校园暴力数据
今年2月得知自己入选美国哈佛大学燕京学社2016-2017年度访学学者，女儿随我月中旬启程来到波士顿剑桥，进入剑桥某公立小学一年级读书。班上共有17名学生，大多是哈佛大学和麻省理工大学“二代”，以及来这两个学校的访问学者的子弟。
是夜，习惯早睡晚起的我，彻夜无眠。翌日上午，赶紧讨教小区内相熟的妈妈们，澳大利亚妈妈，冰岛妈妈和美国妈妈三个人的意见一致，这事应该立马投诉，要求面谈解决。
赶紧回家写邮件，自忖核心内容应该包括事实陈述，情感动员和直接诉求三部分。先描述女儿转述的事实，对女儿造成的伤害，涉事男生跟女儿以往的不愉快经历；接着试图唤起班主任（她有三个女儿和两个外孙女）的同理心，请她设想我周五晚至周二面谈前的心理煎熬；最后提出在不干扰正常教学的前提下，请她安排周二与我面谈一次，商讨解决这个问题的办法。末了，感谢老师们对女儿入学以来给予的关心和照顾。
邮件发出后，我拨打学校的总机电话，留言提醒班主任老师查收我的紧急邮件。周二清早，送孩子上校车后，我立马拨打学校电话，转到班级，班主任老师接听，我简短告知此事，她答应马上查阅邮件，并约定中午十二时半教室面谈。
随后，我按时去办公室工作。当天中午，哈燕为访问学者组织了哈佛学术期刊主编和哈佛出版社总编，主讲有关英文发表和出版的讲座，根本无心听讲。我将投诉信打印四份带着，直奔学校。
按时走进女儿的教室，发现班主任正在跟一个男生谈话。看他高高壮壮的样子，我马上猜想这位可能就是“本案”所涉男生。老师看到我，请我进去，同时送那孩子出教室门。我佯装随意地问这孩子的名字，果然是那孩子。我现在理解女儿的处境了：这么高大壮的男生，即便女儿班级第一女高个，热爱体育，体质优秀，可哪是这孩子的对手啊。
未几，校长、助手和班主任鱼贯而入，互致问候入座。我主动走到“主位”坐定，三位老师陆续坐好。根据社会学理论，占据有利空间，是无声地宣誓个体对谈话的某种掌控权。跟三位母语是英语的美国人，正式严肃地讨论校园暴力问题，我这个英语是第二外语的中国人需要理论傍身，自我暗示并不是一个人在“战斗”。
我把打印好的邮件分发给三位老师，大家开始阅读。我再次陈述事实，班主任接着说明她了解到的情况，助手随后补充，我最后重申问题的性质，并列举麻省最新校园暴力的统计数据，主要的暴力现象以及学者的追踪研究得出的对受害学生的心理伤害。总之，我认为这是一起校园暴力事件，同时，鉴于男孩的年龄和行为，我不排除此事涉嫌性骚扰。四位女士在他人讲话时，都飞快地做记录。末了，校长表示歉意，承诺翌日一早开启正式调查(a serious investigation)，分头找两个学生研讨此事，同时约见男生父母。
我表示感谢，再次重申女儿很喜欢这个学校和她的老师，感谢他们对孩子的呵护和爱心。同时，我提出三条建议：第一，在两个孩子能够友好相处之前，上课时，尽量将涉事男生与我女儿分开就坐；第二，在我女儿能够用英语顺畅表达自己的想法前，希望在尽可能的情况下，把我女儿安排在靠近老师的位置上；第三，希望老师能够时不时在放学前问问孩子当天的情况，如有问题，请迅速联系我。
三位老师同意照办，校长答应告诉其他任课老师前两条安排，并承诺女儿每天离校前，她会亲自询问她当天情况。最后，校长和班主任都表示最近会集中跟学生讨论校园暴力问题，并进行校园安全教育，助理老师说她每天送女儿上校巴时，也会跟她聊聊当天的情况。
谈话过程中，我一直暗自告诫自己，不要遗漏重要细节。结束谈话前，我突然想到女儿第二天早上跟校长谈话时的语言问题。提出需要学校的ESL老师在场，帮忙翻译。校长补充说，同时在场的还会有学校的心理医生。
面谈和沟通很顺利，我十分感谢她们的帮助。晚上孩子的反馈也很正向，当天班主任的课上，的确讨论了校园暴力问题。离校前，校长和助理老师都询问了她当天的情况。
翌日下午，我接到校长的电话。调查结果是：男生说他不是故意碰我女儿的胸部，只是伸胳膊时无意中碰到；我女儿也承认男生并非有意为之；而且，我女儿要求男生正式向她道歉，称若是再次道歉，她会感觉好很多。
我仔细听完，首先感谢校长高效的工作，表示接受她的调查结果，但对我女儿要求对方道歉一事表示怀疑。我了解自己的女儿，援用这种外交辞令，并不是一个接受外国校长质询的7岁小女孩的正常反应。况且，判定一种行为的目的性并不容易，尤其是缺乏视频证据，未成年双方当初各执一词的时候。尽管当时班上有目击者，或可佐证男生行为到底是否故意，但按照美国教育领域的政治正确性原则，大概也不可能操作。因此，这事就此打住。但是，我希望学校关注此事，防止再次发生。
挂断电话前，我问校长，此事是否会记录在案，若是，能否给我一份档案资料。作为历史学者，我对档案的执著再次显露。校长承诺翌日请孩子带回给我。
周四，女儿带给我一个信封，里面是一份麻省公立学校校园不安全事件的正式记录，班主任填写了这份公文表格，上面有校长和班级助理老师的签字。校长还贴了一个小便条，解释说因为保护未成年人隐私的规定，她用涂改笔隐去了涉事男生的姓名，给我备案的这份记录里面，我女儿的名字由First
name的第一个字母代替。
如今，此事过去两周，三位老师信守承诺，校长更是坚持每天在女儿放学前，询问她当天的情况。目前孩子一切皆好。我衷心感谢她们，设身处地想想，我若在她们的位置，我能否做到她们这么好。
平心而论，女儿的两位老师很好。因为参加学校组织的School
Night等活动，跟她们接触过几次，印象很好。班主任从教24年，是一位慈祥可爱的老太太；其助手很年轻，哈佛毕业的本科生，和声细语，女儿很喜欢她们。我曾应女儿的要求，与她一起手绘卡片，送给感冒痊愈返校的班主任；也曾共同手工制作玫瑰花，送给过生日的助教。校长女士接触不多，但印象也不错，入学第一天，她亲自介绍学校和女儿所在班级的概况，引介女儿的ESL（英语作为第二语言）老师，并带我们办理校巴登记和午餐注册等事情。她高大壮硕，笑容亲切，握手很力，跟学生也颇成打成一片，我亲眼看见她在广场上拉着学生们一起跳舞。
今晚女儿的学校组织万圣节Party，我要再次向老师们表示感谢。
『贰』 校园暴力为什么不立法
有数据显示校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高内，其中，故意伤害罪占容57%，故意杀人罪占6%，寻衅滋事罪占10%；性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%。
当前，校园暴力频发，校园暴力犯罪低龄化趋势明显。而我国刑法规定，不满十四周岁的人犯罪不负刑事责任，已满十四不满十六周岁只对故意杀人、故意伤害致人重伤等八种犯罪承担刑责。
参考资料（校园暴力何时停止？）：http://jiahao..com/builder/preview/s?id=1558690612423709
『叁』 美国社会如何应对校园事件暴力
校园欺凌极端案件每隔一段时间就集中暴发，一个重要原因是，在对待未成年人教育问题上，社会、家庭、学校以及司法远未形成共识和合力。国外的情况怎么样呢？《环球时报》06-25）
日本整治校园暴力的手段
一、日本校园的现状。
日本政府6月初公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象愈演愈烈，长期的跟踪调查显示，近九成学生曾遭欺凌。白皮书称，校园欺凌多种多样，既有肉体欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有网络围攻。从2007年度小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭欺凌，12.7%从未欺负他人。 今年2月20日，川崎市发生一起骇人听闻的案件。警方在一条河附近发现13岁男孩上村辽太的尸体。调查发现，上村曾多次表示被高年级学生欺负，他尝试和他们保持距离，却因此导致对方更暴力。最后，3名高年级学生模仿极端组织“伊斯兰国”的手法，将上村杀害。
二、整治校园暴力的措施。
设24小时热线反欺凌。面对泛滥的校园欺凌，2013年6月，日本6大政党共同提出《欺凌防止对策推进法》，在参议院正式会议上获得一致通过。法案规定，学生因遭受欺凌受伤或长期缺课，学校有义务调查，并告知学生监护人。当欺凌行为被认定有可能对学生身体或财产造成重大侵害时，学校有义务报警。对于网络欺凌，国家及地方必须采取监控等对策，校园欺凌案件的相关责任人，将被追究监控不力的法律责任。
美国整治校园暴力的手段
一、美国校园的现状。
2013年3月，美国新泽西州的一名少年对当地学区提起诉讼，缘由是学区未能制止他从4年级到高中期间在校园内受到欺凌。《今日美国报》在报道这起案件时提到，一名律师在两年内曾代理过60到70起校园欺凌诉讼案。 根据美国欺凌统计网提供的数据，校园欺凌是美国学校系统的巨大问题。调查显示，6年级到10年级的学生最有可能参与欺凌活动。
二、整治校园暴力的措施。
美国有各类预防欺凌、研究欺凌的机构和计划，很多公益性组织和专家也参与其中。与此同时，有关欺凌的法律法规不断完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通过了禁止校园欺凌的法案。 这些“反欺凌”法是为了保障学校安全、降低逃学率及减少校园暴力。它要求学校创建可以预防欺凌以及进行相应培训和执法的举措。违反者将被停学、开除以及受到民事罚款或刑事处罚，学校和学区也会面临大额民事赔偿金。 根据美国教育部门今年5月公布的最新报告，发生在12-18岁孩子身上的校园欺凌事件在减少，2013年大约有22%的学生被欺凌，是2005年开始收集这类数据以来首次显著下降。一名独立于该调查的欺凌预防专家称，学校进行的各种反欺凌项目和努力收到了效果。
印度、巴西整治校园暴力的手段
一、印度、巴西校园的现状。
根据联合国教科文组织给出的数据，印度2010年人均受教育年限仅为4.4年，6-14周岁学童能够上到小学四年级的人数比例不到60%。同时，印度基础教育的投入和师资力量严重不足，不仅多数学校校舍简陋，文具奇缺，而且平均一个老师要管教约70名学生。 上述情况表明，印度不少地方中小学适龄儿童缺少教育、疏于管理，这给校园暴力创造了条件。据印度教育部一份统计显示，去年仅印度西孟加拉邦一个邦的校园暴力事件报案数就达600多起，其中多数发生在学校周边，少数族裔学生成为受侵害的重点。而且，相当比例的欺凌事件发生在寄宿制学校。 “为什么女生不敢上学？”《印度斯坦时报》曾分析称，印度女学生能完成初中教育的比例在很多邦还不到50%，其中原因也包括校园欺凌，哪怕是在女校，校园“大姐大”的存在也很普遍。
据移居巴西多年的里约热内卢州立大学教授邢玉涛向《环球时报》记者介绍，在巴西，中小学教育有公立和私立学校之分，公立学校教育质量较高的不多，学生也不太容易考进去。而教育质量较差的公立学校内的学生，多来自贫民窟，校园欺凌现象明显严重。相对来讲，中产阶级多选择将孩子送到私立学校，这里学校管理比较严格，欺凌现象也容易杜绝。
二、整治校园暴力的措施。
近些年来印度各界认识到这一问题的严重性，采取了不少严厉惩罚措施，收效还是很明显的。
不只巴西，经合组织近期发布的报告称，整个拉美地区校园欺凌现象严重，墨西哥尤甚。为解决这一问题，非政府组织“欺凌无国界”将拉美作为解决校园欺凌的主要试点，该组织主要对教育界权威、教师及家长等进行专业培训，以让他们辨别什么是学生间的正常冲突，什么是校园欺凌。
『肆』 看各国怎样应对校园暴力
校园欺凌极端案件每隔一段时间就集中暴发，一个重要原因是，在对待未成年人教育问题上，社会、家庭、学校以及司法远未形成共识和合力。国外的情况怎么样呢？《环球时报》06-25）
日本整治校园暴力的手段
一、日本校园的现状。
日本政府6月初公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象愈演愈烈，长期的跟踪调查显示，近九成学生曾遭欺凌。白皮书称，校园欺凌多种多样，既有肉体欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有网络围攻。从2007年度小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭欺凌，12.7%从未欺负他人。 今年2月20日，川崎市发生一起骇人听闻的案件。警方在一条河附近发现13岁男孩上村辽太的尸体。调查发现，上村曾多次表示被高年级学生欺负，他尝试和他们保持距离，却因此导致对方更暴力。最后，3名高年级学生模仿极端组织“伊斯兰国”的手法，将上村杀害。
二、整治校园暴力的措施。
设24小时热线反欺凌。面对泛滥的校园欺凌，2013年6月，日本6大政党共同提出《欺凌防止对策推进法》，在参议院正式会议上获得一致通过。法案规定，学生因遭受欺凌受伤或长期缺课，学校有义务调查，并告知学生监护人。当欺凌行为被认定有可能对学生身体或财产造成重大侵害时，学校有义务报警。对于网络欺凌，国家及地方必须采取监控等对策，校园欺凌案件的相关责任人，将被追究监控不力的法律责任。
美国整治校园暴力的手段
一、美国校园的现状。
2013年3月，美国新泽西州的一名少年对当地学区提起诉讼，缘由是学区未能制止他从4年级到高中期间在校园内受到欺凌。《今日美国报》在报道这起案件时提到，一名律师在两年内曾代理过60到70起校园欺凌诉讼案。 根据美国欺凌统计网提供的数据，校园欺凌是美国学校系统的巨大问题。调查显示，6年级到10年级的学生最有可能参与欺凌活动。
二、整治校园暴力的措施。
美国有各类预防欺凌、研究欺凌的机构和计划，很多公益性组织和专家也参与其中。与此同时，有关欺凌的法律法规不断完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通过了禁止校园欺凌的法案。 这些“反欺凌”法是为了保障学校安全、降低逃学率及减少校园暴力。它要求学校创建可以预防欺凌以及进行相应培训和执法的举措。违反者将被停学、开除以及受到民事罚款或刑事处罚，学校和学区也会面临大额民事赔偿金。 根据美国教育部门今年5月公布的最新报告，发生在12-18岁孩子身上的校园欺凌事件在减少，2013年大约有22%的学生被欺凌，是2005年开始收集这类数据以来首次显著下降。一名独立于该调查的欺凌预防专家称，学校进行的各种反欺凌项目和努力收到了效果。
印度、巴西整治校园暴力的手段
一、印度、巴西校园的现状。
根据联合国教科文组织给出的数据，印度2010年人均受教育年限仅为4.4年，6-14周岁学童能够上到小学四年级的人数比例不到60%。同时，印度基础教育的投入和师资力量严重不足，不仅多数学校校舍简陋，文具奇缺，而且平均一个老师要管教约70名学生。 上述情况表明，印度不少地方中小学适龄儿童缺少教育、疏于管理，这给校园暴力创造了条件。据印度教育部一份统计显示，去年仅印度西孟加拉邦一个邦的校园暴力事件报案数就达600多起，其中多数发生在学校周边，少数族裔学生成为受侵害的重点。而且，相当比例的欺凌事件发生在寄宿制学校。 “为什么女生不敢上学？”《印度斯坦时报》曾分析称，印度女学生能完成初中教育的比例在很多邦还不到50%，其中原因也包括校园欺凌，哪怕是在女校，校园“大姐大”的存在也很普遍。
据移居巴西多年的里约热内卢州立大学教授邢玉涛向《环球时报》记者介绍，在巴西，中小学教育有公立和私立学校之分，公立学校教育质量较高的不多，学生也不太容易考进去。而教育质量较差的公立学校内的学生，多来自贫民窟，校园欺凌现象明显严重。相对来讲，中产阶级多选择将孩子送到私立学校，这里学校管理比较严格，欺凌现象也容易杜绝。
二、整治校园暴力的措施。
近些年来印度各界认识到这一问题的严重性，采取了不少严厉惩罚措施，收效还是很明显的。
不只巴西，经合组织近期发布的报告称，整个拉美地区校园欺凌现象严重，墨西哥尤甚。为解决这一问题，非政府组织“欺凌无国界”将拉美作为解决校园欺凌的主要试点，该组织主要对教育界权威、教师及家长等进行专业培训，以让他们辨别什么是学生间的正常冲突，什么是校园欺凌。
世界各国怎样整治校园暴力呢？请看下面的表格：
国家
整治校园暴力措施
效 果
日本
美国
有“反欺凌”法保障
日本、美国针对校园暴力现象有法可依，对校园暴力有针对的方案、方法。
日本：设24小时热线反欺凌。
美国：不断完善反欺凌法。
中国
无“反欺凌”法保障
中国的《未成年人保护法》对校园“反欺凌”现象毫无作用，且还让老师们小心翼翼。2009年教育部颁布了一项规定，其中一条指出：班主任有权批评学生。引起舆论哗然，教师批评学生天经地义，但这样的一条规定居然要教育部颁布，可以中国教育的深层问题的严重性。
中国：对校园暴力无针对性的法律可依。
请继续看下面表格。
国家
老师如何惩罚犯过错的学生
韩国
首先，除了正常的批评、警告、写检查、责骂外，韩国教育法律规定，老师有权使用直径在1厘米左右，长度为50厘米的棍子来惩罚学生；可以打手、屁股等脂肪丰富的地方，并有专门的教具公司制作配发给每个老师，就像警察配备警棍一样。这个我们在很多韩国的电视剧里都可以看到。同时，老师还可以采用其他只要不对学生肉体产生伤害的惩罚措施，比如罚站、罚跪等。实际操作中，惩罚措施五花八门，其中有一些被我们认为有损学生自尊和人格的措施。但在韩国人眼里，这些惩罚措施是正当而且合适的，做了错事不受到惩罚在他们看来是不可思议的，只会助长恶的形成，就是小孩子也不例外。对学生的什么精神伤害、学生的面子问题等，在韩国是不存在的。
美国
在美国，体罚是被允许的，其中有21个州出台法律保护体罚的合法性。但是老师体罚学生有专门的惩罚政策，老师必须依据政策里详细写明的具体部位而进行体罚。 比如佛罗里达州达得县教育委员会规定，教师可以惩罚学生，包括用不超过二尺长、三四寸宽的木板打学生的臀部，但不能超过5下，并且不能造成身体的明显伤害。根据法院判例，美国可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：骂人、争吵、打架，以及侮辱教师等。 此外，在美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果将学校认为不宜带进的东西带进学校内，学校则一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学和开除。
英国
英国教师的一般惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。在此基础上，一方面，英国各方都在呼吁用传统的课堂纪律方式来惩罚违纪学生，这一类方式可能显得有点老套落伍，但它们却是“严格而合理”的。违纪学生们除了要捡拾垃圾、除草、打扫教室和清除墙上的涂鸦外，还会被要求提前到学校、清理食堂并没收一些优先权。这些传统的惩罚方式可以给老师们更大的信心来用“最严格”的方式要求学生们，并确保每一个孩子都有权利在一个井然有序的环境里来学习。另一方面，英国人也想出很多惊人之举。英国每天有六万多学生旷课，这个数字可谓惊人。为了把教育进行到底，英国政府想出的办法是：孩子逃学，家长坐牢，并对其父母处以5000英镑以下的罚款。2002年，英国监狱中出现第一位因为孩子旷课而蹲牢房的父亲，到目前为止，共有130位家长因为纵容孩子不去上课而坐了牢。
日本
日本二战后一直禁止学校对学生施行体罚，要求学校推行“宽松教育”。但禁令让教师觉得“绑手绑脚”，因为日本对体罚的规定比较严格，如将课堂上喧哗的学生逐出教室就算“体罚”。一位内阁官员透露：“惩罚不包括拳打脚踢，它顶多是让闹事的学生罚站，或在他们的头上轻拍一下。”
中国
禁止体罚。罚站、罚蹲被认定体罚。禁止体罚的呼声很高。在中国，学生侮辱性骂教师，教师惩罚学生，是教师的错。
奥地利
芬兰
德国
挪威
瑞典
丹麦
冰岛
乌克兰
禁止体罚
日本
英国
要求恢复体罚的呼声越来越强烈
新加坡
澳大利亚
韩国
美国
允许体罚
（表格的参考内容来此《现代教育报》）
总结性评点：中国各地的未成年人暴力事件、校园暴力频繁，有恶化的趋势。这最少说明，国家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中国司法部门没有制订“反欺凌”法保障学生，教师惩罚学生会被误判为体罚。未成年人犯罪成为“法外”之地。中国整治校园暴力的力度是弱势的。
中国的一些地方教育官员常常在大会上宣传：体罚学生会下岗。……
笔者在此呼吁：针对中国校园暴力、未成年人犯罪频繁发生的问题，中国要制订“反欺凌法”了。中国人在学习美国教育的开放、开明的同时，也要学习美国教育的一些惩罚措施。
『伍』 请告诉我几个校园暴力的实例 有加分
来自同学
·深圳中学生斗殴视频震惊网民
4月4日，深圳新闻网视频的两条新闻：深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生，将另一名男生打倒在地，用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打，其动作极为粗暴……针对这些学生打架事件，在校的学生都反应平平，学校方面也称“深圳新闻网上的两则视频新闻，从图片上看很恶劣，实际上是小事情”…[全文][评论]
现象：校园暴力时刻威胁读书郎？
追问：谁给了“校园江湖”的滋长空间
案例：
四名小学生打死初中生 年龄小不能立案
北外女生不满被举报留宿男生刺死同学
“少年帮”疯狂作案 校方为何捂着不报
西安女生遭裸体殴打 被仙人球扎胸部
新生拒绝老生勒索 学生会干部将其打死
女大学生逼女同学当众手淫
马加爵残忍杀害四名同学
来自教师
·湖南一教师砍死4名学童砍伤16人
2004年9月30日，湖南一学校新调入的男教师携带菜刀冲上该校一、二年级的教室，在不到10分钟的时间里制造了又一起校园惨案：4名学生被砍死，另有12名学生和4名教师被砍伤，其中多人重伤。该教师曾在精神病医院接受过治疗，医生曾警告不能让他受刺激。“如果他有精神病，为什么他还可以做老师？”…[全文][评论]
现象：究竟是谁在“妖魔化”教师？
追问：“禽兽教师”为何频繁出现？
案例：
辽宁一中学5老师和6学生厮打
小学老师校园内砍杀20师生
四岁小孩被老师打破嘴致尿裤子
教师猥亵43女生学校为其保密
甘肃一学校体罚学生成风如“集中营”
教师体罚学生后给家长下跪道歉
学校变相体罚惹祸 湖南初三学生猝死操场
来自校外
·北大医院幼儿园15名儿童被歹徒砍伤
2004年8月4日，一男子在北大第一医院幼儿园内持刀行凶。接到报警后，三辆巡逻车及8名民警在1分钟内迅速赶到现场将正在行凶的歹徒制服，同时，将受伤的15名儿童和3名教师迅速送往医院救治。目前，除1名儿童因伤势过重，抢救无效死亡，2名伤者伤势较重外，其余人员无生命危险。犯罪嫌疑人徐和平是该园临时工…[全文][评论]
现象：全国校园安全行动抓获嫌疑人1.3万
追问：严峻的问题：校园安全谁负责？
案例：
河南八男生睡梦中被砍死(组图)
甘肃15名学生被砍成重伤(图)
山东发生“校园惨案”24名学生伤
河南汝州校园惨案追踪 为只死狗砍死9人
山东9-20惨案凶手被判处死刑
广州恶男多次恐吓、抢劫在校学生
每年三千大学生非正常死亡
『陆』 宣传标语 校园暴力事件
还孩子平静校园，给孩子美好明天
『柒』 女生在教室遭同学轮流掌掴群踹，究竟是什么情况
事情发生在湖北嘉鱼县南嘉中学，该中学一名七年级女孩子遭到同学轮流掌掴，有些人还嬉笑地说：打重了一点，还要再来一次。而那个被打的女生不敢动弹，满脸发红。事件具体情况为：该校七年级学生XX因同学之间纠葛，为报复本班女生XXX，在1月10日下午放学后，邀请本年级其他几名女生将XXX带到女生公寓架空层进行殴打。教育局工作人员对此回应，是在开玩笑。我认为这完全不是开玩笑的问题，同学间打打闹闹，怎么会把人打的满脸通红，还是用掌掴的方式来开玩笑？而被打的女生，心里一辈子都会有阴影了吧。我认为这完全就是校园暴力。
如果你在学校遇到校园暴力的话，一定要冷静，不要硬碰硬。另外，要明确的告诉施暴者打人是违反的，也可以向他人求助。
『捌』 从生命的角度说说校园暴力有什么危害
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
其他影响：常常缺席、对老师不恭敬。
被欺凌者性格内向、害羞、怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。有身体障碍者、有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。
(8)校园暴力数据扩展阅读
校园暴力成了现在学生中流行的一股邪风根据教育署系2002至2003年度的统计数字显示，中学校园欺凌和暴力事件约七百多宗。若扣除学校假期，则平均每日三宗。
亦有调查结果显示，于同一年中学训导老师曾处理六百四十三宗欺凌同学个案，数目占中学生人数的零点一四百分比。可见欺凌个案在校园是多么严重的一件事。
其实，任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对受伤者造成伤害外，对欺凌者和旁观者同样造成伤害。欺凌者长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。
同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。
『玖』 关于校园暴力的手抄报资料。
图来看看预防校园暴力的侵害
(一) 校园暴力是危及学生、破坏校园和谐的一大隐患。
校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种：
1. 索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。
2. 以大欺小，以众欺寡。
3. 为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。
4. 同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。
5. 不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。
6. 侮辱女同学。
7. 侮辱、恐吓、殴打教职员工。
校园暴力还可以分为硬暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力;乱起绰号、推举“最差”等等就是软暴力，软暴力对学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于“死”地。
(二) 校园暴力的处理方法
1. 遭遇校园暴力，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，决不能逆来顺受或以暴制暴。
2. 与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽量满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
3. 当有人，尤其是陌生人，约自己到较偏僻的地方去时，一定要坚决拒绝;当侵害到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
4. 要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器维护自己的正当权益
『拾』 校园暴力事件频现，校方该如何作为
随着我国社会经济的不断发展，人们的思想水平不断提高，但是在这其中还是有一些不文明的现象出现，就是校园暴力，随着现在我国媒体网络的不断发展，许多事件也在网络上被人们所熟知，其中就有校园暴力事件，校园暴力事件频现，那么校方该如何作为呢？下面我来具体分析一下。