老師走進教室

⑴ 老師走進教室 文章

今天我們的老師和往常不同，也不知為什麼，看了給人的感覺總是怪怪的。當他經過走廊的時候，臉上一直掛著淡淡的微笑，兩個女生正好從他身邊走過去，然後一起捂著嘴笑嘻嘻的。還有一個男生，好像知道了什麼，故意走都老師面前，說：「鄭老師，什麼事情那麼高興啊」，說完就笑著跑開了。我們都期待著將要發生的事情。老師經過了窗戶，彷彿是一道美麗的光影劃過。可是，過了片刻，我們並沒有見她進教室。窗邊的一男生說：「快看，老師在照鏡子呢！」此話一說，同學紛紛離開座位探究竟。沒料到老師正好出現在門口，「你們在干嗎呢！」同學都呆住了，看著老師不出聲。然後老師害羞的低下頭，咬一咬嘴唇，說：「你們都知道了吧，是的，我結婚了」。

⑵ 老師走進教室——作文200字

上課鈴響了蘇老師夾著課本，邁著和往常同樣輕快的步子微笑著走進教室。蘇老師是我們的語文老師。她走進來，優雅的站在講台上，還沒來得及扶一扶她的黑邊眼鏡，同學們就在一聲「起立」聲中齊刷刷站起來了，「老----師-----好」，同學們對自己敬愛的老師說。「哦，哦，同學們好！」蘇老師忍住笑，有點不好意思，臉紅了：「我不是說過嗎，我上課的時候就省掉這些吧，我知道大家的心意啊。」大家也都笑了。蘇老師真的很可愛啊，每當大家用這種方式作為課前的開場白，年輕的蘇老師就會不知所措的紅了臉。但是，很快的，蘇老師就調整了姿態，，一堂有趣的課開始了------這節課會嚴肅而活潑，同學們的思路會打開，發言會時而嚴謹時而輕快.........

⑶ 老師走進教室的細節描寫

敬愛的王老師拿著一本英語書，慢慢地走進教室，後面跟著班長王美麗。

⑷ 當某某老師走進教室的時候，場面描寫，500字左右

鈴聲剛剛響過，老師夾著一摞教案匆匆走向講台。同學們起立向老師致意，老師環視了一下四周，用眼睛示意同學們坐下。教室里靜悄悄的，老師一邊翻著教案，一邊撫了撫眼鏡，然後抬起頭說：「今天我們要把前一段所講的內容做一個小結，同學們跟我一起回顧一下講過的知識要點。現在我開始提問......」，老師走下講台，在過道里走來走去，這時，同學們的反應神態各異，有的把頭壓得低低的，生怕老師叫到自己，有的抬頭挺胸，一副自信滿滿的樣子。因為不是面臨大考，老師也沒有很難為大家。通過提問解答，很快結束了復習。接著，老師開始講新的課程......

⑸ 老師走進教室開始上課的情景,寫出人物的動作 神態 語言

寫作思路：通過老師進入教室的一刻開始，描寫出老師的外貌特徵和動作特徵專。

正文：

老師匆屬匆地走進了教師，站定之後開始了講課，講台上的她第一句開場白就是：「哎，怎麼還在鬧啊？」學生轉過頭來傻獃獃地望著，「這里是游樂場？」「沒聽到鍾聲啊?」「簡直太不像話」。

老師先讓幾個同學上黑板上默寫第一課3、4自然段，默完之後，便讓我們一起來讀。我們在一些地方讀的生硬硬的時候，李老師便讓我們停下來。

他給我們示範一下，讀到「我很快樂」的時候，李老師聲如洪鍾。氣壯山河，懷著最大的激情這好像一把火，點燃了我們班全部人的激情，只見李老師的雙手向兩邊伸開，像一隻展翅欲飛的雄鷹。

當讀到「也很懼怕」的時候，聲音一下子下降了許多，雙手緊貼聚攏在胸前，像很害怕的樣子，表情也配合得非常好。他讀得引人入勝。李老師的感情也隨著文章變化著。起伏著，他的讀書聲如美妙的音樂，讓我們如痴如醉地聽。

激動時一會兒用雙手在空中比劃著，手臂微屈，手指擺出個奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中，一會兒又轉身離座，眉頭緊鎖，還不時地停下來沉思久久，像是在解決一個世界性的難題。

⑹ 老師一走進教室就幹嘛把句子補充完整

楊老師匆匆忙忙地走進教室。
有不明白的地方再問喲，祝你學習進步，更上一層樓！
(*^__^*)

⑺ 寫老師走進教室的動作

1、上課鈴響了蘇老師夾著課本，邁著和往常同樣輕快的步子微笑著走進教室。蘇老師是我們的語文老師。她走進來，優雅的站在講台上，還沒來得及扶一扶她的黑邊眼鏡，同學們就在一聲「起立」聲中齊刷刷站起來了，「老師好」，同學們對自己敬愛的老師說。「哦，哦，同學們好！」蘇老師忍住笑，有點不好意思，臉紅了：「我不是說過嗎，我上課的時候就省掉這些吧，我知道大家的心意啊。」大家也都笑了。

2、今天，楊老師板著臉走進了教室，把書重重的往講台上一扔，原本鬧嚷嚷、吵鬧的像個菜市場的班級一下子變得鴉雀無聲，大家都被老師的行為動作給震住了。在這凝聚了幾秒中後，老師點名點到了黃倩倩，然後從本子中拿出她的周記本，說：「這次周記本寫得一踏糊塗，尤其是黃倩倩，寫得非常差。」說完後，叫黃倩倩上來拿本子。

我非常驚訝，大家也是，一個平時作文寫得很好的人，怎麼會被老師評上班級里寫得最差的人呢？我們大家感到震驚。

3、老師很自然的走進來！有禮貌的問一聲同學門好！然後放下課本。伴著午後日光，老師輕輕地從走廊滑過，一手裡拎著一個保溫杯，一首拿著兩本練習冊，微笑著走進了教室。頓了頓，目光飛速的掃了下班級，然後走上講台……

4、「丁零零」上課鈴剛響，同學們就拿出書本，端端正正的坐好，等待老師來上課。這時，老師大步流星地走進教室，頓時同學們大笑起來，老師納悶了，問同學們。「老師，您的衣服穿反了！」同學們異口同聲地說。這時，老師也不好意思地笑了。

5、上課鈴響了，姚老師夾著課本，邁著輕快的步伐走進了教室，姚老師是我的語文老師，他是一位和藹可親的老師，她的表情總是那麼慈祥，頭發烏黑發亮，眼睛炯炯有神，還有一張口齒伶俐的嘴，姚老師知識淵博，講課時繪聲繪色，生動有趣，她的每一句話都有深刻含義，讓人受益匪淺，我的語文老師是一個辛勤的園丁。

⑻ 描寫老師進教室的片段

1、上課鈴響了，老師夾著課本，邁著輕快的步伐走進了教室，姚老師是我的語文老師，他是一位和藹可親的老師，她的表情總是那麼慈祥，頭發烏黑發亮，眼睛炯炯有神，還有一張口齒伶俐的嘴，姚老師知識淵博，講課時繪聲繪色，生動有趣，她的每一句話都有深刻含義，讓人受益匪淺，我的語文老師是一個辛勤的園丁。

2、上課鈴響了老師夾著課本，邁著和往常同樣輕快的步子微笑著走進教室。老師是我們的語文老師。她走進，優雅的站在講台上，還沒得及扶一扶她的黑邊眼鏡，同學們就在一聲「起立」聲中齊刷刷站起了，「老----師-----好」，同學們對自己敬愛的老師說。

(8)老師走進教室擴展閱讀

人物活動包括外部情態（心理、肖像、動作、語言）和內心世界，二者是有機的統一體。要寫好人物，就必須注重觀察。在現實生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：

在家庭中，有父母和其他親人；在學校，有老師和同學；在大街上，遇到的人就更多。我們都要仔細觀察他們外部情態的特徵性表現，進而深入他們的內心，了解他們的思想性格，學習長處，獲取啟示。

⑼ 老師走進教室(擴句,包括了動作描寫,語言描寫,神態描寫)

老師，快步地走進教室狠狠的把書本往講台上一扔雙手叉腰大聲地喊到是誰沒有做寫作業大家。