班主任体罚
㈠ 今天被班主任体罚打手板了，超用劲，呜呜——疼啊！怎样打不疼
我们语文老师在上课的时候，随机叫学号来回答问题，有学过的，还有没学过的，只要没答上1个问题就用我们班专用50厘米的铁尺打手板10下。我被打了5次，疼死了
班主任刘妍体罚学生，广州市白云区教育局发布声明称接报后高度重视，立即联合公安等部门迅速介入，成立专项调查组对该事件进行调查，事件调查结果将及时向社会公布。
日前，据家长小岛里的大海爆料，广州市方圆实验小学一年级五班副班主任兼语文老师刘妍疑似体罚6岁孩子至吐血送至抢救。
在家长已告知孩子有哮喘的情况下，刘老师仍然对其进行体罚，体罚很重，孩子后来在车上大口吐了很多血，高烧引发神经受损，留下手抖的后遗症，而孩子之前是小提琴演奏的小能手。甚至还向家长要了六万块的照顾费，收了很多高档礼。
广州市白云区教育局发布声明：5月30日，微博网友“小岛里的大海”反映广州市方圆实验小学一名教师涉嫌体罚学生。接报后，我局高度重视，立即联合公安等部门迅速介入，成立专项调查组对该事件进行调查。事件调查结果将及时向社会公布。
(2)班主任体罚扩展阅读
导致虐童现象屡禁不止的原因：
一、人员管理随意、选拔渠道单一，选拔机制不健全
虽然很多学校都有一套选拔机制，但更细的管理办法和措施在实际的操作过程中就带有一定的随意性，招聘的时候人为因素的影响非常明显。
招聘的过程主要是凭经验直觉和现场讲演情况来作为参考对象，没有对教师素质能否胜任进行测评，没有采用科学的人才考评方法，人才选拔渠道单一。
教师资源储备不扎实，负责招聘的基本没有经过专业培训，缺乏必要选人识人的专业技能，人才选拔机制不健全。很多小学老师为无证上岗，或者“先上岗，后考证”，导致部分老师职业道德和素质低下。
二、不重视校园文化建设，教师缺少归属感和成就感
在很多中小学学校中，由于对校园文化作用的理解不够深入到位，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学。
认为学校只要有学生、教师、校园就够了；认为学生在学，教师在教就足够了；还有部分教职工认为开展校园文化建设是一些务虚的行为；也有一些局外人认为把有限的资金用在美化校园环境、建设文化活动设施、开展校园文化活动是奢侈、是浪费、是搞花架子等。
㈢ 举报一下我们班主任体罚学校，如图
我支持你，老师应以教育为主我国《未成年人保护法》第13条第2款规定：“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”小析数学成绩不好，老师就对他罚站，用木板或教鞭打手心，老师的错误做法严重侵害了小析的人格尊严和其他合法权益。《未成年人保护法》第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”第48条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”因此，对老师的违法行为，小析可以同父母一起向校领导或者向学校上级机关反映，要求责令老师纠正其错误做法，也可以要求对其给予行政处分。当然，对老师这种侵犯合法权益的行为，有权要求学校的主管部门处理，或者直接向法院提起诉讼。如果主管部门不进行处理，则可以以主管部门为被告提起行政诉讼，由人民法院判令进行处理。老师教育好学生的方式有好多种，为什么要选择这种违法乱纪的呢
㈣ 初中班主任能体罚吗
不可以，你可以带着家长去教育局投诉，或者去找校长沟通，都什么年代了啊
㈤ 班主任为什么打骂学生
肯定是学生犯了错误，班主任生气了，才会出现打骂学生的情况，我想如果不是把老师气急了，老师也不会动手打人。你如果是一名学生，你们班主任打你骂你了，肯定不理解，但是大了你就会明白老师的用心了，你如果是一名家长，更要理解老师这样做，是为了你孩子好。你可以看一下毕淑敏的《我为什么要打你》。
㈥ 我们的班主任是这样体罚学生的
根据你所说的，这样的做法是不对的。师者，所以传道授业解惑也，老师的主要任务是帮助学生成才成人，体罚本身就不对，罚钱更是违背了师德。
㈦ 被班主任掌掴 体罚侵犯了学生哪些权利
您好！我国《义务教育法》第16条规定：“严禁体罚学生”；《教师法》第37条明文规定：“体罚学生，经教育不改的，要给予教师行政处分或解聘；情节严重，构成犯罪的要依法追究法律责任”；《未成年人保护法》第15条也明文规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。国家用法律“说话”，规定教师体罚学生是一种违法的行为，并且严厉打击这种行为，但是仍有许多教师敢于顶风作浪，继续着他们体罚学生的“事业”，这些人是教师队伍中的败类。 我国《未成年人保护法》第13条第2款规定：“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”小析数学成绩不好，老师就对他罚站，用木板或教鞭打手心，老师的错误做法严重侵害了小析的人格尊严和其他合法权益。《未成年人保护法》第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”第48条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”谢谢阅读！
㈧ 小学班主任如何看待体罚现象
一、对于社会上出现的教师体罚学生现象的看法
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。所谓双边活动、启发性原则，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。杀鸡儆候式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要惩罚！但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱才有教育的生机。尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有爱的教育却是不成功的教育。
教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是简单粗暴的解决。很多时候学生的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。所以对于学生的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。惩罚不是目的只是一种手段。
体罚也应该从学生的性格和犯错程度入手，每个学生的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。就像做衣服一样量身定做才是最合适的。首先，教师要先了解学生犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚学生；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。
事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是不该出手时就出手的老师，学生心里只有憎恨。作为教师应有一种奉献精神，在工作中，我认为应该采用以下措施：
1、软方法处理。体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。不妨使用试用软方法处理。面对学生故意的对抗行为，不是体罚或变相体罚学生，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威，而是调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。教师在学生违规时，应采用动之以情，晓之以理，导之以行的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。
3、即兴教育。即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材。
㈨ 班主任刘妍体罚学生具体事件经过是怎么样的
日前，据家长小岛里的大海爆料，广州市方圆实验小学一年级五班副班主任兼语文老师刘妍疑似体罚6岁孩子至吐血送至抢救。
在家长已告知孩子有哮喘的情况下，刘老师仍然对其进行体罚，体罚很重，孩子后来在车上大口吐了很多血，高烧引发神经受损，留下手抖的后遗症，而孩子之前是小提琴演奏的小能手。甚至还向家长要了六万块的照顾费，收了很多高档礼。
广州市白云区教育局发布声明：5月30日，微博网友“小岛里的大海”反映广州市方圆实验小学一名教师涉嫌体罚学生。接报后，我局高度重视，立即联合公安等部门迅速介入，成立专项调查组对该事件进行调查。事件调查结果将及时向社会公布。
(9)班主任体罚扩展阅读：
目前事件已经引起当地教育局重视，已成立专门的调查组调查。晓晓认为，这件事班主任无论是“收礼”、主动向家长索要钱财还是无故体罚学生，任何一条学校都不该“不管不问”！现在学校的态度感觉不只是在包庇班主任，似乎该学校整体就是这样的“教学风格”！
网络时代，大众的舆论是有力量、有影响力的，为何这所学校宁愿跟舆论对抗，也要保全班主任刘妍，希望涉事学校能够尽快给受害者家长一个合理的解释，不要因为一颗老鼠屎坏了一锅粥。
㈩ 班主任可以体罚学生吗