給一年級班主任的建議
一：是老師和家長溝通的少。
教育好孩子，很大一部分應得力於家長的大力支持，家庭和學校之間互通非常重要。請有的老師應該不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一起交流一下及時把孩子在學校的一些情況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。
二：是老師對學生缺乏熱情和耐心。
大家都在提倡「三心」(愛心、耐心和責任心) ，現在教師只有基本工資，沒有其它的補助，有的老師是生活的壓迫暗地裡還搞點家教一下課後就走人了，已經沒有以前的耐心了，還有特別是對差生錯的作業缺乏耐心的指導，認真的講解和和顏悅色。
三：是作業布置不夠科學，批改不夠及時。
家庭作業是為了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不願意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。所以請老師布置作業應有一定的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件有趣的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢?那晚上學習又有什麼意義呢?學習重要的課上40分鍾，只要老師講到為學習學明白就行了。
四：是有的老師業務水平較低。
特別是我市的教師，通過關系有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都非常欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不要說用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了。
Ⅱ 一年級給學校本班提建議怎麼寫
我建議為班級開展一次魔方比賽。讓每個同學把魔方變亂，再在最短時間內，把六個面變成一樣的，玩魔方可以讓大家的頭腦更靈活更有智慧。我建議為班級辦一個知識小報牆。讓每個同學把平時所見所聞做成小報。然後，貼在牆上，讓同學們在知識的樂園里快樂成長。我建議為班級舉行一次故事大王比賽。讓每個同學講一個身邊發生的動人的、有趣的、感人的……故事，看誰講得最好，讓同學們評出自己心目中的故事大王。講故事不僅能鍛煉口才，還能發現人世間的真善美。何樂而不為能。
Ⅲ 給老師提寶貴意見一年級
在我小的時候，有一個人令我終身難忘，她就是我的老師——曲老師，她的教學方法很好，她是語文老師，也是副校長。她是多麼的和藹可親。她35歲左右，她有個高高的身材，烏黑發亮長發，水靈靈的大眼睛。鼻子扁扁的，紅紅的大嘴巴。
她就想我的母親一樣，記得，有一次，我上體育課時比小心摔傷了，我便獨自一人一瘸一拐的回到了教室，剛剛好我的老師來到了教室。她看見我有點不對勁，就問我：「你怎麼沒去玩啊，這可不像你啊。」我說：「沒事，就是摔了一跤，沒什麼大礙。」老師二話不說，就把我拉去了辦公室。她一看我的傷口，說：「摔得怎麼慘還沒事。」說完又把我抱到醫務室，她她先取出幾個棉花球，接著她又取出消毒水、酒精和紗布，然後，將棉花球上沾上消毒水，並擦在傷口上，我疼得大叫著，老師說：「忍著點，別嗷嗷亂叫，你看魯迅，為了我們中國付出了多少？自己本已經得了肺結核，還一直寫書寫到深更半夜，為了祖國的下一代……（我那時還不知道魯迅是誰）」後來，老師又將酒精灑到幾個棉花球上，放到紗布上，包到傷口。最後老師還再三囑咐：「下次，一定要小心啊！」我說：「OK，沒問題。」老師把我扶到教室，說：「下課少動點，一定要注意安全。」我說：「好的，好的，謝謝老師！」
你看，我的老師是多麼的好，多麼的和藹可親，她給我講了許許多多的故事，她好像我的第2個母親。這個愛，也就成了我的動力，就算不為了自己，也要為了老師，為了父母想想，他們所做的一切都是為了我，這都是為了我，所以，我一定要加油，努力達成我的夢想。為了我的夢想
Ⅳ 小學一年級對班主任的建議和要求
班主任還是應該好好的去關心一下孩子或者是學生，這樣會對學生產生一個特別大的影響。
Ⅳ 小學一年級家長對班級的建議
首先希望班級建設能使班級處於有序的狀態，各科上課都能做到課堂紀律良好有序回。自修課、午休課能做到答班主任在與不在一個樣。
有較為嚴格的學習時間規劃，該學習的時候能剋制學生好好學習，該放鬆的時候能安排有益的、有趣的活動。能有嚴格的課外書監管小組，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多了解社會或能學習到日常知識的課外書籍。也可在班上開設讀書角，截載文章來豐富它。
周末能開設學生有興趣的課外實踐活動。學與樂兼備，讓學生能輕松但嚴謹地學習，能學習到更多有用的豐富的只是。
Ⅵ 小學一年級對老師的建議
我是一名學生的家長，在這學菀里，對老師說幾句心裡話，有不對的地方請諒解。作為家長都希望遇到好的老師，但是有的老師確實令人失望，比如有的老師是這樣的(請不要對號入座，我只是談的個別，只是希望不是一些)： 一：是老師和家長溝通的少。 教育好孩子，很大一部分應得力於家長的大力支持，家庭和學校之間互通非常重要。請有的老師應該不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一起交流一下及時把孩子在學校的一些情況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。 二：是老師對學生缺乏熱情和耐心。 大家都在提倡「三心」(愛心、耐心和責任心) ，現在教師只有基本工資，沒有其它的補助，有的老師是生活的壓迫暗地裡還搞點家教一下課後就走人了，已經沒有以前的耐心了，還有特別是對差生錯的作業缺乏耐心的指導，認真的講解和和顏悅色。 三：是作業布置不夠科學，批改不夠及時。 家庭作業是為了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不願意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。所以請老師布置作業應有一定的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件有趣的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢?那晚上學習又有什麼意義呢?學習重要的課上40分鍾，只要老師講到為學習學明白就行了。 四：是有的老師業務水平較低。 特別是我市的教師，通過關系有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都非常欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不要說用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了…… 有這樣一句對老師和家長講的話，我很贊同 ：「孩子是你們的，也是我們的，但是，歸根結底是屬於未來的。」我認為這句話有三層含義。其一，家長是孩子的第一任教師，也是永恆的教師，家長的教育責任要伴隨孩子的成長一直延續下去。 所以，各位家長應該懂得一些教育的思想和方法.其二，教師應該象孩子父母一樣，深深地愛著你的每一名學生，要「嚴」中有愛;其三，孩子就象小鳥兒一樣，終究有一天要依靠自己臂膀的力量飛向天空。所以，鄧-小-平說教育要面向未來。我們要教在今天，想到明天!我們應該用科學的方法和理念指導教育實踐，僅有愛是不夠的。 孩子已經進入青春期了。這一時期是人生生理和心理的一個重要轉折點。這一時期孩子經常會出現較大的情緒波動，因而學習成績也會有較大的起伏;是早戀、網戀的多發期;是孩子學習壓力最大的時候，她們從來沒有體會過這種壓力，常常在重壓面前無所適從。所以，這是教育最重要、最關鍵的時期。如果不能及早捕捉孩子細小的心理變化;如果不能在孩子最需要幫助的時候給孩子以最有力地支持;如果不能在孩子需要騰飛的時候給孩子以有力的翅膀;如果不能在孩子困惑的時候及時給孩子以明確的方向……，也許孩子就會在人生的路上多走幾步彎路，甚至會走得更遠。
Ⅶ 如何做好小學一年級的班主任
如何做好小學一年級的班主任
從一名幼兒園的小朋友轉換成一名背著書包的小學生，這種新鮮感充斥著小學一年級新生的頭腦，當然其中也不乏恐懼感和陌生感，但是這些感覺正常的，也都是暫時的。入學前，他們的主要活動是玩，是游戲；入學後，主要活動是學習，他們的行為和心理較幼兒園時期有了很大的變化和提高。作為班主任，應該充分抓住和利用這一契機，從以下方面著手，為他們以後的學習和發展奠定良好的基礎。
一、加強對孩子們的安全教育
班主任老師要把保證孩子們的健康和安全放到首位，要想方設法培養孩子們的安全意識，經常性地給他們輸灌在校園中或者園外不去危險的地方，不做危險的動作或事情，過馬路口時一定要「一看，二慢，三通過」，不在馬路上跑和玩，不去水深的地方，不隨便買零食等等的觀念。一年級學生的最大特點就是好動，好奇心強，而約束他們的自由活動又不是明智之舉。重要的是教會他們在活動或運動中保護自己，最大限度地不受傷害，盡管孩子們在玩耍、奔跑的過程中，難免會出現擦破皮、流點血，但這些都是孩子成長過程中不可缺少的歷練與挫折，這時不要驚慌，不然會給孩子帶來壓力，以為出了什麼大事，其實只要處理得及時有效，一些本來不是問題的安全小事故就會得到妥善的解決。
二、培養孩子良好的學習、生活習慣
習慣是由於重復式練習而鞏固下來並變成經常的行為方式。好習慣是孩子成長的基石。這種行為方式可以在有目的、有計劃練習的基礎上養成，也可以在無意中多次重復同意動作的基礎上形成。「少若成天性，習慣成自然。」孩子的習慣一旦形成，就不易改變。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一但養成之後，沒有十倍百倍的力量，是很難加以改變。習慣對孩子日常生活、學習、性格等等都有很大影響。有人說：「習慣決定人的命運。」確實，習慣直接決定孩子的學習效率，影響孩子的性格和未來事業的成功。一年級是學習習慣培養的關鍵期。如正確的閱讀、書寫的習慣，養成正確的寫字姿勢，與人合作的習慣，主動完成作業的習慣；自查自改的習慣；復習和預習的習慣；愛護書、學慣用具的習慣；定時、定點學習，早睡早起，遵守時間的習慣；良好的衛生、生活以及勞動習慣；舉止文明，待人有禮貌的習慣等等。一年級的孩子可塑性強、模仿能力強、競爭意識強、注意力容易分散、自律性、自覺性弱，所以在培養以上習慣時一定要抓細，具體，要經常抓，抓經常，千萬不能三天打魚兩天曬網。
三、及時表揚，延遲批評
自尊和驕傲是一年級學生出現的一種特有的感覺，他們認為自己是學生了，長大了，便開始模仿高年級學生，喜歡獨立，以自我為中心，任性，隨便，所以和同學之間的糾紛、摩擦不斷，一上課就嘰嘰喳喳圍著班主任「告狀」，某某干什麼壞事了，某某又怎麼了等等，這時班主任就要掌握好表揚和批評的時間和度，如果公平的處理，一一分出對錯，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」如何既不傷害孩子嚮往美好的願望和自尊心，同時也不助長他們類似行為的風氣呢？
1.要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課
這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2.延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會
要把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
3.表揚要及時、准確
因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
四、重視家長的作用，督促家長，形成家校合力
家長能夠為班主任提供有關於學生的豐富信息，比如孩子的性格、愛好、習慣等等，這些有助於幫助班主任全方位了解幼兒的需求和興趣。另外，家長還能幫助教師不斷改進和調整教育的內容和方法，拓展課程實施渠道，豐富課程內容，完善課程評價，從而促進教師專業成長。另外，對於一年級小學生，要想獲得理想的教育效果，就必須得到家長（家庭教育）的大力支持與配合。同時，為了使一年級小學生所受教育在一定程度上保持其完整性、連貫性，家庭教育就必須積極配合幼兒園教育。如果家庭教育不能好好配合，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒教育質量大大下降，影響幼兒的進步與發展。
所以作為班主任，一定要與家長定期進行溝通，在開學伊始，就要家長的通訊方式，建立並保存完整的檔案，另外，家長會和家訪也是非常有效的聯系方式，多方面取得家長的支持與配合，相互了解孩子在這期間的情況和動向、所出現的問題以及解決的方法。對於那些對孩子的狀況往往束手無策的家長，班主任要做好家長的指導者，給予更多的理解和幫助，而不只是責備和抱怨，從而一步一步指導家長如何在家庭中做孩子的生活顧問而不是替代者，如何督促和指導孩子完成作業，如何面對教師提供的孩子在校情況等。這樣，學校教育和家庭教育相互補充、相互作用，在很大程度上幫助一年級的小學生在其成長階段的最初期奠定良好的基礎。
總之，為了讓一年級新生更快、更好地適應適應新的環境、新的學習生活，樂與老師、同學交往，初步建立人際關系；認識角色任務，培養積極樂觀的學習情趣，建立良好行為習慣，班主任除了要有愛心，還要細心、耐心。一分耕耘一分收獲，為了孩子們的健康成長，就是得再辛苦也是值得的。