教育內容是什麼
海德格爾認為教育「在路上」、「在旅途中」。的確，教育雖然具有永恆性，但教育在時間中流淌，具有未成性，更具變動性。作為一名基礎教育工作者，我正感受著中國教育領域的理念及行動的變革。
一、 教育不是升學，是達成幸福
教育是什麼這一問題應屬於人類的理性認識的范疇。假如我們探究真實的感性教育現實，我們會發現，過去的教育是升學的代名詞。以分數為目的，以升學為目的的教育，隨意更改課程計劃，智育惡性膨脹，排擠德育、體育、美育、勞動技術教育的應有空間和時間，甚至對智育科目也有選擇，凡是升學考試科目，「加大力度」，不考試的科目必須「讓道」。近年來，教育界開始反思究竟教育是什麼，教育的目的是什麼，傳統的教育方式和思想越來越不能適應社會發展對人才的要求。
新課程讓我們更真切地感受到教育的真諦。教育是現代人生活的一部分，教育不是升學，教育是人性成長的追求，教育從根本上說是培養人們感受幸福，追求幸福，創造幸福的能力。教育之於幸福不是外借於它，而是教育本身的應有之意。教育通過知識技能的掌握，智慧的增長，德行的完善，人在活動中達到自由的境界，從而獲得愉悅的幸福感受，這是教育本體價值的體現。人的需要是豐富的，滿足人的需要的教育內容也應該是豐富多彩的，教育的各個方面不但能適應未來的社會生活，而且能滿足人自身的需要，具有個人享用價值。應該看到，德、智、體、美、勞是至今最完美的教育組成部分。這五個不同方面，既相互滲透，相互聯系、相互制約和促進，分別具有不能相互代替的作用和價值。以升學、分數為目的的教育不僅其教育活動本身不可能幸福，而且其目的也是使學生日漸遠離幸福。教育的事業是一種面向未來的事業，不僅面向社會的未來，而且面向個人的未來。教育追求一種「應然」理想，創造一種可能的生活，幸福源於可能的生活，可能生活的實現意味著幸福的獲得。所以，教育通過創造可能的生活，通過可能生活的現實轉化，從而獲得了幸福的底蘊。
二、 教育不是訓練，是生活，是創新
在長期的計劃經濟體制影響下，我國的教育也十分強調統一：統一的目標、統一的內容、統一的進度、統一的學期學年。我國的教育常常以「標准化」的方法把學生培養成同一模式的製成品，學生沒有自主選擇的餘地。正如鍾啟泉教授指出的那樣：沒有選擇的教育，不講個性的教育，充其量不過是一種訓練，而不是真正的教育。
教育不只是使人成為社會需要的好公民，得以適應社會的存在，而且更深刻地體現在它展示了現代社會個人自我完善、自我發展的需要，教育如同吃飯、睡覺，是生活的一種形式，而且是一種高級的精神生活。現實的社會生活是教育內容的重要源頭。教育是現實的社會生活的一個有機的組成部分，它不可能立於現實生活之外。封閉、保守、劃一的學科中心主義，與沸騰的社會生活脫節，與知識更新的速度脫節，抑制學生個性的發展。學生的創新能力是訓練不出來的，它是教育引發的結果。為此，新課程倡導我們要改變「教師講學生聽」的注入式教學，為啟發引導。教師的教學活動以學生的認識發展水平和已有的知識經驗為基礎，內容的呈現採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。為學生創設問題情景，讓他們發散式地思考，培養他們樂於探索的積極態度，掌握科學探索的方法，形成發現問題，分析問題，解決問題的能力。還要為學生創造一個敢於發表意見、敢於質疑問難的寬松環境。對於學生提出的各種觀點，哪怕是不成熟的點滴想法，教師都要充分的尊重和鼓勵，用積極的語言消除學生的恐懼心理。創新的火花只有在一個暢所欲言的、寬松自由的環境中通過相互的碰撞中，才能迸發出來。
人需要教育，不是為了謀生或成為外在社會期望的人，而是為了自身精神的追求，為了豐富自己的生活，過一種「詩意的人生」，得到一種精神上的享受。
三、 教育不是管束，是喚醒，是發現
管束，指管理和約束。「沒有規矩，不成方圓」，這是強調它的積極意義。另一方面，管束的消極影響也是非常明顯的。英國教育家洛克指出：「假如管教到了極度嚴酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接著下來的常是更惡劣更危險的心情頹喪的毛病，那時你便算是喪失了一個放盪不羈的青年，換來了一個心情沮喪的傢伙……實則這種兒童終生終世對於自己和別人都是沒有用處的。」洛克進一步強調，一些「放盪不羈的青年，都是生龍活虎一般，精神十分飽滿的，一旦走上軌道，通常可以變成一些能幹、偉大的人物。心情沮喪的兒童就不然了，他們的態度是怯懦的，精神是抑鬱的、很不容易振作起來，極難作出什麼事業。」
當前，獨生子女被普遍認為是難管教，因而教育者更是不知不覺地增強了管理者的角色意識，把師生關系納入管與被管的單一關系之中。但是正如魯潔教授所說，管理者與被管理者的關系不能囊括所有的師生關系，管理者的角色也不是教師唯一乃至主要的角色。強化管理的結果，只能是限定學生的所作所為，難以影響學生的所思所想。然而，並不是說學生不需要管束。正如蘇霍姆林斯基在談到教育管理時說：「一條簡單而明智的真理，這就是：你向自己的學生提出一條禁律，就應當同時提出十條鼓勵——鼓勵他們從事積極的活動。……不需要處處都用禁律去約束孩子，而要解除，給他們以充分的自由，鼓勵他們去活動。例如：用不著教訓孩子說：『不許摘校園里的花！』而應當對他們說：『你們每個人都應當在校園里栽一株花，精心地去照料它。』」
因此，教育是一種喚醒，它要喚醒學生的積極性，上進心；它是一種關愛，一種期待；它是一種發現，它要發現學生心靈的火花，使星星之火發展為燎原大火。要讓學生在和諧開放的學校環境中，不斷學會做人、學會學習、學會生存、學會創造、學會關心、學會合作，不斷弘揚人的主體性，在品味成功的愉悅中，不斷發揮潛能，努力開拓創新。
⑵ 教育包括什麼內容，你知道嗎
教育整頓的重點任務是：大力加強政治建設，著力優化政治生態；大力加強紀律建設，努力保持清正廉潔；大力加強作風建設，著力涵養清風正氣；大力加強制度建設，著力強化監督制約。開展教育整頓意義重大，是貫徹黨的建警方針，治理新時代警察，從政治上建設和掌握公安機關的重要舉措。是鍛造「四個鐵一般」公安鐵軍、完成新時代使命的必然要求，是解決突出問題、凈化公安隊伍的迫切需要。
考試前要看清楚當地教師招聘考試公告，按照考試公告中的規定備考。教育學教育學是研究人類教育活動及其規律的社會科學。通過對教育現象和問題的研究，揭示了教育的一般規律。普通心理學普通心理學的研究范圍包括心理學的理論原理和方法、心理過程、心理狀態和個體心理特徵的基本原理。教育心理學教育心理學研究教育情境下人的學習、教育干預的效果、教學心理學、學校組織的社會心理學。
⑶ 五個教育中的具體內容是什麼
1、誠信教育：培養學生誠信意識，教育學生時時處處事事講誠信，對待社會、集體、他人講誠信。
2、敬畏教育：教育學生常懷敬畏之心，敬畏大自然、敬畏生命、敬畏法律、敬畏師長，成為一個自謙、自律、自省和充滿愛心的人。
3、感恩教育：教育學生懂得感恩國家、感恩父母、感恩老師等，激發學生的道德感情，發揚中華民族傳統美德。
4、責任教育：教育學生從小事做起，培養學生社會責任感，對國家、集體、學校、班級、他人等要有責任心。
5、榮辱教育：教育學生樹立正確榮辱觀，增強學生正確辨別是非、美醜的能力，培養學生良好的思想道德修養和行為習慣。
(3)教育內容是什麼擴展閱讀
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育干什麼」的問題。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。
社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
⑷ 教育教學基礎的內容 是什麼
教育教學基礎就是指：教育學、心理學、
教育心理學
教育教學技能就是指：
新課程改革
、教材教法、
教育法規
、
班級管理
、教育寫作、
面試技巧
就是這些
⑸ 什麼是三寬教育內容
家長好好學習，孩子天天向上
——1.1王彧赫家長
6月5日下午1點30分許，三十里堡第二小學以「家長好好學習，孩子天天向上」為主題三寬(寬厚、寬容、寬松)家校共育課程正式開課。真的很榮幸應學校的邀請同全校70多位家長代表一起參加了本次學習。
活動由校副書記郭艷秋主持,介紹課程理念及學習方式。校長王貴宏對「三寬」家長課堂的引入及推進做了進一步解讀。
整個網路直播過程中,全體家長雅雀無聲，由被授於三寬家長教育科研究院、國家教育研究中心副主任的王虹老師主講，整堂課程圍繞《怎樣培養有教養的孩子》為主題，為大家奉獻了一堂精彩且別具一格的生動課程。大家仔細靜聽，有認真筆記的，有拿手機拍照錄視頻的。短短一節課卻讓我們在場的每位家長都受益非淺。
現將學習列會一個半小時的課程筆記整理如下:
01「德輝動於內，理發諸外。」
02「不學禮，無以立。」
03社會公德與價值
01.①誠，是儒家文化中最重要的范疇之一。
萬物都是真實的存在，不誠無物。
禮是表達內心真實情感的形成。
失去了真誠的人，將成為世上最孤獨的人。
②尊老敬長
「或飲食，或坐走，長者先，幼者後。」 --《弟子規》
「長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。」--《弟子規》
③尊師重道
「是故君之所臣於其臣其二；當其為屍則弗臣也，當其為師則弗臣也。」
「大學之禮，雖召於天子，無北面，所以尊師也。」 --《禮記.學記》
02.①常用的問候方式
微笑禮、欠身禮、揮手禮
拱手禮、點頭禮、鞠躬禮
②你如何引導孩子學會稱呼
對男性、女性的稱謂
你與您的區別
對其職務、職業的稱謂
敬稱與謙稱
③九榮-修身之本
「足容重，手容恭，國容端，口容止，聲容靜，頭容直，氣容肅，立容德，色容端。」--《禮記》
03.①社會公德
在任何場所都要記得--不要打擾別人
無論身在何處，自覺愛護環境
做有秩序的文明人。
②涵養德行樹立高尚價值觀
「凡是人，皆需愛，天同覆，地同載。」--《弟子規》
「入學是為了知識的成長，學成以後要報答國家和人民。」 --哈佛大學校訓
③君子內涵道德
「質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。」--《論語》
「德輝動於內，理發諸外。」--《禮記》
總結：1.品格是為人的基石
2.禮議是為人的規范
3.品格與規則是成功人生、幸福人生之根。
三寬家長學校的課堂的成立是為家長和學校溝通搭建的平台，凝聚了家長和學校育人合力，將提高家庭教育質量，促進教育健康發展。共同培育出對祖國有用的棟梁之材。
⑹ 中國教育改革具體內容是什麼
一、規范中小學校作息時間表
1、全國各個省/直轄市的教育廳根據自己省/直轄市所在的時區，制定統一的中小學校，在校作息時間最高上限，作息時間上限定在7--8小時之間為宜。同時明確規定上午課間操和中午午休時間最低下限，並且制定每周體育課和體活課程數最低下限。
高中上午課間操時間建議不應少於30分鍾，午休應不少於1小時30分鍾，每周體育課應不少於兩節，體活課應不少於一節。
2、根據作息上限，制定學校作息時間法規和公約，並組織各所學校的領導統一簽署。有聯網電腦的學校通過網上簽署，若沒有聯網電腦的學校則可以採用學校校長去教育部門簽署或教育部門郵寄公約文件至學校，校長簽署的方式進行。
二、使用技術性方案監督中小學減負落實情況
1、虹膜檢測方法+視頻在線抽查
如果學校無視減負政策和規定，仍然經常向學生布置過多的作業，會導致學生經常晚上熬夜學習，眼部會因此長期處於充血疲勞狀態。
教育局可安排檢測人員每隔50天到各個學校突擊檢測一次，將檢查結果和錄像視頻匯集到市教育局。
對發現問題的學校，將進行進一步調查，對確認違規的學校將給予處罰和通報批評。
2、校園攝像記錄系統
若學校給學生的負擔過重，習題冊過多，將大幅加重書包的重量，有條件的省區，校園門口可以在各個學校安裝攝像記錄系統通過網路鏈接區教育局，各省教育廳和各市教育局可以通過該網路系統網上查看各個學校的減負情況，該系統不但可知道減負情況，更大的優點是可隨時了解校門口安全與秩序狀況，起到保護校園安全的作用。
三、使用政策性措施對中小學減負落實情況的監督與評比
1、各個教育局設立網站，在網站上建立自己管區內學校信譽排行榜，並對每所自己管轄區域內的學校建立一套電子檔案,電子檔案設20分為原積分。用於記錄學校遵守教育法規的執行情況。
開設受理對違規學校進行投訴的電話和電子信箱，受理對違反減負規定的學校的投訴。
發現違規的學校除進行通報批評等，將對電子檔案的原積分給予扣分。
每一學年結束，根據各校分數，進行排榜。榜單通過網路等媒體公布一次。
2、增強性的措施（若以上措施收效不大，建議採用）
（1）體質評定，醫療體檢部門將各所校各個年級的，人均體質變化狀況;視力狀況提交本市教育局，教育局根據學校人均體質、視力變化情況進行排榜。
排榜使用評分制，評分的原則是：各個學校內學生的人均體質、視力的保健情況越好，越靠前排名，保健情況越差越靠後排名。
（2）每所學校操場上，設一台可轉向攝像頭，鏈接教育局，教育局由專人負責實施監控，監督各個學校減負落實情況，防範亂補課，剝奪佔用學生課間操、體育課時間等行為。
五、中小學教科書刪除低價值和無價值內容，向實用化教學內容改革
中小學教科書應盡快刪除繁、難、偏、舊等各類無價值內容。
例如小學應刪除罕見、難以應用的幾何，難懂、難以應用的語文文言文。
嚴禁小學開設奧數等補習班。
中學應刪除語文中70%的文言文，其餘的文言文內容應列為選學課文。
並刪除老舊課文，增加新課文。刪除數學中過偏、過舊的內容。
思想政治刪除繁瑣無用、空洞的概念性內容
建議加入1思想道德、禮儀修養的教育性內容。向學生講述正確人生觀、價值觀。
2法律、法規常識。教育學生懂法、知法、並遵紀守法。
3政治、經濟學常識。
4加入優秀時代楷模先進事跡。
六、教輔書籍管理措施
1、制定質量認證和難度級別認證制度，設定教輔書最高難度、習題數、字數上限，明確教輔書籍的使用者適用年齡、年級；明確表明教輔書頁數、字數、習題數。所有教輔書籍必須經認證後，貼認證標識後方可銷售。
2、制定對未經許可認證的教輔書籍的投訴者的有獎舉報制度
具體措施為：對未經許可認證的教輔書籍的出版商、銷售商及對其進行銷售的學校處以（1）教輔書籍全部沒收。（2）進行高額罰款，並將罰金的一半獎勵給舉報人（3）通過網站通報批評。
七、提高學校素質教育活動的舉辦水平和質量。
1、體育方面：
體育課不屬於升學考試科目，不受校方和教師的重視，很多學校體育課沒有組織學生運動，如同虛設，學生或在操場上散步或進教室休息。體育課成為了自由活動課。
而運動會也只有少數學生參與其中。
提高中小學生體質需從多方面下功夫。
我提出以下建議：
每座城市內各區的教育局自己管轄區域內，每4所學校規劃為一組，
各個學校校園運動會舉辦完之後，各學校派出代表統一參加組運動會。（組運動會項目不必多，應追求簡單高效）
優勝的學校和參賽學生將獲得教育局頒發的榮譽獎狀和證書。
2、學生的綜合素質、能力的培養：
（1）各學校每學年至少舉辦一次科技創新競賽
這對於培養創新型人才至關重要，此措施大大鼓勵學生動手實踐，實地研究。培養科學創新思維。
（2）各學校每學年至少舉辦一次藝術節等形式的才藝表演
這尤其是對報考藝術類高校的學生是重要的激勵和培養措施。藝術節可有繪畫、動漫、文學寫作、音樂演奏、演唱、舞蹈、歌曲創作等。
（3）各學校應在日常組織學生的優秀報刊、圖書閱讀活動。
3、學生的思想道德教育方面：
（1）建議明確規章，要求各學校必須定期舉行對學生的思想道德教育活動
思想道德教育活動應包括，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會公德、職業道德、培養文明禮儀和進行法制意識教育。教育方式可以是傳統的升旗儀式演講、報告、班會教育，也可是組織學生閱讀教育刊物、觀看有教育意義的電影、短片等。
（2）建議明確規章，完善各學校年級和班級的優秀學生、優秀幹部的評選活動
以往的評選優秀學生的活動常常不受重視，當班級幹部是鍛煉學生綜合能力的好機會，但大多數學生怕當班級幹部增加自己負擔，影響學習成績，往往拒絕當班幹部。
所以建議採取更有效的鼓勵措施
方法為，所有學校發放學生校名簽，並要求學生在每周周一（升旗儀式當天）佩戴，平時自願。
所有獲得優秀學生、優秀幹部的將獲得榮譽證書，和一個小型獎章貼。
學生可將小型獎章貼貼在校名簽上。作為個人榮譽平時佩戴在身上。
高中生參加自主面試招生時可將校名簽和榮譽證書也帶到面試現場給面試老師看。
請給分哈！
⑺ 養成教育內容是什麼
養成教育的內容：
1.以培養全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發點，以有利於指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規范的養成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。
2.從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。
3.抓好「四種習慣」的養成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。
4.「文明禮儀行為「習慣」教育，尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。
5.專項治理活動。結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。
養成教育的意義：
中小學生行為習慣養成教育中小學生良好習慣的養成至關重要！它是學生健康成長的根本保證，是素質教育的靈魂與核心，更是學校高效管理的重要保障。中小學德育是從抓養成教育開始的，從培養一系列的具體行為習慣著手的。
播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格，性格決定命運。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。
⑻ 養成教育內容是什麼
「養成教育」就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。
中小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是中小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對中小學生進行「兩全」教育的具體措施和手段。
我國針對所在山區學生「性子野、習慣差」一實際情況，在「重視良好習慣養成教育」上做了一些較為實在的具體工作，在「促進學生素質全面發展」上確實起到了一定的效果。
養成教育要多肯定孩子
每個人都有被肯定的心理需要。從心理學的角度來講，兒童對自己的評價大多源於周圍人對自己的評價。如果周圍人給他的評價是積極的，肯定的，那麼他就會覺得自己能行，就會在生活中樹立起自信心來。
反之，如果周圍的人總是給他傳遞一些消極的評價，孩子們就會覺得自己一無是處，從而在心理上產生自卑感、無能感，甚至產生破罐子破摔的想法。一次小小的贊揚、鼓勵，對孩子的影響有時候是終生的。
⑼ 德育教育內容是什麼
德育教育內容主要有以下十條：
一、熱愛祖國的教育；
二、熱愛中國共產黨的教育；
三、熱愛人民的教育；
四、熱愛集體的教育；
五、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；
六、努力學習、熱愛科學的教育；
七、文明禮貌、遵守紀律的教育；
八、民主與法制觀念的啟蒙教育；
九、良好的意志、品格教育；
十、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
德育目標
中等職業學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法。
自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質，熱愛專業，勤奮學習，勇於創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。
⑽ 教育法基本內容是什麼
第一抄章總則
第一條為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。
第二條國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
第三條義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。