數蛤蟆教學設計

『壹』 二年級數蛤蟆課前師生互動及教師彈鋼琴問候，如何研討評課

摘要 1．評課程理念、課程目標的准確性對課程理念、課程目標的把握是課堂教學的宏觀性設計。教師應准確把握教材編者的意圖，充分挖掘教材的內涵，並在教學過程中加以落實。具體的評點有：（1） 關於本節課的內容，教師是否正確把握了課程的基本理念和課程目標。（2）回眸本節課的歷程，教學是否體現了課程的基本理念，是否基本實現了課程目標。（3）關注本節課的資源，課程的地位和作用是否得到了充分的展現。2．評教學任務、教學目標的適切性教學任務、教學目標的確定是課堂教學的微觀性設計。具體的評點有：（1）知識與技能的目標是否清晰，所用的行為動詞是否准確無誤。（2）過程與方法的目標是否適切，所用的行為動詞是否針對學生實際。（3）情感態度與價值觀的目標是否具體，所用的行為動詞是否恰到好處。（4）目標設計是否具有整體性，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合是否自然協調。二、教學過程的動態性評價教學過程的設計，對充分體現課程改革的基本理念，圓滿完成課題目標，提高學生必要的數學素質具有決定性的作用。教師有無科學的設計教學程序、優化課堂教學結構，是評課時不應忽視的問題。

『貳』 如何拓展音樂課堂教學方式

一、唱歌教學中的拓展教學方式

唱歌教學主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。當然會唱歌曲並不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲。在此基礎上引導學生走進音樂的更深層次，這就是唱歌教學的拓展。音樂課的拓展內容應該與學生現有的知識儲備相聯系。拓展後最終要回到音樂中。

1．讓音樂與生活溝通起來，拓展廣闊的教學空間。

音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。例如：學唱歌曲《數蛤蟆》時，歌曲學會演唱後，教師可通過多媒體課件向學生展示出「狗」、「羊」等動物的圖片，讓學生根據自己的生活經驗，創編歌詞，拓展思維，以達到優化教學過程的目的。教師為學生創造新的空間，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。

2．音樂與美術學科聯系起來，拓展學生的藝術思維。

音樂（四年級）培訓資料音樂與美術同屬於藝術這一大家庭，音樂是聽覺藝術，美術是視覺藝術。繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影。這些足以說明美術、音樂間是有著一種必然的聯系的。在課堂教學中，當聽覺藝術與視覺藝術結合在一起時，它會同時刺激人的不同感官，參與到教學活動中來，互相影響，發揮著培養學生的審美能力和藝術的思維力、創造力的作用。例如：在教授歌曲《動畫城》這首歌曲時，導入歌曲環節中，我製作了動畫城片頭中的許多的圖片，設置了跟隨歌曲《動畫城》的動畫播放，一下就吸引了學生的注意力，學生們在愉快的氛圍中很快就學會了歌曲，學生學會歌曲後，我展示動畫城10歲生日的圖片，引導學生為動畫城生日製作賀卡，讓學生在歌曲《動畫城》的伴奏下，學生畫出自己喜歡的動畫形象，學生們立刻拿出紙和筆興奮地畫起來，歌曲的伴奏既達到了復習歌曲的目的，又達到了活躍課堂氣氛的效果。這樣相關藝術間的橫向聯系和相關學科的整合，拓展了學生的思維，拓展了學生對不同藝術的綜合感受，使新課程的教學理念得以體現，教學過程的結構更加合理，提高了學生的學習興趣和教學的效率。

3．舞蹈表演是「音樂想像」的拓展。

自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。《樂記.師乙篇》記載道：「故歌之為言也，……言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，則手之舞之足之蹈之也。」說的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。如果音樂教學中，能做到根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的「音樂想像」。例如，學習一年級下冊《螢火蟲》這首歌曲時，可以根據歌曲的律動，編一些螢火蟲飛的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生們揮動手臂，如同一隻只小螢火蟲上下飛舞。

二、欣賞教學中的拓展教學方式

1．與音樂大師對話，拓展學生欣賞能力。

教科書只是學習音樂的例子而非全部，它給孩子的學習提供了一個選擇的文本，而不是唯一的範本。教師應根據學校、學生和自身的實際，給學生提供、介紹一些豐富多彩的音樂作品，讓其聆聽、感悟。可以讓學生把他喜歡的名曲拿到課堂上，進行介紹、播放、講解。在這過程中，學生猶如和音樂大師對話，猶如在人類音樂文化的長河中暢游。每學期給孩子們布置幾首名曲的欣賞任務，幾年下來，就會有很多名曲裝到孩子的心中。不要說孩子們聽不懂，在我們按部就班教育中出來的孩子又有幾人真正理解和喜歡上了音樂？廣泛的欣賞和與音樂大師們的直接對話，對孩子的熏陶是潛移默化和不可估量的。

2．在欣賞教學中，拓展學生的創造性思維。

在音樂教學中，還經常採用非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一於學生綜合素質的培養和提高上。如在教完《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，並紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、製作道具、設計人物造型等。在各組的「匯報演出」中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，但都能自己去感受、去理解、去想像，最大程度地接受藝術的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發展了創造性思維。雖然學生們的「作品」質量參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者（伴奏、播放音樂、組織評比等）。長期進行這樣的引導和鼓勵，我相信在學生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發芽、開花。

三、音樂活動中拓展教學的方式

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想像空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想像、解釋，來宣洩自己的情感，它最能體現人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題、探詢知識的空間，讓他們大膽想像，自由創造。

1．角色性體驗，拓展學生的表演能力。

音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，准備了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸媽媽是多麼辛苦，從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學、創編、表演、打擊樂器有機地結合在一起，讓學生親身體驗、主動參與，取得良好的教學效果。

2．在情景劇中，拓展藝術活動的空間。

情景劇的表演與創作是典型的藝術綜合的過程。美術與音樂交融的前提是創設一定的教學情境。像植物的生長需要陽光、空氣、水分、土壤和特定的生態環境一樣，人的藝術能力的發展也需要適合條件和環境。例如小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》的教學中，課前布置學生分組分角色自己動手製作小猴子、小鹿、小鳥、蝸牛的頭飾。課堂上，先播放准備好的幾段小音樂，讓學生根據自己的感受和畫面，選擇一首清新優美的音樂來表現音樂劇開始的情形，選擇一首緩慢、穩健的樂曲表現慢吞吞的蝸牛的形象，選擇一首活潑歡快的樂曲表現小猴子、小花鹿、小鳥等形象。出示響板、木魚、舞板、串鈴等打擊樂器，然後用正確的方法、適當的力度示範演奏，讓學生有一個比較感性的印象。再請學生選擇恰當的樂器表演音樂中描繪的情形：舞板表現小猴子的笑聲，響板表現小鹿在笑和跳動，串鈴表現小鳥在笑和飛的樣子。在教師的指揮下，學生戴上自己製作的頭飾表演真是惟妙惟肖，展現了音樂劇的故事情節。在這樣的情境中，學生的學習活動是開心有效的，同時拓展了學生的思維，拓展了學生藝術活動的空間。

四、豐富多彩的評價中，拓展學生的藝術表現力

1．音樂會中的特長展示。

不同的學生有著不同的音樂長處及短處，讓他們自主選擇音樂學習的評價方式，使其真正地通過音樂來培養德、智、體、美的全面發展，這也正是我們選擇教育的出發點：尊重學生的發展，主動發展，有個性的發展，為他們拓展空間，挖掘學生的潛能。音樂會上，可吹、可拉、可彈、可唱，可以一人獨演，也可以雙人、多人合作演出，評委和主持人都由學生自己擔任，評出的分數作為綜合分，和平時的分數一起評出一學期的成績。

有些同學性格內向，不喜歡獨立表現；有些同學的音樂表現力差，但是喜歡與同學共同參與音樂活動，因此「音樂活動的集體形式齊唱（奏）、合唱（奏）等為學生表現自我創造了條件，而且感人至深，影響巨大，極有益於個體與群體的交往、合作，能融洽人際關系，超越小我、融入大我，從而領悟共處的真諦」。

2．唱歌練習中的激勵性評價。

小學低年級的學生，對某一事件注意力時間短，容易對各種事件發生興趣，分散學習精力，而且課堂教學不容易組織，尤其是對於反復較多的歌唱練習的知識等，更是難以達到活而不亂的效果。例如學生在反復練習唱歌時，會因為多次的反復而失去興趣，就可以採取分組競賽的辦法：將學生分成幾個大組，分組情況寫在黑板上，每一組唱完後，分別有教師和部分學生參與評價該組的演唱情況，等學生都唱完後，教師作一次比較性的評價，最後分別為每一組學生發獎，唱得最好的一組得一朵大紅花，稍差一點的得一朵小紅花，再差一點的得一朵黃花，很差的得一棵小草，以此激勵學生為了小組的榮譽唱好。再者學生會在參與評價時發生隨便說或者吵鬧的現象，教師可以同時評出紀律紅花，有些組就會演唱、紀律紅花雙豐收，有些唱得不好但卻得到了紀律紅花，這樣會達到活而不亂的效果。

3．觀察與談話參與到評價之中。

在課上有許多學生不願積極主動地去表達自己的意願，顯得膽小、害羞。遇到這種情況，一般可採用觀察與談話的方法對他進行評價。時間則選在小組創編或討論時，觀察各組的每一個人，找到那個不愛討論的同學與他談話。請他說說對歌曲的理解及創編的動作，並和他一起練習。同他一起唱、跳，帶動起他的情緒，使他高興地唱起來跳起來。同時教師對他的評價也會有新的認識。

另外，運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野；設境悟情，深化思想教育等，具有其他媒體所無法比擬的優勢。但是，它並不能解決教學中的一切問題，如果使用不當，結果往往會適得其反。在教學中，必須特別注意適時適度使用，多種媒體優勢互補、發揮人機交互功能等，以使教學取得最佳效果。

新課程的實施，給我們每一個音樂教師提供了拓展教學天地、開發學生智力的舞台。實現了教學的內容從統一到多樣，教學的方式從模式化到多樣化。音樂教學的方式正在日新月異地發展。

『叄』 如何培養學生的創編能力

一、在發聲練習中培養學生的創造能力
發聲練習即練聲，常使用於一堂課音樂課的開始階段。練聲不但可以訓練學生的聲音，還能激發起學生學習音樂的興趣，烘托課堂歡快的氣氛，為以後的音樂教學奠定一個較好的基礎，是唱歌教學中不可缺少的環節之一。
音樂課上，我有意識地選擇一些有利於進行創造思維的練聲曲，讓學生大膽發揮想像力，利用所掌握的知識去創編不同情緒的曲子，常常能夠取得較好的教學效果。
例如：老師向學生出示一條簡單短小的曲子：
學生通過識譜後很快學會了，教師再問，如何將這條發聲曲唱得連貫、圓潤呢？大家可以試著添加我們以前學的音樂符號。有的學生通過聯想和視唱，有的同學會想到用「連音線」（⌒），把它添加在音符上方。
這樣一唱，聲音果然連貫圓潤了，教師再問，我們如何才能讓曲子變得活潑、跳躍呢？學生試著唱出跳躍的感覺，馬上有同學想到用頓音記號（）。
通過這一次小小的創造性嘗試，學生們個個興致勃勃，因為他們創造出了兩條不同情緒，不同唱法的新練聲曲，產生了成功的喜悅。與此同時，他們也從中真正理解了這些音樂符號的作用和唱法，進一步掌握了有關的音樂知識和技能。
二、在節奏創作上培養學生的創造能力
萬物之始，先有節奏。奧爾夫更是提出了「節奏第一」的口號。節奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學生直接感受到歌曲所表達的喜怒哀樂等情緒。
在傳統的教學過程中，教師常常是讓學生先讀會歌曲的節奏，然後再學習曲譜。這樣表面上看，學生們把歌曲學會了，但讓他再讀一讀節奏，還是有一部分學生不會讀，也就是說，教師並沒有達到教會學生的目的。為了避免出現這種情況，我著重在節奏創作上培養學生的創造力。音樂課上，我除了把歌曲中的重點節奏提出來讓學生讀外，還給學生提供一些動手動腦再創造的機會。
我發現，教學形式的多樣化是培養學生創造力的重要手段，這樣學生的視野不斷擴大，思維不斷活躍，敢於想像，既激發了學生學習音樂的興趣，又使學生牢記了歌曲中的重難點，達到了很好的教學效果。
三、在歌詞創編上培養學生創造能力
歌詞教學是學習歌曲的重點。歌詞表達的是歌曲的內容及情緒，是音樂教育中對學生進行思想教育的重要環節。歌曲學會以後，讓學生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內容，因此，歌詞創編過程也就成為一種創造性的活動。如：在教第二冊《數蛤蟆》時，學生已經學會了歌詞：一隻蛤蟆一張嘴/兩隻眼睛四條腿/乒乒乓乓跳下水呀/蛤蟆不吃水太平年……
我啟發學生，讓每個學生都動腦，展開想像，也編寫一段歌詞，看誰創編的好？學生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學生不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也很准。有的同學這樣創編的《數兔子》：
一隻兔子一張嘴/兩隻眼睛四條腿/愛吃蘿卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可愛……
我請同學把自己編的歌唱給那些創作得不太規范的同學聽,並希望他下課後繼續創作,鼓勵他們做一名很棒的詞作家。這種在歌詞教學中不拘一格，在教學方法中注意表揚和肯定學生創造的積極性，激發了學生的自信心，使學生從敢於表現內容到善於表現內容，從而有效地提高了學生的創造能力。
四、在表演和打擊樂器上培養學生的創造能力
為歌曲配上打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，還能表達歌曲氣氛及孩子們內心喜悅，再通過幾個簡單的動作，更會把歌曲的情緒表現得惟妙惟肖，這樣做，也符合孩子們好奇好動的心理。對於一些情緒優美、抒情的歌曲，首先要求學生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如：三角鐵、碰鍾、鈴鼓等等。然後再請同學們為歌曲設計伴奏型，並請學生考慮，為什麼這樣設計？這樣設計有什麼好處等？如第一冊《過新年》一歌，表現了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。教師先是詢問學生每年的春節是怎樣過的？同學們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動。加上歌詞中出現了「咚咚嗆」的詞語，學生們聽出這就是民族的鑼鼓聲，馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再合適不過了。於是，他們便隨著歌詞中咚嗆的出現，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。老師進一步啟發學生，能否再創設一些過年的氣氛，許多學生便主動要求到前面進行秧歌舞表演。他們手中拿著老師事先准備好的綵帶，邊唱歌邊隨著節奏扭動身體。這種場面，彷彿讓我們看到了身著節日盛裝的秧歌隊翩翩起舞的場面，活生生地表現了歌曲內容。

『肆』 音樂演講

你看一下可不可以套用這種來進行修改之後的演講。
一份演講稿一定要有你自己的思想 自己的語言
才能真正達到意義。
不然你的演講稿就不是生動的
就跟背書一樣。你覺得這樣好么？
所以還是希望你自己下下苦功。
提供一些套路素材是可以的。還是要盡力將自己的語言及天賦發揮出來。

加油把。
二十一世紀是一個具有創造意識的時代。現在整個教育界把開發兒童智力，提高學生素質作為自己的首要任務，而音樂是一門極富創造性的藝術，是進行創造教育，培養想像力、創造性思維的重要學科之一。身為一名小學音樂教師，承擔著實施基礎教育的重任。在教學實踐中我親身體驗到了音樂對兒童發展所起到的巨大作用。現就與各位同行談談自己在教學中的幾點嘗試和體會。

一、以創編培養創新能力和創新意識。

眾所周知，音樂是最具創造性特點的，人的創造才能再音樂活動中會得到充分發揮，在音樂教學中，我抓住一切能為學生提供發展的創造精神和創造能力的契機，及時誘導學生的創造慾望，使音樂學習和創新培養得到有機結合，相得益彰。

1、創編歌詞，引發創新熱情。

音樂的豐富多彩源於創造,要給學生以創造的自由,把更多的空間留給學生，讓他們主動思考和探討。在日常的音樂教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易於創編的歌曲，利用讓學生創編歌詞的方法，來培養學生的創新精神，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。
例如學習歌曲《小青蛙找家》時，當學生能熟練演唱後，我啟發學生：還有哪些小動物會在玩游戲時不小心迷了路？你能把歌詞改一改嗎？於是學生將歌詞改為自己喜歡的動物來演唱。如：「小花貓，喵喵喵」「小花狗，汪汪汪」「小鴨子，嘎嘎嘎」。學生興致極高，唱得很投入，在唱歌中展開了想像的翅膀。

《牧童謠》這首歌的形式是一問一答，歌詞簡單，旋律明快，學完後，我將學生分為兩組，一組問，一組答，襯詞部分不變，學生興趣很高，如「什麼東西水中游」「小小魚兒水中游」，「天上什麼在飛翔」「天上鳥兒在飛翔」等。這樣，既牢固掌握了歌曲的旋律，又活躍了學生的思維，提高了創新能力。

如：在教《數蛤蟆》時，學生已經學會了歌詞：一隻蛤蟆雜志徵稿一張嘴，兩隻眼睛四條腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……我啟發學生，讓每個學生都動腦，展開想像，也編寫一段歌詞，看誰創編的好？學生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學生不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也很准。有的同學這樣創編的《數兔子》：一隻兔子一張嘴，兩隻眼睛四條腿，愛吃蘿卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可愛……

2、創編動作，點燃創新火花。

低年級學生活潑愛動，喜歡表演。學習一首歌曲，只讓他們單純去記歌詞，恐怕唱上三五遍也不易記住，而且學生也會覺得索然無味，讓他們結合動作去理解新歌詞，去演唱歌曲，從而培養了學生即興表演的能力，點燃了學生創新的火花。

例如我在教唱《小小雨點》這首歌時，學生們都戴著自己親手做的頭飾，扮演著雨點、花園、田野等，邊唱邊表演，他們微笑著帶著表情，可愛極了！又如，我在教學《祖國，祖國我們愛你》這課時，學生們都用自己喜歡的動作表演「小鳥飛」、「小草生長」的情境。這不但論文發表提高了學生對音樂學習的興趣，而且還培養了學生的創造性思維能力。

例如我在教唱歌曲《小白船》時，先讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像歌曲所表達的意境，把想像中的小白船在銀河裡盪漾的感覺找出來，當我唱完《小白船》時，孩子們都爭先恐後地描繪出一幅幅色彩斑讕的圖畫。有的說：「藍藍的天空飄著幾朵白雲，微風吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚起帆遠航去了，漸漸地越開越遠，終於消失在地平線上，因此在演唱中到結束就會越來越輕，似乎漸漸遠去。」但有的孩子不同意，認為：「小白船是乘著黃昏的余輝，遠航歸來，他們認為在演唱結尾應逐漸慢下來，但並不是輕下來，彷彿小船越開越近慢慢靠岸了。」不同想像力產生不同的演唱效果，這就是創造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想像的翅膀，無拘無束地自由飛翔。通過編創故事，使樂曲充滿了生命力，變抽象為直觀，學生也更容易理解和記憶。

3、自製樂器的無窮魅力。

音樂課上，我們經常會用到一些樂器來為歌曲伴奏，表現音樂內容。如果每節課由老師去尋找、准備，不僅費時費力，而且每次都由老師限定樂器、伴奏類型，也不利於學生創造力的培養。於是，我把選擇樂器的權利給了學生，讓學生尋找身邊一切可利用的東西，自己動手設計一件樂器，然後再根據自己樂器的聲音特點和對音樂的感受選擇伴奏節奏型。實踐證明，學生的創造力是巨大的，他們不僅設計了多樣的樂器，有的還給樂器穿上漂亮的衣服，畫上花紋，真是別具匠心，新穎獨特，儼然一件件小工藝品。學生拿著自己精心設計的樂器，展示著自己的音樂才能，樂此不疲。

有一次，我布置了課外作業，讓學生自製樂器。發現學生製作的真不少：有用易拉罐裝進少許沙做成的「沙錘」；有用自行車車鈴做成的「碰鈴」；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的「串鈴」等等。當同學們有板有眼地用這些「樂器」為歌曲伴奏時，我領悟了《南郭先生》里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味。此時我也想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對學生須進行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能幹。

二、音樂、繪畫相結合，畫中有色、聲中有畫。

新課改提倡學科綜合，強調音樂與其他姊妹藝術的融合。在教學中，我做了大量嘗試，收到了很好的效果，特別是對與音樂關系密切的美術學科的引入，達到了「畫中有色、聲中有畫」的效果，進而達到活躍氣氛，愉悅身心，陶冶情趣，誘發靈感，發展智力的目的。

如學習雲南民歌《轉圓圈》一歌時，老師把預先繪制的雲南畫貼在很半晌，使話中的竹樓、遠山、草坪、月亮和歡樂的人群一一展現在學生的眼前。老師想學生介紹了名族的風俗習慣後，即作了表演般的范唱，霎時，學生猶如置身於草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起來。一陣激情之後，老師又啟發學生根據繪畫的方法和《轉圓圈》的歌詞展開想像：一輪明月由東方升起，寧靜的山村，微風輕輕吹拂著樹梢，遠處群山朦朦朧朧，近處小溪潺潺留著。正當同學們沉醉在美好的意境中時，不知哪位學生情不自禁地唱起來：「月亮出來了！」於是全體同學也情不自禁地齊聲和著：「月亮出來了！月亮出來了!」在歡樂的氣氛中，一位學生指出黑板上的繪畫仍未完全體現《轉圓圈》所蘊含的意境，並要求老師批准他到黑板上作畫。果然，他的想像畫豐富多了：竹樓、群山、月亮、小溪、泉水、草坪，還有一群小朋友和站在竹樓上呼喊著：「月亮出來了！」的小妹妹。畫中情景交融，歌入畫境，令人神往。

又如在教五年級《我是景頗小木果》時，我先不出現音樂，而是先向學生描述一幅美麗的畫面：「高高的山上種滿了綠油油的茶樹，散發出一種獨特的清香，白雲像一條玉帶繚繞在山間，一個美麗的景頗族小姑娘背著茶簍上山採茶，帶著滿心的喜悅唱著山歌采了滿滿一簍茶葉下山了。」然後讓學生閉上眼睛聽音樂，想像那一個美麗的畫面，再一邊聽音樂一邊把她畫下來，結果我發現，在這個過程中學生不僅大體聽會了歌曲，並且畫得很好。這再一次證明了專家們的論點：音美結合會刺激學生的靈感，會使學生思維活躍，產生創作靈感，同時美術也可以增進學生對音樂的理解，二者是不僅可以互補還可以互相促進。

又如，欣賞《龜兔賽跑》，讓學生用簡筆畫表現小兔子驕傲的樣子和承認錯誤時的表情；欣賞《牧童短笛》，讓學生任選一個段落，邊聽音樂邊用畫面表現牧童放牧、嬉戲、牧歸等情景。這些繪畫形式的引入，發揮了兒童的想像力，加深了對音樂作品的理解。

最後，我引用美國教育家雷塔科的話與同行共勉：「只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。」

『伍』 運用音樂理論評價一首歌曲

一、教材編寫意圖

人教版《新教材》在貫徹、執行《音樂課程標准》基本理念的基礎上，突破了傳統教材的編寫框架，在呈現方式、教學內容、編排方式等各方面都有創新，單元主題的結構、富於創造性的教學內容、音樂游戲、評價方式等方面具有鮮明特色。

以下簡要介紹《新教材》一年級上、下兩冊的主要特點。

（一）貼近兒童生活，寓人文教育於生動、活潑的單元主題內容之中

1．貼近兒童日常生活

在成年人的社會里，兒童是弱小無助者，思想受成年人的影響，精神上依賴成年人，行為上模仿成年人，兒童自己的生活所剩無幾。兒童需要有自己的生活，自己的意志，在兒童天地里滿足釋放和表達個人情感的需要。《新教材》第一冊第三單元「我們都是好朋友」，第一冊第五單元「動畫城」，第二冊第五單元「我們多快樂」，第六單元「藏貓貓」，從各個角度展示了兒童生活的方方面面，友誼、歌唱、舞蹈、游戲，等等，引導兒童用音樂表達自己的情感，在感受與表現不同音樂情緒的音樂活動中，豐富自己的情感生活，培養學生樂觀向上的生活態度。

音樂創作似乎只是作曲家的專利。《新教材》第一冊第一單元「有趣的聲音世界」則告訴兒童，在我們的日常生活中，每時每刻都存在著音樂。這一單元引導兒童關注自己周圍的生活環境，發現和傾聽自然界與人類生活中最尋常的聲音，讓兒童體驗到音樂與人類生活的密切聯系。每個兒童都能創造音樂，都能擁有創造音樂的快樂。

2．人與自然的和諧相處

人與自然、動物和諧相處是關繫到人類社會生存與發展的主題。兒童是地球的未來，應從小建立愛護動物、愛護自然的觀念。第二冊第二單元「春天來了」，匯集了描寫春天的音樂作品，表現春天的雲、雨、冰雪融化、動物蘇醒、春遊、春耕等，啟發兒童觀察春天，產生熱愛大自然、贊美大自然的情感。第一冊第四單元與第二冊第三單元「音樂中的動物」，利用兒童愛動物的天性，激發兒童內心美好的情感，鼓勵學生對不同音樂所描繪的不同的動物形象產生聯想，將動物擬人化表現，感受人與動物的互敬互愛。

3．生動、形象的道德思想教育

祖國在兒童心目中是一個抽象的概念。教材第一冊第二單元「我愛家鄉、我愛祖國」，則運用音樂手段，通過聆聽《中華人民共和國國歌》，學唱歌曲《國旗國旗真美麗》《我愛家鄉 我愛祖國》等手段，在兒童心目中勾勒出一個具體形象的祖國。第二冊第一單元「紅燈停 綠燈行」，運用兒童熟悉的交通規則和游戲，吸引兒童學唱與公共秩序、道德規范相關的歌曲，培養兒童遵守公共道德，做一個講文明懂禮貌的小公民的自覺性。

4．多母音樂文化

第一冊第六單元「迎新春」，第二冊第四單元「五十六朵花」，教材圍繞中華民族豐富多彩的音樂文化，展示了祖國各民族各具特色的音樂風格，及服飾、舞蹈、地域風情等相關文化的差異。

（二）注重以豐富多樣的教學形式，培養和發展兒童創造能力

按照《音樂課程標准》的要求，培養兒童的創造能力應該從小開始，貫穿整個音樂教育的全過程。《新教材》較好地體現了這一思想理念，從第一冊第一單元開始，就以培養兒童即興創造能力為切入點，激發兒童感受音樂、表現音樂的興趣，逐步培養兒童熱愛音樂的情感。

1．創編聲音故事

第一冊第一單元「有趣的聲音世界」，集中體現了編寫者用聲音啟發兒童，發展兒童感受、模仿和創造聲音的能力的意圖。尤其是「用聲音編織的故事」，改變了音樂創造就是作曲的傳統觀念，突破了兒童音樂創造能力受音樂知識與技能約束的局限，有機地將聲音、想像、創造、表演融為一體，給予兒童以廣闊的創造空間。此後，第二冊在第二單元「春天來了」《春天悄悄來臨》，鼓勵學生用語言、動作、圖畫、歌聲、朗誦等表現春天的景象，延續了第一冊的音樂創造方式。

2．創編歌詞

第一冊第六單元「迎新春」《新年好》，第二冊第五單元「我們多快樂」《幸福拍手歌》，第六單元「藏貓貓」《數蛤蟆》，教科書只提供一段歌詞，請學生創編其他幾段歌詞。第二冊第三單元「音樂中的動物」例。《動物唱歌》請學生模仿自己喜愛的小動物的叫聲，作為自己新編的歌詞。

3．創編動作

第一冊第四單元「獅子、大象」，模仿獅子和大象走步；第二冊第三單元「音樂中的動物」個快樂的小熊貓》隨著音樂即興表演；第三單元『』春天來了」《雲》隨著歌聲即興做動作。

細小的創造環節貫串在教材之中。第二冊第四單元「五十六朵花」《我家門前有條河》嘗試以其他的方式，用其他的兒歌進行表演；第二冊第三單元「音樂中的動物」《小毛驢爬山坡》選擇打擊樂器為歌曲伴奏等等，都體現了發展兒童創造能力的意圖。

（三）將必要的音樂知識、技能融入各項音樂實踐活動中

一年級教學重點在激發、培養兒童的音樂興趣愛好，音樂知識和技能這部分教學內容，主要採用歌舞、圖片、游戲相結合的綜合、直觀的教學形式，發展兒童音樂感受和表現能力。

1.節奏

一年級兒童隨音樂自由做動作，即興舞蹈，按節奏即興朗讀兒歌等，都貫串著對兒童穩定的節奏感的訓練。此外，要求一年級兒童能感受和體驗具體音符的時值，如四分音符、八分音符、二分音符、附點二分音符，四分休止符等。這些音符與休止符的感受都是以生動有趣的動物叫聲介紹給兒童，結合具體的活動進行。如休止符的感受，先從心裡默唱作為鋪墊，然後有口型不出聲。最後達到准確休止的目的。從兒童日常生活人手，如附點二分音符，從模仿鴨子短促的叫聲引入三個四分音符，再從模仿悠長的牛叫引入附點二分音符，最後畫出狗的短促叫聲，請學生繼續聯想和思考，還有什麼動物叫聲悠長，可以用附點二分音符表示？

2．音樂表現

引導學生注意和感受喜樂的各種表現手段，積累和提高音樂表現能力。如力度記號，一年級認識和了解強弱兩種不同的力度記號，能聽辨不同力度的音樂，能運用不同的力度表現相應的音樂情緒，第二冊第三單元《小動物唱歌》，唱出力度不同的動物叫聲。如樂句、段落的感受與比較，第二冊第二單元「春天來了」《小雨沙沙沙》，聽辨相同的樂句，給相同的旋律塗上顏色；第四單元《保護小羊》聽辨樂句不同的落音，《快樂的羅梭》聽辨相同與不同的段落等等。

3．演唱、演奏

能聽辯各種課堂打擊樂器的音色，並用自己的聲音或打擊樂器進行表演和創作。要求能模唱歌譜《小雨沙沙沙》《乃喲乃》，背唱《新年好》《雲》《詠鵝》等。能區別領唱與齊唱，如《小胖胖》。

4．音樂情緒的感受

初步感受音樂能表達不同的情緒，第二冊如《快樂的小熊貓》按音樂表現內容，給畫面排序。兒童既要聆聽音樂，根據音樂的發展想像不同的畫面，同時要根據想像對教材提供的插圖進行判斷，作出正確的選擇。第二冊第六單元《玩具兵進行曲》與《糖果仙子舞曲》。採用雄壯與優美兩首不同情緒的音樂對比欣賞，並請兒童為童話故事「愛麗絲夢遊仙境」選擇合適的音樂配樂朗誦。還有一首歌曲《蝴蝶花》要求比較活潑與舒展的音樂情緒。

（四）生動活潑的版面

版面設計活潑、插圖豐富，卡通式人物形象富於童趣。擬人化的動物形象，騎自行車的小螞蟻、會唱歌的貓等，給兒童以強烈的視覺沖擊，滿足兒童審美要求，使兒童愛看愛學。

（五）富於時代氣息的選材及設計

一年級在保留一些經典作品的基礎上，增選了具有時代氣息，反映21世紀小學生精神面貌的新歌，大約有17首。其中《詠鵝》根據唐代詩人駱賓王的詩歌譜曲，旋律以詩歌吟誦的音調為依據，優雅而抒情，富有古詩韻味。欣賞曲中《春天悄悄來臨》也是第一次選用在教材中，冰雪融化、春寒料峭的音樂形象非常鮮明。

「我的音樂網頁」是電腦科技在音樂評價方式的具體反映。這一富有時代特徵的版塊，既可以運用在單元學習過程中，也可以在單元學習結束或學期結束時使用；既可以在課堂上由教師組織對兒童學習進行評價，也可以在課外，通過兒童相互合作，或家長監督，或兒童自我評價等多種形式了解兒童學習情況。評價手段既可以是靜態的，如書面、錄音帶等形式，也可以是動態的，如音樂會、表演唱、音樂游戲等形式；既可以是虛擬的「音樂網頁」，裝載學習評價的內容，也鼓勵有條件的學生在電腦上製作成真正的「音樂網負」，體會現代科技賦予音樂的時代特色，增強學習成就感。

（六）教學提示

在每一單元，每一課後面都有教學提示。有的是教學方法如「大聲歌唱與心裡默唱」，有的是教學重點「這首歌有領唱與齊唱，請你來領唱好嗎？」，還有的是教學要求如「背唱這首歌」，教材編寫組的初衷是在沒有任何教學參考資料的情況下，教師能拿著教材實施教學，或者為音樂能力強的學生提供自學的便利。

二、如何使用教材

傳統的教材除了一首歌曲、還有知識點以及相關的練習，不管學生的感受，教師總有事做，教歌、教知識或教識譜。《新教材》根據《音樂課程標准》的要求，一、二年級以感受音樂為主，教科書給予教師的提示也非常有限，教師實施教學有一定困難。如何使用教材，如何實施教學，以下提供給教師一些建議。

（一）教師必須熟悉和了解教材，深入領會教材的意圖

教師必須鑽研教材、領會教材編寫的意圖，挖掘隱含在教材中的知識點、音樂表現手段、相關社會文化等等內容，以音樂為主線將這些內容貫穿起來，才能符合《音樂課程標准》和《新教材》的要求。

《新教材》的每個單元基本上由四個方面的教學內容組成：感受與鑒賞、音樂表現。音樂創造、相關音樂文化。有的內容是顯性的，有的內容是隱性的。

如第二冊第一單元「紅燈停綠燈行」，教材顯示有三個層面的教學內容：一是歌曲學唱；二是大聲歌唱與內心默唱、音符與休止符；三是道德行為規范。本單元共三首歌曲，一首童謠，教學側重點各有不同，但都綜合貫穿音樂感受、音樂表現、社會行為規范三個方面的內容。隱性的內容是感受音樂和培養學生內心穩定節奏感，創造性地處理歌曲大聲歌唱與內心默唱的部分，自由選擇打擊樂器為童謠伴奏等內容。

又如第四單元「五十六朵花」要求聽出《保護小羊》這首歌曲前、後兩個樂句結束音的不同，這是顯性的教學內容。隱含在教材後面的意圖是，前面學過的歌曲《小動物唱歌》《小毛驢爬山坡》也是如此，教師教學《小動物唱歌》《小毛驢爬山坡》時可以提前進行前後樂句的比較，也可以從結束音的比較，擴展到前後樂句的比較，如《小雨沙沙沙》《紅眼睛綠眼睛》則是前後兩句前半句相同、後半句不同，甚至節奏與音高的比較，如《小螞蟻》節奏不同，音調不同等。

再如，第六單元「藏貓貓」《玩具兵進行曲》，顯性的教學內容是哪首樂曲適合走步？請隨音樂走一走。並不是說只有《玩具兵進行曲》適合走步，整個教材很多樂曲，如《小螞蟻》《快樂的羅梭》《小毛驢爬山坡》《幸福拍手歌》《小動物唱歌》等等，都可以走步，做律動。

第四單元「五十六朵花」《乃喲乃》，請學生在有顏色標記的小節處拍手或做其他動作，潛台詞是指出歌曲旋律是sol、mi、do三個音構成的音調，是歌曲的核心音調。

（二）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗中，找對個人情感體驗的興奮點作為教學設計的切入點

教師全面熟悉教材之後，接下來就是尋找教學設計的切入點。哪些東西可以作為切入點呢？可以是教學內容如唱歌、器樂、欣賞、創造等．也可以是音樂體裁、同一首音樂作品不同的表現形式等都可以是教學設計的切入點。但是教師如果抓不住重點，學生就會不得要領，教學目標難以實現。必須對教材反復琢磨，找到自己感興趣的一個地方，或自己認為重要的一個關鍵點，或自己迫切需要解決的一個問題，從一點入手，發散和收集、整理與此相關的各種資料，展開思考並以此為主線篩選和組織教學工作。如：

1．音樂作品是教師情感體驗最深刻的地方。像文學作品一樣，音樂作品中也具有類似「眼」意義的元素，意蘊深厚、能傳達音樂形象的主旋律，或給人留下無窮回味的主題旋律，或反復出現的節奏型，等等，可以說就是音樂作品的「眼」。「眼」是音樂作品最具靈氣的地方，不同的教師有著不同的情感體驗，也會有對「眼」的不同認識。仔細揣摩，發現音樂作品中的「眼」，對音樂作品的理解，音樂表現的處理，對音樂教學都具有重要意義。（福建陳托談《中小學音樂教育》2001，12）

如，第一單元「紅眼睛綠眼睛」中的四分休止符就可說是歌曲的「眼」。演唱時，准確的休止，會給學生帶來「紅燈停」這樣一種令行禁止的體驗，與綠燈暢通無阻的流暢音樂形成對比。可以以此培養學生聽辨旋律節奏的異同，也可以此培養學生律動，還可以此製作紅綠燈的課件等。再如第四單元「五十六朵花」《乃喲乃》中sol、 mi、do三音組可說是歌曲特點最鮮明之處，以此為切入點，可以設計一領眾和的演唱形式，可以使用碗、碟、杯敲擊演奏歌曲旋律，可以用三音繼續創編和發展歌曲旋律等等。

2．某一自然、社會主題。如第一冊第一單元「用聲音編織的故事」，採用「清晨」「課間十分鍾」「公園」等主題，把聲音模仿、演唱、演奏、律動、表演、創編等教學內容有機綜合在一起。再如第二冊第二單元《春天悄悄來臨》的創編活動也是如此。

3．教學中的難題。例如，小學一年級學唱歌曲，學歌詞、記歌詞較困難，為解決這個問題，可以採取朗誦、講故事、律動、表演、多媒體演示、分組競爭、游戲等綜合方式，創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生在不知不覺中掌握用詞。例如在學唱歌曲《小螞蟻》的教學實踐中，教師設計讓學生扮演小螞蟻搬運歌詞、拼接歌詞、踏著節拍朗讀歌詞、隨音樂背誦歌詞、演唱歌詞等環節，反映了教師在教學歌詞這一環節的巧妙構思。

再如第二冊歌曲《小動物唱歌》是一首從弱起小節開始的歌曲，兒童在四四拍的最後一拍進入，是這首歌曲學唱的難點。通常解決這樣的問題，先由教師數三拍，學生進入歌唱，或者由教師喊：「預備起」，直接進入歌唱。如果以此難點為突破口，教師可以做許多文章：設計由動物叫三聲的前奏，動物出場亮相的三拍富有節奏感的動作等等，既解決了弱起的難點，又提高了歌曲學唱的趣味性。

還如，小學生發聲習慣的養成，就可以通過生活中吹蠟燭、吹泡泡的游戲，汽笛「嘟嘟」、刮風「呼呼」聲音的模仿，歌曲演唱等綜合各種活動練習聲帶閉合、氣息均勻。

（三）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減，調整教學內容；創造性地使用教材、嘗試多種構思重組教材

1．調整教材教學順序，調整教學內容。

教學設想與構思都是理想化的，教師應根據學生音樂能力、學校教學場地、設備、教學時間等現實操作的可能性，在保證每個學期或每個學年甚至整個小學階段能完成音樂教學任務的基礎上，調整教材教學順序。如《我家門前有條河》，教材中有50個格，要求數l～50的數字，並同時按節奏讀兒歌、做動作表演等，如果學生數數難度較大，就可以減少教學內容，或由教師與學生共同完成，或留待以後進行。

突出音樂教學的特點，對教學材料進行加工和豐富。挪威作曲家辛丁的《春天悄悄來臨》，學生無法很快領會，可增加與春天有關的其他欣賞曲；在《紅燈停綠燈行》游戲中可增設十字路口、跑道等，幫助學生進行默唱與大聲唱的練習。《我們才不怕大灰狼》增加觀看《三隻小豬》動畫片的環節，幫助學生加深對音樂的理解等。《紅燈停綠燈行》一課中，黃燈雖然是現實生活中存在的，但與歌曲學唱、音樂游戲關系不大，就不必在課堂上出現，不必與現實生活完全吻合。

2. 創造性地使用教材，嘗試多種構思重組教材。

任何一個切入點都可發展設計多種樣式。教師重組教材，許多設想紛至沓來，嘗試多種構思，可以幫助教師理清頭緒，選擇最佳方案。

第二冊《紅燈停綠燈行》，教材顯示有三個層面的教學內容：一是歌曲學唱，二是大聲歌唱與內心默唱，三是社會行為規范。而除去教材表面的這三個內容，隱含在教學過程中，還有歌詞的記憶，歌曲的學唱、按歌曲的節奏走步、內心穩定的節奏感，與交通規則有關的游戲，了解小學生社會行為規范等等內容。第一個方案是，以歌曲學習為重點，把歌詞的朗讀，歌詞的創編，旋律的聽唱和模仿，上、下句的辨析，歌曲的接唱為主線，穿插著游戲、走步以及相關的社會行為規范等內容；第二個方案是以培養學生內心節奏感為重點，那麼聽音樂走步，音樂的進行與休止，紅燈停綠燈行的游戲，大聲歌唱與內心默唱，就是教學的重點，穿插著聽唱歌曲、了解相關的社會行為規范等內容；第三個方案是以學生創造性的培養為重點，那麼就可以把聽旋律創編歌詞，根據旋律填詞，根據歌曲設計動作走步，如何處理音樂進行與休止等內容是重點。應該說對教材的這幾種理解和處理都是符合教材要求的。取誰合誰，取決於教師對自己的了解和教學側重的選擇。偏重演唱的，可能選取方案一；偏重舞蹈的，可能選取方案二；偏重創造的，可能選取方案三等。教學重點的確立，教學內容的取捨，教學順序的編排，體現了教師對音樂的內涵及表現的個人偏好與側重，也體現了對教材重組和再創造的過程。

3．根據地方音樂文化習俗，選取恰當的角度和材料，進行富有特色的教學。

同一個教材，除了體現教師個人情感體驗和教學處理的特色外，還應該具有當地的地方特色。參加實驗的教師，有的已經做了這方面的嘗試。例如，海南是黎族少數民族的聚集地，黎族人在「三月三」跳起竹竿舞，音樂教師把竹竿舞弓隊課堂或做律動、或創編節奏，或把學生帶到節日聚會上，讓學生身臨其境地上一堂生動的音樂課；「舞獅」是南方逢年過節及各種喜慶場面都能見到的壯觀場景，在第一冊《過新年》中，天真活潑的小學生扮成生龍活虎的小獅子，滾、爬、踢、打地表演獅子，十分可愛。北方的《過新年》就可以「扭秧歌」，聽聽秧歌節奏，學學秧歌舞，學生樂在其中。北京的《國旗國旗真美麗》就可以到天安門廣場看升旗，聽國歌唱國歌，身臨其境地感受國歌響起時雄壯威嚴的氣氛等等。

（四）根據學生的各種情況進行教學方法的選擇

貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育理念。音樂教學要根據學生年齡特徵、音樂能力、性格愛好、教學內容的難易等各種情況選擇、創設情感教學的種種氛圍。

1．熟悉兒童的個性，了解其生理、心理的需求，尤其尋找兒童興奮點，響應學生汲取知識與感性體驗的方式、讓師生彼此融合，營造一個自由開放的學習情境。

小學低年級學生活潑、好動，不受約束，朗讀、唱歌、欣賞、創造等都可似配合律動來進行。這個時期也是訓練兒童感受節奏、記憶旋律、模仿音高、動作的好時機。具體音樂兒童會有具體反應，這更值得教師觀察和研究，因為兒童的興奮點恰恰是教師與學生達成共鳴的好時機。

如第一冊《我們才不怕大灰狼》是動畫片《三隻小豬》的主題曲，兒童在欣賞、觀看動畫片時，最驚心動魄的既不是三隻小豬蓋房的悠閑、快樂，也不是大灰狼的倉皇逃跑，而是大灰狼吹倒房屋、追逐小豬與小豬逃脫凶險的矛盾沖突，是學生最感興趣的。圍繞這一環節設計的音樂教學肯定能引起學生的廣泛參與，教師可充分展開和突出這個環節的教學。

2．學生感到困難的環節，是教師充分展示個人才能和想力的機會。教師以引導為主，提供多種方式方法啟發和幫助學生學習，應該重視學生個人適應社會的能力，鼓勵他們發展自我思考與自我決定的能力，真正弓踐學生無限的學習潛能。如上面提到的為了幫助學生記《小螞蟻》的歌詞，教師精心設計的諸多環節。

3．除了這一時期兒童生理和心理的共同特徵，更要關注兒童在某些事物方面表現出來的個性特徵。教學中安排學生操作為主的空間，鼓勵每個學生發揮自己的個性和創造性。重視個人的學習歷程即創造才能的表現，個人內在體驗與情感的真實性的表現，充分尊重，盡情流露，進而激發學生個人多元智能的真實展現。（《教師角色的轉變》——終身學習與現代教師 P.114）

如《三隻小豬》中如何搭建房屋，如何製造風沙吹揚的效果，可由學生自行設計。如歌曲《紅燈停綠燈行》，大聲演唱與心理默唱的部分可交給學生扮演的「交通警察」去處理；歌曲《小動物唱歌》由學生自由擺放強弱標記，設計音樂演唱的強弱。

4．教師以學習者的身份與學生共同討論為主的教學方法，把教學的自主權交給學生，老師可以從孩子本身汲取許多失落的童年和褪色的重心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅，還能從兒童身上受到很多啟發，教學相長。

如聽聽學生帶來的歌曲，談談對不同歌曲的態度和看法，討論流行歌星名聲鵲起和銷聲匿跡的原因等，談談哪位同學有音樂專長，哪位同學有組織能力，如何開展班組音樂會等，都可以和學生共同商量，共同決策。

（五）反思個人教育教學行為

反思能力的養成，是確保教師不斷再學習的最基本條件。教師在個人反省或集體反省的過租中，可以發現個人他人的優缺點，從而拓寬專業視野。激發不斷追求、超越的動機。

反思的重要意義在於，把個人的專業經驗與教育理論進行轉換，不斷修正和調整，促使實踐與理論螺旋式的上升，獲得理論與實踐的高層整合。建構並持續發展個人的專業實踐理論，有效地將個人的專業經驗轉化為專業知識，並將其作為進一步反省與提高的基礎。例如，綜合課教學設計應注意哪些問題？每位教師都值得在實踐之後進行理論總結。

三、音樂課的評價標准

一堂好課具有示範作用，能為教師備課、上課、評課提供依據，並帶動整個教師隊伍整體素質的提高。什麼樣的音樂課才是一堂好的音樂課？以什麼標准來評價一堂音樂課？這是許多教師關心的問題，也是直接影響到新教材實驗的問題。

過去評課主要是評教師，評教師講課的水平，其次是評學生掌握知識的情況如何，側重對教師教學與學生學習結果的評價。要貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育思想，我個人認為評價一堂音樂課至少要考慮以下四方面。

1．首先應注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什麼？做了什麼？教師做了多少次？教師在不同教學環節花了多長時間？教師和學生應該怎樣做？收集課堂教學的事實，為客觀評價提供依據。

2．注重課堂上學生參與狀態、學生交往狀態、學生思維狀態、和學習達成狀態等方面來評價課堂教學的質量。如學生參與狀態：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態：對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態：對音樂現象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創造，自主學習和解決問題。學習達成狀態：能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學到的相關音樂知識、內容與個人情感表達聯系起來，有表情地演唱、演奏等。

3．注重教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同於學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。

4．是否具有課內學習向課外學習延伸的發展性特徵。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，並最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈追求的精神。

一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學，享受音樂。

結束語

如何在教學實踐中貫徹和落實《音樂課程標准》，這需要在音樂教學理論與實踐中長期地、不懈地探索和研究。在新教材實驗初期，尤其是這兩年，教師面臨著各方面的困難，教育觀念的更新、教材的適應，學校管理、教學設備相對滯後等客觀條件，尤其是對《音樂課程標准》的理解、對新教材的把握，存在著爭議和分歧，這更令教師感到困．惑。出現這種局面是難免的，也是教材實驗所需要的。教育管理的各層組織、各個成員都在重新學習、更新觀念，需要時間和實踐來檢驗人們的認識，而且出現分歧、發生爭議，能促使我們深入思考，「事物越爭越明，道理越辨越清」，學術探索只會對發展教育事業帶來好處。此外《音樂課程標准》和新教材也有一個逐漸適應現實生活和教學實踐的過程。我們希望教師們將教學中存在的問題、困難以及個人的經驗總結，及時反饋給我們，以供大家參考、探討、交流，為促進新教材的完善，加快音樂教育改革的進程而共同努力。

『陸』 人教版語文七年級上冊古文的童趣

原文余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。 余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。上面的是語文書里的原文，以下是《浮生六記》里的原文：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。盛藐小微物；必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。於土牆凹凸處、花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神遊其中，怡然自得。一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數數十，驅之別院。年長思之，二蟲之斗，蓋圖奸不從也，古語雲奸近殺，蟲亦然耶？貪此生涯，卵為蚯蚓所哈，腫不能便，捉鴨開口哈之，婢嫗偶釋手，鴨顛其頸作吞噬狀，驚而大哭，傳為語柄。此皆幼時閑情也。
《童趣》通假字
1. 強： 通「僵」，僵硬。項為之強：脖子看得都酸了。
《童趣》詞類活用
名詞用作動詞：1.鞭數十（「鞭」，鞭子，這里活用名詞作動詞，「鞭子打」的意思。）
2.果然鶴也（「鶴」，白鶴，這里活用名詞作動詞，「變成白鶴」的意思。）
《童趣》一詞多義
⑴觀： ①昂首觀之〔看〕 ②作青雲白鶴觀〔...的景象〕
⑵察： ①明察秋毫〔看〕 ②必細察其紋理〔觀察〕
⑶時： ①余憶童稚時〔時候〕 ②故時有物外之趣〔時常〕
⑷以： ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕
⑸為： ①項為之強〔因為...而...〕 ②以叢草為林〔當作〕 ③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕
⑹之： ①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕 ②物外之趣〔助詞，的〕 ③心之所向〔這樣〕 ④觀之，興正濃〔代詞，指兩只小蟲鬥草〕 ⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕 ⑥驅之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕
⑺其∶ ①必細察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神遊其中（在，代詞）
《童趣》古今異義
方：古義：正在； 今義：方形
或：古義：有時，有的人； 今義：或許
余：古義：我； 今義：剩下
蓋：古義：發語詞，相當於「原來是」。 今義：動詞，建築；名詞，器具上部有遮蔽作用的東西。
觀：古義：景象 今義：看
私：古義：私下 今義：自私

『柒』 蟾蜍養殖技術

蟾蜍養殖技術現狀

蟾蜍養殖要是一項低風險、低投入、高效益的創業模式，作為一個農民，你只需要有土地和自己的勞動，就能獲得超值的回報。

隨著近年來養蟾取衣業規模的不斷擴大，社會影響力的不斷提升，蟾衣用量的不斷加大，養蟾取衣業已經進入一個高速發展的時期，但是由於現階段生產模式仍然以小農方式分散飼養，造成了產品質量參差不齊，這也嚴重限制了這個行業發展的動力，本著規范行業標准、提升產業品質這一宗旨，吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社特推出2011年新版《蟾蜍養殖加工技術教科書》與《蟾蜍養殖加工技術教學光碟》，以通俗易懂的文字，結合我合作社蟾蜍養殖基地實拍的視頻解密蟾蜍養殖和蟾衣採集及其它蟾蜍類中葯材採集過程中的各技術焦點和難點，使之真正成為咱普通老百姓創業的教科書。

主辦單位：吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社
吉林市昌邑區文強蟾蜍養殖銷售基地

問：學習蟾蜍養殖加工技術哪裡最權威，如何鑒別合法資質？

吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社教您如何鑒別真假資質，現在有很多人不只羞恥，稱：自己可以培訓蟾蜍養殖方面的技術，他不管說什麼，我們要保持冷靜，我們要看哪裡最專業，哪裡有合法資質我們就去哪裡學習，不要聽一面之詞，他說什麼都可以，我們自己心裡要有數。

我們可以主動看對方的工商營業執照，主要看營業執照上的，業務范圍或經營范圍，凡是公司，企業或個體在工商局注冊時首先是核名，公司名字確認沒問題，就會審核業務范圍或經營范圍，工商局審批業務范圍時是需要一些前置手續的，並不是工商局一方就可以審批業務范圍的，所以只要大家看準了對方的業務范圍，就可以足夠了解這家公司或個人說的話真假了，如果看到經營范圍或業務范圍中沒有(蟾蜍養殖技術培訓)字樣那就說明他是不合法的，不具備合法的資質來培訓技術，工商局沒有批准蟾蜍養殖技術培訓的資質，說明他技術不夠成熟，經驗不足，不夠專業，不具備教授學員的能力，未形成一定規模，所以他不能獲得合法資質，還有很多人稱可以回收學員的蟾蜍類中葯材，我們也可以按照看業務范圍,查詢真假，有什麼合法資質，做的業務范圍是什麼在工商營業執照中寫的很清楚，所有的合法業務范圍都在工商營業執照中標明了，不管這個人和你說什麼，那都是廢話，因為他經營過程中的業務范圍和工商營業執照中的業務范圍根本不符合，存在欺騙消費者的問題，還有很多網上的營業執照業務范圍或經營范圍的字，根本就不讓你看清楚，這樣的執照就一定是假的不然為什麼不讓你看清楚呢。
具工商局了解目前國內唯一有資質培訓蟾蜍養殖技術的只有吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社
大家可以看看我們的營業執照業務范圍或經營范圍都有哪些，是否合法。
我們的出發點不是想揭穿誰，目的是為了想學習的學員不要上當受騙，誰掙來的錢都是辛苦錢都不容易，不要佔小便宜，在不專業地方學習不但你不能成功，因為技術不專業沒有資質培訓，還讓你多走了很多彎路，浪費你的創業時間不劃算。
大家想了解國內最權威的培訓教育基地可以在網路搜索（永發蟾蜍）就可以看到吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社官方網站看看資質證書。

蟾蜍養殖投資及產值，利潤分析。
一、成本：

1、原料：100克蟾蜍1000隻，按2元/斤收購，計400元。
2、養殖場地：3000—5000隻蟾蜍養殖場地需1000平方米，四周用塑料膜圍起防逃，約需資金300元。

3、蛻衣場地：由於涉及技術問題，不作詳細介紹，投資不超過2000元。
以上均為一次性投資，可長期使用。

二、產值：

一隻活蟾蜍每年的4月到10月可取蟾衣，每月至少可蛻衣兩張，1000隻蟾蜍6個月可產蟾衣12000張，按蟾衣單重0.3克計算，可產蟾衣3.6公斤，按整衣率80%，可產整張蟾衣2.88公斤，最低1萬元/公斤，創值28800元；產碎衣0.72公斤，最低6千元/公斤，創值4320元，即1000隻蟾蜍利用一年採集蟾衣可獲利33120元。
如當地蟾蜍個體大，效益將更高。

三、利潤：

蟾蜍類中葯材：純天然蟾衣、蟾蜍皮、蟾酥、干蟾、蟾膽、蟾肝、蟾油。
純天然蟾衣今年市場價格暴漲每公斤一等品2.2萬，二等品1.6萬，三等品1.2萬。市場零售價格每張10元—15元。

蟾酥收購價每公斤3000元—5000元。蟾酥每公斤市場零售價格5000元—10000元。
蟾蜍養殖疑問解答

問：我家鄉有很多野生蟾蜍可以採集葯材嗎?

答：蟾蜍俗稱癩蛤蟆，全國各地有上百個品種，大體分為兩種，中華大蟾蜍、黑框蟾蜍。無論你是東北地區還是南方地區，只要當地有野生蟾蜍就可以，利用野生資源進行家庭養殖或規模養殖，這樣不但節省成本，而且見效快，沒有風險。全國各地的蟾蜍採集出來的葯材回收價格都一樣，沒有地區和品種的限制。

問：養殖蟾蜍需要購買種苗嗎.多少錢?

答：全國各地的蟾蜍愛好者們，無論您是哪裡的人，只要當地有野生蟾蜍您就可以捕捉，或者收購成蟾蜍，可以用野生的蟾蜍來進行繁殖，這樣見效快，當年大蟾蜍可產效益，繁殖出的蝌蚪我們來進行飼養，兩全其美，切記…. 不要購買蟾蜍種苗，因為全國各地的蟾蜍都可以採集葯材，回收的價格也都一樣，沒有必要購買蟾蜍種苗，除非你買來的蟾蜍種苗和當地收購的蟾蜍價格一致，如果購買的種苗，高於當地收購的野生蟾蜍價格那一定不要購買，如果是我們學員因蟾蜍資源困難可以與我們聯系，我們可以幫助在其他學員手中協調一些蟾蜍，一般蟾蜍達到75克以上，按只計算，0.5元—1元左右，因地區差別價格不同。

問：蟾蜍養殖基礎知識?

一、 選擇場地

養殖場地要選擇在有水塘和水池，蟲源比較豐富、氣溫比較暖和的地方。一般房前屋後，可利用廢溝、廢塘或水坑，也可選用排灌方便、水源充足、保水良好但偏瘦的稻田作養殖場。養殖場要用磚砌築1.5米高的圍牆，也可用薄膜或紗網作圍牆，還可用鐵絲或小山編制而成，以防蟾蜍逃遁。稻田進口宜用塑料紗網作水閘，以攔陰蝌蚪外逃。

二、引種

在養殖量很小的情況下，種蟾主要靠捕捉。成體蟾蜍多在3月底或4月上旬陸續離開冬眠洞穴，緩緩爬出水域。蟾蜍喜溫暖、陰暗、潮濕的環境，通常白天棲息在溝邊的草叢、土穴之中，或者屋後的磚瓦、石孔等陰暗潮濕之地，一般不易找到。下雨天或雨後，在河邊的空地上或田園小路旁，往往很容易捕捉到。春耕時節，在油菜地、綠肥地里以及秧田的小路上出現的蟾蜍也較多，這時可大量捕捉。在天氣溫暖、風靜的夜晚，是捕捉蟾蜍的最好時期。每天傍晚天黑後2小時左右直到次日天亮，蟾蜍出來捕食昆蟲，隨時都可捉到蟾蜍，這時候蟾蜍最多的地方是房前屋後的空地上，尤其每晚半夜更活躍，有時幾個小時就可捉到幾十斤至幾百斤的蟾蜍。

捕捉方法是，用較寬的竹夾輕輕夾住蟾蜍，裝入竹簍或留有縫隙的木箱內，不要裝入塑料袋閉容器中，以防悶死。晚上捕捉，可用三節電池的手電筒強光照射著蟾蜍，它就不會輕易跑掉。由於蟾蜍肢較短，跳躍能力差，一般都是緩慢爬行，因此只要發現，捕捉是很容易的，種蟾雌雄搭配比例，一般以3雌1雄為宜。受精率可達90%以上。放養密度每平方米1-2對。

三、飼養

蟾蜍的食料主要是昆蟲，小型昆蟲有粘蟲、螞蟻、蚜蟲、蚊蟲、蝽象、金龜子、象鼻蟲、小地老虎、甲蟲等；大型昆蟲如螻帖，大青葉蟬等。人工飼養可用黑光燈誘蟲或人工捕蟲解決其飼種問題。此外，繁殖藻類及其他浮游生物，也可解決蟾蜍的主食，也將豬、牛、人糞尿、蔬菜下腳料、廚房廢水、屠宰場和食品廠的廢棄物、肥水或糠等投入繁殖和飼養田內，以培養水質，促進藻類和浮游生物生長。還可以人工捕捉和打撈蠅粗，以滿足其食用。

四、繁殖

每年2月底至3月，水溫在11～15℃時，中華大蟾蜍即交配產卵，從冬眠中蘇醒的蟾蜍，一般黃昏多集中在水塘岸邊或水生植物及漂浮物上，雄體時而嗚叫，時而移動身體，尋找雌體，雌體聞聲而至。蟾蜍的繁殖能力很強，一隻成年蟾蜍一年可產卵3-5千粒。人工繁殖要及時采卵，並將採得的卵盡快從水桶中放到飼養池塘或水田繁殖基地，以免堆積太久而悶死。放卵密度，一般每畝放500個卵帶，每帶平均2600粒卵，即每畝放卵130萬粒左右。在水溫18-24℃的條件下，受精卵經過3晝夜即可孵化成小蝌蚪，剛孵出的小蝌蚪，體形似魚，有尾和外鰓。待蝌蚪開口後，即可用煮熱的蛋黃、饅頭渣和菜葉等混合喂養。大約經過一個月後，可見到蝌蚪先出後肢，前肢芽被鰓蓋隱蓋住，從外形觀察則不明顯，後肢發育完備後，尾開始萎縮前出現前肢，蝌蚪內鰓逐漸萎縮，開始用肺呼吸，尾也逐漸變短而消失，背面出現疣狀腺體，這就是經過變態後的幼蟾。幼蟾以小昆蟲為食，喂養與成體基本相同

問：蟾蜍類中葯材價值？

蟾衣【功能主治】 食道癌、肝癌、胃癌、肺癌、腸癌、鼻咽癌、宮頸癌、乳腺癌、淋巴癌、惡性腫瘤等。臨床有效率達95%以上。
蟾酥：【功能主治】解毒，止痛，消腫，強心。用於惡性腫瘤，癰疽疔瘡，咽喉腫痛，慢性骨髓炎，小兒疳積，心衰，風，蟲牙痛。
蟾蜍：【功能主治】治療惡性腫瘤，慢性氣管炎，化毒，殺蟲，定痛。水腫，惡瘡，強心利尿，水腫腹水，白喉。
蟾膽【功能主治】出處《吉林中草葯》主治 「治氣管炎。」
蟾舌【功能主治】《綱目拾遺》「拔疔。」
蟾肝【功能主治】癰疽疔毒，取（蟾蜍）肝敖之，數易亦愈。」
蟾頭【功能主治】：小兒疳積，手足乾瘦，腹脹筋起，鼻癢，暈沉多睡。
干蟾【功能主治】破結，消疳積、行水、解毒、殺蟲、定痛。用於疔瘡，發背，陰疽瘰癘，水腫，惡瘡，小兒疳積。

問：我做蟾蜍養殖後採集出來的蟾衣賣到哪裡去?

答：吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社是國內最大的蟾蜍類中葯材生產供應商，生產成品葯，市場上銷售的活樂康牌蟾衣系列產品是本合作社生產的所以回收價格高於市場，，可以簽訂購銷合同，常年收購，數量不限。

蟾衣回收價格一般從6000元—22000萬元不等，區別，蟾衣大小，薄厚，完整率。

問：學習蟾蜍養殖加工技術國家指定的培訓教育基地在哪裡?

答：目前在工商局，教育局了解到在國內具備培訓蟾蜍養殖技術的只有一家，已經獲得教育局，工商局批准，並辦理的相關手續，批准單位：吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社，這是一家國家重點扶持企業，不是私人企業，是一家由農民自主創辦的集體合作社，服務對象百分之80必須是農民戶口，百分之20可以是城市戶口，在工商局注冊科批準的業務范圍：蟾蜍養殖、加工、銷售蟾蜍類中葯材，及收購蟾蜍類中葯材，蟾蜍養殖技術推廣及培訓……
凡是在吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社學習的學員都可以免費獲得畢業證書，並可以免費簽訂購銷合同，高於市場價格回收。

招生簡介

學習蟾蜍養殖加工全套技術,培訓內容請看教科書目錄
蟾蜍養殖加工技術教科書2011年新版目錄
蟾蜍養殖場地選擇…………………… 1頁
養殖場的布局設計………………………2頁
附屬設施的建造 ………………………6頁
池塘養殖蟾蜍 …………………………7頁
稻田養殖蟾蜍 ………………………… 8頁
庭院養殖與大田放養 ………………… 9頁
蟾蜍的飼料與營養 …………………… 9頁
蟾蜍餌料的解決途徑 …………………10頁
人工配合餌料 …………………………11頁
天然飼料的採集 ………………………12頁
黃粉蟲飼料 ……………………………14頁
蚯蚓餌料 ………………………………19頁
蠅蛆餌料 ………………………………24頁
水蚤餌料 ………………………………29頁
草履蟲餌料 ……………………………30頁
蟾蜍防病消毒措施 ……………………30頁
防病飼養管理措施 ……………………31頁
蟾蜍敵害的防治 ………………………34頁
蟾蜍繁殖與飼養 ………………………35頁
種蟾蜍的飼養管理 ……………………36頁
蟾蜍的抱對、產卵與受精 ……………37頁
蟾蜍的人工催產技術 …………………38頁
蟾蜍的人工受精技術 …………………39頁
蟾蜍卵的孵化技術 ……………………40頁
蝌蚪的飼養管理 ………………………42頁
第一節 蟾蜍的經濟價值 …………… 47頁
第二節 生物學特徵 ………………… 47頁
第三節 飼養和繁殖 ………………… 48頁
第四節 蟾酥的採集技術 …………… 50頁
第五節 採集天然蟾衣技術 ………… 51頁
富硒蟾衣採集方法 ……………………57頁
真假蟾衣鑒別方法 ……………………58頁
新型蟾衣分離器原理 …………………59頁
新型蟾衣分離器技術 …………………62頁
天然蟾衣整理工具技術 ………………63頁
蟾酥採集器技術 ………………………63頁
購銷天然蟾衣電話 ……………………64頁
2011年蟾蜍養殖加工技術教科書及教學光碟詳情登陸吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社官方網站,查詢2011年招生簡介最新信息。

學習方式及收費標准

學習方式 收費標准 學習方法 學習費包括在內，不收其他費用
實地學習 2300元 現場授課 教科書,光碟,畢業證,簽回收合同,吃住
遠程教育 1500元 視頻授課 教科書,光碟,畢業證,簽回收合同
函授學習 1000元 自 學 教科書,光碟,畢業證,簽回收合同

參加實地學習的授課時間三天左右，可達到學會為止。
參加遠程教育的授課時間三天左右，可達到學會為止。
參加函授學習是靠學員自學成才，不懂可以隨時電話咨詢。

凡是參加培訓的學員需攜帶本人身份證復印件一張，一寸照片兩張，我合作社給學員頒發畢業證書使用。

指定培訓單位：吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社
指定培訓地址：吉林市昌邑區土城子鄉土城子村蟾蜍養殖培訓基地

企業簡介
吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社，隸屬國家高科技重點推廣企業，中國特種養殖示範企業，是一家以現代生物技術為基礎，以蟾蜍養殖加工技術推廣，與產品研發推廣為核心的多元化企業，形成養、產、購銷、技術培訓一條龍的產業鏈模式，我合作社在蟾蜍養殖加工技術推廣方面，具有國內科技優勢，國內首家獲得蟾蜍養殖技術培訓及推廣的資質證書，多年來得到了廣大蟾蜍養殖戶，經銷商和業內人士的一致的肯定與贊揚。

我合作社注冊資金200萬元，蟾蜍養殖基地佔地面積20000平方米，環境優美，交通便利，設有大型養殖區，展示區，技術培訓中心。

我合作社回收學員的蟾衣全部生產新研發的兩種抗癌產品：活樂康牌蟾衣膠囊和活樂康牌蟾衣超微粉主要治療，腫瘤，癌症，乙肝，白血病，近幾年在國內外銷量不斷攀升。

我合作社發展理念與信仰：結合實際以科技興農為理念推動蟾蜍養殖產業化發展，以優質產品求發展，開辟新型養殖產業，利用先進的養殖與加工技術，打造蟾蜍養殖的養、產、購銷、技術培訓一體化產業鏈模式，使之成為引領蟾蜍養殖新興產業的發展風向標。

我們竭誠歡迎社會各界有識人士前來實地考察，共商共促產業發展，共謀共劃產業未來，共創共贏新財富。

以上信息由吉林市昌邑區永發蟾蜍養殖專業合作社提供，如有不真實或虛假信息我社願承擔一切責任。

『捌』 土木工程專業考研含金量高嗎

如果自己對職業有著清晰的規劃，土木工程有著廣泛的就業方向，我們可以考公務員、考選調生、業主單位或者小型設計院，但是大部分學生幾乎是工程，但是在工程又分為甲方、乙方、監理等。

如果你希望提前進入社會，通過在實踐中獲得不斷提高，走工程師也是一個不錯的選擇，獲取一份收入來養活自己和家人，考研對你來說沒有必要。因為考研則意味著基本放棄秋招。考上了啥都好說。沒考上就只剩春招了。

對於想要報考得土木的同學，希望你提前對報考院校的保研率進行了解，選擇保研率較高的學習，通過努力學習獲得保研的機會。推薦院校清華大學、同濟大學、合肥工業大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業大學、河海大學、湖南大學、華南理工大學、天津大學、同濟大學、西安建築科技大學、西安科技大學、西南交通大學 、浙江大學、中國礦業大學、中南大學、重慶大學、上海交通大學、山東大學。畢竟考研真是一件很痛苦的一件事。希望回答能對你有所幫助。