你一定會聽見的教學設計

A. 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著

語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八

選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱

生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三

第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別

古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東

綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信

生字表

五年級下冊

B. 《你一定會聽見》前三段的仿寫（修辭手法也要有）

《你一定會聽見的》仿寫美句美段

唐凌飛 你聽過飛蛾投火的聲音嗎？飛蛾有著深沉的情感，每當見到多情的「火公子」，便會引發她心中的愛意，情不自禁地向他飛去。「吱！」即使在所愛的人的懷抱中死去，她的內心也是甜的。

張芸芸 你聽過晴蜓點水的聲音嗎？碧綠的湖水，波平如鏡，伴著夕陽，湖面一片紅綠相間。草叢中飛過來一隻紅蜻蜓，就像一架小小的直升飛機，忽而前進，忽而後退，那麼悠閑，那麼自由，又那麼優美，時而用尾巴碰一碰水面，時而在水中鑽過，清洗身子，騰身百變，在夕陽的襯托下，她猶如一位美麗的公主。

朱斌華 你聽過蝶戀花的聲音嗎？春光明媚的早晨，美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲，她們是一群色彩斑斕的仙女們，偷偷地來到了凡間。她們在萬花叢中翩翩起舞，連花兒們都笑開了臉蛋，為她們喝彩加油。仙女們毫不羞澀，伴著輕風盡情獻舞。

顧軼婷 你聽過蜻蜓點水的聲音嗎！那一天，有隻在河邊嬉戲的蜻蜓耐不住輕風的誘惑，她照著水面梳理打扮了一下自己，連自己都被自己的美麗打動了，在水面忘情地舞動了起來。你看她時而飛舞，時而點水。這大概是世界上最美的舞姿吧。

倪勤燕 你聽過花朵開放的聲音嗎？清晨，滿身雨露的花朵滿足地睜開了眼睛。哇，又是一個迷人的早晨，她調皮地吸了一口甘甜的露水，抖擻抖擻了身子骨，身上的露珠優美地滑落到了地上，泥土也快樂地吮吸著，她轉身面向太陽公公，挺了挺腰肢，露出了黃嫩的肌膚。一朵好花開放了。

徐澄 你聽過溪水賽跑的聲音嗎？每一天，他們都在不停地奔跑，「嘩嘩嘩。。。。。。」小溪在樹林間唱著歡快的歌兒。「站住！」前面一塊大石頭擋住了去路，小溪理都不理它，「嘩」地撞了上去，散成了無數的小水珠，滋潤了溪邊的小草。

吳奇潔 你聽過樹葉飄落的聲音嗎？金色的深秋，那一片片原本頑皮的樹葉在上面呆得太久，再也耐不住了。她們扯下綠妝，又換上一套嶄新的紅衣，搭上風婆婆的便車，「呼_______」全都飄下了樹枝，她們開心又驚喜，她們歡快地跳起了空中芭蕾，沉浸在飄逸之中，多麼輕快，終於著陸了，還沒瘋夠，她們還要跟著風婆婆去旅行。

陶佳艷 你聽過蝶戀花的聲音嗎？蝴蝶舞動斑斕的翅膀，伴著微風，疏緩優雅而又輕盈地停落在花瓣上。俯耳細聽，蝴蝶正在喃喃地向花朵敘說天空的廣闊。。。。。。

沈淑群 你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？在和煦的春風中，在溫暖的陽光下，在湛藍的天宇下，她們劃出一道弧線，從低空滑翔到了波光鱗鱗的水面，盪起一圈圈的漣漪，好優美的身段和溫柔的湖水演奏起了「叮咚」的樂曲，彷彿是山間的清泉的夢。

他人的:我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善於觀察的眼睛和一雙善於聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80隻螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？

你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍天白雲，照出了紅花綠葉，於是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點，想停在上面照一照，「轟——」一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了）

擬人手法

C. 你一定會聽見的讀後感300字

人類，生活在嘈雜的世界中，聲音無處不在。汽車的汽笛聲、街道上的吵雜聲、匆忙的腳步聲……；呼呼的風聲、潺潺的流水聲、早晨小鳥在枝頭嘰嘰喳喳聊天的聲音、樹木在風中跳舞的聲音…… 這些，我們幾乎每天都可以聽見。就是說，只要有聲音的地方就有生命的存在；只要我們不是聾子，就可以聽到世界上那豐富多彩的聲音，體會到世界的美好。「眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘的訴說。」因為我們不是聾子，我們就存在聆聽世界的任務。那麼，你運用了你的耳朵嗎？你用心聆聽了大自然那豐富、奇妙、神秘的聲音了嗎？在我們的生活中，耳朵為我們傳送了豐富的聲音。學校朗朗的讀書聲、老師精彩的講課聲、馬路上嘈雜的聲音、家裡爸爸媽媽嘮嘮叨叨的叮囑聲、樹上小鳥嘰嘰喳喳的吵鬧聲……。在這一切的聲音中，我們漸漸長大，漸漸體會到世界上的未知世界。在這過程中，我們學會了思考，學會了傾聽。聲音為我們的大千世界增添了一道風景，為我們的生活增添了一份色彩。因此，耳朵也決定著一個人的命運。俗話說「不聽老人言，吃虧在眼前」，我們是否正確運用我們的耳朵了呢？我們總是在父母的叮囑聲、老師的教育聲和社會上人們那傳語聲中成長，所以我們就要運用我們的耳朵聆聽對我們有益的教訓，拒絕對我們有害的事情發生。我們要用心去品味我們聆聽到的一切，用心體會所聽到的聲音的不同與不同的內容，以豐富我們的內心世界。我們不是不折不扣的木頭人，我們有著豐富的內心世界和可以觀察外界世界的器官——耳朵、眼睛。所以，讓我們一起運用眼睛，仔細觀察大千世界；運用耳朵，細心的聆聽我們那大千世界中的奇妙的交響、神秘的訴說吧！讓我們多一份心，去體會世界的豐富多彩，去體會豐富多彩的世界中的美好。用心聆聽世界，你會變得無比的開心；用心聆聽世界，你會變得更有愛心；用心聆聽世界，你會發現，原來我們的世界不是那麼空洞，反而變的豐富、多彩……

D. 模仿《你一定會聽見的》1-3段任何一段寫一段話,把我們平時忽略的聲音描寫下來，拜託拜託啦！！！

從親人的嘮叨中，我聽到了深深地關切
從老師的批評中，我聽到了語重心長的教誨
從朋友的勸說中，我聽到了真切的關懷
從綿綿的春雨聲中，我聽到了生的希望
從花開聲中，我聽到了春筍拔節的聲音
叢樹葉飄落聲中絲絲的悲涼

E. 你一定會聽見的寫作手法

怎麼沒有
(你一定會聽見的)這是一篇文章

F. 《你一定會聽見的》第三段寫兩個關干動物聲音的例子

鳥叫 蟲鳴

G. 仿寫《你一定會聽見的》中1~3段描寫,任選一種聲音,不少於100字

你聽過秋葉跳舞的聲音嗎？一個安靜的午後，一枚小小的秋葉，從樹梢上悄悄地、悄悄地落下來，跳起了優雅的舞蹈，舞啊舞，舞啊舞，最後奔向大地母親的懷抱，有時候她們成群結隊地舞蹈，在地上鋪起了金色的地毯，最後在火苗中跳起最後一支舞蹈。

原創~希望對你有所幫助，若滿意望能及時採納~

H. 你一定會聽見的 梗概

幾個人乘坐熱氣球高空飛行，忽然氣球出了故障不斷下落，下面是茫茫的大海，正當他們徹底絕望了的時候忽然氣球飄到了一個無名荒島上，於是幾個人不得吧在島上安家。
他們經過艱苦創業，終於有了一個安定的家，幾個人各司其職，生活井井有條，其中還發現了一個「野人」，原來流落到這個荒島上的人，於是他們在一起生活了。
接著他們又面臨一個嚴重的問題，一群海盜想登上這個無名荒島，「先頭部隊」的五個海盜探路已經上來了，但是海盜船被有人安放的水雷炸沉，海盜頭目鮑勃,哈維也被炸死了。
他們的平靜生活被流落到荒島的五個海盜所破壞，正當他們無能為力的時候，五個海盜被人神秘的打死了。後來他們終於見到了那個「神秘人」，他竟然是尼摩船長，尼摩船長告訴他們讓他們盡快逃走，這座荒島馬上要火山噴發了，整個小島會沉沒。但尼摩船長說他老了，馬上就要死了，也不想走了。
於是幾個人連夜做了船，駕船逃走了。當他們走到安全的地方時，火山噴發了，那個無名荒島沉沒，只剩下海平面以上的一堆礁石，那是尼摩船長的墳墓。

I. 五年級《你一定會聽見的 》讀後感 200字

老人與海讀後感 共有三篇範文：
範文一：
「一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著雲龍一般的四個字閃閃發光——超越極限！」作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
《老人與海》塑造了一個經典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之後釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終於把大魚刺，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊搏鬥，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最後拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
海明威為什麼沒有讓老人最終勝利呢 用小說中老人的話來說：「一個人並不是生來就要被打敗的」，「人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。」這就是《老人與海》想揭示的哲理。不可否認，只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷並努力去戰勝它而不是去屈從它的時候，無論最後是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。曾經為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎？老漁夫就是敢於挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最後的勝利者，因為盡管開始他戰勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼裡，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協和投降。就如音樂大師貝多芬所說「我可以被摧毀，但我不能被征服」。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。 因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者！

J. 你一定會聽見的讀後感

當下語文課本中的篇目大多呈現出這樣一個特點：關注人文情懷，注重文質兼美。台灣女作家桂文亞的《你一定會聽見的》這篇文章也有這樣的特點。基於這一特點，備課時候我便將「品讀語言、體悟生活」設計為教學的重點。上課時候，引導學生抓字、詞、句，立足語言體會作者的思想感情，從而感染自己，加深對生活、對自然的感受體悟。預期教學目標得以實現，抓文本、抓語言是關鍵的一步，這一點在平時的教學中就一直思考著，經過這次「百花獎」教學比賽後有了更深刻的認識。

在《你一定會聽見的》的教學過程中，對文本的把握是通過三次不同形式的「讀」來實現的。

首先，初讀課文，整體感知。初讀就是要學生轉化文字，把文字轉化為信息，在大腦中形成各種印象、形象，初步感知課文，然後按照要求梳理文章結構、概括文章內容。學生初讀文章後，對文中描寫的林林總總、繁復蕪雜的聲音有了整體把握。初讀要求學生散讀、速讀、自由讀，要求學生對文章內容、結構有一個整體的初步的感知。

其次，品讀語句，體悟美感。作者開篇描寫了六種聲音，其中「蒲公英梳頭」、「80隻螞蟻小跑步」「雪花飄落」等聲音是極其細微而難以察覺的，作者展開聯想想像，把這些聲音描摹得生動傳神。作者如何能把這些聲音描寫得栩栩如生，彷彿在耳邊縈繞？那就要從字詞句著手。學生品讀語句，體會文中形容詞、動詞、副詞、擬聲詞等詞語的運用，分析修辭方法、句式結構。品讀要求學生抓字詞句，以此作為切入點感染、啟發學生的思想情感。

最後，默讀課文，感悟內涵。在品讀語句的基礎上，理性思考文章內涵。「文以載道」，語言承載的是內涵，解讀文句最終還是感受文章內在蘊涵的豐富內容。作者寫了一些細致入微的聲音，終歸是告訴讀者要學會傾聽，也就是要熱愛生活、傾聽生活、感悟生活。默讀要求學生由感性升華到理性，把握文章內涵。

經過三次閱讀，學生三次與文本對話，從語言到內涵，學生對文章已有深入的把握。但在這堂課的教學實踐中，對品讀語句這一教學目標落實不夠，主要是形式和引導的問題，同時對重點詞語的挖掘還不夠深刻。例如，作者寫「小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水」。 「小狗」、「小金魚」是怎樣的一種情態呢？「啃」、「撥」應該是什麼樣的聲音呢？展開和深入得還不夠，對這些動詞的忽視恰恰是對語言的忽視。

對於語文教學，我們應該遵循「立足語言，感悟文學」這一原則。語言是文章的物質外殼，內涵、意蘊都要通過語言來傳達，只有解讀字詞語句，才能理解文章的中心主旨，才能體悟作者的思想情感，才能感知作者的審美和價值取向。解讀字詞語句，就是要理解詞義（本義、引申義比喻義），辨析感情色彩、語體色彩，分析辭格運用，把握句式選用，就是要從諸多方面出發，感知語言文字材料。語言是交際工具，傳情達意；是思維工具，決定思維方式。漢語獨具的個性魅力也決定了「悟」這一獨具漢民族特色的思維方式。「悟，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經驗范圍內作出綜合性、直接性、快速性結論的體悟式思維。」（引自董麗芳《我們應該如何感知文本》）在語言的基礎上，感悟文學，與作品共鳴，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。

在《你一定會聽見的》整個教學過程中，時有「出彩」的發言，但極少有「此起彼伏」的態勢，基本是在預設的教學環節中完成的。但是，課堂「平淡」的背後有了學生思維火花的噴發，內心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至於枯燥。課堂不是表演者的舞台，是思考者的舞台，有所思才會有所得。