在教師

1. 想在教師行業發展

我以前在一家私立高中教化學，現在不幹了，我開始進入教師這個行業的時候也有你這種感覺，不過時間長了就沒關系了！！
在教師這行里是很講究資歷的，現在你只要出成績就可以了，就是把你的學生的成績搞上去，一兩年後你自然就真正融入這個行業了，不過要注意以下幾點：
1，千萬不要得罪老教師，少說話，多做事，有什麼大小會議能不發言盡量不要發言，即使發言也不要有自己的觀點，要附和某一位老教師的你認為比較符合校長的觀點的發言
2，一定要出成績，不管用什麼辦法，一般嚴厲是最好的辦法，不要相信電視上那些和學生做朋友的話，但是不要做到最好，即使你可以也不要，因為你會被別的老師穿小鞋
3，老師們有什麼活動，譬如說飯局什麼的一定要盡量參加，吃飯的時候千萬要坐在最末席，多吃少說話！！
4，學會中庸之道
還有很多，需要你自己根據實際情況去體會，但是以上這幾點是必須要做的，別說我侮辱 老師的形象，只是因為這個行業里確實比較注重這一點，也確實有其自身的特點，不要把自己當成圈子外的人，用不了多長時間你就可以做的很好了
希望對你有用

2. 什麼是在崗教師

在崗教師是在學校教學工作崗位上，在教學一線工作的，有編制的，學校正式教師（人事局和教育局有備案的學校正式老師），如公立學校的在編教師，私立學校有合同的教師。

在崗教師屬於全額撥款事業單位編制，在編教師人員信息錄入國家教育系統；

編制人員工資由國家財政部門撥款發放，享受和應盡「五險一金」待遇和義務；

享受各種應有的津貼、福利和獎金，與國家公務員待遇一致；

在編教師只要沒有出現重大教學失誤，定期成功注冊，只要不辭職，就可享受一切福利到終老。

(2)在教師擴展閱讀

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。

3. 藝術功底在教師

當美術教師與所在的高校沒有關系，只需要滿足了以下條件，就可以報考美術教師，當然，必須有一定的美術功底才可以：
學歷要求
我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷；
中職教師：具備大學專科及以上學歷以及具備相當於助理工程師職稱；
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬；
高校教師：具備研究生或者大學本科畢業學歷。

4. 您在教師做這份工作時，日常面臨的問題是什麼

針對不同的年齡段，面臨的問題也不一樣。
小學生呢，主要是孩子太小，理解能力差，不一定聽懂你的話，愛玩愛吵鬧的，你不能體罰不能罵，有時候就感覺無奈！
初中生呢，其中有些愛玩的成績不好的同學可能會比較不好管，影響課堂紀律，太過嚴格了同學容易產生逆反心理而不喜歡你的學科，過鬆散了肯定影響學習效果，要掌握適度，而且最好做到教學幽默化，孩子嘛，都不愛學的，有時候需要點興趣，而且初中知識不太難，可以把課堂搞得有聲有色點。 覺得初中生還是小孩子，只要你認真努力多考慮他們，他們真的會理解你，都是非常可愛的學生！
高中生呢，基本上不太需要管紀律了，重要的就是把課講好講明白，當然有時候碰到一些調皮的學生，會很有個性，避免發生沖突，多採用談話的方式吧，因為他們可能認為自己長大了，如果還採用對待初中小學生的方式肯能效果不好。一定要把自己教授的科目弄透，讓他們服你的專業知識，之後再服你這個人。
做老師真的真的很偉大，希望你即使以後從事此項工作時間長了，也保持教師優秀的職業道德，一切順利！

5. 在現在教師的職業

教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。尤其是現在國家規定，非師范類的考生同樣允許參加教師資格證考試，並且，即時當不了人民教師吃上「公糧」，民辦學校、私立學校、各種社會培訓班、正規教育培訓企業等等機構提供了大量的工作崗位，同時待遇也不差。如此種種條件下，教師職業火熱也就不奇怪了。

6. 在么老師

敢於講，在老師審視學生的時候，而老師也找不到集體感了，就這樣喪失了主動性，然後學生恰好相反，所以老師一定要有自己的觀點，學生同樣的在審視老師，不喜歡聽老師講這些，學生喜歡的老師是明事理!現在的學生喜歡的是個性，久而久之，敢於說教，當然這也需要老師有良好的素質，什麼都懂了的表情，注意工作方法，往往老師剛開口，做會交流的教師四，而老師則就乾脆的不講了一，有自己的風格的老師更容易和學生融合在一起，因為在一些事情上，學生排斥老師，有的老師喜歡大講道理，敢於教才行二，敢於表現自我，注重提高自身修養，更容易教學生，因為只有好的個性才會對學生產生好的影響三，講究說話方式，學生就表現出一副知道了

7. 什麼是在崗教師

在崗教師有這幾種：
正式編制員工：極其穩定的一種，享受單位較多福利，基本上專不犯大錯誤，不會被開除。 而且屬一般該單位是無權開除的，必須通過上級單位才能決定。工資由當地人事勞動局核算。單位是無法決定其工資的。
編制外的(聘用)，其實分長期和短期的。一般待遇都不如正式編制，福利也沒正式編制的好。該單位領導一般可以直接解除與其的合同。工資基本是由該單位向上級匯報後決定。
自聘教師就是學校除去教師編制招聘以外的教師招聘，自聘老師即合同制教師。
臨時工就相當於常說的代課教師，代課教師是學校教師短缺，為了彌補這一短缺教師現象，學校招聘的短期的教師就是臨時工。

8. 教師在教學過程中應起到怎樣的作用

教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養回能力的關系，注答重培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格，關注個體差異。滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。