礼仪教学
❶ 社交礼仪教学难点
一、仪表礼仪
一 选择适当的化妆品和与自己气质、脸型、年龄等特点相符的化妆方法，选择适当的发型来增添自己的魅力。
①化妆的浓、淡要视时间、场合而定。
②不要在公共场所化妆。
③不要在男士面前化妆。
④不要非议他人的化妆。
⑤不要借用他人的化妆品。
⑥男士不要过分化妆。
二 服饰及其礼节
1．要注意时代的特点，体现时代精神；
2．要注意个人性格特点
3．应符合自己的体形
三 白领女士的禁忌
禁忌一：发型太新潮
禁忌二：头发如乱草
禁忌三：化妆太夸张
禁忌四：脸青唇白
禁忌五：衣装太新潮
禁忌六：打扮太性感
禁忌七：天天扮“女黑侠”
禁忌八：脚踏“松糕鞋”
四 中国绅士的标志和破绽
1．中国绅士的十个细节：
① 有一双干净修长的手，修剪整齐的指甲。
② 虽然不吸烟，但随身携带打火机，以方便在周围的女士吸烟时为其点烟。
③ 天天换衬衫，保持领口和袖口的平整和清洁，有的还会使用袖扣。
④ 腰间不悬挂物品，诸如手机、呼机等等。
⑤ 在与女士相处时，不放过每一个细节以对女士加以照顾，并且几乎在完全下意识的状态下CAO作，百战不殆。
⑥ 在吃饭时从不发出声音。
⑦ 较常人使用礼貌用语更为频繁。
⑧ 偏爱孤独，寻求宁静的心灵、安静的肉体及激情的冥想。绅士们故此好思想、好舞文、好文学艺术方面的经典名著，绝少拜读浮华喧嚣的弄潮作品，包括影视。翻看一两眼，倘若认为俗，便绝不再拿起，包括讨论。
⑨ 喜怒不形于色，在人群中独自沉默。
⑩ 在对待爱情的态度上思虑过重，常常显得优柔寡断。
2．中国绅士的十大破绽：
① 手形清洁美观，可是一旦进入需要脱鞋的房间，空气中就会产生一种异样气味。
② 虽然随身携带打火机，但却是一次性的塑料打火机。
③ 戴名牌手表时，手腕扬得飞扬跋扈。
④ 虽然天天换衬衫，但总是系同一条领带。
⑤ 腰间虽然没有悬挂手机和呼机，但是在公共场合常常大声对着手机说话，在剧院里听任自己的手机铃声响起。
⑥ 尽管对女士尊重异常，但是在与同性朋友相处时反差过大，叛若两人。
⑦ 吃饭时不发出声音，但喝汤时却引人侧目。
⑧ 虽然较常人使用礼貌用语更为频繁，但是频繁到了令人起疑的程度。
⑨ 偏爱孤独到了怕见生人的程度。
⑩ 在对待爱情的态度上思虑过重并不是拿不定主意选择，而是根本不打算相信。
二、举止礼仪
（1）要塑造良好的交际形象，必须讲究礼貌礼节，为此，就必须注意你的行为举止。举止礼仪是自我心诚的表现，一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。
做到彬彬有礼，落落大方，遵守一般的进退礼节，尽量避免各种不礼貌、不文明习惯。
（2）到顾客办公室或家中访问，进门之前先按门铃或轻轻敲门，然后站在门口等候。按门铃或敲门的时间不要过长，无人或未经主人允许，不要擅自进入室内。
（3）在顾客面前的行为举止
☆ 当看见顾客时，应该点头微笑致礼，如无事先预约应先向顾客表示歉意，然后再说明来意。同时要主动向在场人都表示问候或点头示意。
☆ 在顾客家中，未经邀请，不能参观住房，即使较为熟悉的，也不要任意抚摸划玩弄顾客桌上的东西，更不能玩顾客名片，不要触动室内的书籍、花草及其它陈设物品。
☆ 在别人（主人）未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身体微往前倾，不要跷“二郎腿”。
☆ 要用积极的态度和温和的语气与顾客谈话，顾客谈话时，要认真听，回答时，以“是”为先。眼睛看着对方，不断注意对方的神情。
☆ 站立时，上身要稳定，双手安放两侧，不要背卑鄙，也不要双手抱在胸前，身子不要侧歪在一边。当主人起身或离席时，应同时起立示意，当与顾客初次见面或告辞时，要不卑不亢，不慌不忙，举止得体，有礼有节。
☆ 要养成良好的习惯，克服各种不雅举止。不要当着顾客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齿、修指甲、打哈欠、咳嗽、打喷嚏，实在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，尽量不要发出在场，不要乱丢果皮纸屑等。这虽然是一些细节，但它们组合起来构成顾客对你的总印象。
需要说明一点的是：人前化妆是男士们最讨厌的女性习惯。关于这一点，惯例放宽了。女性在餐馆就餐后，让人见到补口红，轻轻补粉，谁也不再大惊小怪。不过，也只能就这么一点，不能太过分。需要梳头，磨指甲，涂口红和化妆时，或者用毛刷涂口红时，请到化妆室，或盥洗室进行。在人前修容，是女性使男性最气恼的一个习惯。同样，在人前整理头发，衣服，照镜子等行为应该尽量节制。
三、谈吐礼仪
(一)交际用语
初次见面应说：幸会
看望别人应说：拜访
等候别人应说：恭候
请人勿送应用：留步
对方来信应称：惠书
麻烦别人应说：打扰
请人帮忙应说：烦请
求给方便应说：借光
托人办事应说：拜托
请人指教应说：请教
他人指点应称：赐教
请人解答应用：请问
赞人见解应用：高见
归还原物应说：奉还
求人原谅应说：包涵
欢迎顾客应叫：光顾
老人年龄应叫：高寿
好久不见应说：久违
客人来到应用：光临
中途先走应说：失陪
与人分别应说：告辞
赠送作用应用：雅正
2．在交际中令人讨厌的八种行为
① 经常向人诉苦，包括个人经济、健康、工作情况，但对别人的问题却不予关心，从不感兴趣；
② 唠唠叨叨，只谈论鸡毛小事，或不断重复一些肤浅的话题，及一无是的见解；
③ 态度过分严肃，不苟言笑；
④ 言语单调，喜怒不形于色，情绪呆滞；
⑤ 缺乏投入感，悄然独立；
⑥ 反应过敏，语气浮夸粗俗；
⑦ 以自我为中心；
⑧ 过分热衷于取得别人好感。
3．交际中损害个人魅力的26条错误
◎ 不注意自己说话的语气，经常以不悦而且对立的语气说话
◎ 应该保持沉默的时候偏偏爱说话
◎ 打断别人的话
◎ 滥用人称代词，以至在每个句子中都有“我”这个字
◎ 以傲慢的态度提出问题，给人一种只有他最重要的印象
◎ 在谈话中插入一些和自己有亲密关系，但却会使别人感到不好意思的话题
◎ 不请自来
◎ 自吹自擂
◎ 嘲笑社会上的穿着规范
◎ 在不适当时刻打电话
◎ 在电话中谈一些别人不想听的无聊话
◎ 对不熟悉的人写一封内容过分亲密的信
◎ 不管自己了不了解，而任意对任何事情发表意见
◎ 公然质问他人意见的可靠性
◎ 以傲慢的态度拒绝他人的要求
◎ 在别人的朋友面前说一些瞧不起他的话
◎ 指责和自己意见不同的人
◎ 评论别人的无能力
◎ 当着他人的面，指正部属和同事的错误
◎ 请求别人帮忙被拒绝后心生抱怨
◎ 利用友谊请求帮助
◎ 措词不当或具有攻击性
◎ 当场表示不喜欢
◎ 老是想着不幸或痛苦的事情
◎ 对政治或宗教发出抱怨
◎ 表现过于亲密的行为
4．社交"十不要"
◎ 不要到忙于事业的人家去串门，即便有事必须去，也应在办妥后及早告退；也不要失约或做不速之客。
◎ 不要为办事才给人送礼。礼品与关心亲疏应成正比，但无论如何，礼品应讲究实惠，切不可送人“等外”、“处理”之类的东西。
◎ 不要故意引人注目，喧宾夺主，也不要畏畏缩缩，自卑自贱。
◎ 不要对别人的事过分好奇，再三打听，刨根问底；更不要去触犯别人的忌讳。
◎ 不要拨弄是非，传播流言蜚语。
◎ 不能要求旁人都合自己的脾气，须知你的脾气也并不合于每一个人，应学人宽容。
◎ 不要服饰不整，肮脏，身上有难闻的气味。反之，服饰过于华丽、轻佻也会惹得旁人不快。
◎ 不要毫不掩饰地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要当众修饰自己的容貌。
◎ 不要长幼无序，礼节应有度。
◎ 不要不辞而别，离开时，应向主人告辞，表示谢意。
就像高尔基所说：“爱孩子，是母鸡也会做的事。”单纯凭爱是无法教育和影响小孩的，父母的潜移默化形成了对孩子礼仪教育的根本。
家长都鼓励教育孩子学礼仪，其实，少儿礼仪更应该从父母学起与做起。一次，好友军和丽为我饯行。到达大堂时，看到俩人正聚精会神研究什么。席间，丽问我：“知道我们刚才在看什么吗？军正在给我讲解《弟子规》呢。”我转向军，他一笑，说：“我正在学习《弟子规》，以教育我15 岁的儿子。”我知道军是知名品牌专家，没想到，还是一位身体力行的好父亲。
父母是孩子的榜样，但一些看似简单的问题，就像餐桌上如果有人问你要盐或胡椒粉，你该如何传递？就餐时，你的手机和手袋应放在何处？握手时，总是女士先伸手吗？什么时间可以/不可以往别人家中打电话？无人接听时，电话响几声才可以挂掉？我经常在礼仪讲座时向成年人询问，而结果是，几乎无人全部答对。
英国教育家洛克曾说：“最简明、最容易而又最有效的办法是把孩子应做或是应该避免的事情的榜样放在他们面前，一旦把孩子熟识的人或榜样给他们看了，同时说明它们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”
影响先从母亲开始。日本早在明治维新时期，就注重培养女性和家政。如今，日本整体素质在世界获得认可，母亲功不可没。我认识的一位长辈，在政府任职，勤勤恳恳从普通职员做到高官。尽管她没有在生活上对孩子呵护备至，但她的女儿从小就目睹了母亲的坚韧与勤奋。后来女儿只身到国外留学，独自打拼多年，成为某跨国公司高管。接受采访时，她说：“我从母亲那里学会的坚韧和积极，伴我渡过一次又一次的难关。”
对孩子影响至深的另一位是父亲。心理学研究表明，父亲是孩子建立安全感的源泉。在父亲的支持下，孩子更能面对和克服生活的压力与挑战。心理学家哈瑞曾说过：“亲密而有爱心的父亲，可以帮助年幼儿童建立一种自我认同与安全意识。”对女儿来说，父亲是她对男人期望的模式；对儿子来说，父亲是他的第一个模范。
1：神奇的话
“您好、请、谢谢、不客气”，是开启良好人际关系的金钥匙。少儿经常听到这些话，就会进行模仿，继而成为个人熟悉而自然的语言。不卑不亢地说“不”也是父母应该教给孩子的。通过观察与实践，孩子会逐步理解到采用适当的态度，即使拒绝也会给人留下美好的印象。
2：称赞和被称赞
人们都愿意获得称赞，却都吝于称赞。尤其在中国，人们更不善于表达感激、喜悦和心仪。调研证明，经常接受称赞的人，更愿意赞美别人，而更愿意赞美别人的人拥有更好的人际关系和幸福指数。家长们通过捕捉孩子成长中的点滴，多多赞美表扬会更大程度激发和树立孩子们的自信。当然，教会孩子礼貌面对赞美，对别人的赞美说声“谢谢”也是非常重要的。另外，没有必要以赞美回复赞美，但直接否定别人的赞美可是不礼貌的。如“你的这件衣服很漂亮”，回答：“我一点都不喜欢。”
3：准时
准时是主要靠言传身教的一项基本礼仪。即使因为各种原因而迟到，其实也是对等候人的不尊重。如果成年人经常迟到，就会使孩子形成别人时间不重要，为他人着想不值得的错误理念。“言必信，行必果”，少儿如果从小就在此氛围成长，就会形成准时、守信、负责的好品质。
4：主动分享
分享不是人类本能，只有经过多年教育和督导才能使孩子学会主动分享。餐桌是父母实施分享教育的好场所，例如，将美食分享送与他人等。在客人来前将美食藏匿的行为只会让孩子学到自私自利。记得小时候在体校，一位鞍山来的女孩为了不让其他室友分享到食物，每天夜晚都在感觉大家入睡时才开始咯吱咯吱进食。女孩获得“老鼠”美名，几乎没有朋友。尽管我们曾在一个房间和一个运动队并肩作战了一年，我除了记得大家都叫她“老鼠”，根本想不起她的名字了。
5：恰当帮助
一般而言，孩子注意父母的行为会比观察他人行为更多。例如：父母是否不厌其烦地为问路人指路甚至主动领路，是否在上下电梯时注意按住开门键等候上下行人。通过这些细微场景观察，孩子们会将父母的行为模式铭记并不由自主进行复制。当他们开始帮助别人时，会逐渐享受到善意所带来的“助人悦己”感觉。当然，父母也要向孩子传授适度，即在不确定是否需要帮助时进行询问。如：看到老者提重物前行时，要先征得老者同意才可进行帮助；对同龄人也须遵循此原则，避免过度热心，对他人造成不必要困扰。
家长锦囊—如何让孩子在公共场合表现得体
状况一：孩子外出时吵闹不休
外出前家长需要先告诉孩子，要去哪里干什么，让孩子知道会发生什么事，并说好规则，确定孩子已经听明白，并询问是否能遵守。如果孩子在公共场合奔跑吵闹，可问孩子：你是要安静下来，还是要离开？如果孩子不听劝说，就冷静带他回家。让孩子清楚明白，除非学会自我控制，否则不能再出门。
状况二：孩子见人不愿打招呼
在见面前，一定要让孩子有心理准备，告诉孩子待会儿会见到什么人、要如何称呼，以及该说什么，甚至可先练习一下。见了面如果孩子真是害羞，那么点点头，笑一下也可以。回家后，则要称赞孩子的表现。
状况三：孩子不断插嘴
心平气和地告诉孩子：打断别人的谈话是没有礼貌的行为。家长不要在孩子插嘴时回应其要求，否则孩子会不断重复这种行为。但大人的谈话告一段落后，要主动询问孩子的要求，让孩子明白，这时候才能听他说话，满足其需要。
状况四：让家长尴尬的“童言无忌”
孩子在婚宴上当着新人的面说“妈妈，新娘好丑。”类似情况下，礼貌用语的建议会比纯粹的斥责更好。家长可在事后教孩子，有什么话可以悄悄地跟妈妈讲。也要教孩子体会别人的感受与反应，并提醒孩子，经常这样说话没有人愿意跟他做朋友。
❸ 礼仪在教学中的重要作用
呵呵...我们现在的广东人就有很多不文明不礼貌的人..就有大这方面不太在乎，但有一部分到了大学的时候又开始学习所以导至了现在，礼仪社会大多数的人都对礼仪这一方面的疏忽多数的学生对
❹ 什么是礼仪教育
礼仪教育是培养人们遵守在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范 。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、动作，语言，服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
(4)礼仪教学扩展阅读
随着我国向现代化社会的迈进，社会对精神文明的要求也越来越高。我们中华民族的优良传统礼仪不仅丰富多彩，更主要的是深刻揭示了社会生活中某些本质方面，具有先进的思想内容，发挥积极作用的传统。优良传统是总结和承袭符合事物客观规律的宝贵历史经验。
它不仅是客观事物本质的反映，而且是经过社会实践的检验，被人们长期所接受和遵循。如果传统礼仪能在现代礼仪教学中贯穿始终，不丢弃中华民族温、良、恭、俭、让的精神风貌，会有力的推动社会的进步。
学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯往往影响孩子的一生。正是基于这样的认识，汀州幼儿园注重“礼仪教育从娃娃抓起”，致力培养幼儿从善、从真、从美的良好品行和习惯。
❺ 教学礼仪具有哪些特点
教师礼仪的基本特征有师资,师表,师德,师心等等.党中央强调:全体公民要明礼诚信,提倡教师礼仪是时代的要求,职业的期待.你要让人民群众提高自己的素质,要让我们的全体公民提高礼仪素质,需要教师为人表率,率先垂范。百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.教师在礼仪推广和普及中,扮演着为人师表,率先垂范的角色。
而对于教书育人的教师来说,万事之师表也,即有天然的亲和力.要好自为之,自律是第一位的,严于律己,宽以待人.二者相鉴,缺一不可.现代教育以学生为本,所以你一个真正有教养的人,一个真正热爱自己工作岗位的人民教师,就要爱护学生,端正态度,以宽待人,要善于包容. 我个人认为师表是首要的.师表,语言,心灵,仪表,行为都要美.楷模就要思圆行方(一切都应该是美的——契坷夫). 在从事教师行业中,我通过看其他教师的着装经验,加上自己的着装体会,我觉得教师的着装"简洁"非常重要.教师从事教书育人的职业特点,就决定了教师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,不能让学生接受异常,不能让家长议论纷纷,不能让社会上的人对你“刮目相看”。“简洁”,可以理解成“简单,洁净”但不是保守,落后.简洁之中体现端庄,不要过分张扬。我,作为一位80年代出生的年轻教师,平时也较注重季节流行服饰,个人主观认为穿得干练点,如,一件流行色的收腰短上衣配条牛仔裤。既不乏青春气息又有一股干劲十足的味道.教师有了干劲,学生也就动力十足,朝气十足.因此教师的着装一定要符合身份,这也从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律,自尊,更重要的是教师时刻要注意为人师表。
❻ 教师的礼仪在教学中的作用
教师礼仪在教学中的作用是能够通过老师言行举止，潜移默化的给学生起到榜样的作用
❼ 如何把礼仪教育与数学教学进行整合
我国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。俗话说：千学万学学做人。就是说我们学习首先应学做人，可见，礼仪教育在教学中的重要地位。那在数学教学中如何渗透礼仪教育呢？
一、善于发挥教师在教学中的人格魅力。
礼仪教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，如一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励；一颗爱心相待。对学生而言都起到榜样作用。其中教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲话时要有礼貌，提问学生时要用“XX请回答，XX请坐”，遇到学生有困难时，教师可说：谁愿意帮助他等等。使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到礼仪的的熏陶和教育。
二、善于挖掘数学教材中的礼仪素材，渗透礼仪教育。
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学教学教材中，礼仪教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的礼仪素材，在教学知识时，不失时机地潜移默化地进行礼仪教育，把礼仪教育贯穿于对知识的教学中。例如在第一册教材第16页学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，不言而喻，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。根据“购物”教学内容，进行节约、艰苦奋斗教育；而在教学"租船"和"派车"等内容时,对学生渗透在公共场合要遵守公共秩序排队等候以及见到老、幼、孕、残要主动让位的教育；所以作为教师只要我们认真挖掘教材，完全可以找到礼仪教育的素材的。俗话说：水不激不跃，人不激不奋，一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。当然，课堂教学中运用这些礼仪素材进行礼仪教育要有针对性、有趣味性、讲究实效，不要搞形式喧宾夺主。
三、善于结合教学过程，渗透礼仪教育。
数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有礼仪素材的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如六年级有这样一道题目：10个学生，每两人互相握手一次，一共要握手多少次？对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让几个学生进行示范，并说说想到了什么，从中对学生进行见面礼仪教育。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究的学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。
❽ 教学古代宫廷礼仪的视频
一、立容、行容、跪容、坐容。
1、立容（男女通用）：身体肃立，袖手或手臂自然下垂放于身体两侧，目视前方，从容优雅；
2、行容：
（1）男：身体肃立，袖手（礼仪场合）或手臂自然下垂，目视前方，步伐从容，庄重大方；
（2）女：身体肃立，袖手（礼仪场合）或手臂自然下垂，目视前方，步伐较小，步履庄重；
3、跪容：
（1）跪立(一般为跪、正坐起身时的准备姿势)：
男：取跪姿，双膝着地分开与肩同宽，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放于身体两侧，目视前方；
女：取跪姿，双膝着地并拢与头同在一线，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放于身体两侧，目视前方；
（2）跪坐（一般为拜礼时的姿势）：
男：取跪姿，双膝着地分开与肩同宽，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀着于足踵之上，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方；
女：取跪姿，双膝着地并拢与头同在一线，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀着于足踵之上，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方；
4、坐容（包括经坐）：上身（腰以上）直立，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方，如为经坐，则足背平放于地，臀坐于脚后跟上；
二、揖礼，女子福礼，欠身礼，茶礼。
（一）男子揖礼：拱手当心以作揖。王见诸侯的作揖礼式。《周礼·秋官·司仪》：“诏王仪，南乡见诸侯，土揖庶姓，时揖异姓，天揖同姓，所以别亲疏内外也。” 郑玄 注：“时揖，平推手也。”
1、 长揖：肃立，俯身，拱手高举，自上而下移至最低，俯身90度，是谓“长揖至地”。
2、 天揖（揖礼手位于高者，标准揖礼）：正式礼仪场合，如祭礼、冠礼等行此礼，对尊长及同族中人行此礼。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向内，俯身推手时，微向上举高齐额，俯身约60度，起身时自然垂手或袖手。
3、 时揖（揖礼手位于平者，又叫：拱手，推手，抱拳）：同辈日常见面，辞别礼，汉服或便装均可。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向下，从胸前向外平推，俯身约30度，起身，同时自然垂手或袖手。
4、 土揖（揖礼手位于下者，又叫：下手）：用于长辈或上司还礼。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向内，俯身约30度，推手稍向下，起身，同时自然垂手或袖手。
（二）女子揖礼、福礼
1、 女子揖礼：用于日常行礼。
身体肃立，双手叠抱于腰前，右手在上，手心向内，欠身约20度。
2、 女子福礼（又叫：万福礼或道万福）：用于同辈着汉服日常见面，辞别时。
身体肃立，两手相扣，右手在上，放于胸前或左腰侧，微俯身约20度，微动手，微屈膝。
（三）男女坐时欠身礼（包括正坐）（男女通用）（饮茶礼）：一般用于还礼时。
端坐，袖手或手自然垂放于两膝，欠身约20度。
（四）奉茶、受茶、还茶礼：奉茶者双手执奉茶盘或茶盏，上举齐眉，同时微俯首，微欠身（约20度）；受茶者双手接茶盏，口称谢，微欠身（约20度），如奉茶者将茶盏、茶盘置于几案上，则受茶者行欠身礼；还茶礼如受茶，接盏变为还递盏。
四、综合礼仪
1、再拜：
（1）男子再拜：一次天揖→一次稽首或顿首→一次天揖。具体行礼方法：肃立，两脚微分呈外八字，行天揖礼，手不放下，仍叠抱当胸，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下于膝前，至地叠放，手心向下，左手在上，俯身，头部轻触手背稍作停留，直身跪坐，自然垂手于身体两侧，再次拱手下于膝前，至地叠放，左手在上，俯身，头伏于手前边地上，停留片刻（约三秒），直身跪坐，垂手，跪立，双膝同时离地，起立，再行天揖礼一次，恢复立容，礼毕。
（2）女子再拜：一次揖礼→两次肃拜（中间直身袖手不起立）→一次揖礼。
2、一礼三拜
（1）男子：一次天揖→三次空首（中间直身垂手不起立）→一次天揖。
（2）女子：一次揖礼→三次肃拜（中间直身袖手不起立）→一次揖礼。
3、三礼九拜：最隆重的拜礼。用于祭祀、冠礼、婚礼等重大礼仪场合。行礼方法：重复三次“一礼三拜”。
五、其他礼仪（袖手）
双手叠抱（相叠）于腰际，手心向内，男左手在上，女右手在上，手在袖内。
六、行礼注意事项
1、对长辈要主动行礼，长辈则被动还礼；
2、汉家礼仪讲究中正平和，行礼节奏要掌握从容；
3、对生者奇拜，对逝者偶拜；
4、礼仪场合应缓慢从容，切忌慌乱、东张西望。
三、拜礼
（一）男子跪拜礼
1、 男子稽首礼：最隆重的跪拜礼，属于臣拜君，子拜父，学生拜老师以及拜天、拜神、拜庙之礼。
肃立，两脚微分呈外八字，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下与心平，手心向内，左手在外，俯身，头部轻触手稍作停留，举首，再拱手下于膝前，至地叠放，左手在上，俯身，头伏于手前边地上，停留片刻（约三秒），直身跪坐，垂手，跪立，双膝同时离地，起立。
2、 男子顿首礼：地位相等的人互用的跪拜礼。
行礼方法与稽首礼同，只是俯身引头至地就立即抬起，不作停留。
肃立，两脚微分呈外八字，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下与心平，手心向内，左手在外，俯身，头部轻触手稍作停留，直身跪坐，自然垂手于身体两侧，跪立，双膝同时离地，起立。
（二）女子拜礼（女子正拜：肃拜）：用于正式礼仪场合的跪拜礼。
两脚并拢肃立，袖手于腰际正前，双膝同时跪下，两膝相并，跪坐，右手压左手，下手至于膝上（重者至地），头微俯，欠身约30度，稍停留（约三秒），直身，跪坐，收手、袖手于腰际正前，跪立，双膝同时离地，起立。
四、综合礼仪
❾ 礼仪说课包括哪些方面
一、面试礼仪
(一)问候礼仪
1.敲门：敲三下，节奏控制在0.3～0.5秒之间。
2.鞠躬：鞠躬要认真，不得繁衍。
3.问候：主动向考官问好，以示礼貌和尊敬。
4.微笑：保持适度的微笑，以舒缓紧张情绪和表达谦和的态度。
(二)仪容仪表礼仪
1.发型：男生头发不宜过长、女生发型简洁大方
2.面部：男生面部整洁即可、女生适宜化淡妆
3.饰物：手饰尽量少带，其他搭配需得体
4.指甲：不宜留过长的指甲，尤其是小指甲，女生不涂艳丽的指甲油
5.着装：简洁、得体、舒适即可，女生不宜穿过高高跟鞋
(三)交谈礼仪
1.诚恳热情
把自己的自信和热情“写”在脸上，同时表现出对其的诚意。
2.落落大方
应答从容镇定，有问需答。如遇到答不出问题，诚实应对，切忌夸夸其谈。
3.谨慎全思
回答提问之前，应对所讲的话稍加思索，想好了的可以说，还没有想清楚的就不说，或少说，切勿文不对题、辞不达意。
4.专注有礼
当面试官提问时，应该注视对方以表示专注倾听，可以通过直视的双眼，表示你在认真地倾听他所提供的更全的信息。
5.有所反应
要不时地通过表情、手势、点头等需要的附合，向对方表示你在认真地倾听。
(四)告别礼仪
1.无论面试结果好坏，当主考官示意面试结束时，应微笑起立。
2.感谢用人单位给予自己的面试机会，并鞠躬再见。
二、片段教学（试讲）考核要点
(一)考核时间
一般为备课时间50—60分钟，试讲时间10-15分钟
(二)成绩计算
所有面试人员均要参加课堂教学测试，课堂教学测试成绩满分为100分，60分及以上合格，面试人数比例为1：1的合格成绩为70分及以上。(厦门市直中小学)
(三)片段教学原则
1.启发式原则
通过不断引导学生，促使学生积极思考，避免生硬说教。
2.精通性原则
不仅对所讲授课程要熟记于心，而且对各种教学情况做好变通性处理。
3.直观性原则
(1)教学媒体的直观性：充分利用只管的教具、实物、图片和全媒体手段增加学生的感知率。
(2)教学语言的直观性：教师语言形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动。
4.感染性原则
运用全样的教学方法，使用丰富的教学语言，投入真诚的教学情感，增强教学的感染性，避免教学活动的沉闷和枯燥。
(四)片段教学基本特征
1.实践性
片段教学主要是将一种教学构想具体化实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。
2.完整性
片段教学相对而言在内容上只是局部的，但是在教学步骤方面却是完整的，具有如平时授课那样实现教学重点和教学难点的，完成教学目标，
3.虚拟性
片段教学虽然在本质上是教学活动，但是虚境型片段教学面对的不是学生，而是同事、同行，甚至是评委，在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。
4.预设性
由于虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流没有办法进行，而片段教学的虚拟性又决定这些是需不可少的，因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。
(五)片段教学细节
1.教学导入的资源意识
关注面试前后与之具有关联性的各种信息，在教学过程中，适时恰当地列举与课程想过的人物、案例、事件活动等，增强课程的丰富性。
2.教学过程的教材意识
在教学过程中，应充分利用教材上一切有用资源，特别是教材中的插图、图片等。
3.教学手段的全元意识
充分使用包括全媒体在内的教学手段和教学方法，避免教学过程的单一和枯燥，增强学生学习的直观感。在具体面试过程，创设全媒体应用情境。
4.教学安排的时间意识
提前做好片段教学练习，并将时间控制在12分钟左，在面试过程中，合理安排和控制时间，尽最大限度充分展示自己。
5.教学备课的效率意识
在备课的一小时中，合理安排阅读文本、处理教材、教学预案的时间比例，同时要注重教案的质量(教案在某些地区也列入计分范围)。
三、说课考核要点
(一)考核时间
一般为备课时间50—60分钟，说课时间10-15分钟
(二)选题模式
1.自主选题
(1)考生根据评审指定的教材，自主选择某一节内容进行说课教学
(2)选择较为熟悉或内容简单的内容
(3)努力避免情绪紧张、语速不稳、语言不连贯、忘记内容等情况
2.特定选题
(1)考试根据评审指定的教材和特定的内容，进行说课教学
(2)全备些教案，或尝试不同类型的教法教学
(三)说课环节
1.备课
(1)列说课大纲(框架)：整理思路、列举素材
(2)划说课内容：区分教学难点、重点，划分教学层次
(3)分说课对象：根据不同教学对象来确定教学内容和教学方法的选择
(4)编说课目标：教学目标的层次性、差异性、可行性、针对性
(5)备说课方法：备方法、备感情、备语言、备教态
2.说课
(1)运用良好的导入技巧，避免说课的僵硬和形式
(2)厘清内容的难点重点，严格遵守教学设计时间
(3)把握知识连接与过度，避免内容断层和比例失衡
(4)注意板书书写与设计，切记空、满、乱、散、错
(5)端正规范的教学教态，适当的语言、语速、语气、语调
3.结课
(1)总结教学：精神饱满、富有激情、安排复习及作业
(2)设计告别语：适当的措词和真诚的感谢
(四)说课技巧
1.说课语言
(1)用词恰当、句法规范、通俗简练，语言连贯、表述流畅
(2)善于描绘，使抽象的概念形象化，使深奥的道理浅显化
(3)依据说课内容，快与慢、低与高相结合，避免一种语调;
(4)合理运用语言幽默，充分运用比喻、夸张、诙谐等手法
2.说课节奏
运用叙述性的语调说课，中速、声音不轻不重，正确把握说课时间，避免以下三种情况：
(1)拖堂
(2)前松后紧
(3)先紧后松
3.说课内容
(1)内容正确：主要是指对教材的分析和理解，以及处理教材的准确性
(2)内容完整：在讲解基本内容的前提下，突出教学重点和难点
(3)内容灵活：在教学出现差错和问题时，适当灵活调整教学内容
(4)内容充实：教学要将理论与实际充分结合，特别与生活实际相结合
❿ 古代礼仪有哪些教学方法
古代礼的教学