教師職業的特殊性是
教師勞動有以下幾個方面的獨特性：
一、復雜性和繁重性。這一特點的內涵是指教師的勞動不是簡單的重復，而是復雜的塑造人的靈魂的工作；不是輕松的活動，而是繁重的腦力勞動。比如說，同一個內容，向不同的學生教授，需要用到不同的方法，這是因為學生會有個別差異，需要因材施教，而不能像工人生產那樣，按照統一的圖紙、模具、操作規程加工產品。
二、創造性和靈活性。這一特點的內涵是指教師的工作盡管有一些基本的原則和要求，但針對每個學生的教育來說，沒有現成的操作規程。教育必須根據學生的具體情況，靈活的運用教育原則，創造性的設計教育方法。比如說不同的內容向同一個人講授，不能一直用一種教學方法，這樣的教學效果不是很好，這時候就要創造性的運用一些方法，靈活的講授這些內容。
三、主體性和示範性。這一特點的內涵是指教師的勞動除了運用教育手段作用於教育對象外，還要給學生做出示範，以自己的主體形象影響和感化學生。比如說，教師的一言一行都是學生模仿的例子，因為中小學生還處於一定的模仿期，這時候的他們好動好玩好模仿，自然，教師就成了他們模仿的標本。這時候，教師的言行就顯得格外重要了，因為其言行舉止都是對學生進行的一種潛移默化的教育。
四、長期性和長效性。這一特點的內涵是指教師的勞動不可能在短期內獲得效果，必須堅持不懈，反復施教，促進學生一步一步的成長。俗話說，十年育樹，百年育人，就是這個道理。
五、個體性和集體性。這一特點的內涵是指教師的勞動過程呈現為個體的性質，而勞動的結果又呈現出集體的性質。從勞動過程看，教師的備課、上課、課外輔導以及對學生的集體培養都是以個體的方式進行的。而從勞動結果看，教師勞動的效果體現在學生身上，而學生的進步並非某一個教師單獨工作的結果，而是教師集體努力的成就。從教師的工作性質上，我們知道，教師的勞動屬於精神生產，勞動對象又是人，勞動的成果主要體現在青少年的健康成長上，這些都使得教師的勞動與其他的工作有了很大的不同點。
② 什麼是教師職業的特殊性
教師職業的特殊性就是指。他是面對教書育人的事業。十年樹木百年樹人。是對孩子的成長重要的引領者。也決定著孩子們的未來。
③ 高校教師職業的特殊性體現在哪幾個方面
您好，中政教育教師資格證考培中心解答。
1.復雜性
第一，勞動對象的差異性;第二，教育目的的全面性。
2.創造性
第一，因材施教;第二，教學方法的不斷更新;
3.示範性
指教師的言行舉止會成為仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等。
4.長期性
勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。
5.群體和個體的統一性
教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。
④ 教師職業的最大特點是什麼
教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化，選擇A。職業角色的多樣化表現在：
1、教師具有傳道者的角色
教師具有傳遞社會傳統道德，正統價值觀念的使命，進入現代化社會，雖然道德觀價值觀呈現出多元化的特點，但教師的道德觀，價值觀總是代表著，居社會主導地位的道德觀價值觀！並且用這種觀念引導年輕一代。
2、教師具有授業解惑者的角色
作為教師本身，對自身職業的認識，絕不能僅僅停留在這種程度上，而應該適應時代發展，不斷提升，對自我的認識和了解，理性全面的看待教師職業。
3、教師具有管理者的角色
學校教育是一個規范化的教育，教學過程，它是對學生集體的教育，要實現共同的目標和目的，就必須要規范的管理。教師對教育活動的管理，包括確定目標，建立班集體，和貫徹規章制度，組織班級活動，協調人際關系的，並對教育教學活動進行控制檢查和評價。
4、教師具有示範者的角色
學生在成長過程，他們對社會的認識沒有一個固定的標准，而缺失了榜樣，就無法對行為的正確恰當與否作出合理的判斷，於是教師與學生的交往過程中，只作為德高望重的人，他的言行自然而然的就成為學生學習和模仿的榜樣！
5、教師具有朋友、家長的角色
一般來說，在知識的傳遞過程中，為了很好的表達學校的教育目標，也是按照個人成長的一般規律，教師就在一定程度上扮演著學生的父母和朋友的角色，幫助他們分擔快樂與痛苦，幸福與憂愁，同時也對學生進行學習，生活，深等多方面的指導。
6、教師具有研究者的角色
教育過程，是一個復雜的動態變化過程，這就決定了教師要以一種變化發展的觀點，研究的態度，對待自己的工作對象，工作內容和各種教育活動，不斷學習新知識，新理論，不斷反思自己的實踐，不斷發展新的特點和問題，以使自己的工作適應不斷變化的形勢，並且有所創新。
(4)教師職業的特殊性是擴展閱讀
教師職業精神定義非常重要，因為這是我們進行「教師職業精神」大討論，並以此為基點，進一步密切教師職業精神理論與實踐之間聯系的一種必不可少的工具。
單從個人的角度，僅憑個人自身的力量來說這既不現實，也不可能。重要的是在於使大家認識到，每一種教師職業精神的定義和用法，都隱含著某種特定的意識形態以及對教師這一職業的某種信念，從中可以看出它最關注教師職業精神的哪些方面。
我們應當首先理解對方所提及的教師職業精神到底指的是什麼，隱含在這個教師職業精神背後的哲學假設、價值取向，以及對教育與管理實踐的意義，從中探索比較合理的教師職業精神定義的方式，其意義和價值是顯而易見的。