煙花美術圖片

Ⅰ 把煙花照下來是美術作品嗎

科學地用照相機拍攝運動之中的煙花綻放過程。
先進的主動拍攝方法，
是燃放單位預先給出預報，
發射前將升空時刻、飛行軌跡、空中爆炸位置、炸開高度、爆發形狀和彈幕直徑、綻放亮度與色彩等等綜合參數進行通報，
然後，
用機器伺服裝置，搭載照相機，
這個動力平台，控制照相機運動和對焦、快門，
照相機光軸自動跟隨煙花彈體在空中的運動。
過去的方法，是被動拍攝，要見到發射升空的光跡，才能夠准備拍攝，才能夠根據粗略的預測移動照相機的光軸。

Ⅱ 怎樣繪畫煙花，最好傳一張小學生畫的煙花圖，急！

畫煙花最好能用過渡色，從中間向兩邊發散，只要能畫好過渡色，畫煙花一般是不成問題的~~

Ⅲ 怎樣繪畫煙花

這樣想，首先得想像出來，煙花是亮的 所以需要較暗的背景做為襯底，煙花與背景形成高的反差，才能體現出亮。
畫具體的形的時候要注意別太一致，每一梀煙花都要有變化，每叢和每叢要有虛實變化，這樣能變得很生動。
也可以找些圖片來臨摹。具體也要看你在哪裡花。是電腦上還是板報還是手繪。

Ⅳ 絢爛煙花小班塗塗畫畫玩玩上的

小班繪畫活動設計：塗塗畫畫
理解塗鴉：小班孩子的繪畫水平是什麼？大多能畫流暢的直線；能控制住腕部肌肉畫短線；大多小朋友能繞線圈，但終點不封閉；有的小朋友開始能畫封閉的圓；他們不是先有畫的目標，而是在畫的過程中看到什麼或者聯想大什麼，然後他會告訴那是什麼，事物的命名帶有很大的偶然性；在這種過程中，孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態表述為塗鴉狀態。
正因為孩子的這種狀態，我們常常會在小班設立自由塗鴉的活動。小班這次美術活動《塗塗畫畫》就是如此。看到活動我就彷彿看到小朋友的狀態：有小朋友無從下手；有小朋友拿油畫棒興奮地亂塗，完全是動作帶來的興奮狀態。很多時候我們無法洞察是什麼原因造成了這樣的狀態和現象。事實上，個人塗鴉和集體塗鴉是兩回事。個人塗鴉往往是在有需要的時候主動去塗鴉，盡管這種主動的意識在孩子腦海里還不夠明確和清晰，但孩子確實是帶著一種真實的渴望去塗鴉，或許跟剛才的游戲有關，或者跟剛才的說話有關，從動作和情緒上，孩子是帶著一定的需要去的。然後我們去判斷分析他塗鴉的過程和作品定性為塗鴉。而集體塗鴉，卻是被動的，孩子被一下子投放到要求他們塗鴉的狀態中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我覺得進入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個性化表達和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動，需要給孩子一個命題。關鍵是這個命題如何適應孩子的年齡特點和年齡階段水平。
來到班級的路上，腦海里一直出現以前小班一次美術活動的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最後呈現的塗鴉作品很有節奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲，而往往小班孩子在繪畫時更帶有游戲說話和呈現的性質，而且通過這樣的開火車游戲，帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
於是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙，在大白紙上開火車，才有一種大氣和自由。
認識他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好！小班孩子百玩不膩的假裝想像游戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時自編「開啊開火車，開呀開火車，嗚——」，臨時想問問他們想開到哪裡去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節奏的「開啊開火車，開啊開火車」往往能幫助老師集中孩子的注意力，孩子在節奏當中形成一種凝聚和團結。「我想開到南通去。」「我想開到北京去。」「我想開到合肥去。」「我想開到青島去。」「我想開到如皋去。」……這些小傢伙懂得的地名居然挺多的。
於是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯誤，問孩子請不請油畫棒來開火車，有孩子說不請，恩，是一群不那麼順性的傢伙哦！立馬後悔問這樣的問題，應該簡單直接地出示油畫棒的。
「我們要開過哪裡去？」「海安。」「好，我們就先去海安，哦！去海安的一輛紅色的火車。」我拿了一隻紅色的油畫棒在紙上開起了火車，「海安到了。」我臨時自然就畫了一個圓圈，表示一個地方到了。「還想去哪裡啊？」「哦，這是一輛藍色的火車。」接著剛才的圓圈繼續畫藍色的線條，「哦，北京比較遠啊！要拐彎了！」線條開始拐彎……
「我要去西安。」「好啊，我發紙給你們開火車吧！」
孩子開始游戲塗鴉。火車到了一個地方，停止，畫一個圓圈表示到站了，這對小班孩子來說，需要一些努力才能做到，因為，一條直線停止，這樣的控制很容易；畫一個圓圈收筆封口，一些孩子能做到，一些孩子會有些偏頗；再從這個圓圈開始畫線，就需要一些努力了，對於這點孩子可以自行其是。
從孩子的作品看來如分析那樣：很多孩子都在紙面上開火車，一部分孩子火車到站後，畫了一個封閉的圓圈作為站點；一部分孩子的圓圈是跛的，兩頭對不到，所以圓是缺口的；更多的孩子是序列排列的，一列火車到站後有一個站點，然後從與這列火車平行處起筆畫另外一列火車，每個火車線路之間是平行的，終點有個站；一部分孩子只是在開火車，紙面上有很多火車的軌跡……
在藝術活動中，使用工具最終都是為了服務於藝術的表達。那麼如何使用工具本身也是一種探索。至於使用錯誤本身不是教師事先給予預防，而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式，或者是在觀察的過程中，發現有這樣錯誤行為（比如畫在桌子上）的端倪，給予個別教育或適宜的集體教育。對於小班的孩子來說，教師要注意的是自己負面強化給孩子的暗示。
所謂塗鴉，並不是讓隨便孩子亂塗亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內容的這種年齡階段繪畫特點和繪畫水平。
附原活動方案：
塗塗畫畫(美術)
活動目標：
1． 初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒塗鴉。
2． 學習抓握油畫棒的正確方法。
3． 激發對繪畫的興趣。
活動准備：
油畫棒若干 白紙每人一張
活動過程：
4． 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什麼東西？
你們想讓筆寶寶學跳舞嗎？
5． 交代塗鴉要求，幼兒學習握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，你看，筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
6． 幼兒塗鴉練習，老師觀察指導。
幼兒塗鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什麼舞？
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7． 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什麼舞？

三。兒園小班塗鴉教案目標
1．描述自己畫的什麼
2．嘗試用粉筆在戶外空地上塗鴉。
3. 談談小朋友都畫了什麼

幼兒園小班塗鴉教案過程
1． 帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2． 幼兒自由塗鴉。

3． 欣賞塗鴉作品。

小班塗鴉教案建議
1．用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2．平時注意培養不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創造一個寬松的繪畫環境
4.要有明確的活動意識，就是為了孩子塗鴉，並且在適當的地方塗鴉。

Ⅳ 煙花如何畫

下面將會介紹如何能把煙花放畫好，雖然煙花放的時候很好看，但是畫的時候還是有一定困難的1、用鉛筆在黑紙上畫幾條曲線組成煙花的形狀。紙張中間畫一個大的煙花，周圍畫一些小煙花，或設計成其他的圖案。畫畫前可以和孩子一起看節日或大型活動的煙花表演或觀賞一些煙花的漂亮圖案，讓孩子從中獲得創作靈感。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)2

2、每個煙花用2-3種顏色的粉彩棒來塗色，最後再用上白色，因此每個煙花共需3-4種顏色。這樣顏色疊加後的效果就會很好看。如果顏色太多反而顯得凌亂，煙花看起來就不那麼明亮和清楚。

先選用一種顏色，像握鉛筆一樣用手指握住粉彩棒後沿著煙花的鉛筆線條塗色。再用另一種顏色畫其他的煙花線條，然後添加第三種顏色。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)3

3、最後塗上白色粉彩棒，白色粉彩只需塗幾行，即可達到增加煙花的亮度的效果。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)4

4、繼續塗抹比較小的煙花。示範中為小煙花選擇了兩種接近的顏色，然後在其頂部塗上白色。也可以只在煙花末端塗上白色。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)5

5、讓孩子自己設計煙花顏色和形狀，如圖的顏色搭配就很有藝術活力。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)6
大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)7

6、為了讓煙花的最終效果更絢麗，最後在煙花圖案的旁邊空白處塗上一些小白點，這樣可讓煙花的整體效果更華麗。

大班美術：怎麼用粉彩棒畫節日煙花(步驟圖解)8

為了避免粉彩棒把桌面弄得雜亂，使用粉彩棒畫畫時應注意：

畫畫前先在桌面上鋪放報紙;准備紙巾方便擦手;畫好後，將作品帶到室外輕輕吹掉多餘的粉塵;如果條件允許，盡量在室外使用粉彩棒畫畫。