女教师玩具化

Ⅰ 导师帮了我很大的忙,我该送什么来感谢她呢导师是一位30岁的女老师.

1、你是男的，还是女的？
2、女老师婚否？有无子女？
3、兴趣爱好是什么？
4、有没有表达过希望得到的礼物？
5、计划的礼物价值几何？
...如果不知道以上答案，不好回答呀。

（依据不足，只好硬着头皮回答了！忍不住再问一句你多大了？，也不知道老师会不会误会）
补充回答：
如果只是表达对老师的敬意：一本好书，一张音乐会的票，或是张珍藏版CD都是不错的选择呀。
如果还有其它意思，我保留建议。
哈哈，希望以上对你有用。

Ⅱ 求一部电影

被摧残的心灵
故事发生在美国的中世纪，小主人公布莱恩生活在一个军官的家庭，他的出生给这个家庭带来了痛苦和阴影。布莱恩出世之后，她的母亲就下身瘫痪，还得了怪病，任何一个人都不可以触摸她，而她从来没有尽过一个母亲的责任，她从来没有抱过自己的儿子。布莱恩的降生，带走了她的心。布莱恩的父亲是个严厉而专制的人，他不但对自己的妻子如此，对自己的儿子更是如此，他期待布莱恩成为将军或银行家，但是，事与愿为，布莱恩的心灵从小怪僻、顽劣，眼中既没有母亲也没有父亲，除了最亲爱的外婆，他谁也不爱。

家里人都说外婆是个疯颤的女人，但她却与布莱恩创造了一个属于他们自己的美丽世界，在那个类似童话的世界里，他们一起快乐着。后来外婆去世了，小布莱恩无法接受这个现实，依然让自己活在童年的梦幻中，每天梦想着外婆还会回来接他，除了每天呆在自己创建的小房子中与外婆说话，编自己喜欢的公主与王子的童话故事，并用自己的玩具去演戏，其他的一切对于他来说都是恶梦、痛苦。而最痛苦的事是每天的晚餐，以及每天要面对父母的严肃、无情的面孔。

严厉的父亲想把他送到军校受训，而母亲虽一直将他当成带给自己灾难的人，但始终是自己亲生的骨肉。所以母亲无法接受这样的安排，她请来了家庭教师玛丽，希望能改变布莱恩，让他成为一个有用之人。在此之前，布莱恩成功的赶走了两位教师，玛丽来的那天，布莱恩居然当着母亲的面将一只死老鼠放在她的面前，母亲很伤心，但他一点也不难过。

玛丽因为这个原因反而更想留下当这个孩子的教师，她与丈夫生前没养过孩子，而丈夫死后她就当上了教师，专门教育一些心灵有问题的孩子。她走入这个家庭，发现了这个充满矛盾和痛苦的家庭的一些故事。她发现布莱恩是个极其聪明而敏感的孩子，他装口吃、戏弄别人、都是因为憎恨现在的这个家庭，称之为地狱。

玛丽用心走入布莱恩的心灵世界，发现他真实充满希望的一面，他自编自导的童话故事令她偷偷的感动着，而在每天下午给他上课时又很用心的去用一些词汇来引发他的想象力，并消除他的敌意。同时发觉他对一些憎恨、厌恶的词汇表现激动，所造之句都充满了他内心的痛苦。

布莱恩最害怕雷雨的夜晚，每当雷雨的夜晚，他会大声痛苦的嘶叫，并躲在床底下抱头发抖。他也象她母亲一样不能让别人轻易触摸他，否则他会发出恐怖的尖叫。

玛丽在一个雷雨的夜晚闯进了他的房间，跟他一直躲在床底下大叫，却不敢拥抱他……结果他不再那么害怕。玛丽告诉他母亲，她能够改变布莱恩，慢慢让他走出自己的小房间，摆脱童年的阴影，融入社会。布莱恩的父亲同意给他母亲三个月时间，让玛丽教育布莱恩，如果他还是没有改变就要把他送去军校。母亲一生的痛苦，以及对丈夫的冷漠专制感到悲伤，但她不愿意儿子也变成象丈夫一样的人。在布莱恩的心灵中，他父亲是一个巨人，一个可怕的巨人，而只有黑夜，巨人才不会出来活动，所以他最喜欢黑夜，那是他的世界。

从开始的恨到后来的好奇到最后的喜欢，布莱恩慢慢的信任玛，他们成为特别的朋友。玛丽告诉布莱恩，外婆死了，让他接受事实。开始他疯狂的拒绝打破这个梦……直到有一天，他告诉玛丽，那一天他没有再想外婆，而想的是她，并感谢她。玛丽笑着说，明天你就会想自己的事业，后天会想给妈妈买一份礼物，再后天……。

当我看到这里的时候，我真的很感动了，因为我觉得一个人的成长有很大的因素取决于童年，当我们没有成长成人的时候，我们的心灵在童年已开始定向。我们会慢慢区分自己喜欢与不喜欢的人，开始选择自己的未来，而这个梦想决定未来道路上的成败。不要小看孩子心中的一点恨，这一点恨很可能是他未来抹不去的伤口。心灵的伤口比任何身体带来的伤口都可怕，它可以主导你的一生，直至死亡。

玛丽将自己的爱心给了这个生活在恐惧世界中的男孩子，当布莱恩第一次在晚餐上礼貌的说：“母亲晚上好，父亲晚上好。”玛丽会心的笑了，这个意外让父母很开心，那一晚所有的人都快乐，奴仆们看见少爷、老爷及夫人都笑了，所有的人都沉醉在欢乐中，我也觉得这是痛苦的化解，而未来就从这里开始了吧。

然而，父亲与母亲虽然有了一点好感，可惜冷却的爱再也点不起火苗，父亲很多年没有步入母亲的房门，而最后还是淡淡的离开。第二个晚餐时分，父亲公布将布莱恩送去军校的决定，为实现他自己的梦想。这个不容改变的决定令刚开始看到希望的布莱恩重新落入了深渊中，他悲痛的离开了餐桌，而母亲只会哭泣，对丈夫除了失望再也没有言语。玛丽看着这个充满矛盾和痛苦的家庭，内心感到无比难受，但她改变不了布莱恩父亲的想法，也最终改变不了布莱恩的命运。她用爱救了自己的学生，却无法令他摆脱自己的境遇。

那个夜晚又是雷雨交加，正是在这样的一个夜晚，布莱恩的外婆离开了他，从此他就在雷雨之夜疯狂的叫着。这一晚，布莱恩害怕的跑进了玛丽的房间，躺在她温暖的怀中，听她讲童话故事，慢慢的睡着了，而另一个房间，他母亲静静的听着玛丽房中传来的故事……

结果，这个夜晚还没有结束，半夜里，有人来强行带走了玛丽，甚至不让她准备好行装，连睡衣也没有换下。那两个人对她说：“你被解雇了。”她在黑夜中大叫着布莱恩的名字，伤心的叫着，而当她快被推上马车时，却抬头望见楼顶的窗口上布莱恩的身影清晰着，他也在大叫着她的名字……

一个巨大的响声打破了残酷的黑夜，随着玻璃碎片有一个影子落在了玛丽面前——她惊叫着，楼上已没有布莱恩的身影，而另一个窗户里，布莱恩父亲冷漠的站着，脸上没有一丝表情。她手中托着潮湿的他，分不清来自他身体的哪部分，但是她知道，他再也不用害怕了。

Ⅲ 学校女老师穿着吊带、短裙被家长指责，你怎么看

大学阶段：对于这个阶段的人来说已经属于成人了，老师们基本上已经左右不了她们的观念了，这个时候老是穿短裙她们不会再去模仿而是会认为这样穿到底好不好看，会不会很过时，我记得我们那个时候读大学女人要看到老师穿吊带她们会去猜老师的胸围，腰围，如果老师穿着比好会被同学们鄙视的，而男学生看到老师穿短裙多半都会有想法，但是前提是老师够不够漂亮，在大学都属于自由恋爱阶段，老师和同学谈恋爱的比比皆是，所以在这个阶段对于年轻的老师穿穿短裙无伤大雅，但是穿吊带就有点难看了，必定你还是老师为人师表还是要做表率的。

对于老师生着吊带短裙我觉得还是要看具体阶段，整体来说对于孩子来说老师是自己学习的对象，这个不单单只是学习，她们的日常生活，日常交际，都在孩子的学习当中，记得我们小的时候好多女生都说长大后要学老师一样漂亮，可想而知老师对孩子来说是多么重要，所以建议老师还是自然着装，大方得体的要一点，我们不反对老师穿短裙，您们可以利用业余时间或者不是工作时间打扮自己这个没任何问题，但是一旦进入学校我觉得面对老师这个神圣的职业建议还是不穿短裙较好，对于家长来说我觉得有些时候也应该适当包容一下必定老师也是人，她们也有爱美之心，我们不能因为她们是老师就一定道德要求别人一定不能穿短裙，我觉得在合适的时候，合理的季节，穿合适的短裙也没什么问题，对此不知道小伙伴们怎么看呢？

Ⅳ 如何教育女性化的男孩子

孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境下，在基础教育中，部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点，甚至出现男生过早被边缘化的现象。男孩的教育偏差该如何解？记者进行了走访。
部分男孩“成长女性化”引担忧
北京的4岁小男孩晨晨（化名）上幼儿园后的一些表现，让妈妈周女士有点“忧心”。她告诉记者，孩子所在的公办幼儿园共九个班，教课、保育老师全是女性，一位男教师也没有，课程内容也偏“女性化”。
“幼儿园每周一有一节舞蹈课，班上所有学生都要参加。我看着晨晨穿着那双粉色舞蹈鞋、白色紧身裤，觉得特别别扭。”周女士说，“晨晨回家展现在学校学的一些舞蹈，动作也都是‘女性化’的：踏着小碎步、翘着兰花指，活脱脱一个女孩的模样……为什么不教些适合男孩的舞蹈？”
忧心的不止周女士。长沙市民曹女士说：“孩子好几次回来告诉我，班级男孩女孩分开进行一些竞赛，总是男孩子输，他因此特别沮丧……这次六一儿童节班级排练节目，都是女孩当主角，男孩大多充当树木、花草等背景，一句台词都没有。只有个别男孩比较擅长舞蹈，装扮成女孩演出，让别的男孩羡慕不已。”
记者调查了解到，由于女教师居多，“女性行为范本”在幼儿园、小学非常普遍。在一些班级，老师往往安排一个文静的女生，坐在有个性的男孩旁边“当榜样”；一旦男生调皮捣蛋，就将被老师责罚。
“我们曾做过调查，在中小学校班级里大多都是女孩担任班干部，女生相比男生更受老师的偏爱。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。
更让一些家长焦虑的是，有的男孩甚至出现了一些“偏女性特征”。5岁男孩佑佑（化名）的家长刘先生告诉记者，佑佑喜欢女孩的花衣服，喜欢玩毛绒玩具、芭比娃娃等，还不时呈现出女孩的动作和姿态。“佑佑说，女孩是好孩子，他不喜欢和男孩玩……小男孩天天在‘娘子军’的耳濡目染下，我真担心孩子会变‘娘娘腔’，产生‘性别偏差’。”刘先生说。
男性角色缺失易导致“男孩危机”
“‘男孩女性化成长’问题，说到底是成长过程中男性角色缺失、缺位造成的。尤其6岁以下的小孩自我意识和理性思维还没有成型，模仿是主要学习方式。如果生活、学习中长期缺少男性角色的教育和关怀，男孩就容易产生偏差。”湖南商学院心理咨询师蒋瑛瑾说。
而记者了解到，各地不少基础教育的学校里，“男教师荒”已很普遍，在低年级更为严重，幼儿园则是“男教师难求”。
“男老师数量太少，想招也招不到。”长沙一位民办幼儿园园长介绍说，学校也希望多补充一些男老师，可事实上幼教、师范专业的男生本就极为有限，而学校每年招考教师，参与考试的男教师寥寥无几，现有男女老师比例失衡很难被打破。
“大学时我们幼教师范班，班上40多人里只有3名男生，但毕业后他们都转专业自谋出路了。”长沙幼教老师黄爱云说：“在很多人眼中，当幼师、教孩子就是女人的事情……”
蒋瑛瑾认为，学校教师队伍中女教师所占比普遍要高于男教师，课堂教学、游戏内容、行为模式传达上更容易打上“女性”标签，而老师是孩子最愿意效仿的。同时，女教师更喜欢文静的学生，女孩在幼儿园的优势被放大。而老师对顽皮的男孩表现出排斥，也很可能在不自觉中忽视了男孩在运动、视觉和空间方面的能力。
“在幼儿、小学年龄段，女孩本身就比男孩在身体发育和心智上要领先一些，而偏活泼、调皮吵闹的男孩，天性则容易被压抑。这会导致男孩自信心不足，表现出怯懦、柔弱的一面，不利于男孩的成长。”蒋瑛瑾说。
长沙市岳麓区教育集团第三幼儿园园长周淑群说：“家庭生活中，父亲带孩子机会较少，绝大多数孩子在家里由妈妈和女性老人照顾。男性角色缺失，孩子容易按女性的思维、行为模式去看待、处理问题。”
“男孩危机”亟待教育“补位”
男生在学业、体制、心理及社会适应能力等方面都落后于女生的现象，有专家将之称为“男孩危机”。储朝晖认为，基础教育中男生过早被边缘化，容易让孩子自尊、自信心受损，不利于实现教育公平和男生的个性发展。
“女性在照顾、教育孩子过程中体现出来的细心、耐心、爱心优势，都是有目共睹的。所以并不是说女性教师多，男孩就一定会‘女性化成长’。”周淑群指出。
周淑群表示，平衡学校男女教师比例非常重要，应呼吁社会改变对男教师、特别是男幼师的职业偏见，从人才培养上给予男教师更多支持，鼓励更多优秀男性从事教育事业。“学校要想方设法积极引进男教师，如在体育社团活动、兴趣课堂上引进兼职男教师。”
储朝晖认为，教育部门应积极探索，鼓励教师在教学、考试中多增加一些可发挥男孩想象力和创造力的内容，全面、客观评价男孩的表现和发展。而学校课程设置也要更注重“性别差异”。
“在课程设置上更应该平衡，减少内容上的性别标签，多增加适合男孩的武术、体育等项目，或可实施部分课程的男女分班教学。在学校举行的文艺活动上，应注意增加适合男孩的表演，充分展现出男女性别差异。”储朝晖说。
记者了解到，各地针对“男孩危机”，已有些新尝试，“男孩班”“男班主任工作室”“男生教材”等相继出现。如“男生教材”主要致力于帮助男孩了解生长过程中所需要面对的一些性别困惑，旨在提升男孩敢于担当的勇气与素养，对孩子进行有益的个性塑造。
周淑群表示，家庭里父亲的角色“补位”也极为重要，“对男孩子来说，人生中最重要的角色、行为范本就是父亲，父亲对男孩的影响甚至远远超过老师。”周淑群建议，家庭教育可以通过设立“家风家规”，引导男孩培养独立、坚强、阳刚的性格。

Ⅳ 高校女教师注册过商标吗还有哪些分类可以注册

高校女教师商标总申请量1件
其中已成功注册0件，有0件正在申请中，无效注册1件，0件在售中。
经八戒知识产权统计，高校女教师还可以注册以下商标分类：
第1类（化学制剂、肥料）
第2类（颜料油漆、染料、防腐制品）
第3类（日化用品、洗护、香料）
第4类（能源、燃料、油脂）
第5类（药品、卫生用品、营养品）
第6类（金属制品、金属建材、金属材料）
第7类（机械设备、马达、传动）
第8类（手动器具（小型）、餐具、冷兵器）
第9类（科学仪器、电子产品、安防设备）
第10类（医疗器械、医疗用品、成人用品）
第11类（照明洁具、冷热设备、消毒净化）
第12类（运输工具、运载工具零部件）
第13类（军火、烟火、个人防护喷雾）
第14类（珠宝、贵金属、钟表）
第15类（乐器、乐器辅助用品及配件）
第16类（纸品、办公用品、文具教具）
第17类（橡胶制品、绝缘隔热隔音材料）
第18类（箱包、皮革皮具、伞具）
第19类（非金属建筑材料）
第20类（家具、家具部件、软垫）
第21类（厨房器具、家用器皿、洗护用具）
第22类（绳缆、遮蓬、袋子）
第23类（纱、线、丝）
第24类（纺织品、床上用品、毛巾）
第25类（服装、鞋帽、袜子手套）
第26类（饰品、假发、纽扣拉链）
第27类（地毯、席垫、墙纸）
第28类（玩具、体育健身器材、钓具）
第29类（熟食、肉蛋奶、食用油）
第30类（面点、调味品、饮品）
第31类（生鲜、动植物、饲料种子）
第32类（啤酒、不含酒精的饮料）
第33类（酒、含酒精饮料）
第34类（烟草、烟具）
第35类（广告、商业管理、市场营销）
第36类（金融事务、不动产管理、典当担保）
第37类（建筑、室内装修、维修维护）
第39类（运输仓储、能源分配、旅行服务）
第40类（材料加工、印刷、污物处理）
第41类（教育培训、文体活动、娱乐服务）
第42类（研发质控、IT服务、建筑咨询）
第43类（餐饮住宿、养老托儿、动物食宿）
第44类（医疗、美容、园艺）
第45类（安保法律、婚礼家政、社会服务）

Ⅵ 关于想象的作文

2050年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成:欢乐城、海洋国和水果园。
我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，“啊
”我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，嘿，好好吃耶!原来天是蛋糕做的!来到
“一家三口”乐园，妈妈进了“蔬菜门”去学炒菜，等回到地球上让我看看妈妈学做的“木星蔬菜”。爸爸进了口腔牙科医生门”，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了“书海”，啥叫书海呢?就是书的海洋，我可以整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住了两年。
然后我们来到海洋国，哇
，好奇怪，一个虾士兵说了声:“欢迎光临鄙国!”就塞给我们每人一大串河蚌珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声:di
di

di
di”这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把龙王给招来了，后面还跟着三公主呢......
接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派!水果们都邀请我们住进“水果别墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢!水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什么水果鬼脸，水果补身子啦，等等......我一口气还说不完呢!还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微用一点力气，等你滑到快要结束的时候……

Ⅶ 这张图是哪部恐怖片里的。

《鬼娃回魂》系列 Child's Play
http://ke..com/view/495041.htm

Ⅷ 为了防止“男学生女性化”，学校应该怎么做

如今有很多的男生偏向于女性化的发展,如出现“伪娘”“奶油小生”等性别角色混乱的现象,主要原因为性别与社会角色未能有效统一,影响社会角色认同的因素主要涉及学校、家庭、社会等相关多个方面。男生女性化的倾向发展严重阻碍学生的人际交往和社会化的发展,丞需采取各方面有效教育措施,形成教育合力,加强对小学生的性别教育。

社会舆论和资源配比要有担当

强化媒体的社会育人使命

媒体作为当今传播信息的有效途径,肩负促进青少年身心健康的责任与义务,媒体应多鼓励如《战狼》《红海行动》《亮剑》等充满男人气概与豪情的影视作品播出,培养学生的爱国主义情怀和责任感意识。倡导观看如《最强大脑》《中国诗词大会》等益智类综艺节目,激发学生学习的积极性,弘扬传承中华传统文化,树立正面教育的榜样,追求真正的人格魅力。由于小学生辨别能力较弱,行为塑造性较高,因此广电总局、微博、媒体等组织要加强媒体的审查力度,严禁出现对青少年社会性别角色认同发展产生消极影响的音频图片的传播。

3.2 基础教育阶段加大男性教师投入

学校是幼儿生活学习中的重要场所,幼儿正处于社会性别角色认同的关键期,一定量的男教师要为幼儿提供必不可少的实例榜样作用。为了提高学校男教师比例,国家教育政策给予一定的倾斜,加大教育投资力度,提高教师的福利待遇以及社会地位。同时为高中阶段专业选择做有效指导,多鼓励男生报考师范教育专业。师范院校提高男生的报考入学率。基础教育阶段招聘教师,同等能力下优先选择男性。

男生女性化倾向现象的有效解决,并不是一蹴而就的,需要多方面的教育力量形成一定的教育合力,共同促进学生社会性别角色的认同与健康发展。

Ⅸ 女老师正在教同学题的画简单一点

时间总是过得很快，转眼间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当初刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的秩嫩，经过一年的学习，孩子们个头长高了，能力也增强了，会认会写很多字了，而且这班孩子还特别的讨人喜欢，总是给你许多惊奇，瞧那作业本不仅字写工工整整，还设计了美丽花边，画画 也进步了很多，画的很漂亮，还会编儿歌了，朗朗上口呢～整理玩具整理桌椅总有他们忙碌而认真的身影～有的孩子看吕老师有时不吃早饭,就很有心的给你带点东西,却总是带两个"你一个,项老师一个....."这是多么珍贵的回忆啊.
可是渐渐发现他们长大，渐渐发现他们有进步，越来越棒时，猛然间发现，他们就要毕业了，在我的身边没有多少天，就像一个母亲，辛勤养育着孩子，刚开始松口气时却发现孩子就要离开了～我的心一下子空了.忽然之间,没什么可做了.不用上班,不用上课,不用辅导.孩子们像小鸟一样开心地飞走了，心里沉沉的,思绪乱乱的,不知该想些什么,回忆些什么,却安静不下来,就任凭自己混乱着.
毕业典礼中台上主持的我,用力的忍住感动,但是回到熟悉的班级我还是有点哽咽,但是就算流泪了,我还是你们心里最美丽吕老师
亲爱的家长,谢谢你们3年给我支持和厚爱,你们一定要幸福,平安
我的孩子们,盼你的行囊里能多珍藏些成长岁月里的美好记忆!!
坐在办公室里，听到孩子们那稚嫩的声音在朗诵《毕业诗》，演唱《毕业歌》，又到了孩子们毕业的时间，感叹时间的流逝。就像她们毕业诗中所念到的，三年前孩子们可爱的样子还历历在目，而现在即将和我们说再见成为一个一年级的小学生。有的孩子说希望还能在这里和其他小朋友一起读小学、读中学，我也真得很希望能够看着这些孩子慢慢的长大，不过这只是一个美好的愿望而已，也许我们幼儿园毕业的孩子相互间的友谊特别的深厚，因为我们从孩子进来就一直在营造一种温馨和谐亲如一家的班级文化和校园文化，现在出于安全考虑，我们很少组织全园性的大型外出活动，记得二年前我们组织了全园100户家庭包了一节火车去杭州，孩子们在一个车厢里一起交谈，一起分享，又一起游览了西湖，到现在孩子们还是记忆深刻，很多家长因为这一次出行而彼此熟悉。有家长对我说：感谢幼儿园让我们有机会多了很多好朋友，确实幼儿园的三年生活，不仅使孩子们多了很多同伴，也使我们家长多了很多有着共同语言的朋友。有些已经因为各种原因转到其他幼儿园或到外地的孩子，还是同样惦念着原来的同伴和老师，只要有机会就会回来参加活动，包括这次的毕业典礼，对他们来说在闻幼的学习生活，是值得他们的回忆的。
去年已经毕业的向日葵班，现在依旧保持着良好的传统，每学期还会组织亲子活动，孩子们和家长们聚集在一起分外亲切，孩子们也经常会回来幼儿园看看自己的老师，这份师生间的情谊震得非常的可贵，也许正是因此而使我们的老师有了能在这个非常辛苦的岗位上坚持下去的理由！