教學後記通用範文

㈠ 後記該如何寫

記教學中的應變課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這種「想法」要比自己平時想的要高明得多。這些」智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人後悔莫及。記學生的見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有」創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

㈡ 教學總結及反思的要求怎麼寫

工作總結是做好各項工作的重要環節，通過它可以全面地、系統地了解以往的工作情況，正確認識工作中的優缺點，明確下一步工作方向，提高工作效率。以下是小編整理的關於教學總結反思範文4篇，僅供參考，希望能幫助到大家!
教學總結反思範文1
在一學年裡，本人在學校的工作安排下，擔任了**教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，並在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的**教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育**教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學**教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。
抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有**興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，並按年齡、基礎等情況分為**興趣小組初級班和創作班。按實際情況採用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓後，**水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學生的**有著較高的評價。並在精神上支持我們的做法。並在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的**水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的**水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力!
教學總結反思範文2
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的「洗禮」。
2、通過學習新的《課程標准》，使自己逐步領會到「一切為了人的發展」的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
今年我擔任二，四和六年級的教學工作。我主要是從一下幾個方面來搞好教學工作的。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，
突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己親自上學校的說課比賽，得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學總結反思範文3
著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名教學一線的教師，我們不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?20xx年，教育部出台了新修訂的《中小學教師職業道德規范》，明確提出「愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習」六點要求，這證明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。透過對《中小學教師職業道德規范》的學習，我深深地體會到以下幾點：
一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有「鞠躬盡瘁」的決心。既然我們選取了教育事業，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創新，無私奉獻，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。
二、關愛學生。愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到「三心俱到」，即「愛心、耐心、細心，」無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，更是要「個性的愛給個性的你」，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，發現他們的「閃光點」，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
三、教書育人。孜孜不倦，用心進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻准備著用「一眼泉的水」來供給學生「一碗水」，加入到學校組織的讀書活動中去，做一名「學習型」的優秀教師。
四、為人師表。以身作則，率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才

㈢ 語文作文後記怎麼寫

後記怎麼寫
一、概念教後記，又稱為教後小結或課後小結，是指教師上完一個課題之後，及時分析總結這一課的成敗得失並簡明扼要的寫在教案上(大多寫在教案末尾或旁批上)的一種明快而短小的文體。教後記有別於教學小結，它不是一堂課教學主要內容的濃縮和概括，不是課堂上提出問題得到階段性的結論，也不是師生教與學活動得到階段性的成果，而是教師對自己上完一課之後的回顧思考，重新認識和作出評價。教後記是教學上的一個重要環節，也是教師教案有機整體的一個重要組成部分。
二、作用
1、寫教後記實際上就是教學上的再備課，是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思索，是對教學效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學設計和教學操作是否能達到預期的目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。教師通過寫教後記進行自我小結，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進教學的措施，這對今後的教學無疑是大有好處的。
2、寫教後記是教師積累教學經驗的有效途徑。對於青年教師來說，需要多多積累教學經驗，才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量，逐步勝任教學工作。青年教師通過寫教後記，日積月累，教學經驗就會豐富起來。對於老教師來說，堅持寫教後記，也有利於自己更新知識，吸收他人的經驗，在教學上精益求精。
3、堅持寫教後記，還可以提高教師的教學科研能力。寫教後記，能經常反饋教學信息，分析成敗得失的原因，研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強傳遞處理信息的能力、總結教學經驗的能力、學科的教學測量及評價的能力和教學研究的能力，從而逐步成為學者型的教師。
三、內容 教後記是從教學實踐中產生的，它是教師思想智慧的結晶。
教後記寫作內容涉及到教學工作的方方面面。它包括對教材內容的取捨或補充，對課時計劃的安排，對教學目標的確立，對教學策略的抉擇，對教學重點難點的確定，對教學內容的組織，對教學程序的編排，對教學方法的選擇，對教學媒體的運用，對教學現象的分析，對典型問題的探討，對學生學習的設計，對學生反映的思考，對教學效果的檢評，等等。這些內容，可根據教學的實際情況，擇其一二進行小結，或批註點評，或連綴成篇。
四、形式 教後記的寫作形式不拘一格，常見的有如下幾種：
批註式：又稱點評式， 即在教案上各個欄目內容相對應的地方，針對實施教學的情況，言簡意賅地加以批註、評述。批註又可分為眉批、夾批、尾批三種。 提綱式：比較全面地評價教學上的成敗得失，經過分析與綜合，提綱摯領和條分縷析地一一列出，寫在教案末尾。摘記式：抓住教學過程中存在的主要問題，或抓住其中最成功的一點，進行實事求是的分析總結，並從中引出自己的見解，寫在教案末尾。 隨筆式：把教學過程中最典型的、需要探討的教學現象集中起來，對它們進行較全面深入的剖析和研究、整理和提煉，寫出自己的認識、感想和體會，形成特定的思路，構成有頭有尾的完整的篇章，成為隨筆式的教後記。這是一種要求較高的教後記，也可寫在教案末尾或教案附頁上。寫這種隨筆式教後記，對搞教研最有用處，許多好的見解，往往就是從這種日積月累的隨筆式的教後記中提煉出來的。
五、類型 從內容性質與形式的結合上來看，教後記有如下十種常見類型：
1、小結得失型。對一堂課或一個課題的教學效果進行實事求是的小結評價，肯定成績，找出主要存在問題，提出改進教學的可行性措施。這是教後記最常見的一種類型。
2、反饋信息型。把課堂上通過觀察學生表情、情緒所發現的情況，或提問、檢查作業、課堂練習、測驗等方面發現的存在問題，以及學生聽課後的反映，如哪些問題學生疑惑不解，哪些知識學生還未掌握，哪些學生學習還未達標等，將其記錄在「案」，以便對症下葯。
3、探討問題型。把教學過程中發現的典型問題和需要探討的問題及時記錄下來，並把自己對這些問題的分析和研究結果及獨到的見解寫出來。
4、分析原因型。對教學過程中出現的一些異常的教學現象進行思考，分析其產生的原因，指出它的後果和影響，尋找克服它的對策。
5、拾遺補漏型。對教學過程中沒有考慮周全的問題進行補充，對遺漏的內容進行增補。
6、糾正過失型。如實記錄教學上的失誤，重點研究採取什麼措施來補救，以對學生高度負責任的態度來幫助學生獲取正確的知識。
7、取長補短型。用自己的教學設計和實施方案以及教學效果跟教學最優化方案進行比較，取人之長補己之短，改進自己的教學設計和實施方案。
8、研究學生型。對學生的學習情況進行分析研究，找出「教」與「學」雙向活動的最佳結合點，指導學生有效地學習。
9、拓展擴充型。在教學內容方面，補充最新研究成果和最新知識信息，以開闊學生視野，使教學內容跟上時代步伐。
10、抓住「亮點」型。「亮點」即成功的閃光點。一堂課之所以成功，其關鍵是什麼，用「沙裡淘金」的態度去尋找這個「亮點」，並對其進行深入分析研究，寫成富有創意的教後記。
六、要求
1、迅速及時。把課堂上所見所聞所想所感的內容迅速及時的記錄下來，並整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙雲。
2、實事求是。不虛美，說實話。要從實際實例出發，既要找出成功點，也要找出缺陷，並分析其原因，提出切合實際的對策。
3、有的放矢。要針對教學中的實際情況，因人因事有感而發，目的是為了解決實際問題，進一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教後記就會失去靈魂，失去價值。
4、就事論理。教後記要力求從理論和實踐的結合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。
5、集中簡明。教後記篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內容要集中，有所側重，語言要簡揀、明了。

㈣ 課後教學反思範文

總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有」集腋成裘、聚沙成塔」的收獲。 （二） 堅持寫課後反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，並及時發現和解決教學中出現的新問題。課後反思應包括哪些內容？是否上完課後都要寫寫教學手記？怎樣寫教學手記？ 教師可以從以下四個方面進行反思。 (1)、思效。學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課後反思要做到「當堂思效」。即上完課後要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持「階段思效」，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。 (2)、思得。一節課結束後，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發，總結成功的經驗，如能及時記錄，可作為日後教學工作的借鑒，有助於不斷改進教學方法，提高教學能力。 (3)、思失。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設計，學生的反應等方面，課後都會覺得有不盡如人意之處。對於教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，採取措施，及時補救。 (4)、思改。「思」的最終目的是「改」，通過對各個教學環節得失的客觀分析，找出問題的症結，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。 課後反思是一個不容忽視的重要環節，一位優秀的教師，上完課後必然會自覺不自覺地進行反思。但是，並不是所有的課後反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學手記記的應當是有價值的東西。下面五個方面可供參考： (1)、教材的創造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因此，教師在創造性使用教材的同時，可以「課後反思」中作為專題內容加以記錄，為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。 (2)、教學的不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，有利於教學水平的提高。如問題情景的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利於學生的自主學習？小組自主學習有沒有流於形式？有沒有關注學生情感、態度、價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等等。 (3)、精彩的片段和成功之舉。課堂教學中，往往會因為一些偶發的事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。如果出現了課堂教與學的高潮，最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。教學反思還應側重於自己本節課的成功之處，比如，教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等。 (4)、學生的獨到見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創新的思維等等，都是源於學生對文本的獨特理解、源於學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的寶貴材料。 (5)、再教設計。一節課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，然後考慮一下：再教這部分內容時，應該如何做，不妨寫寫「再教設計」。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

㈤ 教學後記怎麼寫

教學筆記方法：

1、簡單扼要。教學後記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的實版況回憶，對課堂上每一環權節：教師的示範操作、講課中的語言、操作要領的敘述、對學生的指導等，通過表象，找出內在的規律，進行初步歸納和取捨，講課中成功與失敗扼要記錄下來。做到有話則長，無話則段。言簡意賅，即「精」。

2、及時。有時課上出現的一些情況，隨著時間的延長而淡忘。所以最好是在授完課後趁熱打鐵，及時記下教學過程中的靈感，如果時過境遷，在追補記憶，效果就相差甚遠。因為靈感只是一瞬間，情消意散，靈感便沒有了。

3、重點突出。寫教學後記，要在課時計劃的指導下進行，在課前備課時要按預先打算進行，在教學上要搞點什麼研究探索，事先有個考慮，這樣在教學時就會注意，留神在寫教學後記時才能目標明確，重點突出，對於那些嘗試和探索的實驗項目，應重點記錄，使其成為再實踐的第一手材料。

㈥ 教案的教學後記怎麼寫

教學後記重在總結自己一堂課的得失，所以需要老師講完課之後自己多思多想，回另外，建議新老答師多去聽聽課，這樣可以借鑒別人的教學方法，應用到自己的教學中。同時這也是教學後記的一個內容，即對於新的講學方法的探索。

您是教小？初？高？小學的話這兒有個參考網站，各個版本的教案都有：一起學習網

㈦ 教學後記如何寫

課後記應該從以下幾方面入手：
記成功之處——教學設計的奇思妙想，靈機一動；教學方法的精心安排，巧妙之舉；師生交流的精彩發言，火花顯現……教學中還往往出現精彩難忘的片段，如新穎有趣的導言，直觀形象的演示，生動得體的比喻，教師適時巧妙的設問，突發事件的處理，簡潔明了的板書等，這些教學設計，教學方法，學法指導，信息技術方面的獨到見解，都是教學成功的重要因素，課後將這些課上發生的點滴花絮記錄下來，日後進行整理歸納，經驗就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。
記失敗的教訓——對教學過程中的節外生枝，要進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今後在教學上吸取教訓，更上一層樓。
記教學中的應變——課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這種「想法」要比自己平時想的要高明得多。這些」智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人後悔莫及。
記學生的見解——在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有」創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
記教案的修正——一節課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規律？教法上有哪些創新？知識點上有什麼發現？組織教學方面有何新招？解題的諸多誤區有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，若將其記錄下來，可以為今後教學的豐富材料養分。
記下學生的課後提問——下課後，學生會提些問題，有些是學生沒聽懂的，有些是學生的一些誤區，有些是學生對內容更深層次的思考，這些都記下，可以使自己在以後的教學中具有一定的針對性，減少偏差。
寫出」再教設計」——這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
課後寫日記，隨想等——對這些一手的資料及時地整理、思考和研究，可以更好地掌握學生的需要、興趣和發展現狀，客觀地評價學生，同時反思也有助於進一步改進教學行為和提高教學水平，為下一步的教學規劃提供依據。
總之，教後記可不拘形式，有話則長，無話則短，有什麼感受就寫什麼，教後記的內容可以是自我診斷調節式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式，還可以記錄教學中的失誤，靈感思維的火花，學生學習中的閃光點、困惑，新的教學設想等。教師寫教後記重在及時，關鍵在堅持。教師必須記住，教學的探索創新不是一天兩天就能完成的，要做到常思常想，常想常新，善於捕捉靈感的火花，勤於動筆，善於動筆。在教學中反思，再反思中提高要求。寫的教後記還要經常查閱，翻看，從點點滴滴的小收獲里悟出教育理論的大道理，同時積極查閱有關教育理論的書籍，以便更好地指導自己的教學實踐，形成從實踐到理論的升華，在回到實踐的過程。只要我們堅持不斷地總結學習，不僅能積累大量的教學資料,而且能逐步把自己磨練成適應新課程改革的科研型的教師。

㈧ 教學後記應記些什麼內容

教學後記,又稱為課後總結,是指教師教完一節課後,對教學過程的設計和實施情況進行回顧和小結,及時分析總結教學工作的經驗教訓、成敗得失,並簡明扼要地記錄在教案末尾或其他適當位置的一種明快而短小的文體,即教師對教學過程進行回顧總結後所做的筆記。是教師對自己上完一節課之後的回顧與反思,是對這一節課的重新認識和評價。教學後記的內容很多,我主要從以下幾方面著手:一、記成功做法將教學過程中達到預先設想目的,取得良好教學效果的做法,如課堂上恰當的比喻,新穎精彩的導言,教學難點的突破,引人入勝的教學方法和成功的臨場發揮,教具的合理使用和現代化電教手段的正確運用,有說服力的教學事例,留有懸念的結束語,激發學生思維的提問等等,這些作法實際上是教師在「教學」中的「得意」之作。教師將其記錄下來有助於保持和發揚。有時這可能僅僅是一句話,但它對今後的教學將提供最直接的參考。如講「遺傳」課時,我先提出一個問題:一對夫婦,男的是有耳垂,女的是無耳垂,假如他們生了一個孩子,孩子應是有、無耳垂呢?這時,學生的思維就異常活躍,七嘴八舌的開始討論,表現出極大的興趣。