教育目的的層次結構

1. 教育目的是三層次結構中，最低層次的是（ ）。 A．培養目標 B．教學目標 C．課程目標 D．課堂目標

教育目的是三層次結構中，最低層次的是教師的教學目標。教育目的包括的三個層次：國家的教育目的、學校的培養目標、教師的教學目標。

教育目的根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

教育目的與教學目的是普遍與特殊的關系。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。

(1)教育目的的層次結構擴展閱讀

教育目的的功能：

1、定向作用

教育目的規定了學校教育和學生發展的根本方向，是學校辦學的根本指導思想，也是學生發展的總方向，是學校教育工作的起點和歸宿，並制約全過程。學校只能根據教育目的辦學，否則，就會偏離正確的辦學方向。

2、調控作用

教育目的規定了學校教育培養人才的基本質量規格，對學校教育內容和活動方式起選擇、協作、調節和控製作用。

3、評價作用

學校辦學質量和學生發展質量如何，可以有很多標准來衡量，但根本標准乃是教育目的。一般來說，凡是遵循並實現了學校教育目的的學校，其教育質量就高。相反偏離了教育目的，其教育質量就不可能高。

2. 教師招聘考試如何讀懂教育目的的層次結構

在教師招聘考試中，教育目的的層次結構是考試的重點，同時也是難點，這部分內容常出現選擇題、簡答題和辨析題。尤其是遇到定義反選和辨析題時，很多同學都覺得似懂非懂，區分不開。所以，老師在這里用一些簡單的例子和試題，幫助各位同學理解。
首先我們先從宏觀上來看，教育目的層次結構主要有以下四個層次：第一是國家的教育目的;第二是各級各類學校的培養目標;第三是課程目標;第四是教師的教學目標。接下來，我們依次來進行對比區分一下。
(一)國家的教育目的
國家的教育目的是國家培養人的總要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標准要求。換句話說國家的教育目的是由國家提出來的，居於第一個層次，其決策要經過一定的組織程序，一般體現在國家有關教育法律、法規中。比如說我們國家的教育目的是培養德、智、體、美等全面發展社會主義事業的建設者和接班人，所以無論是幼兒園、小學，還是中學、大學，不管是什麼層次的學校，國家都希望這些學校培養出社會主義建設者和接班人，所以國家的教育目的是國家對於各級各類學校培養學生的總要求。
(二)各級各類學校的培養目標
各級各類學校的培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。居於教育目的的第二個層次，它是根據國家的教育目的制定的某一級或某一類學校、某一專業對人才培養的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學校、不同專業方向的具體化。比如說，各類中小學的培養目標主要是要為人的一生奠定基礎素質;像高等師范類院校培養目標主要是培養合格的人民教師等。
同時，我們還要注意區分教育目的與培養目標之間的關系，教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的培養對象提出的，因此他們二者是普遍與特殊的關系。
(三)課程目標
課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是特定教育階段的學校課程所要的達到的預期結果。這是教育目的的第三個層次。換句話說，是課程本身所要實現的具體目標和意圖，比如說小學語文主要是培養學生聽、說、讀、寫等語文素養，為其他學科學習奠定基礎。
(四)教師的教學目標
教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。教師的教學目標居於第四個層次，它是指教學活動結束後學生所能達到的預期標准，比如說在學期初或者是一節課之前，老師預設的學生需要達到的。我國新課改之後，可分三維教學目標：知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

3. 簡答教育目的的層次結構以及個結構之間的關系

教育目的，培養目標，課程目標和教學目標

4. 教育目的的層次結構是怎麼樣的

教育目的的層次結構分為：國家的教育目的，各級各類學校的培養目標，教師的教學目標。

教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

(4)教育目的的層次結構擴展閱讀：

教育目的與教學目的是普遍與特殊的關系。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。

通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。

5. 教育目的的三個層次是什麼

教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。

一、教育目的地層次結構大體上由宏觀的教育目的，中觀的各級各類的培養目標和微觀的教學目標所構成，但有的版本給的是四個層次結構。

多了一個課程目標介於培養目標和教學目標之間，所以這個順序一定要屢清楚，切記順序是不可以顛倒的，從上到下依次是教育目的——培養目標——（課程目標）——教學目標。

二、教育目的指的是針對全體學校的全部教育對象來說的，主要是對培養人的總要求，結合當前的教育目的，主要是培養德智體美勞發展的社會主義建設者和接班人，並沒有具體的培養要求。

各級各類的培養目標，主要指的是各級各類的學校根據教育目的的宏觀指導，並結合特點學校的特點和面對的特定學生而制定出來的具體要求。

三、從上述四個層次結構可以看出，越往下是教育目的的具體實施，所以越往下越具體，越往上范疇越大，所以越抽象。而且其中教育目的是針對所有人來說的，而培養目標只針對特定的學生群體，所以教育目的和培養目標的關系是普遍和特殊的關系。

6. 簡述教育目的內容結構

1.特定的社會政治經濟文化背景
2.人的身心發展特點需要
3.人們的教育理想
4.我國確立教育目的的理論依據是馬克思關於人的全面發展學說

7. 教育目的的層次結構是三個還是四個

4個

教育目的的層次結構中有四個：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標、教師的教學目標。

首先這四個層次結構由大到小順序不可以改變，我們以多選題的形式備考。

8. 初中教師資格證教育目的有哪些層次結構

教育目的的層次性從宏觀到微觀的變化主要分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標三個層次。
國家的教育目是總的教育目標，國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標准要求。例如：德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人等教育理念就是我國的總的教育目的。
各級各類學校的培養目標，是指不同等級、不同學校培養的人才的方向是不同的，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。例如：有職業學校、師范學校、培訓學校等。每個學校培養的目標都各不相同，基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德智體各方面的基礎，高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。教育目的與各級各類學校培養目標之間是普遍與特殊的關系。
教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一個階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。教師的教學目標和學校的培養目標、國家的教育目的之間是具體和抽象的關系。