國際部班主任

㈠ 上海交通大學附屬中學國際部的師資力量

外國留學生高中學歷課程和外國留學生孔子課堂語言課程均由畢業於全國各大重點院校的教師隊伍執教，其中，90%的教師持碩士及以上的學位。
IBDP國際高中課程的教師包括外籍教師、海歸教師和精通中西課程的本土教師，其中，外籍教師約佔75%。預備階段的英文課和DP課程均由來自英美本土的外籍教師授課，所有任課教師均具備IB課程的執教資質，其餘教師及班主任均由交大附中本校教師擔任。學校還專門成立了「海外升學指導辦公室」，聘用了多名從海外學成歸來，經驗豐富的升學指導老師，為每位學生設計、規劃並實施個性化的升學之路 。所有教師專業基礎扎實，對學生充滿愛心，具備良好的人格品質與綜合修養；他們每年參加各種類型的研討和進修，以不斷交流經驗和探求新知。

㈡ 求一段國際高中畢業班班主任寄語（300字左右）

是寫給老師還是老師寫給學生

㈢ 清華志清國際部得老師怎麼樣，凶嘛

學校教課的老師負責任，我班主任劉老師人超nice。心理輔導老師就跟知心媽媽一樣，生活老師也很好有任何問題都可以解決。校醫院的醫生們平時還跟我們普及營養學，總之學到了以前從來沒有接觸的知識。每天都充實進步。

㈣ 鄭州外國語中學有沒有國際部 打電話說是招聘班主任 在網上查了沒有這個部門 不知道是不是假的

鄭州外國語學校（高中部）是有國際部的。鄭州外國語中學（初中部）沒有國際部。招聘班主任，個人認為不太可能，我是外國語的學生，這里招聘老師都是招的各科任課老師的，沒有說招聘班主任。 你說的那個公司和鄭外好像是沒有什麼關系的

㈤ 成都七中國際部和九中國際部對比。

如果是澳洲和美國的留學的話，我覺得兩個都是數一數二的牛校，不分伯仲！主要是選擇合適你的才是最重要的。
成都七中國際部和成都九中國際部都是成都數一數二的國際部，他們的主要共性是：
1、生源入口要求高，平行班要求重點線上20分，（特別說明此處是樹德外國語國際部，不含新川國際部，新川新成立的，收分在重點線樣子。）。2、出口都不錯，在世界前100名學校佔比都是相當，美國藤校和英國G5均會有出口。
成都七中國際部和成都九中國際部都是成都數一數二的國際部，但是也有兩個大的不同：
1、課程不同：
成都七中國際部是開設的融合國際高中課程，融合中方優勢課程到國際課程（AP,ALEVEL,IFY等），將中西文化融合，旨在保留孩子中方優勢課程更好銜接國際課程，鍛煉孩子的學術和軟實力提升。
成都九中國際部是IB課程，全移植海外課程，注重課程內全學科全能力鍛煉，也就是偏科等會導致學習難度加大。
2、外教不同：
成都七中國際部外籍教師15名，長期穩定在學校執教，平均在成都七中國際部教齡超過8年。
成都九中國際部現有6名（2018之前都是3名，在2018-2019新增加3名，也因為新開了新川學校），流動性較大。

㈥ 本人是國際學校雙語部的一名學生，我們雙語部是有中國老師的，大家都知道中國的教育方式，老師每天都是板

雖然我沒上私立學校，但我覺得如果老師真的太過分了你們就可以投訴他內，學校會做容出判斷的吧，但是開除不好說，老師雖然過分，可是某些出發點還是為了學生，雖然嚴格的過分了，但也是想讓你們能學好，開除太嚴重了吧，可以讓學校出面勸老師改改，畢竟相互理解一下，事情容易解決。不過要說一句，話是這么說，道理也都懂，但放在自己身上就不那麼好把握了，當年我也是恨老師恨得不行，什麼額毒的想法都有過的→_→

㈦ 華師一附中國際部的師資和學風怎樣求真實回答。

我其重點班一一屆考班主任挺幾乎挑剔盡盡力其師錯究竟復讀效何關鍵自班主任王師說『復讀讀態』能底接納相信助

㈧ 如何管理好國際項目部班級

據調查，國際項目學生的父母多為醫生、私營企業主、國家幹部、國企或者私企要員等，大都經歷了一段艱苦奮斗的過程。由於忙著拼搏事業，他們對自己孩子傾注的關心和愛相對來說就很少。所以，不管他們的孩子外表多麼張揚，內心多數都缺少愛和關心。作為班主任，如果我們能給這些孩子無私的愛，那麼，我們的工作也就成功了一半。 二、班主任的基本工作 2.班級建設和學風建設是班主任的兩項重大任務。班級精神風貌會直接影響到學生的學習狀態以及健康成長。作為班主任，要主抓班風，為班級的全面發展打下堅實的基礎。還要重抓學風，為學生的學習創造一個好的氛圍。班風是手段，學風是歸宿。 3.培養一支高效率班幹部隊伍。班主任應全方位地觀察、了解學生，及時發現學生的優點和不足，大膽起用有管理能力的學生。對做出成績的學生幹部，要進行肯定和表揚，樹立學生幹部的管理信心。對他們工作中的不足，要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，並說明改進和努力的方向，讓他們始終保持良好的管理狀態和熱情。 4.營造良好的班級氛圍。班主任應該是班級氛圍的營造者。塑造良好的班級氛圍，熏陶出一批優秀的學生，及時洞察班級中的不良現象，協助班幹部對學生的錯誤行為進行批評教育，在全班形成一種扶持正氣、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。三、調動學生學習的主動性 首先，讓學生明確自己的學習目標，增強他們的學習動力。其次，給學生貼上「你能行、你能成功」的「標簽」，讓學生在自信中學習。四、重視與科任教師及家長的溝通 班主任要及時與家長和科任教師溝通，說服他們和我們班主任一起「把表揚進行到底」。除此之外，還可以開展小組合作，以優帶差。班主任可以用鼓勵、指導、互動等方式促進學生互幫互學。課余時間，要提倡彼此為師，相互激勵。 五、培養學生的良好習慣 由學生討論、修改並通過全班認可的「班規」。同時要求班主任、班幹部以身作則。公正的班規、人性化的處罰方法，可以建立一個平等、團結、向上的班集體，為每個學生的發展提供良好的教育環境。六、促進後進生的轉化 教師大都有這樣一種傾向：喜歡聽話、分數高的好學生，反感那些淘氣、成績不好的後進生。轉化一個後進生比培養一個尖子生更要費時間、花精力。其實，後進生的進步和自信更需要教師的扶持。作為班主任，更要用放大鏡看他們的長處，讓他們看到光明和希望，從自卑的深淵中解脫出來。 以上是我在這幾年國際項目中做班主任的切身感受。當然，國際項目的班級管理工作還有待進一步探討，在實踐上還有待進一步完善。(河南省實驗中學賈永波)

㈨ 黃岡中學廣州的高中部和國際部哪個待遇好國際部的中國老師都要當班

現實，我這地方也有差不多像黃岡中學那樣的學校，學費貴，讀書的學生都是家裡很有錢的，像在那種地方讀書的學生真是沒話說。。花花公子說不上，八成是很亂的，

㈩ 在國內當國際學校老師需要什麼條件

國際學校的教師職位也分為好幾種。有助教，普通任課老師和班主任，偶內爾還有一兩個特殊教育老師容，助教一般學歷都要求本科，英語聽說能力良好。但港真，廣州國際學校助教的工資也就三四千，工作也比較瑣碎。但我所在的學校，有個助教竟然是港中文碩士畢業的。中國人應聘普通任教老師，基本都是做中文老師了。中文老師學歷要求較高，一本本科是最低的起點。專業基本要求是對外漢語或英語，但也不排除其他專業優秀人才投身國際學校的中文教育。而且，有部分中文老師是通過助教轉為正式老師的。中文老師要面對母語班和非母語班，所以要求有扎實的中文基礎，和良好的英語聽說讀寫能力。