成連先生所說的老師是

㈠ 老師的用老師的用意短文中的成連老師所說的老師是()

老師的用意是要俞伯牙從大自然的美妙的音符：驚濤駭浪拍擊岩石發出的「嘩嘩」聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，中受到啟發，創造靈感。

㈡ 成連先生讓俞伯牙拜訪的老師是誰 成年先生這樣的用意是什麼 俞伯牙修改過的樂曲好聽極了，原因是什麼

帶他去拜師其實只是放他一個人在一個孤島上練琴，伯牙在島上自己練琴，大自然是伯牙的老師

㈢ 成連先生所說的老師指他將俞伯牙帶到海島上的用意是什麼

老師是大自然
帶他上島的原因是為了讓俞伯牙能夠親身體會高山流水的意境,也就是身臨其境；結果當然是他明白了老師的用意.用意是讓他懂得了音樂需親身體驗才能創造出美妙的歌曲,融入真實的感情

㈣ 俞伯牙的老師是成連還是連成

成連：春秋時名琴師，伯牙之師。伯牙從其學琴，三年而成。其於精神情志方面對伯牙進行點拔，伯牙遂為天下妙手。《樂府解題》記載有伯牙學琴的故事：伯牙學琴於成連先生，三年不成，至於精神寂寞，情之專一，尚未能也。成連雲：「吾師方子春今在東海中，能移人情。」乃與伯牙俱往。至蓬萊山，留宿伯牙曰：「子居習之，吾將迎師。」劃船而去，旬日不返。伯牙近望無人，但聞海水洞滑崩澌之聲，山林寂 寞，群鳥悲號，愴然而嘆曰：「先生將移我情！」乃援琴而歌。曲終，成連回，劃船迎之而返。伯牙遂為天下妙矣。春秋時期有個著名琴師叫伯牙，他自幼愛好彈琴，但琴藝提高不快，後來他拜成連老先生為師。
成連是個琴藝超群的民間琴師，他感到伯牙雖學琴刻苦，技藝也不差，但情感不足，終不能達到精妙的境界。於是，他帶伯牙去東海陶冶情感。二人坐船到了蓬萊，成連留伯牙一人在山上撫琴。初時仍無進展，後伯牙收琴起身，觀賞蓬萊景色，見寧靜的山林在薄霧中隱約迷離，顯得那樣幽麗、沓冥；海浪由遠而近，拍打著岸邊的礁石，發出嘩嘩的響聲。頃刻，海浪退去，一切又恢復了迷人的平靜。伯牙看著看著，頓覺心胸開闊，感情起伏，情不自禁地拿起琴，合著這大自然的節拍，奏出了雄壯而優美的旋律。其後，伯牙慨嘆地對成連說："老師，我明白你為什麼帶我到這兒來了，你是讓大自然這個老師幫我移情啊！"後來，伯牙在成連老先生的指導下，琴藝大進，作出《水仙操》等琴曲，流傳於世。

㈤ 成連是個怎麼樣的老師

成連是個因材施教，有獨特教育方式的人。伯牙是個有慧心的人，有能力 並且捨得努力付出，最終成就自己的獨特0成就

㈥ 成連先生給俞伯牙介紹的名師是誰,你明白了一個什麼道理

春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：「我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養人情趣的方法。我帶你前去，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術水平。」於是師徒兩人備了干糧，駕船出發。到了東海蓬萊山後，成連先生對伯牙說：「你留在這里練琴，我去尋師父。」說罷，就搖船漸漸遠離。
過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之餘，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，鬱郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產生了創作激情，要把自己的感受譜成音樂，於是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：「現在你已經是天下最出色的琴師了，你回去吧！」伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此後，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終於成了天下操琴的高手。

這是講，學琴之人，應該全身心地去體會大自然，以大自然為師，並用琴聲來抒發出自己的感受與所得。這比跟人學一些曲子高深得多。

㈦ 成連先生是高明的琴師是因為什麼

因為他睿智、聰明！
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高明的琴師

春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完以後，笑笑說：「我有個老師比我高明得多。明天，我帶你去訪問他，你一定會有收獲。」
第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上，並告訴他說：「老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。」
成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。那驚濤駭浪拍擊岩石的「嘩嘩聲」，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。
十天後，成連先生真的來了。當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：「好，好，好極了！」

㈧ 成連先生所說的老師指他將俞伯牙帶到海島上的用意是什麼

老師是大自然
帶他上島的原因是為了讓俞伯牙能夠親身體會高山流水的意境，也就是身臨其境；結果當然是他明白了老師的用意。用意是讓他懂得了音樂需親身體驗才能創造出美妙的歌曲，融入真實的感情

㈨ 成連先生對俞伯牙說：我有個老師比我高明的多.想一想：這個老師是誰

你好，樓主。高明的琴師指的是他的徒弟
俞伯牙
因為他睿智、聰明
春秋時代有個琴師叫俞伯牙,拜成連先生為師.他苦學了三年,創作了一部樂曲,名叫《高山流水》.他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽.老師聽完以後,笑笑說：「我有個老師比我高明得多.明天,我帶你去訪問他,你一定會有收獲.」
第二天清早,成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上,並告訴他說：「老師就在島上,你自己去找吧.十天以後,我再來接你.」
成連先生走後,俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師.他累得氣喘吁吁,心情煩躁地坐在沙灘上.前面是一望無際的大海,身後是高聳入雲的山峰.那驚濤駭浪拍擊岩石的「嘩嘩聲」,那扣人心弦的陣陣松濤聲,使俞伯牙激動得歡呼起來.他忽然明白了老師的用意,立刻面對大海彈起琴來.
十天後,成連先生真的來了.當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時,老師連連誇獎說：「好,好,好極了!」
希望幫助到樓主

㈩ 高明的琴師閱讀答案 成連先生是個怎樣的老師

畢竟我們沒有和她朝夕相處
所以並不了解她
如果這樣盲目的評價
對於她也是不尊重的