五歲創意美術

1. 小學生應學哪種畫畫畫有幾種，有什麼區別

我從6歲開始學畫的，現在高三了。
繪畫的種類真的太多了，比如還有彩鉛、水彩、素描、廣告畫、插畫......把這些畫的區別詳細講完可能要寫本書出來了，所以建議你一個一個的網路，網路里都寫的很詳細。而且你現在沒有繪畫基礎，給你講的也只是理論，對你的實際感知沒有多大用，這些都是要靠你自己慢慢去感悟的。

素描是一切繪畫的基礎，所以打好素描基礎非常重要。直接去報一個少兒美術興趣班吧，對於你來說很適合，他們會教你很多種類的畫，不過都比較基礎，但這對你來說是非常有用的，能培養興趣還能讓你感受不用類別的畫，還有一些非常有趣的小技巧。素描、水彩、水粉、國畫、蠟筆畫、裝飾畫、簡筆畫......都會教的，還會教一些手工哦。加油。如果你進步快的話，就可以學比較深層次的東西了。

2. 學室內設計有前途嗎

室內設計慢慢變成熱門行業，許多同學都選擇出國學習室內設計留學，學室內設計哪個國家好，其中美國成為了熱門國家。今天小編就為大家整理了美國大學室內設計專業的特點，希望對大家有所幫助。

美國的室內 設計崇尚個性化、自然化, 對室內設計的認識 是空間的、整體的, 而非表面的、裝飾的,他們 注重設計不太注重裝飾。

美國藝術設計（室內設計）專業申請

美國室內設計專業通常設置在Department of Fine Arts或者Department of Art & Design下，主要研究建築環境的各個方面，如：規模，比例，排列，燈光，聲學，溫度，紋理質地，顏色，材料等，同時學習制圖技術、設計中的文化內涵、歷史知識等，非常注重對光線、色調、和諧的居住環境的要求。

美國室內設計專業並不局限於招本科是室內設計的學生，凡是具有環境設計、藝術設計方面的基礎，或者學習過藝術設計的基礎課程的學生都可以申請這類專業。

在美國綜合排名前300的大學里，有21所學校開設17種藝術設計（室內設計）研究生專業。

錄取要求

（1）藝術設計（室內設計）專業要求申請者的托福達到90分左右，名校的要求多在100分以上，如：加州藝術學院等，其不僅要求申請者的托福成績在100分以上，同時要求雅思成績在7.5分以上，語言成績一般的學生可以選擇明尼蘇達大學雙城分校等，其托福要求僅為79分；同時，多數學校要求申請者的GPA成績達到3.0（4.0滿分）以上，名校的要求多在3.3以上，如：康奈爾大學等，GPA一般的申請者可以考慮佛羅里達大學等，其GPA要求為2.85。

（2）申請藝術設計（室內設計）專業的學生需要提供作品集，雖然每個學校都有對作品集的特殊要求，但是總體來說，學校看中的是實際的專業素質，也就是作品的質量。通常，學校會要求申請者遞交15-25份作品，學生要將這些作品精心組織、製作成一份比較華麗的作品集，並且為每一個作品寫上一段說明的文字。

（3）藝術設計（室內設計）專業被錄取者的本科專業背景多為藝術設計或相關藝術或文科類專業。

申請材料

TOEFL/IELTS成績、個人簡歷、作品集、2-3封推薦信、個人陳述、Essay、成績單、資金證明

美國室內設計專業院校推薦

1.Pratt 普瑞特藝術學院

普瑞特藝術學院是一所專業、私立藝術學院。作為美國著名的藝術類院校之一，普瑞特藝術學院提供室內設計、珠寶設計、時裝設計、工業設計、平面設計、建築等領域的教學和研究。

眾所周知，Pratt 以室內設計、珠寶設計、工業設計和服裝設計等專業享譽全球。

說到室內設計，Pratt 絕對是世界級的，作為美國最好的室內設計院校之一，人們普遍認為，全美國的室內設計教育起源於Pratt 。Pratt 的榮譽校友們數十年來也為創造舒適宜居的室內環境做出了巨大的貢獻。

2.薩凡納藝術與設計學院

薩凡納藝術與設計學院是全美最大的綜合藝術院校，幾乎囊括了藝術學科的所有種類，其室內設計專業是全美頂尖，經常與pratt爭奪一二。本科以及研究生均招收。

3.羅德島設計學院

羅德島設計學院（簡稱RISD）是美國藝術與設計學院的先趨。創建於1877年3月22日，羅德島設計學院至今已有138年悠久歷史，是一所在美國名列前茅且享譽全球的著名設計大學。

羅德島設計學院是美國最早獨立設置的藝術設計學院，學院實行學分制，主要是本科和研究生學歷教育，是一個國際性的一流設計學院。作為全美頂尖的私立藝術學院，羅德島設計學院聚集了來自全世界超過50個國家的1800多名本科生和300多名研究生。

羅德島設計學院在全美藝術院校中綜合排名第一，其中多個專業位於全國首列，例如陶藝、平面設計、工業設計等。

4.帕森斯設計學院

美國帕森斯設計學院是全美最大的藝術與設計學校，與世界時尚最高學府義大利馬蘭歐尼學院、英國中央聖馬丁設計學院、巴黎ESMOD並稱世界四大設計學院。

Parsons為學生提供了專科學習與跨學科學習的機會，給予學生多樣化的設計概念，並且讓學生領略獨自及團體設計上的實務經驗及理念。

Parsons強調設計，學生需培養清晰的邏輯與應對自如的自信，作品需要優美流暢。一年一度的時裝展台與學生作品展是每個學生展現自我風採的重要活動。帕森斯設計學院培養的優良設計人才在學術界與業界均享有盛名。

5.芝加哥藝術學院

芝加哥藝術學院（SAIC）是美國頂尖的藝術教育機構之一，由博物館和學校兩部分組成。芝加哥藝術學院隸屬於芝加哥博物館，芝加哥藝術學院和博物館現在仍是國際公認的美國最領先的兩個精密藝術機構。

其博物館以收藏大量印象派作品以及美國藝術品著稱，如莫奈、修拉、梵高、愛德華霍普等人的作品。

SAIC旨在培養視覺藝術人才，為美國聲望最高及評價很崇高的藝術學院之一，在國際上享有榮譽及尊重。

6.紐約室內設計學院 NYSID

顧名思義，一家專注於室內設計的高校，成立於1916年。與其他藝術類院校不同的是，這所高校專注做室內設計，有且只有室內設計一個專業，更加類似於studio的氛圍。

開設本科以及研究生，該校專業程度認可不亞於pratt和薩凡納。

學室內設計哪個國家好，以上就是對美國室內設計專業的介紹，希望以上小編介紹的內容對室內設計留學生有幫助，了解更多藝術留學資訊，歡迎咨詢美行思遠藝術留學專家。

3. 做好幼兒創意美術老師需要哪些條件如何備課如何組織小朋友，因為小朋友年齡都比較小，3～5歲

◆備課的必要性：

備課、寫教案，是我們老師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規則。因而，作為一名老師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。

為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地准備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環節。講什麼?怎樣講?事先都要周密考慮，精心設計。教師只有對教育教學實踐中涉及的教學對象、教材內容、教學方法加以充分的研究分析，才能使教育教學活動有章可循，並能有效的解決課堂上隨時出現的意外情況，從而加強教育者自身的教育機智。對青年教師來說，更是如此。那麼備課到底備什麼，到底如何寫出一份教案？下面通過我們的課例《7的加法》從四大方面闡釋解析，並得出教育心得與大家分享：

◆教師備課的思路

一、備教學對象

教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。而我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們全面分析、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經驗及能力，否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例《7的加法》我們安排的口編應用題這一環節，幼兒已有的經驗就是已經知道編加法應用題的模式「一共」……，以前已經編了3的6的了，所以這次活動肯定能順利進行。所以設計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能10還不會寫就教10的分解。另外，我們大班上學期曾經開展過一節《自製飲料》的科學活動，就是讓孩子自己製作飲料，製作完後再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經驗的鋪墊，不然孩子一點經驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經驗，那麼對於這個環節的安排可能就是一處敗筆。

此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體准確的了解，這也是為了達成培養幼兒學習興趣及正確的學習態度和良好的學習習慣的教育目標，並恰好切合了大班與小學銜接教育的特點，這兩方面在幼兒未來長期的學習階段中是極為重要不可忽視的，所以，在教育教學活動進行之前一定要充分了解幼兒的個體差異，比如，我們在講「7的加法時」最後一個環節，是讓幼兒針對剛學完的「7的加法」進行**作練習，我們就根據幼兒的個體差異提供了四種材料，有「看圖填空「看圖列式」「直接填空」「看分解式列算式」等。每種材料都提供備份，孩子根據自己的能力進行選擇，這樣不但激發了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。

二、備教材

在充分了解和分析了教育教學對象之後，其次要注意的就是我們的教材內容，「巧婦難為無米之炊」而我們的米就是教材，這是教一個活動的基礎，我們的教材「教師參考用書和幼兒畫冊」。它不但是《綱要》的充實和展開，而且是綱要指引下大方向的可**作的版本，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鑽研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成「我的教材」。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的「序」部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體繫上把握當前所要進行教學內容，弄清前後關系；本節內容所處的地位，與前後知識的聯系和幼兒發展水平的關系。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減。總之，對於教材要多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。

三、備活動設計的思路

備完了教學對象，吃透了教材，我們才開始設計教育活動：寫教案。具體分為以下幾步：

（一）備教學目標

目標是一個教育活動的出發點和歸宿，目標也就是確定我們「教什麼」的問題。在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發展水平。目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產生畏難心理，對學習興趣的培養會引起消極反應，目標太低又會使幼兒產生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子，即接近他們的最近發展區。如在案例「7的加法」中的目標2是「復習6的加減法」即是幼兒的已知水平，它的最近發展區即為目標1「學習7的加法，發現交換規律」。此外，核心目標除了能夠體現本領域特點外，其他目標能與其他領域相互滲透，有機整合。幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設計到了目標的整合和教學方法的整合。如目標3在引導幼兒編應用題的同時又可以培養幼兒想像力及說話的條理性和完整性。目標4不但也體現了整合，從另一個角度上又體現了制定目標時要忌空忌大忌籠統，如類似「培養孩子的語言能表達能力」「培養孩子合作意識」等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。（綱要中小中大三個年齡段的語言領域教育目標是：培養孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是「能夠主動參與小組討論，並能把自己列的算式主動告訴同伴」。其實最終的目的也是通過這種組織方式培養的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統的說培養幼兒的「合作意識」就太大了，因為培養幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可**作性強。

（二）備教學重點、難點

活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那麼活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發點和歸宿，我們安排的教學重點應是為目標服務的。如在案例「7的加法」中我們確立的教學重點就是「掌握7的加法，發現交換規律」它就是為目標一服務的。第二是環節的設置上重點要突出，要體現出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。不能出現在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環節，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。像本次活動的重點是學習7的加法，我們從導入環節看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞「學習7的加法」進行的。難點也是一樣的，在你的活動中是怎麼樣化難為易？如何以簡駕繁都應該有所體現。如本次活動中難點為：能夠發揮想像用完整准確的語言口編應用題，在編應用題環節中我們先讓孩子看圖編，然後是看算式編，最後是讓孩子根據已有經驗進行自由創編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性，實現化難為易。

（三）備活動准備

活動准備一般分為物質環境准備、和教師自身的准備以及幼兒准備三方面。

★物質環境的准備

一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的准備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預**作，就是教師自己先把各種材料試用一下。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。如在《7的加法》的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預**作，否則就會出現意想不到的情況。如紙太小幼兒寫不開，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。

另一方面是環境的創設。

幼兒園教育講究環境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，那麼我們就應該創設以這幾種顏色為主的環境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的准備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。比如在《7的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式做好。總之老師在備課時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。

★教師自身的准備

1、 備教學環節：作到熟「備」（「不是背」）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做到的。

2、 備自己的語言：

A、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。

B、嚴謹，不能有知識性錯誤。比如在編應用題時，教師自己首先要把握好量詞的使用，不能出現模稜兩可的現象。因為，如果教錯了，我們寧可不教，這樣會誤人子弟。

C、少提封閉式的問題「如對不對「」好不好」「是不是」等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對於幼兒的思考是沒有一點積極作用的。

D、不要重復孩子的話，重復孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。

另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調抑揚頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。所以有的老師會認為備課時只要備出主要環節就可以了，其實絕對不是這樣，不能組織教學時想說什麼就說什麼，到頭來該說時沒說，不該說的沒用的卻說了一大堆。

3、 備板書

板書是一位教師的臉面，板書要嚴謹、工整、字跡清楚，布局安排合理。

（四）備活動過程

1、備教學方法。 備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧於一身，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、幼兒個性科學地組合，並把教師實踐中的默會知識主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色的過程。備方法的要求

：一是靈活多樣。根據幼兒好奇求新的心理特徵，教學方法必須因班而異、因人而異，比如學習「7的加法」用的是「小組討論法」，這個方法老師們採用時就應充分考慮本班幼兒的學習能力，而不能盲目的學習。總之，在教學方法上，要盡力做到"堂堂有異，課課有別"，常教常新，不要學習了一種好的方法後就百用不厭。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引幼兒；有時繪聲繪色，以形象感染幼兒；總之，切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。

二是不僅要備教法，還要備學法。研究幼兒如何"學"，從"學"的角度來研究教，以使幼兒能夠"會學"。還要注重方法的優化，拿識字做一個比方，孩子認識特點「整體識別」，就是先整體後局部而咱們大人的認識特點是先局部再整體，所以，我們在識字活動時設計的方法就要就設計好多瞬間記憶的游戲，如閃電記憶，照相機等。

三是教師應有自己的教學風格，在教學實踐中，要根據自己的特點"標新立異"、 "獨辟蹊徑"、"別開天地"，創造出別具一格的教學方法簡而言之，我們的教學方法要一定要引導幼兒自主學習，注意我們要做的是授人以漁而不是給人以魚，我們要給孩子的是一把**而不是兩只兔子，也就是說現在這個時代「傳道、授業、解惑」的老師應該下崗了。

2、備教學組織方式

在組織方式上是採用集體、小組、還是個體活動要適內容選擇或有機結合。在復習6的加法時我們採用了集體活動方式，列算式時採用了小組討論法、口編應用題等環節是個體活動，**作環節時也是個體活動，使整個過程在教學組織方式上有機結合。

3、備預見性教育策略

主要是指老師在備課時要有預見教學過程中可能會出現的突發性事件和幼兒在參與活動時會出現的各種情況，預見出了可能發生的情況，那麼作為老師再預見出教育策略，這樣做尤其是對於年輕老師、對於不善於隨機處理問題的老師，當你善於預見問題的時候，那麼應該會能夠提高我們課堂成功的機率和有效性，而且如果能夠預見准確的時候，也會杜絕我們老師在幼兒面前甚至在家長面前在同行面前出現尷尬場面。而且《幼兒園教育指導綱要》中指出「關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，」如果我們這種積極應變能力差的話，那我們就不妨去預見一下。比如在本次活動中學習7的加法，我們是讓幼兒通過討論的方式進行自主學習，並要求每個小組幼兒推選出一名能力強的幼兒當小記錄員，但是我們又想到如果幼兒推選不成怎麼辦？比如哪個小朋友都不想當，那麼我們老師就要點一名能力強幼兒做記錄員，一般情況如果老師點名了幼兒還是會答應的。還有另一種情況就是有幾名幼兒都想參加那怎麼辦？a小朋友當記錄員，b小朋友也想當，如果出現這樣情況我們老師怎麼辦呢，而且如果家長還在場聽課怎麼辦，如果我們老師就硬性的點名規定某某來當，那麼無論用什麼借口可能另一位小朋友的家長也會覺得不舒服，對於幼兒本身而言也是一種打擊，那麼我們就提前想如果出現這種情況，我們就讓孩子自己通過石頭剪子布地形式進行，誰勝誰就來當記錄員，那你自己失敗了就怨**服輸。當我們上這個教育時還真出現了這種情況，我們就運用了這種方法，效果可想可知。

4、備對幼兒的關注率

過程中一定要注意關注率的問題。教學過程教師要關注到每個幼兒，尤其是座位靠邊的幼兒，一定創造每一個幼兒都能參與的機會，實現教育面向全體幼兒。關注率的不均衡一直是老師們普遍存在的現象，提問時經常愛叫能力強的幾個孩子，咱們想一下長此以注對於其他孩子公平嗎？他們參與活動的機會是少之又少，但孩子門接受教育的權利是平等的，他們家長給我們交的費用是一樣的，他們家長對我們每位老師信任度是一樣的，他們對我們的期望值是一樣的，不一樣的關注率，我們對不起幼兒、對不起家長，更能說明我們教育者教育觀念的落後，教育行為的不負責任。比如，在編應用題這一環節我們就給每一個孩子提供了一個機會，並把他們每個孩子編的題都展示到了大屏幕上。使每一個孩子都有機會參與和表現。

5、備時間：在開展活動之前教師對活動的時間要有一個大概的估計並且要設計出每個環節所需的時間。比如在7的加法中第一個環節是用2分鍾，學習7的加法導入環節1分鍾，小組討論5分鍾，分析算式、發現規律是5分鍾等等，只有這樣考慮周密才能作到不拖堂提高教學的有效性。

（五）備活動延伸

根據多選教育內容的需要考慮到是否要開展相關的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標。

四、活動評價

「活動評價』是教案的一個重要組成部分。活動評價部分是指教師對教育活動的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，通過"教後記"對課前備課與課上實踐進行總結經驗，吸取教訓，調整修改，充實提高，使備課——上課----再備課——再上課，循環往復，螺旋上升。活動評價的內容主要從，目標的制定的提出，重難點的把握，活動環節的設置，幼兒的表現，活動方法和方式的選擇等多方面去反思，要多關注過程，尤其是幼兒參與活動的狀態、參與的品質、學習的方式等，千萬不要只重視結果，活動評價不能只針對幼兒掌握的結果去簡單評價。比如很多老師在寫活動評價時都是「幼兒怎麼怎麼樣」,而要多根據幼兒在活動中的表現去反思我們對整個教學活動的組織，考慮從目標到過程的安排是否科學合理，活動成功了我們要反思總結「為什麼 」哪些好的做法可以繼續發揚，並能推廣給其他教師。活動不成功我們更要總結「為什麼」，分析需要做哪些方面的調整和改進，有必要時還要做「教學重組」，更應該從本次教學活動中吸取教訓，爭取同樣的問題在下一個教育活動時不能再重復出現。總之，教學評價，貴在堅持，所謂「積腋成裘，聚沙成丘」。

◆幼兒園備課需要注意的問題

一、集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主。

備課時，對於需要統一和明確的各章節、單元的目的、要求、重點等共性問題，同學科的教師可互相切磋，集思廣益；但作為教師不能只依賴"集體備課"，必須是在個人認真准備的基礎上進行集體研討。而且，最後也應根據自身情況、班級特點，決定對共同研究成果的取捨和運用，並要顯示出自己的特色。只有留下自己的汗水，變成自己的東西，才能用起來得心應手，講起來生動活潑。

二、一般備課與重點備課相結合，以重點備課為主。

備課范圍應廣泛一些、全面一些，但要抓住重點。一是重點章節、單元、—課時；二是主要概念、原理、規律。三是抓綱帶目：備其"精華"、"精要"、"精闢"部分，．以及"精練"語句。只有"點面結合"、"點面相映"；輕重相宜，才能取得良好的教學效果。

三、單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主。

備課應將單元備課與課時備課結合起來，對每個單元的知識點進行合理的布局、分配，不能用同一模式處理不同的課時。備課應通覽全部教材，注意其章節內部的系統性、因果性、關聯性，同時注意與相關學科的聯系，從而進行單元(章節)備課，進而進行課時備課，以使前後呼應，首尾相連，承前啟後，左右配合。否則，"備一節，講一節"、"講哪節、備哪節"、"明天課，今天備"地孤立備課，教學效果勢必不佳。

四、集中備課與課前備課相結合，以課前備課為主。

教師利用寒暑假時間集中、思考集中、大腦思維處於最佳狀態的特點，提前備出一學期或幾周的課是非常必要的。但上課前進行再備課，更不可少；如果說學期前備課是"粗備"，那麼周前備課就是"細備"，而課前備課則屬"精備"。課前備課包括；重溫教案(把教案當成"劇本"，在腦海里"預演"一遍，預測一下效果)、掌握動態、准備教具、考慮教法，以及充分估計課中可能出現的問題和採取的對策等。這樣，一可彌補遺忘，二可增強記憶，三可相機調整已有教學方案，四可做好上課心理與物質准備。

五、編寫教案與運用教案相結合，以運用教案為主。

編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學要求用文字書寫出來。它記錄了教師對教材的組織、安排和教學程序，以及教法設計、手段運用。這是課前准備的最後工序，也是教師業務基本功的集中體現，無論新教師還是老教師，對此都應做到一絲不苟。然而，在一般情況下，教案都是提前寫成的，從某種意義上說，編是手段，用是目的。因此，在上課前還要熟記教案，以便更好地運用之，這是備課工序的最後一環，也是非常重要的一步。因課上情況多變，故在熟記教案的同時還應有各種思想准備，以便在上課過程中做到審時度勢，隨機應變，適應動態，靈活掌握。

六、課前備課與課後備課相結合，以使備課更完善。

所謂課後備課是指每講完一節(次)課，要進行回顧、反思，做好小結。它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學實施之後進行，故稱"課後備課"。即通過"教後記"對課前備課與課上實踐進行總結經驗，吸取教訓，調整修改，充實提高，使備課——上課----再備課——再上課，循環往復，螺旋上升。

備課既要備在眼裡、備在心中，又要備在口中、備在手上。它是教師創造性勞動的一個重要組成部分。雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。

4. 廣州海珠區寶崗大道這邊有好的兒童創意繪畫班嗎，求推薦給孩子去學畫畫，現在5歲

翠城花園有啊，離南景園超級近的，我寶貝兒女在學，叫藝庫美術教育是美院老師開的可以去看看啊。在海悅廣場二樓，中信銀行那邊上去。

5. 無錫哪裡學畫畫好 無錫培訓班 學美術

橡皮筋藝術有開設創意美術班
少兒美術教育，從幼兒階段開始培訓孩子對於美內術容的興趣，對於美術基礎的知識與技能打下扎實的基本功。並且從接觸、理解、隨後融合自我思維的展現出來，培養孩子獨特的藝術認知過程，有助於少兒提高對於世界的認知和感知能力，擴散思維，增強孩子的想像力與創造力。

興趣是最好的老師，如何培養幼兒對畫畫的興趣，並持之以恆，需要家長和老師摒棄填鴨式教育，共同去營造良好的美術教育環境和氛圍，讓孩子們快樂的生活在繪畫的五彩世界裡。

6. 幾歲開始學畫畫比較好需要學多久

你好親，很開心回答你的問題

孩子學習美術，幾歲開始，沒有標准答案

可以這么說，你想讓孩子幾歲學習繪畫，孩子就幾歲開始學畫畫

有些孩子學五歲開始學畫畫，學三五年就開始學素描

有些孩子九歲開始學畫畫，就直接學習素描，絲毫沒有接觸創意美術教學

甚至有些家長特別誇張，孩子才兩歲多，就把孩子送進了美術培訓機構學習

無論你的孩子幾歲學畫畫，我個人拙見，四歲以下的孩子，沒必要送去美術培訓班學習畫畫
因為四歲以下的孩子，眼中的世界，是沒有具體的形狀的，只有雜亂無章的線條，抽象的色塊

所以四歲以下的孩子，讓她在家自由塗鴉即可

四歲以下的孩子畫畫，處於塗鴉階段，隨意塗抹，如果你刻意糾正孩子，必須畫出具體的形狀，不知不覺，就抹殺了孩子的童趣

直到孩子四歲，腦海里對世界的認識，已經初步成形，可以畫一些簡單的形狀，比如氣球，花朵等等

曾經一位同學在幼兒園上課，給四歲的孩子上課，主題是畫三個氣球，在氣球上畫各種表情，比如爸爸媽媽，自己的表情，我覺得蠻適合四歲的小盆友

四歲小盆友，可以進培訓班學習，我個人拙見，報一個小時的美術課程即可

因為三四歲小盆友的專注力有限，耐心有限，所以報一個半小時的美術課程，時間太長孩子坐不住，學習效果肯定不會如意

孩子四歲以上，你隨便好久送她去學畫畫都不沖突，七歲學畫畫，或者九歲再學畫畫，都可以

一般美術培訓班，先讓孩子學創意美術，手工，綜合材料創作，油畫創作，線描等等，等孩子到了九歲，轉成素描班學習

但是也有孩子到了九歲，直接學習素描，並沒有學習創意美術

不一定接觸了創意美術才能學素描，因為創意美術是開發想像力和創意的，素描是理性科學的學習，兩者沒多大聯系，除非畫創意素描，才會把想像力創意和理性的表達方式聯系起來。

如果要參加藝考的話，我自己是十歲接觸素描學習的，藝考最好初中開始學素描，報培訓班，每個星期上一次繪畫課，等到高三集訓，天天畫畫時，功底肯定比現學美術的同學強許多，會有明顯的優勢。

7. 寶貝從三歲在沈陽藍色金學創意美術，現在五歲了。感覺沒啥進步。想換一個少兒

我的孩子在藍色金學了一年多了，感覺有很大的進步啊，以前特別膽小，這里的老師很有經驗和耐心，會根據不同孩子不同的性格特點來引導，不僅學到了很多以前不知道的知識，現在大方多了，繪畫技巧也得到了很大的提高，我覺得有的家長說沒學到什麼的，你是不是應該反省一下自己，或者孩子呢？

8. 5歲孩子學簡筆畫好還是創意美術好

5歲的孩子肯定是學簡筆畫好，因為5歲的孩子哪裡會有什麼創意，培養興趣還是好的，不過太難了反而會適得其反

9. 創意美術，這節課飲料化工廠給5到6歲的孩子應該怎麼講啊，怎麼引課會更有趣

創意美術，這節課飲料化工廠給5到6歲的孩子應該怎麼講啊，怎麼引課會更有趣？身臨其境

10. 兒童創意美術課程怎麼設計

3~4歲一般是寶寶塗鴉板班，
4~5歲時創意塗鴉，比較規范那種。
5~6歲大師創意塗鴉。
一般一個班8個人左右，小班教學，一個課時1個小時左右，但是7~8歲建議1個半小時，一般創意美術都是跟手工結合。