教師的價值是什麼
教師不過是個職業而已，傳道授業解惑是教師工作的主要內容。如果你從內心喜歡這個職業，那麼教師就是你實現自身價值的平台，否則，教師就是你養家糊口的職業。
B. 教師的價值觀到底應該是什麼
教師是一個有思想的職業，一個人不能沒有思想，那是可恥的。要使生活有意義，那麼首先要樹立一個正確的人生價值觀，目的就是把所學知識和才能奉獻給社會，為社會作出貢獻，以實現自己的最大價值，在實現自我價值中得到快樂。曾知道思想道德教育的基本內容是：社會公德、職業道德和家庭美德，即「三德」。「三德」中職業道德具有特殊的重要位置，在各種社會角色中，職業角色是對人們生活最重要的，最具影響的角色。一個人的職業道德素質高低，不僅直接影響他的職業行為，而且影響著他在社會公共生活和家庭生活中的道德狀況。那麼，既然我選擇了教師這個職業，我一定會去熱愛他，用我的滿腔熱情去澆灌祖國的幼苗。
「為人師表」四個字則明確告訴我們，教師的人格必須是高尚的，容不得世俗與卑微。教師高尚的人格表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和淵博的知識。這就要求教師不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示範，教給學生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是為人師表、垂範師德的基礎。教師的言行、對每一個現象的態度，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。在現實社會中，教師的價值觀也受到了社會生活的沖擊，同樣受著金錢、物質、名利的各種誘惑。在物慾橫流，誘惑四伏的今天，教師要去直面一個新的挑戰。能否堅守自己的職業觀——淡泊名利、甘為人梯。在許多不平而無奈的現實面前，心理上同樣出現困惑，容易失去平衡，崇高的歷史責任感與現實的功利主義產生了矛盾。
C. 教師如何體現自我價值
一句話：適者生存，是金子在哪裡都會發光的。中國教育是存在各方面的缺陷，作為中國的一線教師，會受到各個方面的限制，比如上課時想帶學生去采青，而領導卻以為你在放縱學生。教師不可以罰學生，學生犯了法，都是老師沒有教育好。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。等等。 教師是幹事業的，幹事業就應該實現自己的人生價值。教師的人生價值是什麼？一方面是教育好祖國的下一代，另一方面是經過自己的努力而提升自己的社會影響力，就像孔子一樣。 我的意思是說，教師要首先按照要求做好自己的工作，辦好教育，不給罰就不罰，大不了想辦法讓學生自動退學。如果是自己做班主任就好辦，有權力處理學生，作為科任教師是沒有權力的，只有在教育中想辦法如何引導學生學習。其次是教師要多進行社交活動，見識面要廣，在學術交流上有一定的影響力。不束於校園壓力。要走出校園，在社會中游刃有餘。 路是人走出來的，教育事業的道路上不是那麼順順利利就可以走下去的。現在干什麼都一樣，只有堅定自己的信念，走自己的路，做自己的事。遇到困難想辦法解決。想辦法實現自己的人生價值。 現代教育理念認為,一個教師所追求的品位,就是與專業共同成長,和學生一起發展。一個校長所崇尚的境界,就是採取有效的策略,激勵教師的志向,促使他們獲得成功,實現教育人生的價值。教師的專業成長,是時代發展的需要。這就要求教師不斷更新知識,形成扎實的學術根底;具備廣闊的學術視野,追逐學術前沿的意識。為此,學校鼓勵教師讀書,努力構建書香校園,具體舉措是提高思想認識。努力使教師認識到,未來社會是競爭的社會。學習也是競爭的新形式,養成學習習慣,提高學習能力,是教師立於不敗之地的根本保證。激發學習動機。激發教師的危機感,強化教師的主體意識,把學習作為提升自我的重要途徑,以讀書為樂,以學習為榮,形成濃厚的學習風氣。優化學習條件。學校圖書室設立教師書籍專櫃,建置教師閱覽室,訂購大量的圖書雜志供教師閱覽。建立校園網,藉助多媒體,貼近時代前沿,提高學習成效。加強學習導引。一方面,加強學習導向。學校列出一些值得思考的問題,如怎樣做一位名師?教育成功的關鍵因素是什麼?新課程新在什麼地方?供教師讀書時參考,引導教師有目的地讀書。另一方面,提倡全員讀書。
D. 當一名老師的價值是什麼
老師的播種價值——
播種愛播種文明播種先進
驅除冷漠驅除愚昧驅除落後
播種求智播種求實播種求新
老師是進步卓越的播種人
老師的啟迪價值——
啟迪自立自尊自主自強
啟迪貫通領悟消化融匯
啟迪創造自我創造人生
老師是遠航人生長河的啟迪人
老師的鑄塑價值——
鑄塑學子品性鑄塑學子心靈
鑄塑學子人格鑄塑學子國格
鑄塑「三百六十行」出狀元
老師是鑄塑民族脊樑的鑄塑師
老師的表率價值——
E. 小學教師的價值
為小朋友指引了未來的路，是人生中接觸到的第一位老師。
F. 教師的價值觀是什麼
教師也是人，所以教師也是為了混口飯吃的。。。。
但是他的職業要求他為別人指引道路好方法。是個重要的中間人！！
很重要的一個職業。
G. 教師的作用是什麼
教師對社會發展所起的重要作用具體表現在以下幾個方面：
1、教師通過對人類豐富文化遺產的整理、采擷，使之成為系統的科學技術知識、文學藝術、社會思想、哲學觀點和道德規范等，並有效地傳授給年輕一代，使他們在較短的時間內掌握了人類經過幾千年的歷史總結出來的知識經驗，讓他們能夠更快更好的適應現存社會的實踐活動，承接起發展的任務，延續社會的文明。
2、教師是連接過去與未來的樞紐，對人類文化成果的繼承和發展起著橋梁和紐帶的作用。
3、教師是物質文明和精神文明建設的有力推動者 教師以「生產生產者」的身份加入到社會物質生產者行列中來，教師的勞動是進行物質生產勞動、創造物質財富的前提和基礎。教師是物質文明建設的有力推動者。教師在培養各種高級專門人才、促進精神財富的生產方面也發揮著重要作用。
4、教師通過著書立說，投書報刊，開辦講座、咨詢、熱線服務等形式，向人民群眾廣泛傳播先進的科學文化知識和思想觀念，教育人們克服和抵制社會上的腐朽思想、陳舊觀念，積極投身於社會物質文明建設和精神文明建設。廣大教師成為促進社會變革與進步的一股強大的有生力量。
師者，傳道、授業、解惑也！根據《中華人民共和國教師法》規定，廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。
教師的職責是：履行教育教學的專業業務，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
H. 教師的工作重要意義是什麼
教師的工作重要意義：
1、教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
2、在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。
3、鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。
(8)教師的價值是什麼擴展閱讀：
義務：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
I. 成為一名教師的意義是什麼
教師的工作重要意義：
1、教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
2、學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。
3、鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。
4、自己喜歡的話，就是實現自己的價值，用自己的付出，培育祖國的未來，老師很偉大，祖國前程的實現，就是老師、教育的成果。
5、教師是一根無私奉獻的蠟燭，用自己的青春培育學生；是早晨的朝霞，用最燦爛的笑容教導文化知識；是一盞指路燈，在我們最迷茫的時候為我們指明方向。
(9)教師的價值是什麼擴展閱讀：
義務：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
J. 當一名老師的人生意義是什麼
教師在照亮別人的同時，也照亮和升華了自我；在發展學生的同時，也發回展了自身。
如今的教育再答也不是教師向學生單向傳遞、單向社會化的過程，它越來越體現出雙向的社會化：教師化學生，學生化教師，在教育情境中教師和學生共同解說教育內容，共同思考、探索，一起建構新的知識和意義。
這不僅是學生在收獲，教師的視野也在開闊；思考在深入，內涵在豐富，教師正走向新的自我。這體現了「教學相長」「我和學生共成長」的思想。
(10)教師的價值是什麼擴展閱讀：
教育活動充滿著快樂和幸福，這是教師喜愛教育工作的一個內在動力。對於教師來說，莫大的快樂就是看著自己的學生一天天成長進步。另外，當師生和諧共處，進行敞開心扉的溝通時，教師體驗到人與人之間真誠交往的快樂；一次完滿的教學也將使教師獲得成功的喜悅……
總之，教師的快樂來自於學生的快樂，來自於自己的創造性勞動，來自於自我的成長、生命意義的實現。