教师人才库
招人才是一件麻烦的事情，建议考虑埃摩森，有大型的人才库，无论哪方面的人才，他们都有。
⑵ 教师无编制，高薪你会考虑吗
“教师编制”问题一直以来困扰着很多学校和老师，据人民网报道，北京市海淀区教委今年将出台新政：2016年拟拿出2000万元，聘用100名左右没有事业单位编制的中小学教师，充实到教师队伍中。无编制教师待遇甚至会高于有编制教师，这在国内可是首创呢。
各位老师，您经历过或者您身边有这种情况吗?教学工作压力大，再累再忙也不能请假，因为缺教师;学校安排的培训、充电课程，再想去也去不了，因为走了就没人给孩子上课;自己生病了，再难受也得坚持上课，因为请了病假，没人代课……
这些情况的出现，追根结底都是因为“没编制”，“编制”——真是让老师们又爱又恨，而海淀区2016年的新政将一定程度上改变这种现状，这项新政究竟是怎么破解教师“编制”尴尬呢?
两千万聘百名无编制教师 北京海淀区全国首创
说到“教师编制”，似乎是一个老生常谈的话题，“编制话题”年年提，“编制问题”年年有，“编制短缺”一直都在，近日北京市海淀区教委主任陆云泉透露：北京市海淀区2016年拟拿出2000万元，聘用100名左右没有事业单位编制的中小学教师，充实到教师队伍中，这在全国教育系统内是首创，这项新政究竟是如何破解教师编制问题的呢?
1.建设教师人才库，区管校用
海淀区教委拟建一个教师人才库，从社会上聘用一批教师，经费由教委统筹，人事放在海淀区人才服务中心，区管校用，“他们的待遇和在编教师没有区别，只是没有事业单位编制，但包括海淀区内的职称评定等，都有资格参加”海淀区教委相关负责人说。
2.待遇等同于有编制教师，甚至更好
这些没编制教师的收入甚至比在编教师还要高一点，签的是长期劳动合同，五险一金全有，今年的2000万经费拟聘用100人，平均到每人头上就是20万左右。这将逐步打破区内教师的流动瓶颈，区内校际间教师的流动将变得更便利。
3.聘用教师层次多元，特殊专业师资得以解决
“这100人既可以是有多年教学经验的特级教师，也面向应届毕业生，但待遇上有差别。”北京市海淀区教委主任陆云泉认为，通过这种方式，还能解决教育改革需要的一些特殊专业的老师问题，比如发展校园足球需要足球教练，冰雪运动教练等，“目前好多中小学的体育老师自己都不会踢足球、不会滑冰，怎么教学生呢?”
海淀区这次全国首创的教师编制改革，新在哪呢?一位教育专家说，海淀区此次改革，尝试为教育注入了“源头活水”，在不给上级部门“增添麻烦”的前提下，部分实现了区域教育部门对发展束缚的“自我摆脱”，弥补了师资不足，缓解了在编教师的工作压力，同时激活了整个教师队伍的竞争体系。更为重要的是，这项改革可以超前建立未来所需学科的人才储备库，吸收各科教师及特殊专业教师，进而解决学校教师的结构性缺失问题。
教师编制短缺，为啥让老师这么愁?
相信很多老师都对“编制”有话说，这可不是一个市、一个区的问题，中教君身边很多教师朋友也都会经常和中教君提到“缺编制”，“缺编制”会给老师们带来哪些负面影响呢?
1.教师工作压力大，老师也要“减减负”
如今，随着农村人口外出到城市打工，很多家长把孩子带到了城市读书，在农村生源流失的同时，教师编制也越来越少，很多百名学生以下的学校面临着“拉不开栓”的局面。
在有的地方，一所拥有百名学生的小学，经常只有6个教师编制，其中包括了校长。这6个老师要带六个年级的所有课程，包括语文、数学、英语、品德、科学、美术、体育、音乐、综合实践九门课程。这意味着一个老师带一个年级的课程。理论上来讲，这些教师都要做全科教师，门门课程都能拿得下来，而且平均每个教师一周要上30节课，远远超出了普通教师的工作量。
听起来有点不可思议的事情，如今却成为不少农村学校的真实写照。由于编制有限，大多数学校选择先配语文、数学等主课教师，这样音体美等课程大多数都由语文或数学老师兼任。老师负担过重，教学质量难以保证。
2.老师培训、充电难
教师培训是教育工作的一大重要内容，但是要想抽调教师外出学习培训却是个难题。比如“国培计划”，国家每年投入两个多亿来培养“种子教师”。拿山西省某市为例来说，全市每年大概有300个名额。但是由于“国培对象”都是骨干教师，这些教师在学校承担着教学重任，要抽出几个月参加培训都非常难。
3.编制短缺，“病”都不敢生
校容量大的学校，教师资源情况虽然好了很多，能保证各个科目的专职专任教师，但依然问题重重。
按照目前的编制比例，大多数学生都是教师全员带课，教师岗位都是“一个萝卜一个坑”。“我们的老师不能生病、家里不能有个事情。因为他要是不来上课，他的班级可能就没人带了。”“早上一起来，最怕听到哪一位老师身体不好，突然要请假了，没人顶替啊。”很多校长都有这种无奈的感觉。
4.女教师扎堆生育，谁来给娃上课?
中小学和幼儿园里女教师占比过高是普遍现象，“全面二孩”政策放开以后，昆明市某知名中学校长忧心忡忡。这所中学女教师居多，尤其是30岁左右的年轻女教师较多，该校长很担心女教师们今后会扎堆生育。“特别是以前一些不符合二孩政策的老师，现在也开始考虑或者准备二孩的事情，有的女老师甚至早早就来请假，表示下学期要回家休产假。”
仅仅在去年12月初，已先后有4位女教师来递交产假申请，她们的预产期多在今年三四月，其中有3人是生二孩。“她们一休假，下学期就得安排其他老师去代课。以前没放开二胎时，一遇到老师生孩子，学校就会缺老师，现在可以生二胎，就更缺老师了。”该校长透露，最近学校已经开始紧急公开招聘新教师，且要求新教师必须在明年3月新学期就到岗，及时补上几位休产假女教师的空缺。其中，为了保证教学质量，招聘范围也是仅限具有教学经验的在职教师。
5.编制紧张，老师也成“黑户”，优秀教师流失严重
有的教师表示，由于教师编制不足，导致缺额的教师无法充分补充，教师资源的供应满足不了学生的需求。这几年，随着外来人口的进入，学生的数量几乎每年都在增加，但教师的编制没跟上学生的增长。
甚至到了2015年，有的学校的教师编制仍是按2001年年底的学生数进行核定的，一些缺教师的学校，多会采取聘请退休老师、实习老师代课，由于代课老师的编制、待遇等问题得不到解决，流动性也比较大。
给教师编制松松绑， 看他们都是咋做的?
编制问题由来已久，很多地方和学校也都一直在努力为教师编制“松绑”，解决教师编制，除了北京海淀区的这项新政，还有哪些高招、妙招呢?中教君带您一起来看看吧!
1.设立“临时周转编制专户”
为解决城镇普通中小学大班额问题，山东省推出了“人”“地”“钱”系列保障措施，其中最大的创新是设立“临时周转编制专户”。
相关负责人指出,设立“临时周转编制专户”，是为解决中小学教师短缺问题。县(市、区)可在本地事业编制总量内,利用精简压缩、事业单位改革等方式收回的编制,建立“临时周转编制专户”。专户编制不计入中小学编制总额,由机构编制管理部门单独管理。推行音乐、体育、美术等学科教师走教,开展师范生顶岗实习和“三支一扶”支教,所需费用纳入财政预算。
2.有的民办学校临聘代课教师替补登台
一旦出现“产假式”缺员，临时聘请代课教师“替补”，已经成为不少民办学校最常见的应对办法。不少学校在招聘信息中都标注了“紧缺”、“急需”等关键词，意在尽快招到合适的教师进行补位。其中部分民办学校还直接给出了待遇，动辄近10万元的年薪很是诱人。
此外，也有一些学校是采取灵活调整的办法，即临时抽调校内其他在职教师支援，暂时缓解燃眉之急。甚至还有学校临时找不到合适的老师，只能返聘已退休教师重返讲台。
3. 盘活机构编制存量，优化人员结构
除编制数量不足外，中小学尤其是农村中小学还长期面临艺体科教师严重缺编和教师结构失衡等问题，这些共同促成了教师编制瓶颈，为了解决这些瓶颈问题，不少城市都做很多努力呢!
以广州市为例，广州市将现行中小学的教师编制标准上浮10%。在学校满编，教师又结构性失衡的情况下，建立退二进一的增补机制。对一些知识更新难、年龄偏大的教师，给予提前退休的相关政策，以增补紧缺学科教师，逐步解决体音美和小学科等学科教师的短缺问题。
⑶ 全国专业技能人才库教师资格证全国认可的吗
不是 教师资格只有通过 中国教师资格网 报名考试 最后认定 发证
⑷ 当前，中青年教师尤其是新入职的年轻教师，应该在哪些方面加强专业修养
（一）宏观层面――围绕学校发展规划，研究制定发展战略
学校党委和行政领导非常重视学校人才工作，围绕“十一五”“十二五”发展规划，于2010年、2012年分别召开了两次人才工作大会，尤其是第二次人才工作大会明确提出，重点加强中青年教师队伍建设。在“十二五”规划中，学校提出要自主培养100名具有创新意识、素质精良、具有发展潜力的中青年骨干教师；明确加强中青年教师的培养，明确学校和学院在学科与师资队伍建设、教学与科研工作上的责权利，配套考核措施、办法。制定学院在学科建设、本科生教学、竞争性教科研经费取得、教科研项目得奖以及学生教育、管理等方面可以量化的考核目标。为了体现对中青年教师在专业技术职务晋升中的政策倾斜，学校2010年开通“博士通道”，对具有博士学位的中青年教师单独投放“副高”指标，从效果上看，通过“博士通道”评上副教授的教师，与一般途径评上副教授的教师相比，发表论文数比平均数多3篇，其中第一作者多3篇、核心期刊多两篇。
（二）中观层面――重视人才建设工作，实施人才强校计划
学校制定“十二五”时期北京联合大学人才强校计划实施方案。人才强校计划的主要内容包括：《人才引智计划实施方案》《人才提升计划实施方案》《优秀团队扶持计划实施方案》。其中，针对学校中青年教师占有较大比例的特点，专门制定了《人才（中青年教师）培育计划实施方案》。该实施方案建立了比较完备的支持体系。
1.建立完善的新进校中青年教师培育体系
第一，规范教育培训。以教师培训学校为主体，采取校院两级培训的形式，从适应应用型办学和国际化办学的要求入手，进一步规范统一全校新教师培训的内容、方式和要求，增加培训内容，9月～10月集中统一完成。
第二，实施助教制。中青年教师入校第一年实施助教制，主要任务是选准发展方向、拟订见习计划和实施方案、跟随主讲教师听课、参与辅导答疑、批改作业、备课等。坚持试讲制，每名新教师新开课前要进行试讲，实行教研室、系（部）二级试讲过关，规范教学行为、强化育人意识；坚持听课制，以教研室为主体，开展中青年教师观摩课活动；坚持督导制，教学督导委员会要对青年教师的授课情况跟踪调查，加强指导，帮助中青年教师提高执教能力。
第三，深化导师制。指定具有丰富教学及科研经验的副教授及以上职称的教师做导师，用两年的时间对中青年教师的教学、科研等进行全面细致的指导，帮助中青年教师尽快适应教学环境、发展教学技能、培养科研能力。第一年主要侧重于教学方面的指导，协助导师参与课程的教学，承担课程的辅导、批改作业、课堂讨论的组织等工作。第二年通过科研立项资助的形式（设立苗圃工程）在导师的指导下帮助新教师提高科研能力。 第四，加强社会实践。要求专业教师入校两年内完成为期半年的社会（企业、行业）实践。通过实践熟悉社会各种活动及生产、经营、开发和管理等环节，加深对专业知识的理解，提高专业实际应用能力。
2.建立完善的中青年教师素质提升计划体系
第一，加强师德教育。加强中青年教师的师德培养，倡导教书育人、严谨求实的良好师德师风。结合中青年教师的特点，利用中青年教师喜欢的载体和形式，开展形式多样的师德教育活动。定期举办中青年教师师德论坛、组织中青年教师参加校内外实践等。
第二，设立专项资助项目。针对学校中青年教师的实际，在35周岁以下，中级及以下职称、具有博士学位的优秀中青年教师中设立专项资助项目，采取激励与约束相结合、滚动淘汰的管理办法，用于中青年教师的科研立项、发表高水平论文、社会实践、进修培训等，为优秀中青年教师的发展搭建新的平台，提高其教学、科研水平，树立争先创优的良好氛围，进而带动中青年教师整体水平的提升。
第三，设立突出人才培养工程。建立优秀青年人才库，制定相关规定，从严遴选，每个市级以上重点学科（专业）选拔2名～3名35周岁以下具有发展潜力的中青年教师进入青年突出人才培养工程，三年一批，结合市“人才强教”“三年行动”等项目，以校级教学研究立项的形式进行资助。
第四，设立出国培训项目。学校积极应对教育国际化的新形势，建立师资交流制度。积极开展与国外大学的交流与合作，采用“走出去、请进来”等多种方式，拓宽中青年教师的国际视野。“十二五”期间选派了100名青年骨干教师赴国外大学进行三个月以上进修学习，学习国外先进的教育教学理念，吸收和消化国外优质的教学资源，了解本学科专业的前沿，促进教学、研究与国际接轨。同时多渠道地聘请外籍教师来校开展多种形式的讲学和学术交流。
3.建立完善的保障措施和服务支持体系
为了保障人才强校计划的顺利实施，学校提供了一套完整的保障体系。
第一，领导重视，全员重视。形成各级领导重视，校院齐抓共管，师生员工关心和各部门、各单位通力协作、全员参与的工作机制，为中青年教师培育计划的实施提供有力的组织保证，为中青年教师搭建成长的平台。
第二，加大经费支持力度。加大对中青年教师培养项目经费的支出，学校设立中青年教师培养专项经费，为中青年教师的成长发展提供经费保障，有关经费的资助根据具体的培养方式按相关规定执行。
第三，“传、帮、带”相结合。通过经验丰富的老教师和教学科研团队的“传、帮、带”作用，加强对中青年教师思想政治、业务进修、教学科研的指导和帮助，从思想、教学、科研等方面对中青年教师全面指导和多方帮助，为中青年教师的培育提供大力支持和有力保证。
第四，指导中青年教师做好职业生涯发展规划。成立了教师教学发展中心，从服务支持层面，助力中青年教师成长。中心以“提升效能，规划发展；崇尚师德，成就卓越”为宗旨，打造了新教师研习营、专题培训班、教师发展论坛、职业发展导航等系列品牌活动，建立了中青年教师职业发展的平台和机制，发挥教学名师和教授对中青年教师的指导作用，帮助中青年教师制定切实可行的职业生涯发展规划。
（三）微观层面――制定培养资助意见，助力中青年教师成长
2013年，学校通过了《加强中青年教师培养和资助工作意见》，并根据该意见制定了《中青年教师专业培养和资助细则》《博士学位中青年教师培养和资助细则》《对博士后出站人员资助细则》和《中青年教师配备导师细则》等四项具体实施细则，采取的途径和措施主要有：
1.学校设立博士津贴，纳入政策性补贴范围。年龄在40周岁（含）以下具有博士学位，且专业技术职务在中级及以下（行政职务在副处级以下，不含副处级）的专职教师，可享有博士津贴。
2.建立中青年教师该级别项目配套支持制度。对具有博士学位的中青年教师获批的省部级青年项目，若确需配套经费支持，在申报时可以明确提出，可选取奖励或由所在学院从科研业务经费中予以配套支持。
3.完善中青年教师学历进修资助制度。对优秀中青年教师进行资助，鼓励其进修博士学位（已具有博士学位的可去国内外进修或做博士后研究工作），对其攻读博士学位（或到国外进修）期间的绩效工资和待遇将给予适当保留。
4.完善中青年教师企业或国外“游学”制度。鼓励中青年教师进入企业、科研院所实践或任职，担任行业社团（或组织）的领导工作；鼓励中青年教师采取自费的方式到国外进行留学、短期学术交流或访问学者；对以上事项有关学院（教学单位）要积极支持，并核算为相应的教学、科研工作量，学校也给予一定经费资助。
5.加强中青年教师配导师的组织、落实和检查监督工作。每学年各学院（教学单位）要将本单位配备导师的情况报校人事处备案，且对导师要制定具体的指导任务和目标要求以及每月、每学期听所指导中青年教师授课的次数；同时，鼓励中青年教师配备企业（行业）导师，实行双导师；对指导的中青年教师以第一作者公开发表的高水平论文，或争取到相关级别教学科研项目（且经费到账）的导师，学校将给予一定的物质（资金）奖励。
高校的发展关键在人才，中青年教师对高校发展至关重要，根据中青年教师特点制定完备的发展支持体系和政策支持，才能充分发挥他们的优势，最大限度实现中青年教师发展与学校发展的“双赢”。
⑸ 去哪里招聘少儿英语教师啊我想找一个长期合作的，可以稳定的给我提供师资的
建议去58同城网站看看。
⑹ 进教师人才库有什么用
入编考试现在各区基本都统一为省教育厅试卷，以前是各区考各自的，比较容易走关系，现在比较严，需要好好学习认真对待，通过入编考试才意味着有资格接触学校参加各校自己组织的招聘。
教师招聘考试狭义上指招聘学校组织的考试，经常是3:1的名额招考，形式有笔试、说课或是上课；广义上来说进入教师行业参加的各种各类考试、考核。
还是说一下流程吧，可能你都糊涂了，因为经历过还有点印象：
1）各学校上报招聘名额，招聘学科和招聘要求；
2）有资格人员（师范生或研究生）对某校某职位感兴趣，首先需参加省教育厅出题，无锡市教育局组织的统一考试，通过才能进一步接触学校；
3）学校以3:1的名额从上一步通过名单里挑人才，那接下来也就是说必须参加学校组织的各类考核，挤掉另外两个，则成功进入教师行业，否则等待下一个机会。
⑺ 国家有关于教师招聘的有关规定吗
为进一步加强我区中小学教师队伍建设，适应教育改革和发展的需要，引进和招聘优秀中青年骨干教师和大专以上毕业生来我区任教，使我区教师队伍做到结构合理，整体优化，特对我区中小学引进和招聘教师工作作出如下规定：
一、指导思想：
以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和市、区关于加强教师队伍建设的要求，根据我区中小学教师队伍的实际，按照注重质量，改善结构，规范有序，择优录用的原则招聘大专以上毕业生和骨干教师，逐步建立一支适应我区教育改革与发展的素质优良、业务精通，结构合理的高素质教师队伍。
二、招聘原则及条件
1、坚持在各学校编制、岗位空额内进人的原则，有计划地招聘高校毕业生和引进中青年骨干教师到中小学任教。
2、坚持公正、公开、公平择优的原则，实行考试、考核相结合的办法，公开招聘高校毕业生和引进中青年骨干教师。
3、坚持专业对口的原则，以全日制国民教育师范类毕业生为主，严格控制接收非师范类毕业生（中学教师必须具备本科以上学历、小学教师必须具备专科以上学历）。对因改善教师队伍专业结构或某些紧缺学科专业，可适当接收非师范类毕业生。
4、坚持注重质量、素质优先的原则，开辟引进优秀人才的“绿色通道”。在编制允许的前提下，对地市以上拔尖人才、省特级教师、市级以上教坛新星、硕士、博士研究生可免试。
5、引进中青年骨干教师的条件是：
①学历：中学要求师范大学本科以上学历，小学要求师范大学专科学历。教育教学成果显著。
②身体健康，政治思想素质高，年龄35岁以下符合调入合肥市条件的在职教师。对破格引进的拔尖人才可适当放宽年龄5岁。
三、组织领导
成立蜀山区招聘教师工作领导小组，由区委分管副书记任组长、分管副区长任副组长，区教育局、人事局、编办、监察局、财政局等相关部门负责人任领导小组成员；下设办公室负责承办日常事务。办公室设在区教育局。
四、招聘教师的办法和程序
1、申报需求。区教育局根据各中小学编制和各校教师设岗需求实际情况，确认本年度接收大专以上毕业生和引进中青年骨干教师总数，并在年初报区人事局、编办审核。
2、每年的7月初发布招聘人才信息。将拟接收毕业生和教师的专业、数量、条件、报名时间等信息由区人事局统一向社会发布招聘启事。
3、资格审查。区教育局对报名应聘毕业生和教师提供的自荐材料进行整理归类，审查筛选后向领导小组汇报，经研究同意后确定参加考试人员，参加考试人员不得少于1:3的比例。
4、综合考试。综合考试委托有关考试机构出卷、阅卷。考试分数占录用分数的50%。
5、业务考核。业务考核主要考核应聘人员的课堂教学能力和教案编写能力，成绩占录用分数的35%。区教育局统一安排应聘人员到相关学校借班上课，由业务考核专家组（专家组成员从专家人才库中随机抽样产生）对应聘人员上课、说课、编写教案进行考核。
6、综合考查。综合考查的内容为师德演讲、才艺展示，加分因素。师德演讲主要考核应聘人员对教师职业道德的理解和语言表达能力。才艺展示主要是让应聘人员展示自己的特长、才华。加分因素主要考虑应聘人员在校期间的德才表现（具体操作见细则）。综合考查占录用分数的15%。
8、录用办法：
①凡参加应聘的大专以上毕业生及中青年骨干教师均必须参加综合考试、业务考核、综合考查。考核结束后由专家组将成绩汇总。并按招聘简章规定的比例确定初选人员名单并公示。
②初选人员须进行体检、政审和试教，试教时间为2周，试教期间由学校对其表现及业务水平进行综合考核并提供书面鉴定。
③将初选人员综合成绩提交区招聘教师领导小组研究决定聘用人选。
④对聘用人选进行公示。公示结束无异议后予以试用。试用期壹年，试用期满经考核合格按规定办理正式聘用手续。
五、招聘期间所需经费由财政给予拨款解决，专款专用。
六、本规定自2003年5月1日起试行，此前有关招聘人员办法与此有抵触的一律按本规定执行。井岗镇招聘教师参照上述规定执行。本规定由区教育局负责解释。