教師培訓講義
A. 講課講義如何寫
課堂講義的格式
它沒有固定格式和固定內容。
根據不同的主題編寫內容把事情和道理准確表達內出來就行。
一般是這樣容書寫的:
1、簡介課程的目的和內容:就是你這篇講義主題和圍繞這個主題所表達的中心思想及相關內容。
2、針對不同性質的課程或主題進行展開。通過相關的專業知識、具體事例等豐富講義內容或通過授課傳達制度、規定。
3、跟一般敘事性講演稿類似，沒有規定模式，只是圍繞你授課的目的進行闡述就行。
拓展資料：
課堂講義是老師為講課而編寫的教材。
老師上課講的知識，學生用手記下的類似筆記、要背的知識，稱為課堂講義。講義差不多是老師編的。
講義可以作為學生筆記，可以記下，它書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點。
不斷積累 以便獲得許多新知識。
我認為應該從以下幾方面進行講解:一、漢語的博大精深。二、語言藝術。三、傳授知識的准確程度。四、教師的表演才能。一個有魅力的教師必須具備四點，一是知識廣泛，二是傳授知識准確無誤，三是語言既要精練又要幽默風趣，四是要具備一定的表演才能，使知識深入淺出，生動形象。只有這樣，學生才會尊重你，喜歡你。這就是一名語文教師的魅力。
學科帶頭人培訓中學習的很多，這次通過這次學習《教師教學究竟靠什麼》我覺得自己在教學方面的知識又有了一個較大的提高，「一塊黑板，一支粉筆，一本書，一張嘴」的教學模式培養的是講話的思維定勢，束縛著學生的創新與創造力，這種教學模式已經難以適應新形勢的發展，那麼，面對新課程教學，教師教學應該究竟靠什麼呢？
一直以來，我們老師的教學靠的是《教學參考書》，《教案》，布置作業靠的是同步練習冊，考試靠的是《考試說明》等等，總而言之教師的教學靠的是本本主義，通過這次學習，結合自己的教學反思可以說，這既是一次挑戰，也是一次機遇，新課程，新教材，新課程評價觀。我覺得自己應該在以下幾方面去努力：
一 教育觀念的改變
在從前的教育模式中，教師是命令的下達者，學生是服從悶磨者，而且是無條件的，而且教師講得多，學生只是專心聽講，升學考試之前就是一味的題海戰術，造成了高分低能，新的教學模式學生是課堂的主體，教師要注重教學環節中學生思維的發展過程，要使學生活得知識的過程變成一個探索的過程，教師要重視這一過程改變原來填鴨式教學，教師只是課堂的引導者，為學生提供動手實踐，主動探索，交流合作，獨立獲取知識的機會，使學生對這一過程有充分的體驗，幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本知識與技能，思想和方法，體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者。教育的觀念要從根本上轉變
二 教育行為的改變
要在教學行為上真正改變，由原來的直接下達定理，定義，公式讓學生去死記硬背，改變成設立情景，學生通過自己的設計，觀察，操作，實驗，猜想，歸納，類比等活動獲取知識。這樣一來，不僅學會了知識更從中了解了獲取知識整個過程。從而更能激勵學生學習的興趣，變原來的要我學習變成我要學習。
三 自身的改變
外界條件和行為再變化，如果自身的業務水準不提高。那麼也是徒勞的，所以通過學習，我覺得我在很多方面需要提高
1 去聽經驗豐富的老師講課
2 讓同行聽課，評課
3 自己悔沒多上課，摸索，總結
葉瀾老師說的好：在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。」我們正在努力朝著這個方向邁進，超越自我，超越過去，以新的教育理念，思想螞前斗方式和行為方式構造新的教育平台。在此基礎上，將一切有利於生命成長和創造的東西進行吸收和轉化，並運用於課堂教學，使自己的課堂教學中教學生命活動更精彩。