我為什麼要做老師
教師，一個值得人們敬仰的職業，他指引我們去認識世界、了解世界，讓我們學會了成長，學會了堅強，學會了去付出、去分享。能夠成為一名人民教師是一種榮幸，是一種驕傲。
B. 面試題目：我為什麼要做老師
如果你是學師范的你要很自信的告訴他，這是個多元化的社會，一個真正的人才是不應該被自己的專業所局限的，而且社會競爭這么激烈，不可能每個人都做專業對口的工作。
現在的老師不是每個人都是大學師范出身，他們可能在擇業的過程中發現了老師是適合自己的，同樣，作為一個師范生，你也是在一步步自我探索和提高的過程中發現了自己的優勢和興趣所在。
是否師范並不重要，重要的是專業的基礎是不是扎實，工作的態度是不是端正，你可以對主考官說，你相信你用師范專業帶給你的責任心和拼搏心去在公司工作，一定可以做出一番成績。
只要用高的素質，做什麼都是可以的，都是可以精益求精的。
還有就是你要說教師是人類靈魂的工程師，高尚。我們都是學生過來的，對老師都有一些不滿。一旦我們自己成了老師，那我們就可以對我們的學生從心裡要接受老師.呵呵！還有青春是不會回來的。只有當老師，天天面對比我們小的學生，看著他們的天真與青春，才能想起曾經的我們，那種感覺是只有老師才能體會的
C. 我為什麼要做老師
我為什麼要做教師沒見那破舊的小窗里深夜還亮著的孤獨的燈光？沒見那蒼蒼的白發下過早昏花的雙眼？ 沒見那微薄的收入要寄給那年邁的雙親？還有膝下夢想有一天能看上彩電的女兒？沒見那天天給自己學生講祖國的錦綉山河，而自己大半輩子卻連不到三百公里的峨眉山都沒去過？「窮不教書，富不習武」……好心人好心的勸告啊，我為什麼要做教師 我為什麼要做教師我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文！我看見過我的老師星期天拖著疲憊的雙腿在大街上買別人看都不看的小菜！我看見過我的老師臉色蒼白的在講台上深情的講我們祖國的未來！我看見過我的老師當我逃學後在田野里焦急的呼喚我——那媽媽一樣的神情！ 我看見過我的老師自己的女兒在家裡發著高燒卻背著也高燒的我到醫院看病打針！ 我還看見過我的老師在還有幾天就退休時終於倒在了講台上從此半身不遂！ 我看到了幾十雙信任又渴望從我這里獲得知識的眼望著我； 當我像我的老師批改著學生作文的時候， 我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔的訴說； 當我看著我的學生們一個個踏進大學的大門時， 那一刻啊——我徹底的懂得了我的老師的人生價值！ 我也要做老師！ 因為我知道沒有老師我還在愚昧中過著愚昧的日子。 因為我知道要有園丁才會有陽光明媚的滿園春天。 因為我要像我的老師用自己的心血體現自己存在的價值。 還因為——我要成為我的老師那樣的老師！ 清貧的生活不正是要換取精神的富有嗎？老師啊——就因為有了你的微小才有了時代的偉大！ 就因為有了你的犧牲才有了富強的國家！第一次讀到這首散文詩，還是被深深打動，她用最朴實的語言、最真摯的感情詮釋了教師的分量有多重，作為一名教師，雖然大家都有不同的成長經歷、不同的生活環境和教學條件，但都有共同的教育使命，那就是，走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。
D. 我為什麼要做教師
1、如果你喜歡教師這個行業的話，你完全可以做一名教師。
2、所謂教師編制就是教育局幫你辦好了一切手續，只要你不辭職，享受一切福利到終老，就是所說的鐵飯碗。如果是非教師編制的，教師名字不在教育局，工資是學校發的，也是與學校簽合同的，不續約就只能走人，工資福利都比編制教師的人少。
教師有無編制的區別主要體現在以下幾個方面：
（1）退休後有無正常的工資以及醫療、住房等保障。
（2）許多無編制的學校教師是合同制，不享受各種待遇。
（3）有編制的教師基本不會失業，除非自己辭職。無編制教師一有差錯或者學校有困難就是第一個被辭退的，工作很沒保障。
（4）有編制的教師有五險一金，但是無編制的教師可能只能享受到社會保險待遇了。
E. 我為什麼要當一名人民教師
我為什麼要當一名人民教師：
教師是一項崇高而神聖的職業，選擇教師這個職業，是我很久的夢想，能夠成為一名人民教師是我夢寐以求的嚮往，具體講有以下幾條理由：
1、是學有所用、發揮專長。只有選擇教師這個職業，才能使自己在大學時學到的東西，得到充分的應用和發揮。教師的工作是教育學生的，根據我的理解，教育應該包括完善自我的功能，這即有學生的自我完善，也有教師自身的自我完善。而能夠和學生們一起成長，我覺的很快樂。
2、是教書育人，振興中華。教育是國家發展的基礎，中華民族的偉大復興，基礎在於教育。一個國家要得到發展，一個民族要得到振興，沒有教育的率先發展，是不可能實現的。為了國家的發展，為了民族的希望，我願意做出自己的貢獻，願為祖國的教育事業添磚加瓦，為中華民族的振興獻出力量。
3、是完善自我，實現夢想。經過九年的的基礎教育，三年的大學苦讀，終於拿到了國家承認了學歷。從此人生也從一個階段走向了另一個階段。人生從父母呵護之中，走向了獨立生活之路。一個人要實現自己的夢想，就要選擇自己喜愛的工作的職業和崗位，教師這個職業，就是我最喜愛的工作，當一名光榮的人民教師就是我一生中最大的夢想。選擇教師這個職業，即實現了我的人生夢想又為祖國的教育事業獻出了自己的力量，這將是我一生中最佳的選擇。
F. 我為什麼要當一名教師
可以說，每個人的心中都有一個教師夢。
我最早做的教師夢，是從小學時開始的。還記得小學讀一年級時，有一次放學回家，我對母親說，「媽，我要當老師，不當學生了」，這句話引來的自然是姐姐的鬨堂大笑。笑的是我的幼稚，沒有當學生，怎麼能當老師呢？母親只是說，你想當老師，要長大後才行。母親的話在我幼小的心靈中，刻下一道深深的痕跡。其實，那時我心中的老師和學生還僅僅是對朦朦朧朧的概念，就像是沒有吃過梨的人聽到別人誇贊梨的味道而引發的想像一樣。在我的印象中，老師很威嚴，很神聖的，學生往往都要臣服於老師的權威之下。可能兒童都會有如此好勝的心理，大概正是基於這個非常幼稚的相法，當老師的夢想就在我的心中生根、發芽，不斷成長。多年之後，兒時有很多的夢想，不過大多都已經忘卻了，只這個老師的夢想持續了下來，一直延到了高中畢來。高考的時候，我毅然填報了師范專業，這個志願是我圓夢的一種准備，更是我把夢想從理想的深處拉向現實的繩索。
雖然高考很不順利，但我還是進入了夢想中的師范專業。學習語言，學習文學，學習心理，漸漸地，我對教師有了一個全新的認識，對教育的也有一個全新的認識，這與兒時的朦朧認識自然是相差得遠了。我不斷閱讀各種書籍充實自己的渴求知識的心靈，觀看種種相關的教學課件，以便為自己走上講台做好充分的准備。當有些同學在為未來的職業而迷茫的時候，我卻很清醒我將來的道路。當一些同學不斷地做題，准備考公務員考試，去追求他們心目中金錢或者權力的輝煌的時候，我心中的夢想還是沒有改變。但畢業了，我還沒有當上老師，還是沒有能走上渴望已久的三尺講台。在失去了種種機會的情況之下，我選擇了讀研。雖然如此，一支粉筆，一張講桌依然還是我的嚮往的生活。這讓我同當上老師的朋友交往越來越密切。
一年級下半期，朋友打電話來，讓我假期去他上課的地方住上一段時間，目的是為了見次面。我答應了，不過附加條件就是必須把他的班讓我上一個星期的課，朋友答應了。對於這個星期，我的印象特別深。教師的夢想在這里也就變成了現實，同學們的配合——對一個懷著教師夢的我的配合，讓我留下了不可磨滅的印象。與他們一起接近魯迅、接近沈從文，一起隨著柳毅去游歷龍宮，一起想像作品中的世界。當看到他們的眼睛齊刷刷地沿著我粉筆移動，當看到他們順著我的思路不斷地有所發現，有所領悟，有所思索的時候，我感受到前所未有的感動，我想生命的意義大抵就在這里吧。我常常在想，要不是有這么一個朋友碰巧帶了這么一個班，我可能還不能體會到由衷的幸福。一個周很快過去了，最後一節課後，我與班上的一同學聊天，她無意識地提到說，「老師上課很好玩」。想到有些把本來很生動的課上得了無生氣，把本來應該充滿感情和感動的課講得跟千年的僵屍差不了多少的老師，我想這個評價對我來說已經不低了。
我明白，當老師，不僅僅是要把自己學會的知識傳授給學生，更應該把自己所體會到情感和激動，所體會到的痛苦和幸福與學生進行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，「在我看來，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。」這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。
今天又到了選擇的十字路口，我從小就開始做的教師夢或許能夠實現，或許不能夠變成現實，但無論如何，我都會珍藏著這樣一個做了多年的夢，並且還會繼續追尋它。