班主任海報
① 蘇州大學有哪些教授的課是逃課也必須要去蹭的
我是文學院的老學姐，別的院不是很了解，但是我們文院好老師也是非常多的！各個研究方向都有非常優秀的年輕老師或者有經驗的老教師。
首先是現代文學方向，推薦劉祥安老師，好多同學私下戲稱劉祥安老師為祥安歐巴，我也不知道為啥，哈哈哈哈，因為祥安老師已經年紀蠻大了，看起來是很嚴肅的一個老師，上課的風格很獨特，非常冷靜地敘述和講解，認真聽課真的會學到很多。但祥安老師其實也是一個很可愛的人，會時不時拋出一些很冷的梗，習慣他的幽默就會發現，老師真的很可愛。而且老師也是一個特別負責的人，希望大家上課一定要好好認真聽講呀！
最後講講文藝理論方向的吧，我比較喜歡張春曉老師，她是一個很年輕的老師。上課風格很簡潔明了，直奔主題，會收獲很多。而且春曉老師是一個非常親切的人，對學生都像朋友，沒有一點架子和距離感。可以很輕松地交流。
上面是我的一些個人看法，希望可以幫到你啦。
畫一隻有你們班人數一樣數量的鴿子 組成一隻鳳凰的照片 旁邊加點文字
③ 我現在幫班級做宣傳海報，叫同學們參加，班級競爭班幹部宣傳語
我在網上找的，你看看
各位老師、同學們下午好：首先感謝學校政教處給我這個機會，讓我向各位匯報一下班級班幹部的選拔任用培養的幾點做法。班主任作為班集體的組織者、管理者和領導者，在班集體建設的過程中負擔著重大的責任。要建設一個優秀的班集體，班主任除了要關心學生、嚴於律己、以身作則、為人師表等以外還應建設一支優秀的班幹部隊伍。一支優秀的班幹部隊伍不僅是班集體的骨幹，在班級中起模範帶頭作用，而且是班主任的得力助手。班幹部隊伍培養的好，班主任就多了十幾雙手和十幾對眼睛，可以使許多工作自動化、學生行為自律化，同時可使班主任擺脫日常繁雜事務的纏繞，把精力用在更重要、更關鍵的學習事情上，實現班主任和班集體的高效做事。相反班幹部隊伍建設不良，班級很可能會班風不正，班級似一盤散沙，會出現學生學習成績、行為習慣雙差現象。下面我從四個方面談一下：
一、認真選拔。
1、選拔班幹部既要集中又要民主。學生剛進初一，怎麼選班幹部？班主任要長一雙發現的慧眼，一是看學生檔案及學生相貌。雖然有句話人不可貌相，但面有心生，一個人的第一印象還是非常重要的。我記著剛接現在這屆新生時，先看了看他們的檔案照片，對學生的性格就有了一些了解，做到心中有數。我相信老班主任在這方面經驗都是很老道的。今天中午我們吃飯時還談到這個問題。二是看學習成績，一般成績優秀的同學，在做事方面還是比較能靠得住，當然也有個別同學例外。對一些學習較好，稜角較強、個性強烈、行為習慣有些差的學生最好安排一些職務，以加強對這種學生的約束力，使用一段時間，如果實在很差，就通過民意測評淘汰掉。三是看集體活動中學生的表現，在一群人中，總會有一些人是核心人物，總會有一些人會圍著他們轉。在剛入學時，學生軍訓很能鍛煉學生的意志品質、能力，也總會有一些同學脫穎而出，這些脫穎而出的同學就是班幹部的人選。
2、一定要了解學生的個性特點，讓她做比較適合自己特性的工作。大氣有統帥能力、反應能力較強的就做班長，能吃苦耐勞的就做衛生委員，辦事細致穩妥的就做生活委員，個頭較大、體育較好、有威信的就干體育委員等等。定好人選，一定要全班舉手錶決，這就是初步的民主，這是為了做好普通同學的思想工作，這樣也便於班幹部的管理。一開始定的人選可能不夠，可讓學生試干，不合適再進行調整。可以隨著時間的推移、觀察的深入繼續提拔任用一些有用之才，這時提拔的幹部目的性更強，質量很高。再如一開始定的人選不一定合適，可在班幹部內做一下調整，工作熱情很高的或做值日班長、或組織同學讀書幹得不錯。總是能站在一定的高度反思問題，因此我覺得干紀律委員應該沒問題。就找原幹部商議一下，兩個人交換了就會各得其所乾的都好。
二、全面培養。這是建立一支優秀班幹部的重點。
1、育人先攻心。首先做好班幹部的思想工作，讓班幹部認識到他們的工作對集體、個人的重要性。根據心理學家的理論，人是一種社會性動物，獲得認可和受到尊重在一個熟悉群體中是很重要的。因此利用學生強烈的需求心，讓學生認識到能做好班幹部工作就是個人能力的很好體現。然後再說一些更迫切的利於學生個人發展的道理，例如說他們在校的表現會記錄在檔案中，做過班幹部和未做過班幹部的還是有一些區別的，評優評先的機會就多一些，而且在期末量化時會比普通同學多加一些工作業績分，這樣首先掀起學生的工作熱情。
2、始終讓班幹部堅守兩個原則：一是認真負責，以身作則。二是個人利益與集體利益沖突時，一定要考慮集體利益。班幹部的分工一定要明確，管理班級一定要有章可循，有法可依。這個章法每個班都有，那就是班規班法，班規班法的制定一是來源於中學生行為規范，二是來源於學校的規章制度和班級的傳統習慣，在班級管理過程中不斷強化學生認真負責的精神。
除培養班幹部的認真負責精神外，培養班幹部形成以身作則精神理念也非常重要。班幹部應是行為習慣良好的典範，如果班幹部的行為規范出問題了，就會給班集體帶來很壞的影響，特別是在班級有一定影響力的班幹部身上出了問題，影響更差。
3、既要手把手教班幹部，又要放手讓他們干。由於初一學生剛進校，他們的工作經驗、能力、方法，甚至他們的學習、生活表現都會存在一些問題，因此班主任要手把手的教他們，教他們怎樣去做才好，怎樣做才能樹立班級威信。有的學生悟性高，一說就行，甚至不說都行，他會自己琢磨去做，讓他做的事滴水不漏，令人放心，這是班級的幸福，也是班主任的幸福，這樣的班幹部一定要表揚，這是因為榜樣的力量是無窮的，其他班幹部也會琢磨怎樣讓自己乾的事更出彩。這種表揚對很想干好工作，但常常是班主任指揮哪裡就打到哪裡的班幹部起非常好的示範作用。也有一些班幹部會受責任心、做事技巧等問題的影響，做的並不理想，那就要採用軟化、磨化、強化等措施。例如有一次我發現室內值日生還沒打掃完衛生，衛生委員就不見了，而且還存在衛生陋角，我就把衛生委員叫過來，小聲且平和對她說：「來，我教教你」，給她示範，然後說「我還要教你幾次？」，這個學生不好意思的說：「就這一次」。我給了她心理預期，她反而會把自己緊張起來。但如果換另一種態度，大聲呵斥，效果不見得很好。另一個不得不提的問題就是，學生進初中第一次打掃衛生，總是老師和學生一塊忙，就是不出效果，特別是擦窗戶可真是個難題。怎麼能又快又好的擦好窗戶，光靠衛生委員不行，最好班主任親自指導師示範擦玻璃，先把衛生委員培養出來，衛生委員可帶好大一批人學會擦玻璃。辦板報、製表格。。。。
除手把手的教班幹部怎樣做，還要放手讓班幹部去做，本身教的目的就是為了讓班幹部更好的去做。班主任不能包辦代攬，對於班集體的大事一定要與他們共同協商、討論，教給他們科學的管理方法和處理問題的工作方法，放手讓學生是去做，讓他們在實踐中不斷提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。例如讓班長定時主持班委會，各班委總結自己負責地工作，只有這樣才能充分發揮班幹部的工作積極性和創造性，鍛煉和培養他們的組織和管理能力，使班幹部在工作中能力得到培養，培養中得以進步
5、掌握批評的方式方法，欲抑先揚。班幹部也會犯錯，在批評之前，先表揚班幹部做得好的方面，後指出不足，講明道理，共同協商前進的方向。只要不是特別嚴重，一定注意保護她的自尊，在私下給他一些關心和幫助，避免在全班造成不良影響，否則他沒法幹下去，當然在適當的時候，在班委會上通報批評。
三、善於利用班幹部造勢。有時有些話我們做班主任的說出來，說不定會引起學生的反感，那就讓班幹部先說，班主任再做評價和引導，可能這樣的效果會更好。有時早晨早一點到校，會發現學生的習慣很不好，交作業的、補作業的、甚至抄作業的、聊天的、看書的、發呆的、收費的，各色人物都有，很顯然這樣的氣氛不利於學習。剛開始的時候我也遇到這個問題，我就讓班長繞整個教學樓轉一圈，看看別班怎樣利用早晨這段時間，班長轉了一圈，把看到的情況在班上做總結，然後我讓學生四人一組討論一下早晨怎樣做才能提高效率，同時也給學生講了一個小案例，開運動會時，操場上有跑步的、跳高的、跳遠的、扔鉛球的，整個操場上看起來很亂，而實際上是很有秩序的。運動員和裁判都按一定的規則有條不紊進行著。我當時感覺，講了這個案例，就像是給學生吃了一顆定心丸。從這個案例入手，教育學生早晨來到學校先明確自己的職責，收作業的、收費的、學習的各行其責，互不幹擾，這樣才能實現高效做事。班主任推行的一些事，只有取的學生心中的認可，學生才會心甘情願的去做。再就是學生早晨到校抄作業是個大問題。學生習慣抄作業就會抄來懶惰，抄走上進心，這對一個學生來說是非常危險的。有效遏制抄作業現象，就要發揮班幹部的監督作用。對抄和被抄都進行嚴肅處理。
四、定期述職，全班投票，競爭上崗。如果剛進初一時，靠老師指定的成分多，但隨著時間的推移，為了保持班幹部隊伍的活力，我採取的措施定期讓班幹部在認真負責、以身作則方面加以總結，一是增加班幹部的責任感，樹立班幹部在其位謀其政的思想，同時切實也讓班裡的其他同學感受到班幹部的辛勤工作，進一步樹立班幹部的威信。二是淘汰一部分無所作為、行為習慣不好的班幹部。票數不能過半的班幹部，根據實際情況就要淘汰掉。用這種辦法來淘汰較差的班幹部，可以避免班主任與被淘汰的學生之間關系弄僵。對淘汰下去的班幹部一定要做好思想工作，防止這些學生走向極端，鼓勵這些學生好好做，重新走向工作崗位。