如梦令教学

㈠ 如梦令的词眼是什么

词眼指全词中最精彩和关键性的字。

词眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

《如梦令》教学设计 作者 静逸斋主人 日期 2008-4-21 21:34:00

如梦令

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3．初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

教学重点及难点：

1．品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。

2．有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。

教学过程：

一、导入

1．背诵古诗。

2．比较词和诗的不同。

4．揭题，交流李清照的资料。

二、读词

1．听配音朗读；自由读词，要求读准字音，读通句子。

2．指名读，正音：兴、藕；齐读。

3．说说每句话的意思。

4．小结：这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

三、品词

1．细读课文，展开想象，引导学生捕捉看到的画面。

2．讨论，交流。

· 溪亭日暮

⑴引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”；读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？

⑶朗读：读出浓浓的醉意。

· 藕花深处

⑴想象“藕花深处”的画面。

⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。

⑶朗读。

· 一滩鸥鹭

⑴想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”：“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。

3．小结。

⑴词的特点：33字，凝练、含蓄。

⑵词眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

⑶齐读全词。

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㈡ 如梦令 常记溪亭 教案

如梦令·常记溪亭日暮
李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭！ 这首词在南宋人黄升的《花庵词选》中题为“酒兴”。 玩词意，似为回忆一次愉快的郊游而作。词人命舟备酒，畅游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮霭中，回舟误入曲港横塘，藕花深处。这是一个清香流溢，色彩缤纷的，幽杳而神秘的世界。它给词人带来的是巨大的惊喜和深深的陶醉。 花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，显现出她开朗、活泼，好奇、争强要胜的少女的天性。于是有争渡之举。当轻舟穿行于荷花之中，看着栖息在花汀渔浦的鸥鹭惊飞，她感受到了一种强烈的生命的活力。这种活力就从词短促的节奏和响亮的韵脚中洋溢而出。 这首词杨金本《草堂诗余》误作苏轼词，《词林万选》误作无名氏词，《古今词话》、《唐词纪》误作吕洞宾词。从“误作”之多，也可看出此词之放逸已超出了“闺秀词”的范围，所以有人把它列入男性作者的名下。但南宋人黄升的《花庵词选》、曾慥的《乐府雅词》都把它作李清照词，应当是可信的。

【今译】
还时常记得出游溪亭，
一玩就玩到日黑天暮，
深深地沉醉，而忘记归路。
一直玩到兴尽，回舟返途，
却迷途进入藕花的深处。
大家争着划呀，船儿抢着渡，
惊起了满滩的鸥鹭。

〔注释〕
①溪亭：临水的亭台。
②沈：同“沉”。
③争：同“怎”。

〔赏析〕
这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。
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现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境 。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭 ”，时间是“日暮 ”，作者饮宴以后 ，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“ 沉醉”二字却露了作者心底的欢愉 ，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。
盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。
一连两个“争渡 ”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“ 争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。
这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得 ”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

㈢ 如梦令常记溪亭日暮的中心思想！只要中心思想！不要什么教案！

抒发了作者游玩尽兴后回归愉快的思想感情,同时也写出了河上的美丽景色
仅供参考
如不对还望见谅

㈣ 《如梦令》李清照练习及答案

1.（1）《如梦令》这首词的作者是___，词中表现作者心底欢娱的词语是___，词中与“误入”互为照应的是“___”和“___”。

4.对《如梦令》一词赏析有误的一项是（ ）
A.这首词表现了词人热爱生活、热爱自然的欢畅心情和清雅逸趣。
B.“沉醉”表明因尽兴畅饮而大醉，也包含了词人为初秋溪边美景沉醉之意。
C.“惊起”句让我们联想到当时鸥鹭受惊纷飞，主人公心惊酒醒，倍感舒畅的情景。
D.朗读时，第一句节奏可划分为“常记\溪亭\日暮”。

李清照、沉醉、不知归路、争渡。 C

㈤ 因教学李清照的《如梦令 常记溪亭日暮》，一时兴起，仿得词一首，不知是否符合该词的要求，请指教。谢谢。

如梦令 春游信江畔
云碧峰峦新翠，
隔岸花面映缀。
伫立柳香中，
眺望碧落流水。
沉醉，沉醉，
悠然不须言会。
改了几个字，总体不错！