分数乘整数教学设计
1. 分数乘法（第8~16页）
教材说明
本节学习分数乘法的计算,安排了6个例题,分三个层次进行教学.第一个层次学习分数乘整数,在整数乘法和分数加法的基础上学习.第二个层次学习分数乘分数,在理解分数乘法意义的基础上,通过操作去理解和学习.通过这两个层次的学习帮助学生理解并掌握分数乘法法则.第三个层次学习混合运算的内容,使学生理解整数乘法运算顺序与运算定律对分数运算同样适用,并会运用乘法运算定律进行分数的简便计算.
教学建议
1. 通过直观与操作帮助学生理解分数乘法的算理,会正确进行计算.
记住分数乘法的计算法则并不困难,但让学生理解分数乘法的算理,尤其是分数乘分数的算理,是本节教学的难点.要充分借助学生已有知识基础,通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动,去理解算理,同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力.另外学生会把分数加法与分数乘法的计算混淆,要通过判断、改错、对比练习等形式帮助学生区分,使学生能够正确进行分数乘法计算.
2. 加强自主探索与合作交流.
本节的教学重点就是让学生理解算理,掌握计算法则.《标准》指出,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.教学中要改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式,改变以记忆法则,机械训练为主的学习方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中.
㈡ 西师版六年级分数乘法求一个数的几分之几是多少教学设计
《求一个数的几分之几是多少》教学设计
教学目标：
1．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。
教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。
教具：课件情境图
学具：小纸条
授课类型：新授课
教学方法：讲授法
教学过程：
一|复习：
师：上新课之前，我们先简单复习一下上节课的知识，请看大屏幕：
一辆摩托车，平均每小时耗油9/8 升，2小时耗油多少升？2/3小时呢？
师：怎样列式？算式表示什么？
(9/8×2，求的是9/8的2倍是多少？)
（9/8×2/3，求的是9/8的2/3是多少？）
师：在这里把什么看作单位“1”呢？
（9/8升是小时的耗油量，2/3小时耗油多少，就是把9/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份）
师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读：
一个数和分数相乘，可以看做是求这个数的几分之几是多少。
师：8×3/4表示什么？ 5/6×2/7表示什么？
二、新授
（一）师：同学们喜欢做手工吗？学校正在举行泥塑大赛，我们一起来看一下。
出示：一班共制作15件，其中，男生做了总数的3/5.
师：已知哪些数学信息？
其中，男生做了总数的3/5，你怎样理解？
生：。。。。。
师：你同意吗？为什么把总数看作单位1呢？你从哪里知道？
师：把总数平均分成几份？男生做了其中的几份？
师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？
1、教师板书：男生做了多少件？
师：咱们用线段图把题中的数量关系表示出来好不好？
第一步先画什么呢？
生：。。。。
师：用这条线段表示什么呢？为什么用它表示总数？表示男生的作品数不好吗？
生：。。。
师：因为我们把总数看作了单位1，后面要把单位1平均分，所以，一般来说，画线段图，先把标准量，也就是单位1画出来。
师：标出总数。（习惯上把数量标在线段的上面，分量标在下面）
师：然后呢？
为什么平均分成5份？
生：。。。
师：对，男生做了总数的3/5，标明。
㈢ 求青岛版五年级《分数乘整数》的数学教案及课件。
该行风格
㈣ 分数的乘除法的教案
】①注意系数也要约分．②分子或分母的系数是负数时，一般先把负号提到分
㈤ 分数乘法 求一个数的几分之几是多少教学设计
教学目标：
1、 使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能 熟练地列方程解答这类应用题。
2、 进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应 用题的能力。
3、 培养学生良好的学习习惯。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系，并会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。
教学难点：分析分数除法应用题中的数量关系，用方程解答。 教具：多媒体
㈥ 分数乘法简算教案哪里有
教学目标使学生掌握分数乘加、乘减混合运算．教学重点1．掌握分数混合运算的顺序
○ ○ ○
板书课题：分数混合运算
二、探索、悟理
（一）出示例题
（二）读题之后请同学试做（板演在黑板上）
教师：这道题应该先算哪一步，再算哪一步？（强调运算顺序）
（三）做一做
分数混合运算顺序：
在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的．
（五）仔细观察下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准．
教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中．
（七）做一做
三、归纳、质疑
混合运算、分数乘法中的简算．
四、训练、深化
（一）巩固混合运算1．判断
（×） （×）
（√） （√）2．计算
（二）巩固简算1．填空2．简算
（三）提高练习
五、课后作业
（一）用简便方法计算下面各题
六、板书设计
分数混合运算