暑期背课文
⑴ 《背课文》原文
[湘教版第九册课文]
29* 背 课 文
记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。当时印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。
渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。 真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。
后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。
老师用很优美的嗓音开始读课文：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”
我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。
妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”
我仍低着头，不吭声。
妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……”
我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？
自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“书读百遍，其义自见。”
我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。
⑵ 放暑假课文背不完的惩罚方案。怎么办
课文背不完光靠惩罚
学生可能会越来越提不起学习兴趣
侧重点应该放在让学生对学习语文产生兴趣
如果背不完就给学生多几天时间
让他尽量背出来
⑶ 怎么背课文背得快
读熟一点，读的时候要用脑子想，明白文章的内容啊、顺序啊、结构啊，不要像播音喇叭一样读过去就忘记了。你经常背背短的散文，背背古诗词，也能帮助你的记忆。背诵都是要孰能生巧的。
⑷ 什么时候背课文最好
晚上八点到九点是黄金时间，但是我认为这也是因人而异的吧，试着找到自己最容易记东西的时间，然后每天都那个时候背东西，以后那段时间就是你的黄金时间啦！
⑸ 背课文怎么才能背快
一“读”：这是解题的前提
阅读材料是解题的必要前提，读懂材料，是解好题的第一步。怎样阅读材料 ，才能又快又准确呢？我认为应该“先读设问，后读材料”。因为经过不断苦练的学生只要心理镇定，单看设问对材料所指已略知一二，并可以在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考，就大大增强了答题的信心，减轻迷茫心理。所以，先读题目设问，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
阅读材料时，我认为可以这样做：首先，看两头，找信息。材料的首尾两头，往往包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，给学生某种暗示和引导，有一定的启发作用，学生应该给予足够重视。其次，读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读两遍：第一遍粗读，找核心内容。第二遍细读，获取有效信息，对有带解释的字词要好好把握，往往是解题答题的突破口。
二“思”：这是解题的关键
在阅读材料的同时，也是思考的过程，边阅读边思考。应该注意下面四个方面的问题：
首先，注意材料内容的有效信息。在思考材料含义时，要注意抓取关键词语，它们是信息的集中表现，是解题的重点。当然，有时关键信息可能出现在材料的首尾，会给解题以一定的暗示和启发。
其次，注意材料与教材的联系。尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但归根到底还是与课本有联系，“貌离神合”于课本知识。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，便将材料与教材挂钩，解题的大方向便明确了，回答问题就不难了，甚至有的设问还可以在课本中“对号入座”。
再次，注意材料与设问间的联系。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
最后，设问间的联系也有玄机，特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案。
材料解析题的材料，从选取、到编排是经过命题者精心设计的。其中，材料与材料间有的是并列关系，比如同一时期不同行业的发展状况，材料间不存在先后顺序，目的是考察学生能否从不同角度的材料中归纳中心。有的是以一定的逻辑顺序为排列依据，所以材料的先后顺序不能变换。学生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变会产生什么影响，怎样评价它的变化。这就需要学生仔细思考，细心分析，明辨属于何种类型的材料了。
三“答”：这是解题的落脚点
解答材料题，可以说和中医看病一样，把脉辩症后，最后还要开药方下药。经过前面的读和思，答题的思路已清晰，最后一步是答好题，用文字清楚表达自己意思，否则前功尽弃。要做到“六个注意”：
首先，注意按问作答，根据具体要求回答问题，不多答不少答。看清设问指向，要求根据材料一回答的，就不要把其他材料内容也答进来。
第二，注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简单一些。
第三，注意审准设问。在好多设问中，往往有一些引导性、限制性词语，如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”， “综合材料……得出结论”等。这些限制词语要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
第四，注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。不要东答一句，西答一句，让人摸不着头脑。
第五，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，史论结合，论从史出，实事求是。一方面不要拘泥于课本；另方面要准确辨别材料观点正误。按照马克思主义正确的立场和观点进行辨析。
第六，注意答案的简明扼要，书写工整。对于文字表达能力，历年高考试题要求高。所以，答案不要长篇大论，贵精不贵多。
总之，材料解析题说它难，难在学生与材料、设问素未谋面，心理压力大，另外它出题灵活，考生把书背烂也不一定能拿分，信心一再受挫；说它易，只要掌握适当的方法，平时注意积累经验，材料解析题还是可以巧做的。作为普通中学的教师，一般情况下，更多的是面对基础比较差的学生，但，在经过一段时间的训练后，多数同学得分率不断提高。用他们的话来说是“材料解析题有挑战性，我们是越解题兴趣越高，越有信心在考试时拿高分！”
面对浩如烟海的史料，一个人就是皓首穷经也无法阅读完所有材料，何况不同命题者对同一材料从不同角度入手，又可设计出多种不同的问题。所以，对于我们广大学生来说，掌握解答材料题的技巧，比死记硬背一大堆材料题来得更实惠、更轻松。
⑹ 语文背课文的最快方法！
我试过很好用的，我经常用：就是你先一句一句的背诵，句子背好后再把它们连起来，组成段。如此反复，你把课文的所有段落背完后，再把一段一段连起来，这样很容易就能被下一篇课文。
祝你成功！！！！
⑺ 背课文的最好方法
速背课文技巧
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一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”
二、尝试背诵法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
五、背默结合法。自己认为已能背诵了，就默写一次；默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
七、结对子背诵法。自主结成背诵对子，以2-3人为宜。相互竞赛，遇到背记中遗忘处，可请朋友提示，直到全部会背。
八、循环记忆法。当天背出来的内容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次，这样循环三到四次，就能形成终生记忆。
⑻ 有必要让即将二年级的孩子在暑假背下学期的课文吗
我家二年级，我个人觉得我家孩子有必要，主要是为了以后养成自主预习的习惯，专现在是很浅，我不属会花太多时间在预习上，把语文课文读5遍，生字读下口头组词并把田字格里写下生字，数学把每单元看下，后面习题做个几道就行了，不会的标注下开学上课着重听，加一起1个小时，简单过下，上课时再次预习过下，因为我要孩子适应慢点，幼小期间除了看书别的就是让他玩，现在预约过两个学期暂时没看出效果如何，但重在弄预习习惯，三年级往后让他每个放假期间自主预习了，放假阅读不能少，每天近2小时阅读。学习靠积累吧，不知道我这样做对否。