行方教育
別噴！我應該是比較有資格發言的，因為我在這家機構上過班，客觀的講這家機構很垃圾很坑人的，具題分析如下：第一、每次會以教育政策改革、將來報名門檻高或者考試科目增加考試難度加大、加考高數來套路學員，其實都是騙人的，這些根本不存在，主要騙騙膽小的；（內部叫逼單）第二、這家機構在南開大廈租了個破樓子，你去的話會看到掛了仁修教育得牌子，其實他們不是專業的學歷教育 還做職稱教育的；第三、你如果有心儀的專業，而他們剛好沒開設，他們會騙你 你選的專業難度大 考試不容易通過、要考高數、不好找工作 含金量差等等 嚇得你選他推薦的專業，其實就是他們沒有你要的專業 或者你選的專業校方給他們的提成少（內部叫轉專業）；第四、如果你住的地方離他們的校區遠，他們會騙你說中心校區師資力量好 推薦你去那邊上課，其實是他們自己沒有校區 只是跟個別其他機構借的 忽悠你。（內部叫轉校區）第五：騙你有所謂的自己老師監考的考場，或者免學免考入學名額等等，你要是不願學習圖省事 就等著交錢吧 我說的是指學費以外的錢，比如僱人代考2000，英語公三800等等等等；第六、不排除有人拿到了證，這種一個勁說他好的 要麼就是他們機構自己的員工 要麼就是自己努力了（這個其實不關機構啥事情） 或者運氣好。要是不努力大部分是拿不到畢業證 逼你中途放棄 不退費 。時間和錢都打了水漂 。ps：最後裡面有個姓楊名迪的 特別能忽悠學員 好多都被她騙了。
㈡ 五方教育的發展穩步前行，都有哪些原因呢
一個企業的發展都有各種因素，五方教育近年來發展迅速，也有多重因素，其中我認為比較重要的便是五方教育的領導人對於企業的規劃及把控。五方教育創始人及董事長佘晏飛，從企業成立之初便根據自身經驗，確立了企業的獨特運營模式，也讓五方教育在創立之初受到多方關注。近日五方教育也在申請IPO，企業發展也迎來了新的機遇。
㈢ 國家行政機關在教育方面的主要職權是
教育部是主管教育的國家行政機關，它的主要職責是根據國務院頒布的各種相關政策制定具體的實施辦法、制定各級各類教師的培養與發展計劃、、制定各學段的課程標准、管理從幼兒園到博士後各階段的教育、組織審定各種教材、管理從幼兒園到博士後各階段的教育、對教育政策的落實情況進行分析評估等。
㈣ 東西方教育理念有哪些不同
東西方的教育形態大相徑庭，可謂處於兩個極端。東方教育嚴格然而缺少彈性；西方教育給孩子較大的自由發展空間，但過於鬆散。這不能不歸咎於文化上和社會觀念上的巨大差異。那東西方教育理念有哪些不同？ 1. 職業與平等 千餘年的科舉制在中華大地培植起尊師重教的傳統，和根深蒂固的『萬般皆下品，惟有讀書高』的意識。這使中華民族得以勤奮向上，整體上具備較高的知識文化素養。但同時也形成嚴重的等級觀念，形成對體力勞動和體力勞動者在薪金待遇和社會地位上的歧視。華人家長望子成龍，不論子女潛質如何都要讀大學，而且要讀好大學。 過度的功利考慮，常常與孩子的興趣愛好及潛能背道而馳，給孩子造成過大的壓力。 這樣的社會里，中學教育『智育至上，升學率第一』很難避免。 各種不同的學生，一律以科技人才為模型來塑造。學習好就是德智體『三好』，就是好學生。而若學習成績差，則盡管具有其它優點或特長，在學校里也難以得到展示和發揮，總是處於劣勢地位。這對孩子很不公平。 西方社會更能以平常心看待社會上不同的職業。 美加很多行業藍領工資大大高於白領。西人孩子不讀大學，從事體力勞動，家長和孩子都很坦然。加拿大的中學里，學生之間較少競爭，互助友愛蔚為風氣。 然而另一方面，由於升學競爭不甚激烈，西裔與其他族裔對教育的要求遠遠低於華裔；方才使教育體制與方法延續數十上百年而不變，使得兩億人口的美國培養不出足夠的科技人才，而要依賴『進口加工』。 美加社會對教育的要求不同階級之間差異很大。由於公立教育質量低下，上層家庭的子女多數入私立學校。 入公立學校的，家長對孩子的學業也抓得很緊，使之得以考取大學。 盡管本國中學輸送的學生不夠合格；然而隨著愈來愈多的移民學生與留學生加入競爭，美加著名大學的門檻依然保持在相當高的水平。只是社會底層的後代被拋得遠遠的，愈來愈難以通過教育改變命運。 在中國，經歷了幾十年教育的普及發展，由於改革開放後社會貧富差距迅速拉大，教育的公平性也受到了嚴重的挑戰。 2. 智育與全面發展 在中國的中學里，雖然『德智體全面發展』的高調年年唱，而真正得到重視的是智育。高考競爭激烈，學生日日苦讀。文革前男孩子人人喜好的足球，以及後來遍及城鄉的乒乓球運動，早已好景不再；中學生每學期兩周的下鄉勞動，也已成為歷史。 而在西方中學，除上述多種多樣的選修課、職業教育外，課外活動更是豐富多彩。各種樂團及演出、運動隊與比賽、野營、辯論與演講，乃至國際學生交流，等等；不勝枚舉。 西方人酷愛體育，滑冰與滑雪、各種球類，處處見到青少年在盡情地運動、玩耍。 通過這些課程與活動，學生能夠獲得的，不僅是學業知識，還有動手能力，生存技能，人際交往，社區與公民意識，以及團隊合作精神和領導能力，等等；更是健康的體魄與健全的人格。一定意義上可以說，西方教育的著眼點是社會的『人』，而中國則著眼於『職業』。 然而北美中學智育落伍，則是不可否認的事實，已為國際奧數等競賽，和國際學生評估所證實。高中生不清楚年、月、日以及一年四季的成因，回答不出英國、法國等國家的首都在哪裡，這樣的例子比比皆是。非但如此，北美中學里還彌漫著一種『反智』的氣氛與傾向。學生們熟悉與崇拜的是球星、歌星；迷戀的是網路游戲、泡吧，派對；而用功讀書則被譏諷為『書獃子』，常常遭到同學的排斥。 3. 基礎與創新 西方教育最令國人關注和贊揚的，是對學生創造力的重視和培養。而中國教育只重視書本知識，缺少創新精神則為人所詬病。 中國教育的模式化，一刀切；意識形態上鉗制自由，壓抑個性；灌輸式，而非啟發式、探索式的教學方式；使培養出的學生循規蹈矩，缺少夢想，不敢標新立異；偏才、怪才沒有施展空間，更難以產生卓越的大師級人物。 而西方民主自由的社會環境和教育的靈活性，給學生充分的自由，使他們敢於挑戰權威，自闖新路。此種觀念無處不在，潛移默化。例如藝術類課程，學生海闊天空地想像，自由創作；而中國此類課程多為基本功的訓練。重視教育的西人家長，讓孩子補習的不多見；但帶孩子去博物館、科學宮等場所，以開闊眼界，培養興趣，是經常的。 眾所周知，大學錄取也不只考察學業成績，更注重學生的特長與優勢，注重創造力。 然而，西方的基礎學業教育確實薄弱。創造力離不開基礎知識基本技能、離不開學生在語文、數學和科學等各方面的素養。正所謂『藝高人膽大』。沒有堅實的基礎，許多情況下，所謂創造力註定流於空想。而學業基礎與素養絕非一朝一夕之功，要靠經年累月一點一滴的積累。 4. 依賴與獨立 前面提到中國中學的管理為『保姆型』，而西方為『開放型』。家長對子女的教育大抵也是如此。 西人孩子其實很羨慕中國孩子，因為中國家長不但出資為孩子補習，而且努力供孩子讀書至大學畢業。 而西人的孩子大多中學剛畢業，就必須自食其力。因此美加兩國的華裔和其他族裔的移民，盡管第一代的平均收入低於本地人，但後代的教育程度都比較高。 而很多西人子弟由於學校和家長兩方面管教都不夠，再加上經濟原因，無法升入大學。在子女管教方面，中國家長往往在學業上對子女要求嚴格，其它卻包辦代替，溺愛嬌慣。學校里，校方與教師為學生安排好了一切。 孩子們的依賴性愈來愈強。與成績的提高成反比，搜集信息、動手製作、事務處理、以及勞動習慣和生活能力卻愈來愈差。 而西人家長從小就鼓勵孩子要勇敢、要獨立，給孩子自由發展的空間。 西人一般不溺愛年幼的子女，管教比較嚴格。但只要是正當的，家長不限制孩子的活動。在他們看來，什麽可以做，什麽不能做，孩子試一試就知道了。給孩子選擇權，讓孩子自己闖；中學之實行學分制，課堂上教師要學生自學，積極的方面也是基於這樣的理念。 讀書的同時，學生們或多或少都在校外打工。商店、餐館、醫院、體育教練、救生員、登門售貨等等，不一而足。工作是學生自己找的；如非義務勞動，薪金多少也是學生自己和僱主商定的。 5. 勤奮與輕松 這也是東西方在教育理念上的一大分歧。中國人以勤奮著稱，學校里教師與學生共同的努力使中國基礎教育取得舉世矚目的成績。但另一方面，沉重的課業負擔亦令國人的擔憂日甚一日，驅使越來越多的人帶著子女移民海外。 西方則講究『輕松學習』、『寓教於樂』。小學生以玩耍為主，初中生學習的時間也不長，直到高中才緊張起來，也只限於升學類學生。大學生相對來說比較緊張，是由於西方大學寬進嚴出，淘汰率高，學生中學基礎又不扎實。 西方觀念對於小學教育非常正確。童年本是玩耍的時代，從玩耍和其它各種有趣的活動中吸取知識，增長本領。但同時一定要在語文、數學等方面夯實根基。國內小學過多過難的學習內容，千篇一律的正規課堂教學，過量的家庭作業，課外的奧數、鋼琴、補習，等等；剝奪了孩子童年的樂趣，對孩子是一種摧殘。 中學時代，兩方面需要兼顧。過於復雜深奧的學習內容以及難題偏題；教學不講究效率，簡單機械地重復；等等，有害而無益。但若過分強調『輕松學習』，如美加中學作業可有可無，公式不須記憶，隨學隨忘，其後果也已充分凸顯，早已到了改變的時候。
東西方教育理念的區別
㈤ 新夏教育和途方教育有聯系嗎
您好，他們之間沒有什麼聯系和關系，就是兩個不同教育機構做的東西可能會相同，說白了就是同行的關系。
㈥ 教育行政部門有哪些
中央教育行政部門，一般稱為教育部，是國家一級主管教育的工作部門。 中華人民共和國的地方教育行政部門分為省、市、縣三級,它受同級人民政府統一領導,並受上級教育行政部門的領導或者業務指導。根據《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》規定，地方各級教育行政部門的設置，由本級人民政府報請上級人民政府批准建立。
《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》 第六十四條 地方各級人民政府根據工作需要和精乾的原則，設立必要的工作部門。縣級以上的地方各級人民政府設立審計機關。地方各級審計機關依照法律規定獨立行使審計監督權，對本級人民政府和上一級審計機關負責。省、自治區、直轄市的人民政府的廳、局、委員會等工作部門的設立、增加、減少或者合並，由本級人民政府報請國務院批准，並報本級人民代表大會常務委員會備案。自治州、縣、自治縣、市、市轄區的人民政府的局、科等工作部門的設立、增加、減少或者合並，由本級人民政府報請上一級人民政府批准，並報本級人民代表大會常務委員會備案。
㈦ 清北學有方教育怎麼樣
師資力量是比較強的，導師與我們學生溝通的也很及時，真的是很負責很用細去講課，至於能不能真正提分，我覺得還是與個人因素有很大關系吧，反正我是不太愛學習的那種人，被逼著按頭強學.......所幸分數有明顯提高
㈧ 前方教育前身是什麼
前方教育集團是一家致力於解決教育根本問題的全國連鎖培訓機構。
㈨ 陝西東方行教育科技有限公司怎麼樣
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