漢語國際教育

① 漢語國際教育和漢語國際教育（師范)的區別

漢語國際教育和對外漢語的相同之處就是兩者之後從事的職業方向是一致的，很多大學生也因為這樣會把兩者當做同一個專業但是這兩個絕不是同一個專業。漢語國際教育專業是一個專業碩士專業。對外漢語專業是一個本科專業。漢語國際教育碩士是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。對外漢語專業注重漢英雙語教學，培養具有以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學（或另一種外語或少數民族語言，以下有關用語作相應調整）及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才」。

② 漢語國際教育的主要課程有什麼

漢語基礎抄知識
主要是《現代漢語》襲，以及《語言學概論》，還有一定的《古代漢語》和《中國文學史》《現當代文學》相關課程。
二語習得 語言教學原理等
主要是看《對外漢語教育學引論》
中華文化與跨文化交際
《中國文化要略》《跨文化交際》這兩門
以及一些教育學 心理學相關課程

③ 廈大的對外漢語和漢語國際教育有什麼區別

廈大的對外漢語和漢語國際教育的區別。

一、目的不同：

1、對外漢語對外漢語專業注重漢英雙語教學，培養具有以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和事業單位從事對外漢語教學（或另一種外語或少數民族語言，以下有關用語作相應調整）及中外文化交流相關工作的實踐型語言教學高級人才。

2、和漢語國際教育漢語國際教育專業培養掌握扎實的漢語基礎知識，具有較高的人文素養，具備中國文學、中國文化、跨文化交際等方面的專業知識與能力。

二、培養目標不同：

1、對外漢語注重漢英（或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整）雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解。對外漢語教師的培養目標

2、漢語國際教育主要學習漢語及語言學、國際文學的基本理論和基本知識，受到有關理論思維和專業技能的基本訓練，能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。

三、就業方向不同：

1、對外漢語在國內或國外對外漢語教師。其次是國家政府機構中涉外職能部門、各專業外貿機構、合資及外資企業、傳播媒體（如報社、電視台）等。最後可以在國內初高中任語文或外語教師。可以在孔子學院任教，從事對外文化傳播工作。

2、漢語國際教育運用漢語進行外交、商貿、新聞、文化交流、中文教學等方面的工作;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步運用漢語進行科學研究與實際工作能力。

(3)漢語國際教育擴展閱讀：

1、漢語國際教育專業主要培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。

2、學生主要學習漢語及語言學、國際文學的基本理論和基本知識，受到有關理論思維和專業技能的基本訓練，能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。

3、主幹課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、比較文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等。包括參觀訪問、社會調查和教學實習等，一般安排8周左右。

4、對外漢語教學是國家和民族的事業，是國家改革開放大局中的一個組成部分。

5、發展對外漢語教學事業，對於向世界推廣漢語，傳播中華民族的優秀文化，增進中國和世界各國人民的相互了解和友誼，培養更多的對華友好人士，擴大中國與世界各國的經濟、文化、語言等各方面的交流與合作，提高漢語在國際上的影響具有重要的戰略意義。

6、中國的對外漢語教學事業啟始於1950年。當年，清華大學籌建東歐交換生中國語文專修班，接待了新中國第一批外國留學生。這是我國第一個專門從事對外漢語教學的機構。

7、1952年，根據政府間協議，著名語言學家朱德熙等人首次赴保加利亞教授漢語，這是解放後我國向海外派遣教師教授漢語的開始。此後，我國政府和有關部門為了發展對外漢語教學事業，採取了一系列重要措施。

8、1961-1964年，國家專門培養了四屆出國漢語儲備師資。這些教師成為我國對外漢語教學中的中堅力量。

9、1962年，為了適應新的形勢，經國務院批准，成立了外國留學生高等預備學校，並於1965年1月正式改名為北京語言學院，使我國對外漢語教學有了一個穩定的基地。

10、60年代初以來，我國政府為執行政府協議，陸續派出一些對外漢語教師到外國任教，包括非洲的埃及、馬里、剛果，亞洲的柬埔寨、葉門，歐洲的法國等。

11、文化大革命期間，我國對外漢語教學事業遭到了嚴重挫折，留學生紛紛回國，北京語言學院解體。被派往外國任教的教師也大部分撤回。

12、1978年以後，隨著我國改革開放政策的實施，我國綜合國力的提高，中國對外漢語教學事業進入了一個蓬勃發展的新階段。

13、1987年7月，經國務院批准，成立了由教育部（原國家教育委員會）、外交部、文化部、國務院外辦（後改為新聞辦）、國務院僑辦、廣播電影電視部、新聞出版署和國家語言文字工作委員會以及北京語言學院等單位組成的國家對外漢語教學領導小組。

14、1998年，領導小組重新調整，又新增加國家計委、財政部和對外經濟貿易合作部等三個部委。對外漢語這充分反映了我國政府對對外漢語教學事業的重視。

④ 漢語國際教育這個專業前景怎樣

漢語國際教育專業主要是培養勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、應用型、復合型專門人才。隨著世界各國學習漢語的人數越來越多，師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業發展的最重要因素之一，所以漢語國際教育的就業前景還是很好的。
和其他專業一樣，漢語國際教育專業就業的話也要掌握一些基本的要領：
1、 准確的進行自我定位，發現自己的職業發展方向
漢語國際教育專業出國比例較高，所以一定要准確的進行自我定位，是留在國內還是出國。國內就業生活比較方便，而國外就業環境巨大，但是陌生的環境需要花很長時間去適應。所以在就業前漢語國際教育專業必要發現自己的需求進行自我定位。
2、 給自己創造就業機會，就業難是個片面的命題
漢語國際教育的 就業機會還是非常多的。漢語國際教育專業畢業生並不一定就非要到學校任教或者參加國家漢辦出國任教，在一些私立學校任教或者去語言培訓機構任教也是一條非常好的就業途徑。
3、 放平心態，不要眼高手低
剛畢業的學生，總會有一點眼高手低的情緒在的，不斷調整自己的心態，總有一天會成功的。
4、 並不一定要強求找到專業對口的工作
漢語國際教育專業的畢業生並不是所有人都會走向漢語教師的展台，由於漢語國際教育專業擁有跨文化交流交流基礎，所以很多外企對漢語國際教育專業也畢業生也非常青睞。所以找工作的話，並不一定是非要找到自己專業對口的工作不可，道路還是很廣闊的。
就業前景
本專業的就業面還可以，畢業生如果專業水平過硬，交際能力強的話一般從事交際類的工作，也有一些從事教育教學方面的工作。

發展前景
運用漢語進行外交、商貿、新聞、文化交流、中文教學等方面的工作;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步運用漢語進行科學研究與實際工作能力。

可從事崗位
專家學者，企業文化師，作家、撰稿人，公務員，圖書情報、資料、文檔管理員，志願者、社會工作者，總編、副總編，文字編輯，文學作家，科研人員，網路編輯，記者。

⑤ 漢語國際教育是要出國嗎

國際對外漢語教師已成為中國教育培訓行業最緊缺人才，缺口高達30、40萬，工作專1-3年後平均年薪可超屬10萬，優秀的國際對外漢語教師年薪甚至可達20萬。並有更多國外就業機會！
國家對外漢語教師職業人才證書比起其他證書都更具有法律效益，在全國范圍內有效，大量的對外漢語行業的熱衷者，大學生，中青年在職者都學習並報考該證書。

⑥ 對外漢語與漢語國際教育有何區別

先把基本概念搞清楚，對外漢語也好，漢語國際教育也好，指的是專業。對外漢語是以前的叫法，漢語國際教育是現在的叫法。專碩和學碩是指碩士的區別，前者偏向應用，後者偏向基礎或者理論。

⑦ 漢語言文學與漢語國際教育的區別

漢語言文學與漢語國際教育的區別是：

1、培養目標不一樣：漢語言文學培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能 ，能在新聞文藝出版部門、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。

漢語國際教育培養掌握扎實的漢語基礎知識，具有較高的人文素養，具備中國文學、中國文化、跨文化交際等方面的專業知識與能力。能在國內外各類學校從事漢語教學。在各職能部門、外貿機構、新聞出版單位及企事業單位從事與語言文化傳播交流相關工作的中國語言文學學科應用型專門人才。

2、課程不一樣：漢語言文學的課程是普通語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、世界文學與比較文學、語言學研究方法、漢語言研究、對外漢語教學方法、應用語言學、中國文化傳播研究等。

漢語國際教育專業的課程則主要是基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、比較文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等。

3、就業方向不一樣：漢語言文學的學生畢業後主要是在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作等。漢語國際教育專業的學生畢業後則主要是在各職能部門、外貿機構、新聞出版單位及企事業單位從事與語言文化傳播交流相關工作。

⑧ 對外漢語專業和漢語國際教育專業有什麼區別

本科階段，有「對外漢語」專業，沒有「漢語國際教育」專業。
研究生階段：最初只有「語言學及應用語言學」、「課程與教學論」兩個專業下面有「對外漢語教學」方向。大概三年前（2010年吧？），有了一個所謂的「專業型碩士」，這個類別下面開設了一個「漢語國際教育」專業。原來的對外漢語教學就成了「學術型碩士」，與「專業型碩士」相對。
現在的情況：
本科階段，2012年12月左右，調整了專業目錄，原來的「對外漢語」專業取消，改名為「漢語國際教育」。也就是說，大學本科從今年開始就沒有「對外漢語」專業了，只有「漢語國際教育」。