教師職業能力測試題
中小學教師招考，教師職業能力傾向測試的題型只有3種，選擇題、簡答題和論述題。
望採納我的回答。
⑵ 教師考試的《職業能力傾向測試》是什麼
職業能力傾向測試是一種心理測試。職業能力傾向測試可以發現一個人的潛在能力，預測一個人在未來的學習和工作中可能取得的成功程度，並有助於選擇合適的職業。
《職業能力傾向測驗》的內容結構包括五個部分：
1、是定量關系測試。本部分主要考察了受試者對定量關系的理解和計算能力，並從數字推理和數學運算兩個角度對其進行了考察。
2、是語言理解與表達。本部分主要考察考生對現代漢語的理解和表達能力。它包括四類問題：代詞、選詞、句子表達和閱讀理解。
3、是判斷與推理。這部分測試了考生的邏輯推理能力和判斷能力。包括事件排序、圖形推理、演繹推理和定義判斷。
4、是常識判斷。本部分考察了受試者的知識水平，考察了受試者對常見現象或事物的因果關系進行分析、總結和推理的能力。常識判斷問題具有廣泛的材料，需要對其原因或結果進行分析。因此，對考生來說，積累知識來完成這部分問題是非常重要的。
5、是數據分析。本部分考察了考生准確理解、轉換和綜合分析各種數據（主要是統計數據，包括圖表和文本數據）的能力。在閱讀和理解圖表和書面材料的基礎上，通過直接觀察、指標轉換、分析、比較或綜合判斷，得出符合數據實際情況的結論。
(2)教師職業能力測試題擴展閱讀：
職業能力傾向測驗的使用原理：
職業能力傾向測驗是選人任用人才的科學方法和手段。它集心理學、行為科學、管理科學、測量科學、計算機技術等學科和技術於一體。通過嚴格的評價過程和客觀的評分標准，可以幫助人們提高知識水平、能力結構、人格特徵和職業能力。
綜合評價企業事業單位的發展潛力和其他素質，為企業事業單位招聘、選拔和培訓各類人才提供參考，為個人發展提供建議。它在全球人力資源開發中得到了廣泛應用，在中國也得到了蓬勃發展。在類型維度中，圓越接近於零，對該類型的偏好就越弱，因此應避免選擇適當的工作。
⑶ 教師能力測試試題
第一章，教師職業能力及其形成發展。 一單選。 1教師職業能力是： A：教師以順利的乃至完美的完成教育任務為特徵的職業活動能力。 2：智慧技能是： 人運用語言，符號，規則，模型解決問題的能力。 3：動作技能： 是人通過某種特定動作完成某項任務的能力。 4；八個半智能是： 大體相當於語文能力，數學能力，音樂能力，體育能力，美術能力，社會能力。自然知識能力，哲學能力，和自我認知能力。（語言智能，數學邏輯智能。空間智能。身體運動智能。音樂智能。存在智能，自知智能。博物智能，人際智能。） 5：關注論是： 描述是一名教師成長過程中各個階段的心理焦慮，但也可以體現教師職業能力成長歷程的某些特點。職業能力發展過程可分為 A關注他人階段，B關注自己階段，C關注教學階段，D關注學生階段。 6：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。 職業能力發展過程可分 A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段 7：心境論描述的是一名教師在個人成長過程中各個階段的心境狀態特點。也能體現教師職業能力成長歷程的特點， 職業能力發展過程可分 A受挫與平靜。B穩定與自信，C保完熟與低落。D抱怨與退出。 8：典型行為論，是名教師在個人成長過程中各個階段的典型行為。 職業能力發展過程可分 A准備與模範B積極上進C熟練與應變，D反思與革新。 E墨守成規，F退縮與退出。 9：教師職業能力一般形成和發展過程。 A理論學習，B實地觀察，C模仿與練習，D實地實踐，E總結與反思，F革新與創造，G反復實踐。 10：職業威望是： 一種職業與其他職業的相對地位，是所有社會成員根據個人的職業給予他的敬意程度。 二：多選： 1、教師職業能力的特徵： A實踐性，B發展性，C穩定性，D差異性， 2．教師能力功能或是（教師職業能力的作用？） A完善個人修養，B提高職業威望，C增強職業信心，D提高工作效率，E保證工作質量。 2、心理學大體上把人的能力分為兩種 A智慧技能B動作技能 3、加涅的學習理論的核心理論是： A智慧技能B動作技能 4、早期對動作技能與智慧技能的解釋有代表性的 A有桑代克。斯金納的條件反射理論，B美國加涅的學習理論和加德納的多元智能理論。 四；簡答題 1．中等學校教師職業能力按照什麼分類，又分為幾種？ 答，我們是按照教師教育基本任務的類型和每項任務的活動過程階段對中等學校教師職業能力進行分類的。一中等學校教師完成教育工作任務的能力A教學能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等學校教師一般性職業能力A信息能力B語言能力C交際能力D角色認知能力F心理調適能力E自我提高能力 2．加德納認為人的智能發展有著自然的階段性特徵分別分為哪幾個階段？ 答分為，一是嬰幼兒階段，智能開端於一種原生性的模仿智能；二是幼兒早期階段，智能開始表現為對初級符號的掌握；三是學齡階段，智能表現為對系統符號的掌握；四是成熟階段，智能表現為對職業技能的掌握。 3．加德納智能是怎樣形成的，？ 辨析（加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。） 答。加德納認為「八個半智能『源於人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著「八個半智能」，這是人人共有的能力。但個人之間也存在差異，所以決定了人的「八個半智能」水平的個體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓練才能成為實際生活中的現實智能。 五．辨析題： 1．教師專業能力與教師職業能力是否一樣？ 答，不對，教師專業能力是在教師職業准備階段，在師范教育專業獲得的能力。學術性與系統性是其特點，而教師職業能力地實際的職業勞動中獲得的實踐性能力，這種能力中已經包含了職業准備時期獲得的專業能力，不過已經實踐化，個人經驗化了，因此，用：「教師職業能力」這個概念更適合一些，但是，可以肯定教師專業能力是教師職業能力的特徵之一。 六，設計題。 根據角色認知理論設計新教師培養方案和計劃， 答：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。 職業能力發展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段。 因些我這樣設計新教師培養方案：一是聽課階段。首先新教師處在角色感性認知階段。對自己的職業尚無親歷體會時期，更多的是通過觀察別人的情況獲得教師職業能力的直觀印象。因此，應按排新教師多聽一些已經形成自己獨特風格或是較為成熟的教師的課，從而獲得最初的感性認知，二是聽課試講階段。教師參加工作不久之後往往關注自己在師生中的印象，關注別人對自己的評價，職業力處在模仿階段。所以這個時期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎上試著講課，在講課中提高自身的認識，取得師生以及他人好的評價，這樣有助於良好的自信心的培養，三是在聽課中參於評課，並試著講觀摩課，因為有了一段工作經歷後，教師就能夠在關注別人對自己的評價的同時也把自己民同他人進作比較。更客觀地認識自己，職業能力處在理性的模仿時期，所以應試著自己去講，去評，參與到整個學樣的教學研討活動中來。四是在教學研討中總結自己的獨特風格，因為在最後教師已經完全擺脫了自我中心狀態，自我與他我融為一體。此時的職業能力已經走向了個性他和成熟。所以應形成自己的獨特風格，為教育事業奉獻自己，發光，發熱。
⑷ 教師的職業能力測試一般考什麼內容
不一樣。
教師資格分為7類：幼兒園教師、小學教師、初級中學教師、高級中學教師、中等職業學校教師、中等職業學校實習指導教師和高等學校教師。成人教育學校的教師資格，按照成人教育的辦學層次，確定相應類別。
凡申請認定中專、高中及以下學校教師資格的人員可向戶籍所在地或任教學校所在地縣級以上教育行政部門提出申請。高等學校暫時只接受本校擬聘任教人員的申請。
對申請者的學歷有何要求？
1．取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
2．取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業或高等教育學歷。
3．取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
4．取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
5．取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
6．取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。
7．取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級。對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。
申請人需具備哪些教育教學能力？
1．具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，並按照省教育行政部門制定的測試標准及辦法，通過教師資格認定機構組織的測試。
2．普通話水平應當達到國家語委頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。
3．具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
非師范專業的社會人員如何申請教師資格？
1．具有中國公民身份的申請人向戶籍所在地縣級以上教育行政部門提出申請，並提交《教師資格認定申請表》、身份證明和學歷證明、由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體檢合格證明、普通話水平測試等級證書、申請人思想品德鑒定材料、教育學和心理學成績證明；
2．教師資格認定機構進行初步審查；
3．教師資格專家審查委員會通過面試、試講等考察申請人的教育教學基本素質和能力，提出審查意見；
4．教師認定機構在30個法定日內作出是否認定的意見，並通知申請人；
5．領取教師資格證書。
⑸ 事業單位教師崗的職業能力傾向測驗，題型題量有哪些
一、事業單位分類考試內容
事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬於職位競爭性考試，根據不同類別的評價需求確定試卷的測評內容，主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應用能力。
中小學教師類(D類)：
《職業能力傾向測驗(D類)》是針對中小學和中專等教育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，主要測查與中小學教師職業密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等部分。
題型題量
⑹ 教師綜合能力測試題
、教師的職業特點決定了做教師的清貧。據統計：現在教師的收入已高於社會其它行業的平均收入，但做為教師發大財是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請問：教師的精神空間指的是什麼？
（理想、信念、美感、情感、道德、價值觀等方面。）
2、「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮」。這句話說明什麼道理？你在教學中是如果運用這個道理的？
（能力和知識的關系、教給學生獲取知識的方法。）
3、孔子說「學而時習之」、「溫故而知新」，這是在教學中必須貫徹的原則。請舉例說明你在教學中是如何運用這一教學原則的？
（可用建構主義教育理論來說明。）
4、有很多條理由支持教師可以不再學習，比如，教師的工作量大，平時工作辛苦；教師掌握的知道綽綽有餘，教師已過了學習的年齡。但支持教師應繼續學習的理由只有一條：如果不學習就不能勝任現在的工作。請說說教師為什麼要繼續學習？
（知識、能力、教育手段方法、教學藝術等方面。）
5、一個人的成敗，關鍵在於他的心態，「命運掌握在自己的手中」。做一名成功的教師是無比光榮和幸福的，但做一名成功的教師也是要付出艱辛和努力的。請說說做一名成功的教師應從哪些方面付出艱辛和努力？
（事業心、責任感、熱愛每一個學習，不斷地學習進取、掌握教學的方法藝術等。）
6、拿破崙.希爾認為，真誠的微笑，不但可以使人和睦相處，也能給人帶來極大的成功。一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生開朗樂觀。笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己。做為班主任，怎樣做才能使自己樂觀進來？
（多做實事、與人為善、揚長避短、肯定自我、調整心態等。）
7、鏡泊湖是我國北方著名的風景區和避暑勝地，總面積1200平方公里。湖底曾是牡丹江上游的古河道，大約一萬年前由於火山噴發形成的我國最大的高山堰塞湖。這里環境優雅、一片恬靜、秀麗誘人。你知道鏡泊湖有哪些名勝景區？
（瀑布、大孤山、小孤山、白石砬子、珍珠門、城牆砬子、道士山、老鸛砬子。）
8、寧安歷史悠久，早在清朝順治年間，第一任寧古塔將軍巴海率領軍民從舊城（海林舊街）牽至新城（寧安鎮）。巴海移駐吉林時，薩布素以協領之職留守寧古塔主持軍政要務，在康熙年間曾任寧古塔副都統正二品，後任黑龍江將軍正一品。請說出薩布素將軍在歷史上的主要功績。
（抵禦沙俄侵略，攻取雅克薩城、簽署尼布楚條約。）
9、．你從超市裡走出來，忽然意識到你拿著忘記付款的商品，此時一個很像保安人員的人朝你走過來，你會怎麼辦?
（誠實、友好地主動向他解釋、然後去補交款。）
10、教師節市領導來我校慰問教師，當領導走進教師的辦公室時，某女教師熱情地向領導問好，並主動伸手和領導握手。請問：這位教師的做法對嗎？
11、孔子說的「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」說明了什麼教育心理學原理？
（情感教育）
12、德育是學校的核心工作和首要任務，而課堂教學是德育的主渠道。德育的內容包括哪些？
(政治、思想、道德、法制、心理等。)
13、新課程倡導教師「用教材」，而不是簡單的「教教材」，教師完全而且應該根據學生的情況來處理教材。請說明用教材和教教材有什麼本質區別？
⑺ 職業能力測試題
對於一個優秀的教師來說，不難！~對於一個比較落後的教師來說，還是有難度的！~
⑻ 教師招聘中職業能力測試具體是考什麼
職業能力測抄試包含教綜和公襲共基礎知識。對於教師招聘中的職業能力測試不同地區的定義是不同的，一般是指教師素質和技能技巧的測查，綜合知識一般考察的是教育理論知識的綜合運用問題。能力測驗就是試講、說課、答辯的東西，綜合知識就是教育學、教育心理學等教育理論知識的應用了。
天津不太考這個，紅橋區之前考過，寧河區之前考現在不考了。考試如果出現，公告的時候會給出范圍和大綱的。