中小學教師禮儀

Ⅰ 小學生上課禮儀規范

(1)上課:上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮後，方可坐下。學生應當准時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課後進入教室，應先得到教師允許後，方可進入教室。

(2)聽講:在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，並且應當使用普通話。

(3)下課:聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道:「再見」。待老師離開教室後，學生方可離開。?

2、服飾儀表:穿著的基本要求是:合體;適時;整潔;大方;講究場合。

3、尊師禮儀:學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許後方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。

4、同學間禮儀:同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用「喂」、

「哎」等不禮貌用語稱呼同學。在有求於同學時，須用「請」、「謝謝」、「麻煩你」等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後應及時歸還，並要致謝。對於同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落後等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。

Ⅱ 教師禮儀的介紹

金正昆，浙江東陽市人，生於1959年11月6日。中國人民大學國際關系學院外交系系主任、禮儀與公共關系研究中心主任、政府多部門禮儀顧問。個人專著：《服務禮儀》、《社交禮儀》、《公關禮儀》宏則、《國際禮儀》、《政務禮儀》、《商務禮儀》等適差絕察用對象：各大、中、小學學校教師；培訓機構培訓師；教育行政機構的工作人員；師范類院校學生研究領域：外交學虛茄、禮儀學、傳播學等

Ⅲ 教師應具備怎樣的基本禮儀和素養

教師的儀表應整潔大方， 基本素養包括：職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康

教師的儀容儀表是一種很重要的禮儀行為。是對學生的尊重。在教學的過程中教師不但要在治學和做人方面為人師表，在儀表和舉止方面也應當做出表率。

在儀表方面首先是要整潔。教師的儀表應整潔大方，講究場合，上班時不穿金戴銀，不濃妝艷抹。男教師應注意修整邊幅，發型宜自然大方，頭發清潔，沒有污垢、頭屑；衣著要莊重、整潔，穿中山裝、西裝、獵裝、夾克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上講台。女教師著裝宜:高雅、自然，衣著色彩以素雅為佳。平時不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿著超短裙進教室。教師儀表的優劣，可能會影響教學效果，從而影響教師在學生中的威信。因此，每位教師都應當注意自己的儀表形象。為此，教師的儀表就要符合兩個要求；具有職業美，即衣著、發式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質、舉止穩重端莊，姿態動作落落大方，有著教師的內在修養。

教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四
大部分。

一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度
上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知
識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，
主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎麼教的問題。

三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及
人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具，是教師對學生「言傳身教」的一種手段。唐教授的講座讓我意識到，作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發展。蘇霍姆林斯基說：「人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。」要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，並且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應該採取表揚這個張揚個性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。

Ⅳ 中小學教師禮儀規范的基本要求

1.著裝的禮儀：教師無論是在教育教學活動，還是公共場合，著裝都要體現職業特點：美觀大方，有時代感，受學生歡迎，符合教師身份。
2.儀容的禮儀：教師儀容要端正、莊重、斯文、雅氣。不濃妝艷抹；不佩戴款式誇張的耳環、項鏈等；不染彩色指甲；不將頭發染成怪異顏色。
3.舉止的禮儀：坐姿須端莊、站姿應挺拔、行姿宜穩健。
4.社交的禮儀：尊重他人，禮貌待人；約束自己，自律自重.
5.參加聚會的禮儀：教師出席正式晚會，男教師以深色中山裝套裝、西服套裝，女教師以旗袍、連衣裙或西服套裙為宜；參加沙龍交流時不要離題萬里，浪費眾人寶貴時間。
6.網路的禮儀：教師在通過網路、簡訊等方式與他人交往時，應牢記教師身份；在使用網路語言時要尊重他人；留言板上要對自己的言論負責。
7.進出校門的.禮儀：進入校門主動向人問好；自行車（電瓶車）推行，摩托車、汽車慢行至指定存放處，整齊排放，離開校園主動道「再見」。
8.課堂的禮儀：進教室前准備好上課教材、教具，不攜帶通訊工具進課堂；講課不坐著、不靠著，也不過多來回走動；多用敬語「請」字和尊敬手勢；目光關注每一個學生；不諷刺挖苦學生。
9.辦公室的禮儀：舉止規范，談吐文雅，遵守公德，文明辦公。不上網聊天，不玩游戲，不下載娛樂影視片。
10.打電話的禮儀：上班時間不煲電話，接電話宜內容簡潔，聲音適度。
【解讀】（1）打電話禮儀：當電話接通後，應首先說：「您好!我是×××」。無論是給家長或同事打電話，說話時要保持一種高興的語氣和聲調，切忌冷漠無情，但也切忌聲音過大。交談結束後，應客氣地道上一聲：「再見!」並輕輕掛斷電話。切忌魯莽地將電話「喀啦」一聲掛斷。

（2）接電話禮儀：當聽到電話鈴一響(一般不應超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說：「您好!我是***（自報姓名），請講。」接話完畢，應謙恭地問一下對方：「請問您還有什麼事情嗎?」然後再道一聲「再見!」。在一般情況下，接電話者讓對方先掛機。
11.與學生交往的禮儀：微笑交談，平等溝通。
12.與家長交往的禮儀：接待家長做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。
13.家訪的禮儀：家訪前應寫便條或打電話預約，把家訪內容告訴家長。讓家長有思想准備。預約的口氣，應該是友好、請求、商量式的。舉止穩重，溫文爾雅。用語合理，避免單純的「登門告狀」。
14.升旗的禮儀：脫帽、摘墨鏡，規范立正。
升旗禮儀：（1）不遲到、不早退，精神飽滿，態度嚴肅，脫帽、摘墨鏡，規范立正，不交頭接耳。（2）向國旗行注目禮，與學生一起高聲唱國歌，歌詞准確，精神飽滿。（3）切忌：自由走動、東張西望、心不在焉、馬虎應付、竊竊私語。（4）即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋裡。
（5）天氣暖和時要自覺穿統一校服，校服要及時清洗、熨燙，要將校服穿得端莊、高雅。
15.會場的禮儀：手機置靜音或關閉，不接聽手機、不發送和閱讀簡訊。
集會禮儀：（1）遵守會議紀律，按指定地點入座，准時有序，不無故中途離開。（2）關閉通訊工具，認真聆聽，認真記錄，不看報刊雜志，不做與會議無關的事情。（3）尊重報告人。掌聲熱烈，靜聽專心。（4）在室外集會時，不打傘。坐姿端正，用自己規范的禮儀感染和教育學生。切忌：竊竊私語、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。

Ⅳ 中小學教師著裝禮儀有哪些要求與建議呢

干凈.大方.得體.穩重

Ⅵ 中小學教師禮儀形象探究從哪幾個方面入手

一：自身修養。做到面帶微笑，說話聲音溫柔，讓學生感覺到溫暖。
二：著裝得體。教師應該穿正裝，不要穿得太暴露和誇張，穿著得體會讓學生們感覺到你的穩重。
三：談吐得體，時不時要顯出你的睿智。
適當的時候，風趣幽默也會讓學生對你有好感的。

Ⅶ 南京教育局出台的《中小學教師15條禮儀要求》文件，是在哪一年

教師招聘體檢要求及體檢標准如下： 第一條 嚴重心律失常、各種器質性心臟病伴心功能不全者，不合格；先天性心臟病，經手術治療或三級醫院專科檢查明確不需手術治療者，合格； 遇有下列情況之一的，排除心臟病理性改變，合格： （一）心臟聽診有...

Ⅷ 教師的最好禮儀是什麼

昨天，在上海市靜安區教育學院附校，兩年一度的靜安區學校德育年會開得非同尋常，在「聚焦禮儀內涵，共話師生發展」靜安教師禮儀講壇上，一批園丁用特殊的「禮儀」故事，對此作了最美好、最深刻的詮釋。 在課上，教師看到一個女孩兒把手舉得高高，於是想讓她來回答問題，可一時想不起她的姓名，只好用手往另外方向一指:「你來回答。」女孩兒原先興奮的表情頓時減了大半，此後，她在這門課上的發言越來越少。教師因忘記了學生的姓名，竟對學生造成莫大的傷害。 華東模範中學王振達在舉出這個事例後說，學生上課本應擁有較為均等的回答問題的機會，卻因教師平時疏於去記學生姓名的「不作為」而被輕易剝奪了。對教師而言，記住學生的姓名，是一種教育智慧，等於給學生一個巧妙的贊美。同時，這也是教師禮儀很重要的部分。 靜教院附校龔程玉說了這樣一個事例：一次開放日後，學校收到一封家長來信。信上除了表達對學校教育教學理念的高度贊同外，還談到了本次家長開放日中幾個令家長感動的細節。其中有這樣一段話：「第四節，我聽的是體育課，孩子們在老師的指導下，上得非常開心，當下課鈴聲響起時，老師順利完成教學任務，效果很好！可就在解散的那一刻，孫老師叮囑同學們『下課後可以適量喝點水，補充下剛才流失的體液，但是水不能喝太多，因為馬上就要吃午飯了，過多的水會沖淡胃液，影響消化』。我學醫，聽到老師脫口而出的提醒，心裡特別感動。」龔老師認為，這樣的禮儀，已具有深刻的內涵。 靜安區教育局局長陳宇卿強調要將「禮儀行」活動作為推進德育工作的重要抓手，在全區各中小學倡導師生平等、生生平等的良好氛圍。他說，教師禮儀講壇中關注的「禮儀」內涵已突破傳統禮儀的概念，折射出的是一種對個體生命的尊重，以及教師對自身職業道德基本規范的認識。