教育局教師
1.教師作風不正的一般是開除教師資格，嚴重者按照國家教育處理辦法的相關規定執行。
2. 教師進了教育局就是公務員了
不是，不屬於公務員的范圍，公務員的范圍如下：
下列機關中除工勤人員以外的工版作人員列入公權務員范圍：
（一）中國共產黨各級機關；
（二） 各級人民代表大會及其常務委員會機關；
（三） 各級行政機關；
（四）中國人民政治協商會議各級委員會機關；
（五） 各級審判機關；
（六） 各級檢察機關；
（七） 各民主黨派和工商聯的各級機關。
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國家實行公務員職位分類制度。公務員職位類別按照公務員職位的性質、特點和管理需要，劃分為綜合管理類、專業技術類和行政執法類等類別。根據公務員法，對於具有職位特殊性，需要單獨管理的，可以增設其他職位類別。各職位類別的適用范圍由國家另行規定。
公務員領導職務根據憲法、有關法律和機構規格設置。領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。
3. 教育局是否有權開除老師
教育局可以開除老師。
根據《中華人民共和國教師法》第三十七條的規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：
一、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
二、 體罰學生，經教育不改的；
三、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
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教師應當履行的義務
一、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
二、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
五、制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
4. 教育局教師招考與事業編教師招考有什麼區別
要看是什麼級別的教育局了，比如你是縣教育局招的，那就相當工人，你的編制只在縣上承認，你的工資有縣財政決定，而事業單位編制在教育部，國家統籌的。但都有保障 只是事業單位層次更高。
5. 教育局招老師需要什麼條件
1、教師招聘考試除了必須滿足想對應學段的教師資格證外，對學歷也有要求，還有些對師范專業也有要求。
2、具體要參考招聘公告中的崗位要求。
教師公招考前准備：
1. 要了解本次考試的招考人數、招錄對象、報考者應具備的基本條件、報名方式、報名、繳費時間、准考證列印(領取)時間。
2. 要了解本次考試的筆試科目、各科目占筆試總成績的比重、考試大綱、筆試、成績公布時間、資格復審時間、資格復審的要求。
3. 千萬要記得下載附件和職位需求表,因為附件包含了招錄學校的情況、每個崗位的職位代碼、職位招錄人數以及職位的詳細要求(年齡、學歷、職位的專業要求、教師資格證等級、普通話等級、專業等級(英語、音樂職位)要求、畢業年限要求等)。
4. 應屆畢業生能不能參加本次考試,在招考公告的對象條件中就已經明確規定了。那麼筆試公共科目到底考的在公告指定的考試大綱里會有詳細的解釋。我們需要明確哪一科占筆試的分值比重大；據此制定出高效、准確的復習計劃，決戰決勝。
5. 非常多的考生往往只草草看一眼公告,就匆匆決定報考,大部分因為未達到報考要求，報考被拒；有的則是在面試資格復審時,才發現未達到職位要求的條件,無法參加面試。所以請一定重視公告的解讀。
6. 若是無法確定公告的要求，可以去當地的《人力資源和社會保障局》、《人事考試網》等權威網站查看。
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權利義務
教師享有下列權利
（一） 進行教育教學活動；
（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 參加進修或者其他方式的培訓。
教師應當履行下列義務
（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
教師法規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。
「百年大計，教育為本」。在中國經濟步入快車道；改革開放已經開辟了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。
學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。
6. 教育局管老師嗎
教育局職能 （一）全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規和上級教育行政部門的指示，結合本區實際研究制定區教育事業的發展規劃和各項計劃，實施辦法和補充規定，並組織實施。 （二）管理和指導本區基礎教育、職業技術教育、成人教育和特殊教育；會同有關部門管理、指導、協調各行業、各部門的教育工作。 （三）規劃、協調指導各類學校的教學改革工作；負責指導開展教育科學研究和教學研究；指導我區教育綜合改革工作。 （四）按照管理許可權負責本區各類學校的開辦、撤銷和合並及其專業設置的審核或報批；統籌協調和指導社會力量辦學。 （五）會同有關部門擬定籌措教育經費、教育拔款、教育基建投資政策；統籌安排全區教育費附加、教育專項經費；會同有關部門檢查、指導學校教育事業經費的使用情況；監督審計所屬單位的教育事業經費。 （六）負責教育方針、政策、法規的宣傳工作；指導學校思想品德、體育、衛生、藝術和國防教育工作；負責高中畢業會考工作。 （七）規劃、指導教師隊伍建設工作；負責教育系統專業技術職務的評審工作；負責並指導學校內部管理體制改革。 （八）指導各類學校教學設施、儀器、圖書資料的配備；指導管理本區教育系統的勤工儉學、校辦產業工作。 （九）負責教育事業統計調查，以及統計信息的管理與服務；指導教育學會、協會等社團組織工作；會同有關部門組織管理教育對外交流與合作。 （十）負責教育局所屬單位黨組織的建設、管理工作；按照管理許可權管理、使用、培訓、考察、任免、監督、領導幹部；負責對局系統黨員的培訓，教育和管理工作的指導。 （十一）負責教育局所屬單位黨的紀檢、行政監察工作；負責局系統統戰、離退休幹部管理工作；負責局系統宣傳、思想政治和精神文明建設工作；負責局系統工會、共青團和婦女工作。 （十二）負責區屬學校的穩定、安全保衛工作，協同有關部門處理突發事件。 （十三）受區政府委託，管理教育督導室。負責制定全區教育督導工作的規章和制度，監督、檢查、評估區級有關部門和各級各類學校對國家有關教育方針、政策及有關法律、法規的貫徹執行情況。 （十四）負責語言文字和指導推廣普通話工作。 （十五）承辦區政府交辦的其它工作任務。
7. 教師編制掛在教育局和教師編制掛在學校，有什麼區別
一般高中學校會自己招聘，教育局招多為小學和初中教師。
教育局招要進行統一考試，而學校招一般只進行校內的試上課就可以了，相對容易點。
一般來說學校和教育局招進的老師都是有編制的，工資待遇一樣，但是學校臨時招代課老師是沒編制的。
教育局統招的一般由教育局根據各學校實際情況進行分配，自己沒有選擇餘地。
最後要說明的是上面說的是一般情況，各地會不太一樣，所以還請咨詢招聘學校和教育局人事科。學校招聘的都是非在編的，教育局統招才是在編的，天上地下的差別，工資待遇差一大截，非在編一般都是簽勞動合同，合同到期隨時可以踢掉.
8. 新教師怎樣調進教育局上班
教師是無法正式調入教育局上班的，如果要去教育局上班只能走借調的途徑。
如果想正式調入教育局上班，需要取得正式的行政編制，取得行政編制的途徑目前是需要通過國家或各地區公務員考試。如果是借調，去教育局上班，首先需要有教育局接受部門，經過學校主要領導同意，教育局人事管理部門和學校人事管理部門履行借調相關手續就可以去教育局上班了。
教師按編制類型屬於事業編制，即在編老師為事業單位工作人員。
而教育局的正式工作人員屬於公務員，為行政編制。行政編制是國家機關編制管理部門根據憲法和各級人民政府組織法所確立的組織原則，根據行政部門的結構、職能和工作量下達的工作人員的編制額度。是國家對行政機關的規模實行宏觀控制的手段，編制額度具有法律效力，公務員的錄用和轉任均受其約束。
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教師和教育局工作人員的區別：
教育局正式工作人員是公務員，是行政編制。教師是事業編制，是事業單位工作人員，公立學校和公立醫院都是事業單位。事業編制的崗位主要分為三種，管理崗位、專業技術崗位和工勤崗位。
行政編制提拔比事業編制更容易。同個地區行政單位的級別大多高於事業單位，並且相對的領導職位也會更多。行政編制的收入更高。行政編制更穩定。事業編制在改革中可能會失去編制，而這時行政編制的人完全不需要擔心的事情。
9. 教師怎樣才能提升到教育局
作為一般來任課教師，提升到教育局有自兩個方向：
一是到教育局的教學研究室（簡稱「教研室」），重點做教育教學的研究工作。
二是到教育局的行政機構，比如辦公室、普通教育科（簡稱「普教科」）
如果選擇第一個方向，就要在教學研究上下功夫，在搞好自身教學的同時，盡量多地在全國級的教育報刊上發表教學研究的文章。
如果選擇第二個方向，等於由教學工作轉行做行政工作，就要在學校或教育局組織的活動中表現出一定的組織能力和協調能力。
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資格考試
資格考試的核心目的是，給予考試者一個公平競爭的機會，以獲得某個更高層次的學習或工作台的資格。嚴格地講，資格考試也是效果考試的一種，因為資格考試的設計假設就是，只有擁有更高學習效果的學習者才能獲得這一資格。但在某種程度上，會學習不會考試的學習者往往要敗給不會學習會考試的學習者，因為前者就是不能在考場上淋漓盡致地發揮出自己的學習水平。
資格考試常常會嚴重影響一個人的命運，這就決定學習者在資格考試時會轉化為考試者——在資格考試這一高度濃縮的時間段，一個人會不會學習已經不再是關鍵，會不會考試才是核心。
10. 在職教師如何進教育局
1、省一級優質課獲獎，再寫點論文，出書，應該能進教育局的教研室。
2、如果是正編基本沒問題，教育局就更不錯了。
3、如果借調出去了，回去也不好回去，因為你說了不算，借調人員乾的再好、一般不會提干。因為不是正式人員。教師一般都借調到政府機關、乾的活無非是寫寫文件。是個鍛煉的機會。但不會有結果、如果能把關系轉過去；就很好提干。
4、如果借調到教育局或教育廳那就另當別論。