後入班主任
遇到後進生
作為班主任來講應該學會正確引導
也要學會以平和的心態看待
後進生
不代表沒有潛力
也可能學習方法沒有掌握
如果能夠認識到這一點
根據實際情況進行教育引導
那麼就可以起到事半功倍的效果
② 學生顯示班主任同意之後就可入班,老師顯示已入班學生未認證是怎麼回事
學生應該是以家長的身份進入班級群，老師同意後就可加入。
但是還是應該按照提示進行一下個人信息的完善，這樣就會認證了。
也就是說需要激活後才能夠正式使用。
③ 班主任如何對待開後門進來的學生
這兩個學生的家來長一定找了關系，對自於班主任老師，什麼你也不用說，只要這兩個學生在上課的時候不搗亂就行了，如果上課搗亂，就直接跟兩個學生說，你是怎麼進來的，你自己應該清楚，自己不愛學習，不能影響別人，再這樣，我就跟你的家長聯系不要你了。如果他們上課時間，沒有搗亂，作為老師也就不用計較他們如何進來的問題了。免得學校領導對你有想法。
④ 最近班裡有幾個後進生比較鬧騰，把班主任惹毛了。班主任老是掉著個臉，搞得我們這些沒犯錯的心裡也挺堵。
你凡事不出頭不冒尖，沒什麼事的
⑤ 如何當好後進班的班主任
一、管理上，「嚴」字當頭
治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。後進班是怎麼來的?不是天生的，學生也不會天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行或者寬嚴度把握不夠。所以治理後進班，首先要從建立規章制度入手，用制度來規范和約束學生，遏制亂象，張揚正氣。在嚴格執行各項規章制度的同時，還要施行一些必要的獎懲措施，使學生產生「知錯能改，善莫大焉」的收獲感，踏上生命的歷程坦途。
二、制度上，充分民主
「無規矩不成方圓。」要管理好一個班級就必須有適合本班實際的制度。制度怎麼定呢？我認為規章制度最好是班級同學自己協商制定，讓學生自己說出該怎樣做，不該怎樣做，違反規定怎麼辦，這樣做讓學生有被尊重的感覺，自然學生也會尊重老師，遵守紀律的。定好之後，班主任宣布：制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。堅持下來，班級管理就能逐步走上正軌了。
三、過程中，推陳出新
要使學生始終處於一種積極接受狀態是很難的。「嚴」過之後，就要在管理方法上出「新」招，讓管理過程中不斷湧出的新點子、新辦法，以吸引他們的注意力，使他們積極接受管理。制度確立後，可以陸續在班上推行幹部值日制度、輪流班長制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法會使學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性會比較高。
四、環節上，持之以恆
一個後進班要多長時間才能夠轉化過來呢?一般來說得一個學期。嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風了。這時候班主任就可以放手了，因為後面的管理基本上是學生自治。但是並不是撒手不管，也不能松勁，要防止反彈，要持之以恆。體現在管理過程中，就是包括每一個項目的計劃、實施、檢查、總結等工作，要一環緊扣一環，善始善終。
五、教育上，以心換心
對於中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、保持學習的原動力；是他們張揚個性、發揮特長的保護傘；也是對陶行知先生「愛滿天下」理想的踐行。只有對學生施以愛心，學生才會無所顧及地去追求、奮斗、提高。特別是對於後進生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展，走進他們的心靈，以心換心，及時了解他們的思想動態，發現問題及時採取有效的方法進行解決，才能獲得他們的信任，他們才會愉快地接受管理，達到事半功倍的效果。
⑥ 後進生班主任寄語
努力是進步的關鍵，所以要加油，那怕一點點的進步，老師也會為你高興，這一學期有進步，老師期待著你日後有更好的表現。
⑦ 班主任老師特有氣質很美 178的個子有身材 經常想入非非。最近自己解決了很多次。昨天忍不住摸了她一
卧槽，分享一下經驗吧
⑧ 班主任如何做好後進生的教育工作
班主任做好後進生的教育工作，這也是班主任工作的一個主要任務，後進生是班級中學習比較吃力，而且比較調皮的學生，做好他們的教育工作，一定要從思想上是他們認識到學習的重要性。
⑨ 班主任如何轉化後進生
後進生一般是指那些思想品行和學習成績都落後於一般同學的學生。大致可分為品德紀律後進生、學習後進生、學習和品德雙後進生，往往以雙後進生為多。後進生一般都有他們的明顯缺點，這往往是使他們落後的重要根源。做後進生的思想轉變工作，就要針對他們的缺點，有的放矢，因材施教，只有經過深入細致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好後進生的個別教育工作和轉化工作，對後進生自身的成長，對班集體的成長和發展，對後進生的家庭都有重要意義。因此，做好後進生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點：
一、動之以情
人都是有感情的，後進生一般更重感情的。教師的愛心是轉化後進生的突破口，要做到「三心二忌一克服」，即要有愛心，要有耐心，必須細心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服「暈輪效應誤差」。
1.要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的「共振」和「共鳴」，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的感情和動力，師生的目標才會一致，才會有良好的師生關系，其教育措施才會被學生所理解和支持，並且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學生著想，多站在學生角度去分析問題，學生就會很快地從情感上接納教師，把教師當成良師益友。那麼，教師工作起來就會得心應手，心情愉悅。
2.要有耐心：在教育管理後進生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經過教育轉變好的學生，有時會「舊病復發」。二是有的後進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。後進生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明後進生進步緩慢、停止不前或出現反復的原因，以便「對症下葯」或「變換用葯」，用耐心循循善誘地對學生進行教育，做到抓反復，反復抓。
3.必須細心：教師應善於觀察學生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態中。
4.忌隨隨便便：班主任在關愛後進生的同時並注意與其保持適當的距離，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。
5.忌嘮嘮叨叨：班主任急於把工作做好，唯恐班上後進生出問題，事無巨細，千叮嚀萬囑咐，以至於嘮嘮叨叨。這樣反而會使後進生厭煩，覺得教師不信任他，而產生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關系。
6．克服「暈輪效應誤差」：「暈輪效應誤差」是指由於評估人員對評估對象有先入為主的定勢影響作用，從而在評估過程中以點概面，以偏概全而產生的誤差。班主任要堅持一分為二的觀點，善於發現後進生身上的閃光點和學習上的某些成功點，並促使之不斷發揚光大。真誠的表揚和激勵，對後進生是巨大的鼓舞，能使他們從內心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感。
堅持以德育為首———赫爾巴特認為：「教育的唯一工作和全部工作，可以總結在德育這一概念之中，德育普遍地被認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。」一個稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學生的思想工作。
班主任必須把「做人」的教育貫徹於學生教育的始終，並且強調「做人比成才」更重要。
三、因勢利導
（一）利用教育契機，促進後進生轉化。教育契機是指教育學生的最佳時機，此時教育學生，最易為學生接受，教育效果最佳。教師與後進生談話要選擇適當時機，才能取得談話的最佳效果，達到教育、轉化後進生的目的。根據多年的工作經驗，我認為選擇以下四個時機最佳。
1.發現學生有進步時：選擇這一時機談話，教師要注意發掘他們的「閃光點」，與他們建立感情上的聯系，進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。2.發現學生有異常時：自製力差，易沖動，是青少年的特點。發現學生異常，應及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態。3.發現學生有傷病時：教師的關愛會激發學生感激之情，增進師生感情。如果生病的學生是一位後進生，教師就可以把握談話時機，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學生會在感激中有所覺悟，並暗自下決心，主動爭取進步。4.發現學生有困難時：教師如果能及時找學生談話，了解情況，幫助解決困難，學生會感激不已。抓住這一時機，引導他們正確對待困難，戰勝挫折，就能促使學生健康成長。
另外還要激發他們的學習興趣，尊重他們的興趣愛好，並給以正確的引導並給予充分的肯定和信任。這樣會使他們改變更快。
（二）是利用家庭教育威力。
家庭是兒童最初的生活環境和最早接受教育的場所，父母則是他們的第一任教師。教師經常與家長經常溝通，交流學生在校表現，家長針對性對子女教育效果就很理想。
（三）是利用科任教師與班集體的力量。
各方面教育要求和影響的協調一致，並持之以恆，多管齊下，是構成教育轉化後進生的良好環境，形成統一強大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團結，對學生的教育統一認識，統一要求，統一步調，統一作法，這樣才能達到教書育人的目的。同時要教育班幹部和全體同學正確對待後進生，共同尊重、關心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助。
（四）是利用教師本身的人格力量和教學能力。
榜樣的力量是無窮的，有人說：「教師是學生的樣子，學生是老師的影子」。具有崇高人格和較高的教學水平，教師永遠是學生心靈中的豐碑，是學生人生道路上前進的路標。用教師的人格力量與教學能力去碰擊學生的心靈，學生的心靈里自然會爆發出璀璨的火花。這是教好學生的關鍵，更是教育好後進生的關鍵。
四、注意控制與節奏
1.要有很強的控制能力：在教育後進生的過程中，如果學生不禮貌行為時有發生，教師一定要善於控制自己的感情，絕不可因為損害了自己的尊嚴而大發脾氣，將矛盾激化，導致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態度。有時候後進生的教育還需要冷處理，讓其心裡平靜之後再開導他認識錯誤，收效會更好。對後進生的教育要打持久戰，這就要求教師必須具有較強的感情自控能力。
2.注意掌握節奏：後進生的教育是長期的戰略任務，不能急於求成，一定把握好節奏。
希望全體老師都來關注「差生」，關注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關愛，多激勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的基礎！