優長學科
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B. 這里有材料界的牛人嗎，想知道國內各大學高校，研究所，中科院材料科研專業方向實力優長
中國科學院上海硅酸鹽研究所淵源於1928年成立的國立中央研究院工程研究所，其前身是中國科學院工學實驗館窯業組，1954年發展成為中國科學院冶金陶瓷研究所硅酸鹽研究室，1959年獨立建所，定名為中國科學院硅酸鹽化學與工學研究所，1984年改名為中國科學院上海硅酸鹽研究所。經四十多年的發展，我所已成為一個以基礎性研究為先導，以高技術創新和應用發展研究為主體的無機非金屬材料綜合性研究機構。
我所現有職工562人，科研技術人員357人，中國科學院院士3名，中國工程院院士3名（1名為雙院士）
科研機構設置為：高性能陶瓷和超微結構國家重點實驗室、結構陶瓷工程研究中心、功能陶瓷工程研究中心、特種無機材料工程研究中心、人工晶體工程研究中心、生物陶瓷與組織工程研究中心和無機材料分析測試中心。此外，還設有以實驗室成果工程化、產業化研究及高技術產品生產為主要任務的嘉定中試基地。
學科方向是先進無機材料科學與工程，主要研究領域涵蓋了人工晶體、高性能結構與功能陶瓷、特種玻璃、無機塗層、生物環境材料、復合材料及先進無機材料性能檢測與表徵等，是該領域科學研究單位中門類最為齊全的研究所。
歷年來，我所累計取得科技成果600餘項，獲各類科技獎項316項，其中國家發明獎24項，國家自然科學獎5項，國家科技進步獎13項。歷年來申報專利370項，批准專利157項。
我所具有先進的科研條件，大規模的園區建設使實驗室的工作環境煥然一新；知識創新經費的支持，促進了科研設備的現代化；國家級無機材料測試中心的建立使材料的性能與表徵具有可靠性和權威性；圖書、情報、刊物良好的支撐系統，充分顯示了追求信息動態的高效率。
我所與美國、日本、德國、英國、法國、俄羅斯等國家的著名大學和科研機構以專家互訪、講學、合作研究等方式廣泛進行學術交流，與國際著名的大公司或西歐核子研究中心等國際化組織進行工程化產業化的合作及出口高技術產品的業務洽談與往來。
我所是碩士、博士學位授予單位，設有博士後流動站。幾年來，還與美國、加拿大、法國、瑞士、香港等國家和地區進行聯合培養了多名研究生。
C. 學科建設中，最有優勢的學科是哪些
高校優勢學科:內涵、意義與建設
劉國瑜
摘要: 作為實體化的學術組織，高校優勢學科應具有高水平的學科隊伍、完備的物質技術基礎、良好的運行機制並做出重要的社會貢獻。優勢學科對於高校發展的意義突出表現在:支撐學校美譽度，吸引優秀師生，贏得社會支持，帶動其他學科發展。推進高校優勢學科建設，需創新管理體制機制，引育青年領軍人才，組建優勢學科群，大力推進協同創新，著力提升人才培養質量。
關鍵詞: 高校 優勢學科 學科建設
20世紀90年代以來，我國相繼實施了「211工程」「985工程」以及「優勢學科創新平台」和「特色重點學科」等項目，與此同時，許多省市也對高校的學科建設進行了重點投入，這些舉措有力地促進了優勢學科與高水平大學建設。目前，大力推進優勢學科建設，盡快建成一批高水平大學，已成為全國上下的廣泛共識。並且，隨著我國經濟社會的持續健康發展，建設優勢學科和高水平大學的任務愈加緊迫。為更好地促進高校優勢學科建設，本文試就高校優勢學科的內涵、意義與建設作一探討。
一、高校優勢學科的內涵
高校優勢學科是指高校在長期辦學過程中形成的、相對其他高校同類學科處於優勢地位、並得到社會公認和好評的學科。然而，這種籠統而模糊的認識既無助於人們把握高校優勢學科的內涵，也無益於高校優勢學科的建設。高校中的學科既指以知識系統為基礎的學科，又指以具體的院系建制為依託的學科。作為前者，它是一個按知識門類劃分的學術體系；作為後者，它是一個組織實體，有自己的機構建制、力量配置、運行機制等[1]。也正是基於後者，不同高校中的同類學科表現出不同的發展水平和特色。因此，我們可結合學科組織的要素，對高校優勢學科的內涵作進一步的分析。
(一)擁有高水平的學科隊伍
學科隊伍是學科的第一資源，是決定學科質量的關鍵因素。學科隊伍包括學科帶頭人和學術梯隊，其中學科帶頭人是核心，決定著一個學科的興衰。優秀的學科帶頭人是學科的旗幟，因其具有較高的學術造詣和較強的組織才能，能夠提出本學科的發展願景，並能帶領學科隊伍搶抓發展機遇佔領學術制高點。當然，一個學科的進步與發展僅靠學科帶頭人的個人力量是遠遠不夠的，還需要有圍繞學科帶頭人形成的學術梯隊，它們能使學科帶頭人的作用得到更好的彰顯，是推動學科發展的堅實力量。因此，擁有國際或國內公認的優秀學科帶頭人和高水平的學術梯隊是高校優勢學科的首要特徵。
(二)具有完備的物質技術基礎
高校學科組織的運行是以學科帶頭人為代表的學科隊伍，藉助於一定的物質技術基礎，圍繞一定的學科方向，實現知識的生產、傳遞、融合與應用的過程。在此過程中，一定的物質技術基礎是學者進行學術活動必不可少的支撐條件。特別是現代科學研究對高性能儀器、設備以及資金、信息等的依賴程度越來越高，能否取得先進水平的研究成果，很大程度上取決於研究所需的支撐條件是否得到滿足。因此，充足的學術活動經費、先進的儀器設備、良好的現代化信息保障體系等是學科不斷發展和壯大的重要保證，也是高校優勢學科實力和水平的象徵。
(三)具有良好的運行機制
高校學科組織的運行機制是學科組織內部要素之間相互作用的運作方式，或者說是協調學科組織內部各要素之間相互關系的一種運作方式[2]。良好的運行機制不僅能凝聚學科成員的智慧和力量，使不同的學術個體組成更為有效的整體，實現目標協同，朝著既定的學科發展目標前行，而且能有效整合學科要素，促進學科組織內部各要素之間的相互聯系和相互作用，提高學科要素投入的效率與效益。因此，良好的運行機制，既是實現學科發展目標的重要保障，也是高校優勢學科的重要特徵。
(四)做出重要的社會貢獻
為了解不同高校中同類學科的綜合實力和比較優勢，人們常藉助於一定的指標體系對學科進行綜合評價。雖然對高校學科的評價可以從師資隊伍與資源、科學研究水平、人才培養質量、經濟文化貢獻、國際學術聲譽等方面進行，但歸根結底取決於學科的社會貢獻，即學科的學術創新能力、人才培養能力和直接服務經濟社會發展的能力。因此，只有培養出社會需要的高質量人才，產出高水平的科研成果，提供高質量的社會服務，對國家和民族乃至全人類的發展做出重要貢獻並得到同行和社會認可的學科，才能被稱為優勢學科。
二、優勢學科之於高校發展的意義
高校依賴於學科而建立，提升高校辦學水平，關鍵是抓好學科建設。一所高校如果沒有合理的學科結構和若干個在國內外有影響的優勢學科，是建不成高水平大學的。優勢學科之於高校發展的意義主要有四個方面：
(一)支撐學校美譽度
發展自身優勢，樹立良好形象，提高學校知名度和美譽度，是高校走向成功的關鍵因素，而這取決於其學科特別是優勢學科的水平。優勢學科是一所高校被社會認可的重要標志，無論是在學術界還是其他領域，當人們談及某一所高校時，都會有意或無意地與其擁有的優勢學科聯系起來。縱觀世界許多著名大學，它們都是因為優勢學科的顯現及其實力的不斷提升而擴大了學校的社會影響，且因在某些學科領域取得了獨特成就而贏得了較高的社會聲譽。如加州大學伯克利分校，就是因為其生物原子工程學科的迅速崛起而很快世界著名的。所以，有特色、高水平的學科是高校的代表性「名片」，在標示學校相對優勢，顯示學校辦學實力，彰顯學校辦學特色，贏得社會的信任和贊美等方面，起著決定性作用。
(二)吸引優秀師生
「一所大學要實現卓越，第一或許也是最重要的一個決定因素就是擁有眾多的優秀教師和學生」[3]。對於任何一所追求卓越的大學來說，必須增強對高水平師資和優秀生源的吸引力，而這依賴於高水平的學科平台。首先，高水平的學科平台有利於吸引、匯聚高水平師資。因為學者們深知，只有置身於高水平的學科平台，才可能形成人才聚集效應，才容易產生創造性成果，進而實現自身持續的學術進步。這種判斷和預期，無疑會使高水平學科平台對高水平人才產生強大吸引力。其次，高水平的學科平台有利於吸引具有創新潛質的優秀學生。一方面，優秀考生在選擇高校時都會了解各高校的學科水平，盡可能地選擇那些學科排名靠前、聲望較大的高校。另一方面，高水平的學科擁有出色的科學家，這對任何要進入該研究領域的年輕人無疑是一種無法抗拒的力量。總之，優勢學科有利於實現「卓越吸人才，人才促卓越」的滾雪球效應，促進學校卓越發展。
(三)贏得社會支持
高校作為一種公共服務機構，其生存與發展必須以提供服務(人才、知識)的數量和質量為依據取得社會(政府、企業等)的支持(資金、信譽、期望等)，這些支持作為收益(經濟收益或信譽收益)又進一步擴大了高校服務數量和質量的「可能性邊緣」，從而促進高校的建設與發展[4]。也就是說，高校必須通過提供服務取得社會的支持而求得自身的生存與發展。然而，高校在多大程度上贏得社會的支持則取決於其提供服務的能力，而這又依賴於學科優勢。因為優勢學科在人才培養和科學研究方面具有較高的水平，它們既容易贏得政府的青睞和支持，也更容易從政府部門爭取到競爭性科研與學科建設經費。此外，優勢學科在運用知識解決經濟社會發展難題等直接服務社會方面也具有優勢，這也使得其更容易贏得政府、行業、企業等的支持。總之，優勢學科更容易贏得社會各界的支持，從而使其領先地位得到進一步強化。
(四)帶動其他學科發展
提升整體學科實力，是全面提升高校辦學質量和水平的基礎。然而，辦學資源有限，一所高校不可能在很多領域同時取得優勢。這就決定了高校的學科建設必須考慮先後和有所側重，這既是建成優勢學科的前提和基礎，也是有效提升學校整體學科水平的有效途徑。因為，通過選擇幾個學科，集中力量，重點建設，使其率先形成優勢，成為優勢學科後，其他學科的水平也會得到提升。一方面，優勢學科在發展過程中形成的成功經驗，可以為其他學科的建設提供借鑒，促使其他學科提高思想認識，明確學科建設思路，形成有效的建設措施，加快建設與發展；另一方面，優勢學科與其他學科的交叉融合，既能拓展自身的研究領域，促進自身的發展，又能發揮優勢學科的輻射作用，帶動其他學科的建設。
三、高校優勢學科建設的主要路徑
優勢學科並不是凝固不變的，而是一個動態的概念。現有的優勢學科既會因優勢的不斷發展與完善而繼續保持優勢地位，也會因優勢的逐漸削弱甚至喪失而衰退為一般學科。因此，優勢學科建設「只有進行時，沒有完成時」，需要長期不懈地努力和堅持。加強優勢學科建設，關鍵在於進一步培育學科優勢，讓其優勢更加突出。具體地說，應著力以下幾方面工作：
(一)創新管理體制機制
優勢學科建設不僅涉及到學科方向凝練、隊伍建設、平台建設、科學研究、人才培養和社會服務等環節，而且還包括學校與主管部門、地方政府及社會之間的溝通與協調。也就是說，優勢學科建設不是某個部門、某個院系、某個學科的事情，牽涉到眾多部門和人員。這就要求高校創新學科管理體制機制，努力形成從校領導到相關職能部門、院系和學科通力合作的局面。首先，要落實優勢學科建設領導責任，建立由校長牽頭、分管校領導具體負責、相關職能部門和學院負責人及學科帶頭人參加的領導小組，負責優勢學科建設的協調推動、過程管理和督查考核，保證優勢學科建設工作在常態下有條不紊地進行。其次，要建立起以打造學科新優勢為主線的學科資源配置機制，保障優勢學科建設所需的人力、財力與物力資源。第三，要努力營造有利於人才成就事業的良好環境，為他們充分施展才華提供機會和平台，使他們的創新潛能得到充分釋放，更大程度地激發學科建設活力。
(二)引育青年領軍人才
人才特別是青年科技英才是學科建設的關鍵資源，關乎學科的長遠發展和命運。有學者對1500年—1960年全世界1249名傑出自然科學家和1928項重大科學成果進行統計分析後發現，自然科學發明的最佳年齡段是25~45歲，峰值為37歲[5]。因此，高校優勢學科建設應充分利用國家、部、省(市)各類人才計劃，把引進和培育青年領軍人才作為重點任務，促進高水平學科隊伍建設。一是積極從海外引進學科急需、享有較高學術聲譽的青年科學家，以其為領軍人物凝聚一批海內外學術骨幹，構建起結構合理的人才梯隊，真正開展學科前沿問題的研究，推進知識體系的不斷豐富和發展，以理論創新強化學科的學術優勢地位；二是對已表現出很好的學術實力和發展潛力的優秀青年教師，資助他們到相應學科領域水平突出的國家和地區的高水平大學、科研機構進行學術研修和交流，提高他們的業務水平和國際化水準，培養和造就一批富有創新能力的青年骨幹教師和具有國際影響的學科領軍後備人才，不斷壯大高層次拔尖創新人才隊伍。
(三)組建優勢學科群
學科融合不僅是學科發展的趨勢，也是學術研究產生重大創新性成果的重要途徑。因為，「學科研究本身在越來越深入自己的對象時，就接近這樣一個界限，這個界限表明，構成其他學科對象的屬性和過程在客觀上包含在這一對象中……不去考察似乎與這一對象完全無關的屬性和現象，就不可能認識構成該學科本身對象的那些現象」[6]。高校中的各個學科雖因研究對象的不同而有著各自的邊界，但這種邊界並不是絕對的，相互之間存在不同程度的共生關系，它們在爭奪有限資源的同時，也能從對方獲得各自發展所需的學術「營養」。學科群是在高校組織內部，根據學科發展的內在聯系，將若干關系密切、互動性強的學科以一定形式結合而成的學科群體。作為消解學科邊界的一種組織設計，學科群適應了科學技術綜合化發展的需要，是學科建設的有效模式。因此，高校優勢學科建設應按照內在聯系緊密、優勢互補的原則，積極組建由優勢帶頭學科、基礎支撐學科、相關配套學科、新興交叉學科同存共榮的學科群，促進學科間的協同與互動，增強學科的群體效應和共生效應，為優勢學科的建設營造良好的學科生態。通過各學科之間的互相支撐、互為補充、深度融合，在進一步提升優勢學科水平的同時，帶動相關學科的發展，最終實現學科的整體優化和可持續發展。
(四)大力推進協同創新
隨著科學技術的發展，多主體協同創新已成為提升高校學科建設水平的新途徑。實踐中，我們也經常看到，許多學科依循原有學科傳統，不溫不火，一旦通過產學研協同創新，就能發現新的學科前沿領域和新的知識增長點，就能迅速實現學科知識的更新、發展成優勢研究領域，在已有學科基礎上生發出「人無我有，人有我優，人有我精」的特色和優勢[7]。因此，高校優勢學科建設應以需求導向驅動學科創新，密切關注經濟社會發展中的重大需求，主動加強與科研機構、企業的聯系，通過開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，在更大范圍內整合資源，促進學科建設從封閉式向開放式轉變，在解決經濟社會發展面臨的重大問題中，不斷拓展研究的問題域，激發創新活力，使學科始終保持旺盛的生命力，不斷鞏固和強化學科的優勢領先地位。
(五)著力提升人才培養質量
隨著社會經濟、科技以及高等教育的發展，高校學科建設的功能已經歷了從早期的單一教學功能到科學研究、社會服務、文化傳承創新等多項功能並存的演進。從表面上看，這一發展過程是學科功能的豐富或分化，但從教育的本質上看，這一發展過程是一個不斷完善人才培養方式的過程。人才培養是高校學科建設的本質要求和根本使命，衡量高校學科建設水平的第一標准就是看人才培養質量尤其是研究生教育質量。正如有學者指出的，「學科乃是集教學、研究等活動和師資與其他條件為一體的育人平台，學科建設的重要性是無可置疑的，但大學的學科建設必須以『育人為本』」[8]。因此，高校優勢學科建設應牢固樹立育人為本的理念，著力提升人才培養質量。一方面，要充分發揮優勢學科的獨特育人優勢，使良好的學術研究條件和氛圍成為一種重要的教育力量，特別是要深度挖掘科研中的教育因子，促進科學研究與人才培養的結合，彰顯優勢學科建設之根本理念與內在靈魂，實現優勢學科的可持續發展。另一方面，要加強學科間的相互配合，積極開展跨學科教育教學活動，並為本科生尤其是研究生開展跨學科研究提供必要的條件和支持，以充分發揮學科間綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。
參考文獻
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D. 學業水平b3優勢學科或興趣學科怎麼寫
一、發揮自己的優勢
很多情況下，有些同學對自己的優劣勢學科也是知道的，自己哪門學科不好，哪門學科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改善提高計劃，以前怎麼學，現在還是怎麼學，這樣就很難發揮出自己的優勢學科在提高自己學習整體成績提高中的作用。
二、激發自己的學習信心
挖掘優勢學科有利於提高自己的學習自信心，激發學習的興趣，形成良好的學習心態。
對自己優勢學科有清楚認識的同學會在學習、考試中保持一種 我能行 的氣勢，這種氣勢可以使他們在考試中能夠正常發揮，甚至超常發揮。而在面對自己的劣勢學科的時候，也不會灰心，不會因一時的劣勢而喪失了進取的信心。
(4)優長學科擴展閱讀：
中學生要認真分析自己的優勢學科、劣勢學科，以己之長補己之短。
學生都很熟悉 揚長避短 、取長補短這兩個成語，這兩個成語也是有效的學習策略。學習中每個同學如何分析自己的優勢、確定自己的優勢、發揮自己的優勢，把自己的劣勢轉化為自己的優勢，這對學生的學習走向成功也具有非常重要的意義。
優勢學科、劣勢學科，一般都是和班裡的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學科的成績比其他同學的平均成績高出很多，那這門學科就是孩子的優勢學科，相反則是劣勢學科。
E. 抖音上的優小悠的真實姓名是什麼的真的是武漢大學的嗎哪個年級的具體哪個學科家庭情況是什麼
姐是不會怪我的。太私
F. 優生學的學科意義
開展優生學的研究，提倡優生，對個人，家庭，民族及整個人類都有著現實和深遠的影響。
優生學
優生直接關繫到人口素質的提高乃至民族的前途。智力是優生學最關注的問題之一，人才是世界上所有資本中最寶貴的資本，國家之間的競爭說到底是人才的競爭。新技術推進了生產力的發展，現代化的生產設備對勞動者的文化素質要求越來越高，沒有優秀素質的民族就將落伍於時代，人們要改造客觀世界，要研究太空，同時也應該改造自己，研究自身，要重視生命的生產，即生育。許多人都「望子成龍「，希望自己的子女能夠成為對社會有用的出類拔萃的人才，所以應把優生、優育、優形、優教、優境等系列知識變為群眾自身的需要，圍繞遺傳、環境、教育三個方面，開發培育人才。
G. 優生學的學科領域
優生學可劃分為4個領域：
①基礎優生學。從生物學和基礎醫學方面研究，哪些因素可導致出生缺陷、其作用原理及如何防止其作用而達到優生的目的。
②社會優生學。從社會科學和社會運動方面研究優生課題。
③臨床優生學。對與優生有關的醫療措施的研究。
可分為兩大支：
一支為預防性優生，又稱負優生或消極優生，主要研究如何避免出生不良的後代，防止患病，淘汰劣生。預防性優生的主要內容有：婚前咨詢及婚前檢查、孕前咨詢、孕期指導、產前診斷等。
另一支為演進性優生，又稱正優生或積極優生，主要研究如何出生優秀的後代，從促進新生兒先天素質更為優秀的角度研究優生。演進性優生的內容有：精液凍存、人工授精、體外授精、代理母親、受精卵轉移、配子輸卵管移植等。
④環境優生學。由於工農業環境污染的嚴重公害和生態科學、環境科學的發展，環境優生學的內容也得到充實，主要研究內容有：消除公害，防止各種有害物質對母體、胎兒和整個人類健康的損害等。
H. 優生學的學科任務
優生學有兩個任務：一是增進有關人類不同特徵遺傳本質的知識，並判定這些特徵的優劣和取捨；二是指出旨在改進後代遺傳素質的方案。目前有關人類性狀遺傳的知識仍較局限，判定某種性狀在未來社會中的優劣或對人類進化的利弊則更非易事，所以在制定增加或減少某種基因頻率的方案時更應十分謹慎從事。當前只能對某些已確證為有害的習俗和遺傳性狀採取優生措施。如制定優生法，對婚配、生育和生育年齡進行合理的限制，以減少因近親結婚而產生的隱性遺傳性疾病和因母親年齡過大所致先天愚型等先天缺陷的發病率；通過普查，檢出特定人群中某些隱性有害基因的攜帶者，以避免兩個雜合體結婚而生出隱性純合的患者；通過羊膜穿刺獲得羊水中的胎兒脫屑細胞或取出早期胎盤絨毛進行胎兒的產前診斷，結合必要的人工流產以防止患兒的出生；廣泛設立遺傳咨詢網點，以及宣傳在一定情況下結婚並不是都須生育的觀點等。
I. 文理優長是什麼意思
文理優長的
意思是：文科
和理科都非常
優秀、擅長。
J. 廣東工業大學優式學科有那些
廣東工業大學並沒有過優式學科，
只有優勢學科。
一、廣東省「211工程」三期重點建設項目（4個）：
1.機械裝備設計製造與測控關鍵技術
2.先進工程材料的制備與加工關鍵技術
3.現代工業自動化關鍵與共性技術
4.現代精細化工中的關鍵與共性技術
二、廣東省重點學科
機械電子工程（B類）
機械製造及其自動化 （c類）
控制理論與控制工程 （c類
材料學（c類）
計算機應用技術 （c類）
三、攀峰重點學科（3個）：
機械工程
控制科學與工程
材料科學與工程
四、優勢重點學科（7個）：
土木工程
電子科學與技術
計算機科學與技術
化學工程與技術
環境科學與工程
管理科學與工程
設計學
五、特色重點學科（5個）：
熱能工程
應用數學
電力系統及其自動化
信號與信息處理
企業管理