留守兒童心理健康教育

A. 如何關注留守兒童的心理健康教育

1，教師要建立良好的師生關系。教師尊重每一位留守兒童人格，成績，能力，隱私，做留守兒童的學習楷模，讓留守兒童有親師感。引導留守兒童學習，交往，明白是非。使留守兒童懂得為人處世，為祖國為集體爭光的思想。
2，公平對待每一位留守兒童。「金無赤足，人無完人。」每個人的思想，智力，成長都是有差異的，我們教師更要用正確的眼光公平對待每一位留守兒童，讓留守兒童感到教師的親信的人，讓留守兒童感到老師的愛，感愛老師的辛勞就是為了他們，讓他們健康成長。
3，關注每一位留守兒童。我們教師不但要關心留守兒童的學習和成績，更要關心他們的行為和生活。平時要多走進留守兒童的生活，用兒童的目光，結合正確的認知，多了解留守兒童的生活，走進兒童的心理世界，對留守兒童的日常行為生生活加以指導，幫助他們解決困惑和煩惱。幫助他們形式良好的心理品質。

B. 建議加強對留守兒童的心理健康教育，對此你怎麼看

有很多的留守兒童，他們在一年之中很少能夠看見自己的父母，所以說這些留守兒童也是非常的可憐。而且我們國家面對著，這樣的情況也是建議加強對留守兒童的心理進行一些教育。有很多的留守兒童，他們的心理健康教育真的是非常的少，所以說在這個時候大家也應該要去注意。

所以說這兩者當中總有一點是要教育到孩子的，而學校在留守兒童的心目當中是一個非常重要的存在了很多的留守兒童，他們如果有一個自己喜歡的老師的話，也是可以把自己的心裡話去跟老師訴說的。我認為，加強對留守兒童的健康心理教育是一種非常重要的決定，也是一種非常正確的決定。只有這樣的話，才能夠幫助到很多的留守兒童。

C. 建議加強農村留守兒童心理健康教育，具體該怎麼做

我認為最應該做的就是擴大留守兒童的社交圈，只要社交圈擴大了之後，孩子將會在生活當中變得更加的豐富多彩，在生活當中能夠更加的快樂，才能夠忘記自己的心事，在生活當中會對於自己的心理產生非常大的影響的。

留守兒童這個群體一直是我們國家重點關注的群體，因為這個群體和自己的父母之間的距離是比較遙遠的，而且很長一段時間的都不會得到自己父母的陪伴的，這一類人群的心理問題是最容易產生問題的，我認為只要做好以下三個方面就能夠遠離心理問題。

其實很多孩子的內心都是非常孤獨的，孤獨的狀態最容易引起的就是內向，長期以往的孤獨更會讓一個孩子更加變得容易內向內向，對於一個孩子來說會產生抑鬱症，所以老師要重點在學校給這些留守兒童特別的關注，才能夠讓這些孩子不再孤獨，從而能夠打開自己的心扉，在生活當中也會變得更加的積極樂觀，對於孩子的心理狀態來說，也是一個很好的改變。

我認為以上三個方面只要能夠做得好的話，那麼留守兒童在生活當中可以一定會變得更加的快樂的，而且心裡肯定不會出現非常嚴重的問題的，人其實是社交類的動物，因為人類天然需要被保護，而且天然需要被關注，只要在生活當中能夠充分的關注這些留守兒童，就能夠讓留守兒童的心理不會出現太明顯的變化。

D. 班主任如何做好留守兒童的心理健康教育

（一）加強和留守兒童的密切聯系和溝通
缺少父母在身邊的關愛，留守學生的心理是孤寂的，師生之間的關愛在一定程度上可以彌補這個缺陷。作為老師，要把學生看成朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯系，創造更多的時間、機會與他們談話溝通，對他們的道德發展和精神需求給予更多關注。把他們的困難放在心上，想方設法地幫助他們解決一些實際問題，甚至給予特別的照顧，讓他們把你當作知心朋友，願意跟你說心裡話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時多創造一些愉快融洽的場合，如和他們一起唱歌、游戲、勞動等，這都是與他們進行聯系和溝通的最好時機，真正做他們的良師益友。
（二）加強與留守兒童的父母溝通，幫他們架起心靈溝通的橋梁
監護人與留守學生接觸時間長，影響大，他們的言行對孩子起著潛移默化的影響，抓好了監護人這一環，家庭教育就成功了一半。可以通過監護人了解留守學生的在家情況，及時把握他們的思想動向，同時，我們也能了解到監護人在教育管理孩子方面的態度，從而更有針對性地對監護人作教育方法上的引導。
兒童教育專家認為：父母教育如同母乳對於嬰兒一樣重要。留守學生的父母對孩子的教育仍是家庭教育中必不可少的一環。留守兒童隨時可以通過電話或信件與父母溝通交流，而父母也經常會以自己在外面的境況影響、教育孩子。因此，教師要了解留守學生父母的電話或務工地址，如平時教育有必要，教師即可立即與留守學生的父母建立直接聯系。這樣就可通過教師、留守學生的父母、監護人等多方面多渠道教育留守學生，克服父母不在身邊的家庭教育的不足，使他們朝著健康的方向發展。
（三）針對留守兒童開設與之相關的課程
農村留守兒童作為社會上一個弱勢群體，他們的親子教育缺失的問題將伴隨城市化的進程長期存在，因其涉及家庭多、范圍廣、影響深遠，已經引起社會的廣泛關注和思考。解決農村留守兒童親子教育缺失問題是一個長期、復雜的過程，也是提高全民素質、維護社會安定、推動構建和諧社會的一項極其重要的工作。
所以，學校要開設針對留守兒童身心發展規律的心理課程，引導他們健康走過人生發展的關鍵期。學校要專設心理教育老師，讓他們和其他任課老師一起共同對兒童的顯性和隱性心理問題進行疏導，幫助兒童健康、和諧發展。還可以開設一些如安全教育、法制教育等課程，以對家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童進行親子教育的補償。
（四）嘗試建立代管家長制
即教師和留守兒童結對，教師代行家長職責，從學習到生活全程負責。這是學校對留守兒童的幫扶、教育和管理，為外出務工農民解決後顧之憂的一項重要措施。有些學校以班主任為留守兒童的代管責任人，教師與兒童結對，義務代管，代管責任到人。代管家長，在一定程度上扮演家長的角色，使遠離父母的留守兒童在生活上多了一些噓寒問暖，在學習上多了一些幫助輔導，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童有了較好的教育補償，為留守兒童的健康成長營造了一個和諧的空間。

E. 如何加強留守兒童的心理健康教育

需要學校協調各方面的教育力量,有效地開展心理健康教育.如建立檔案,開設心理健康教育課,在學科教學中滲透心理健康教育,建設校園,實施
結對幫扶,開展心理咨詢和心理輔導,對家庭教育進行心理保健指導,實現家校共育.
望採納，謝謝

F. 如何關注留守兒童心理健康，誰又見解

隨著社會迅速發展，兒童通過網路，媒體，電視電台等途徑，學習或涉及到許多新鮮的知識，他們的好奇心理特別強，特別喜歡刺激，新穎和東西，而這樣東西有些是誤導留守兒童的，對留守兒童身心健康發展帶來了嚴重的影響。加上外出務工監護人很多，留守兒童數量增多，缺乏親情教育和有效的監督，給留守兒童身心健康造成了極大的影響。因此，小學階段必須把保護留守兒童的生命和促進留守兒童的心理健康教育工作放在首位，樹立正確的心理健康教育觀，確保留守兒童的心理健康發展。
一、學校要創設和諧的教育環境
1、校園物質建設。學校應打造一流主環境建設，教學樓以嶄新、整潔、明亮、美麗為主題，學校的活動場所應當是潔凈衛生，充滿綠色和生機的場合。學校周圍應多種名花異草，茂林修竹，喚起留守兒童對生活的熱愛，陶冶留守兒童的情操。
2、校園文化建設。學校要建有文化長廊，布置好名人名句，名師觀點等，多開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高留守兒童的興趣，活躍留守兒童的身心，美化生活，改善留守兒童的心理環境。
學校要打造一個良好的校風、班風、教風、學風的建設，提升留守兒童的智力和能力，使留守兒童信任學校，喜歡學校，讓學校成為他們學習成長和感到溫暖快樂的地方。
二、心理健康教育關鍵是老師
1，教師要建立良好的師生關系。教師尊重每一位留守兒童人格，成績，能力，隱私，做留守兒童的學習楷模，讓留守兒童有親師感。引導留守兒童學習，交往，明白是非。使留守兒童懂得為人處世，為祖國為集體爭光的思想。
2，公平對待每一位留守兒童。「金無赤足，人無完人。」每個人的思想，智力，成長都是有差異的，我們教師更要用正確的眼光公平對待每一位留守兒童，讓留守兒童感到教師的親信的人，讓留守兒童感到老師的愛，感愛老師的辛勞就是為了他們，讓他們健康成長。
3，關注每一位留守兒童。我們教師不但要關心留守兒童的學習和成績，更要關心他們的行為和生活。平時要多走進留守兒童的生活，用兒童的目光，結合正確的認知，多了解留守兒童的生活，走進兒童的心理世界，對留守兒童的日常行為生生活加以指導，幫助他們解決困惑和煩惱。幫助他們形式良好的心理品質。
三、心理健康教育要滲透在留守兒童校外的生活中。
留守兒童在公園，商場，大街上，農村中活動時，我們老師或監護人有必要指導留守兒童的行為。要求留守兒童在玩游戲時要有先後順序，玩過的東西要放回原處，擺放整齊，在商場購物時，對挑選過不購買的商品要擺好，在村中活動時更不要破壞莊稼作物等，培養留守兒童的責任感，增強留守兒童的信心。
四、開展個別心理輔導。
留守兒童心理輔導的內容包括人格輔導、學習輔導、生存輔導三方面。讓留守兒童感受愛，接受愛的情緒體驗，在和同夥，老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質有初步的體驗，有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為，培養留守兒童良好的生活習慣，形式積極健康的生活方式，有初步的自我保護意識和自主意識等。更要向監護人宣傳小學心理健康教育的重要性，讓監護人對留守兒童心理健康成長有一個初步的認識，向留守兒童監護人介紹心理健康教育目標、內容和操作方法，使他們配合學校的心理教育。並通過家訪，了解留守兒童在家的真實表現，進行分析和總結，指導監護人掌握教育留守兒童的科學方法。
隨著社會的發展，學校成為留守兒童心理健康教育的主場，社會各界和家庭更要配合好學校進行教育，確保留守兒童健康成長，使留守兒童的人格得到和諧發展，適應未來的社會的需要

G. 留守兒童心理健康教育家庭教育研究內容

首先，家庭壓力是留守兒童子女出現心理障礙的主要原因，長期的留守生活中，親情的缺失使孩子變得孤僻、甚至覺得自己被父母遺棄的感覺，他們缺乏誇獎、愛、溫暖和興趣。沒有良好的夥伴關系，嚴重影響與他人的交往。導致孩子心靈出現嚴重的創傷，由此增大了其精神上壓力，並降低了耐挫力。其次，個人生理心理原因是心理障礙的內在因素。處於青春期的孩子，具有極強的好奇心，同時生理代謝大，經濟上的依附地位和爭取獨立的自我意識，形成矛盾沖突。最後，學校心理咨詢和心理教育不到位，教師能力差，不重視問題學生，將其歸結為思想問題，不能及時糾正其心理問題。

在對留守兒童孩子進行教育的過程中，教師應不斷加強與學生的有效溝通，立足於留守兒童的角度去看待問題、分析其「心理」問題及其形成的根本原因。教師首先，教師要深入班級、了解留守兒童的性格特點，通過廣泛接觸，與之溝通、交流，來進一步縮短與留守兒童的心理距離，讓學生更喜歡與教師交流。其次，教師應充分了解留守兒童的學習、思想等信息。教師只有全面了解留守兒童的心理活動之後，才能通過關愛、情感以及相關的心理疏導策略去打開留守兒童心靈的大門。教學過程中找到更適合留守兒童個性特點的教育途徑與管理方法，進而才能達到心理素質教育的作用
特別是父母，從小和他生活密切相關，任何人都無法取代從父母那裡得到的信息。而從小缺愛的孩子，在潛意識里，渴望得到關愛，因此，他們有時候會採取一種極端的方式，如假裝生病等，得到保護和關愛，既通過他人的給予，來滿足這種缺失的愛。對於此類家庭殘缺的孩子，教師應經常和他們談心，多為他們排憂解難，對他們的學習和生活情況給予更多的關心。一旦發現他們心理上出現問題，應及時給予糾正。通過心理健康教育，使他們樹立自立自強的生活信念。

H. 農村留守兒童的心理健康教育包括哪些內容

當前，隨著城鄉經濟體制改革的深入和我國現代化建設進程的加快，人口也出現了大規模的流動，人們外出務工、經商，把子女留在原住地並委託給其祖輩或其他親戚照料。這些留守的兒童正處於成長發育的關鍵時期，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上違法犯罪的道路。農村留守兒童的心理健康問題正日趨嚴重，已經成為一個不容忽視的社會問題。

一、農村留守兒童主要心理問題的表現
1.自卑心理比較普遍。據對一些農村留守兒童的調查顯示，他們中絕大部分存在比較嚴重的自卑感。由於父母長期不在身邊，覺得自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙。
2.性格孤僻，行為怪異。留守兒童由於父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，缺少傾訴和尋求幫助的對象，內心的煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感。這種情感欠缺嚴重影響著他們與他人的社會交往，他們膽小懦弱，內心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。極少數留守兒童受社會不良團伙影響，出現了違紀行為或違法犯罪的現象。
3.逆反心理嚴重。不少留守兒童在校表現較差，人品較低，經常違紀，目中無人，不太合群，沒有集體主義觀念，有的還養成了抽煙、喝酒、沉迷網路游戲等不良習慣。往往許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、更堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們心態極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受傷，從而產生逆反心理和仇恨心理，導致沾染上不良的習氣，有的甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。
孩子是祖國的未來和希望，留守兒童關乎整個農村教育和社會進步。當前，留守兒童的這些心理問題不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩定因素，也會給和諧社會的構建帶來隱患，必須採取正確的措施加以防範。

二、解決農村留守兒童心理問題的措施
1.加強家庭教育，給予留守兒童更多的關愛。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護。這樣不但有助於緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，負責撫養監護的祖父母、外祖父母或者其他親屬應民主、平等地對待孩子，真正擔負起教養孩子的責任和義務，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，從而塑造孩子的健康心理。
2.發揮學校的主導教育功能。學校作為留守兒童所在地的教育機構，要完善健康教育觀念,將心理健康教育作為德育教育的主要途徑。學校要盡可能利用各種教育資源，開展各種形式的對留守兒童的心理健康教育。首先，學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，充分發揮教育優勢，公正、平等地對待每一個學生，給予心理上的體貼與溫馨，及時疏導他們的心理壓力，讓孩子有一個穩定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子們的精神需求；其次，學校要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。
3.應設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理輔導和咨詢老師，為全校教師和學生提供心理輔導和咨詢服務。要注重對留守兒童家長和其他監護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結合以更好地教育孩子。
4.留守兒童自身應加強心理素質培養。對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內因來起作用。我認為留守兒童本身應該學會調整自己的心態，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養堅強的意志，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自製力，從而使自己能夠健康快樂地成長。
5.整合社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平台。政府要針對部分農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。

I. 如何對農村小學留守兒童進行心理健康教育

大多數農村留守兒童都是隔代撫養或者託付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不願與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱症狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負。針對問題，應該對留守兒童進行有效的心理健康教育，下面提供一些參考對策：
一是建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況,有針對性的進行輔導。
二是加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。
三是加強對教師的心理教育培訓。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點,也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統的培訓,介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。
四是通過開設心理健康活動課，建立起學校的心理健康教育陣地。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性於一體,通過游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，還要開設心理信箱,電話咨詢,信函咨詢，開設親子熱線，設立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄、板報,建立心理健康教育陣地,使心理健康教育常規化。
五是採用小組輔導和個別咨詢相結合的心理教育方法。小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練並有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組內大家討論，各抒己見，共同尋找解決問題的方法，採用小組輔導方式易於解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。而個別輔導，則是對存在心理問題或出現心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
留守兒童的心理健康問題已經引起了社會的關注，留守兒童身心健康發展是大家所共同希望的，需要全社會共同努力，關愛留守兒童。作為學校，更應該擔負起這個重要責任，通過各種方法和途徑，使每個留守兒童都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標准。因此對留守兒童進行有效性心理健康教育非常重要。
總之，農村留守兒童心理健康教育問題是關繫到我國社會主義未來建設成果的重要因素，因此絕不能忽視對2000萬農村留守兒童的心理健康教育。但留守兒童心理健康教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學校、社會的共同努力、共同參與，從而構建完善的農村留守兒童心理健康教育機制，促進農村留守兒童的心理健康發展。健康的一半是心理健康! 心理健康才能贏得未來，我們要像重視身體健康一樣，去重視和關心孩子的心理健康，給孩子提供一個溫暖、和諧、健康的生長環境，引導孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道 。

J. 大多數留守兒童內心都比較脆弱，需要怎麼改善

序言：有很多留守兒童因為父母長期沒有辦法陪伴在自己身邊，所以說內心都非常的脆弱，大家一定要重視留守兒童的心理健康以及教育問題。如果家長不重視教育的話，那麼貧困可能就要一直籠罩在這個家庭中。下面小編就給大家分享一下，面對留守兒童的問題，應該怎麼改善？

三、多關愛孩子的心理健康

對於孩子來說，心理健康是非常重要的，因為留守兒童的學習壓力並不是特別大，所以說我們一定要多關心他們的內心。因為孩子比較的缺愛，所以說需要外界多關心，我們要及時和孩子進行溝通交流，這樣就能夠了解到孩子內心真實的想法，在孩子有需要的時候，及時伸出援手。