文言文實成

1. 高中文言文翻譯

1、
原文：將藏之於家，使來者讀之，悲予志焉。
譯文：我將把這詩稿收藏在家中，使後來的人讀了它，為我的志向而悲嘆。
2、
原文：用葉者取葉初長足時，用芽者自從本說，用花者取花初敷時，用實者成實時采。
譯文：用葉的（草葯要）選擇葉子剛長足的時候（採摘）；用芽的（草葯），自然應當遵從傳統的說法；用花的（草葯），（要）選取花剛開時（采）；用果實的（草葯），（要在）果實成熟時采。
3、
原文：大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？
譯文：在魏忠賢作亂的時候，做官的人能夠不改變自己志節的，中國之大，能有幾個人呢？
4、
原文：古之讓天子者，是去監門之養而離臣虜之勞也。
譯文：古代讓出天子地位的人，這是離開守門人的生活條件和奴隸的辛苦啊。
5、
原文：今者項庄拔劍舞,其意常在沛公也
譯文：現在項庄拔出劍起舞，他的目標總是在劉邦身上的。
6、
原文：此數者用兵之患也，而操皆冒行之
譯文：這幾點都是用兵的大忌啊，但是曹操都冒險使用這些計策。
7、
原文：亞父者,范增也。
譯文：亞父這個人，就是范增
8、
原文：言之，貌若甚戚者。
譯文：他說這些話時，臉色好像很悲哀。

2. 「我們要實事求是」怎麼變成文言文

實事求是這個成語本身就出自文言文。
《漢書·河間獻王劉德傳》：「修學好古，實事求是。」
所以，變成文言文，可以直接說：「行為處事，必以實事求是」

3. 文言文中常見的實詞及解釋

考點簡說】
理解常見實詞在文中的含義，實質就是結合上下文（語境）來判定常見實詞的含義。「常見實詞」，它的范圍並不很廣，重點是：（1）大綱規定120個實詞；（2）《語文》課本和《語文》讀本中出現頻率較高而又能在商務印書館出版的《古漢語常用字字典》中查到的文言實詞，特別是《語文》課本課後練習題目中強調的實詞。「在文中」，即指語境，這是正確理解含義的前提，從近幾年的考題看，雖然有的實詞是課本中尚未出現的，但都是可以通過整體語境推斷來理解其含義的。
考查重點：考查的內容包括一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重點。
從詞性上說，主要側重於名詞、動詞、形容詞、代詞。對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指名物的范圍；對形容詞的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯系。文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數量極少，倒是名詞、形容詞活用作動詞的考查常有出現。「多義動詞」的意義分析推斷一直是常見文言實詞考查的重中之重。
文言文閱讀中考查常見的實詞，有「顯」和「隱」之分。「顯」是指那種直接在所考查的詞上加點；「隱」是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。

【文言實詞的主要類別和主要特點】
復習時，重點掌握通假字、古今異義、一詞多義、偏義復詞、詞類活用等。（具體內容見：（1）《語文高考導練》P119頁；（2）《高考語文基礎教程》P123頁；（3）《名師手把手》「備考資料博覽」部分。要求學生在復習課本的基礎上進一步歸納整理。）
1、通假字； 2、古今異義； 3、同形異義；
4、一詞多義； 5、偏義復詞； 6、詞類活用。

【學法建議】
1、注重積累
A、充分重視課本，夯實基礎；
B、重視文言文閱讀練習中的積累；
C、從過去十年高考題中積累，最好獨立做一遍；
D、加強文言文的課文朗讀，整理歸納出常考和易錯的實詞。
2、突出重點，明確目的
A、掌握常見實詞的常見義；
B、對單純歷史文化意義或作專有名來用的實詞義可以忽略；
C、不細究涉及較深專業知識的詞義；
D、實詞義與活用的區別；
E、注意實詞「在文中（語境）的意思」。

【方法指導】
一、語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）
文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全採用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義。
例如：（1996年全國高考題）「世方雷同，毋以此賈禍」，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據上文內容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患。「賈」雖然由「做買賣」可以引申出「消除」、「除去」的意思，但在具體的語言環境中，我們可以推斷出它的另一義項是「招引」、「招惹」。
二、結構分析法（根據整句中對應詞語的意思推斷詞義）
文言文中排比句、對偶句、並列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。
例如：「亡國破家相隨屬，而聖君治國累世不見也。」（《屈原列傳》）。上下句以「而」相連，表並列關系，據「亡國破家」這個並列結構的短語可推知「聖君治國」亦當為並列關系，譯為「聖明之君，治平之國」。若譯成「聖明的君主治理國家」，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。
再如：「故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。」（《屈原列傳》）。「勞苦倦極」與「疾痛慘怛」相對。「疾痛慘怛」並列陳述幾種情況，譯為「疾病、痛苦、凄慘、憂傷」，那麼「勞苦倦極」的「極」就不可譯為「極點」。
三、語法分析法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義）
句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。
例如：（2000年全國高考題）「自放驢，取樵炊爨」，題目中給的詞義是：樵—打柴。「樵」字前有動詞「取」，後有動詞「炊爨」，上下聯系起來，不難推斷出它處於賓語的位置，是名詞，應該是「木柴」的意思，「打柴」是動詞，明顯不當。
四、聯想推斷法（根據學過的知識推斷詞義）
高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
例如：（2001年全國高考題）「城之不拔者二耳」，題目所給的義項是：拔—被攻取。依據《廉頗藺相如列傳》中的「其後秦伐趙，拔十城」的「拔」當「攻取」講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。「齊人追亡逐北」，題目所給的義項是：北—指敗逃者。依據《過秦論》中「追亡逐北，伏屍百萬，流血漂櫓」的「亡」當「逃亡的人」、「北」當「敗逃的人」講，可以推斷答案也是正確的。
五、鄰字幫助法（根據相鄰的字來推斷詞義）
文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。
例如：「曹操之眾遠來疲敝」中的「敝」，根據它與「疲」相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是「疲勞」。再如：「今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也」，其中「沖」按常見義比較費解，如果由它的鄰居「幼」字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是「年幼」的意思。
六、成語對應法（藉助熟知的成語推斷詞義）
在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。
例如：（2001年全國高考題）「城之不拔者二耳」，「拔」有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見於成語「拔苗助長」、「出類拔萃」。「攻取」義是由「拔出」義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為「攻取」，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為「被攻取」是正確的。
七、古今比照法（以古今構詞特點比照推斷詞義）
漢語詞彙中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，「以今律古」。這里要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節詞為主，雙音節詞往往有其固定義項。
例如：（2001年全國高考題）「實欲連兵南面而王齊」中的「南面」，《現代漢語詞典》有兩個義項：一是指「南邊」，即表示方位的「南面」，在這個意義上古人單說「南」而不說「南面」；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做「南面為王」、「南面稱孤」等。句中的「南面」是指樂毅想謀反後為君，用的是古代的意義。這與現代漢語是不相同的。
八、代入檢驗法（藉助題干所給的義項推斷詞義）
對於選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過於將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋准確而無滯礙之處者即為正確答案。
例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領和士兵。
C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結發與匈奴大小七十餘戰。結發：指剛成年的時候。
A項「竟然」表轉折，顯然不合文意；B項「將兵」為動賓短語，方與後文李廣對部下的關愛一致；C項是說事情的復雜經過；D項正確，且《孔雀東南飛》中有「結發同枕席，黃泉共為友」的句子，「結發」指到了成年。
解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，方能奏效。

4. 把老實解釋成古文

老實 lǎo shi
1.忠厚誠實。 元 關漢卿 《救風塵》第一折：「待嫁一個老實的，又怕盡世兒難成對。」《二十年目睹之怪現狀》第三回：「恰巧他有個親眷，在 上海 南市 那邊，開了個大錢庄，看見他老實，就用了他做個跑街。」 老舍 《柳屯的》：「 夏大嫂 是全家裡最老實的人。」
2.循規蹈矩，規規矩矩。 元 李文蔚 《燕青博魚》第二折：「哥也，老實的博。」 元 李文蔚 《燕青博魚》第二折：「我也只是博耍子，有什麼老實不老實。」《老殘游記》第三回：「及至各縣捕快捉來的強盜，不是老實鄉民，就是被強盜脅了去看守騾馬的人。」 老舍 《四世同堂》十二：「老實點！別教大家聽見！」
3.順從，服從。 老舍 《茶館》第三幕：「他們就那麼老實，乖乖地叫你打？」 老舍 《四世同堂》二七：「毒刑是會把人打老實了的，他不願看老人就這么老老實實的認了輸。」
4.猶正道，正業。 元 張國賓 《薛仁貴》第三折：「他他他從小里，他他他不務老實，便把那槍兒棒兒強溫習，偏不肯拽欛扶犂。」
5.愚笨的婉詞。 元 馮子振 《鸚鵡曲·愚翁放浪》：「東家西舍隨緣住，是個忒老實愚父。」《儒林外史》第七回：「 范學道 是個老實人，也不曉得他說的是笑話。」
6.指文詞平直無味。 清 李漁 《閑情偶寄·詞曲下·賓白》：「詞人忌在老實。老實二字，即纖巧之仇家敵國也。」
7.真實；確實。 明 唐順之 《答王北厓郡守論均徭》之二：「少時嘗讀《衍義補》，論均徭負米之喻，亦深以其說為然，及今日下老實行之，乃見其害。」 茅盾 《子夜》五：「至於企業界中鉤心斗角的內幕， 唐雲山 老實是全外行。」
8.著實。《金瓶梅詞話》第二六回：「 惠蓮 孩兒，你有甚麼心事，越發老實叫上幾聲不妨事。」《醒世姻緣傳》第五七回：「尋著他，老實打他幾下。」
9.猶言實在，不客氣。 清 李漁 《風箏誤·夢駭》：「 戚相公 請老實些，上門的生意，不要錯過。」《儒林外史》第二回：「眾人道：『論年紀也是 周先生 長，先生請老實些罷。』」
10.猶牢實。 宋 胡仔 《苕溪漁隱叢話後集·半山老人》：「前世大臣欲任意行一事，或可以生死禍福恐之而回，此老實不可動，故曰堅志。」
有時是褒義，有時是貶義，有時則兼有。
(1) [honest]∶誠實的
沒有一個老實的商人會有臉去要那麼高的價錢
(2) [frank]∶坦率、不掩飾的
老實說,我很不贊成這個意見
(3) [well-behaved]∶規規矩矩的
這個人很老實
(4) [simpleminded;naive;easily taken in]∶不聰明

5. 實在是，翻譯成文言文是什麼

實乃

6. 什麼是文言文實詞

實詞，是漢語詞類中的一種，詞語中含有實際意義的詞，實詞能單獨充當句子成分，文言實詞是構成文言文的主體，常見實詞數量多，變化多。

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全採用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

例如：「世方雷同，毋以此賈禍」，題目中給的詞義是賈禍—消除禍患。我們根據上文內容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患。「賈」雖然由「做買賣」可以引申出「消除」、「除去」的意思，但在具體的語言環境中，可以推斷出它的另一義項是「招引」、「招惹」。

(6)文言文實成擴展閱讀：

文言文實詞的特點：

1、文言文中排比句、對偶句、並列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

2、句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。

3、文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。

7. 文言文實詞翻譯成現在的動詞怎麼翻譯比如"晏子為齊相」這里的「為」翻成當 還是當了。多給幾個例子

呵呵 翻譯嘛，就是變成能說的話。這是最重要的，要忠實原文的情景境，還要符合說過話表達的習慣。像你說的這句話，把它說成當還是當了都無不可，可是當還是比較口語化的，你翻譯成做就更好一點了。為 乃 則 還是判斷句的標志，你還可以翻譯成是。
別暈，要符合表達需要，這個最重要。

8. 語文文言文中的實詞和虛詞是什麼意思

實詞】實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括專名詞、動詞、形容屬詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
【虛詞】虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如「不」、「也許」、「沒有」等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只佔一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的，如判斷句「......者......也」、被動句的「為......所......」等虛詞在文言文中用的很頻繁，而且它的解釋也相當靈活。主要常用的虛詞有：之、其、於、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也。矣、乎、哉、焉、耳等。