小諾學科學
第一：
要上好科學課，首先就要對此課程有個清晰的認識。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。
主要任務是引領學生學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學，技術與社會的關系，樂於與人合作，與環境和諧相處。
在小學科學課程的新課程標准裡面也明確提出 通過科學課程的學習，通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探 究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科 學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
第二：
通過以上對科學課程的認識，現在我們就以此為依據，給大家說一些科學課程贊美進行。
在導入的時候可以設計一些跟生活相關的問題進行導入，因為貼近學生的生活嘛，比如說磁鐵的兩極那課，就可以選擇一個生活問題：老師有一塊硬幣掉到沙發底下了，該怎樣拿出來呢?
學生憑借生活經驗知道吸鐵石，此時就可以順勢引入到新課的學習，研究磁鐵。
還可以用一些諺語來導入,比如說有趣的食物鏈那課， 一開始就可以問學生：螳螂補蟬黃雀在後，這句話里有一個什麼樣的關系，大家畫一畫。這是導入，通過學生熟悉的例子，從而引發學生的星期進入新課的學習。
下面到了新課講授環節，在這個環節中，其實最主要的是老師作為一個引導者教會學生如何去探究科學課程，首先在講解的過程中注重方法的傳授。
比如說在多樣的岩 石這一課中，在新課講授環節，面對探究岩石，老師一開始可以先詢問學生，我們應該用什麼樣的方法去觀察岩石呢?引導學生說出用手摸，眼睛看，鼻子聞這樣方 法，然後再繼續追問，那用這些觀察岩石的哪些方面呢?
那通過上面的答案，學生也不難回答出觀察顏色，形狀，聞氣味，摸光滑還是粗糙，軟硬度等。其次教會學生大膽猜想，小心求證的科學思想。
比如說空氣存在的那一課，一開始可以通過一些現象讓學生可以猜想到空氣在我們周圍，但是此時老師就可以順勢引導說，光有猜想還不行，我們還需要想方法去證明才行。
然後就引導學習去設計實驗證明空氣的存在。也就是說其實新課教學更加註重的是教會學生學習科學的方法從而培養他們的科學思想。在鞏固提高環節，就是對於課堂的一個升華，可以設置將所學知識運用到解決實際生活的問題。也可以去升華一些情感態度價值觀，比如空氣的存在 這顆課，在最後講完空氣的存在，可以給學生看看現在生活中的空氣質量情況，引導他們認識到自己應該去做一個環保使者，使他們從小就樹立一個環保意識。
綜上所述，要上好科學課，一定要很清晰其設置這個課程的本質所在，這樣才能使得所上課程存在其價值意義。
② 歐陽夏丹，史小諾，謝潁穎，王小丫，董卿，都是什麼學歷，哪個大學畢業的
歐陽夏丹,畢業於北京廣播學院播音系
史小諾，畢業於北京廣播學院播音系
董卿,畢業於上海戲劇學院電視系電視編輯專業
王小丫，大學學經濟，曾在北京廣播學院研修電視文學
謝穎穎，福建師大聲樂表演研究生
③ 小諾上學步行每分鍾60米，放學回家每分鍾走40米，小諾上下學的平均速度是多少
小諾上學步行每分鍾60米，放學回家每分鍾走40米，小諾上下學的平均速度是每分鍾48米。
設小諾家到學校的路程為S，則上學的時間為S/60，放學的時間為S/40,
小諾上下學的平均速度是:
V=2S/(S/60+S/40)
=2/(1/60+1/40)
=2×60×40/(40+60)
=4800/100
=48
④ 硫酸慶大黴素和硫酸慶大小諾黴素的化學性質有什麼區別呢
硫酸慶大黴素
硫酸慶大黴素(硫酸正泰黴素)
Gentamycin Sulfate
(Gentamicin,Ganamycin,Gentalin,Cidomycin)
【作用與用途】
本品為氨基糖甙類廣譜抗生素，對多種革蘭陰性菌及陽性菌都具有抑菌和殺菌作用。對綠膿桿菌、產氣桿菌、肺炎桿菌、沙門氏菌屬、大腸桿菌及變形桿菌等革蘭陰性菌和金葡菌等作用較強。
本品的作用機制是與細菌核糖蛋白體亞單位上的特異性蛋白牢固結合，干擾核糖蛋白體功能，阻止蛋白質合成，並引起翻譯信使核糖核酸(mRNA)上密碼的錯誤而合成無功能蛋白質。
臨床上用於金葡菌、綠膿桿菌、大腸桿菌、痢疾桿菌、克雷白桿菌、變形桿菌和其它敏感菌所引起的敗血症、呼吸道感染、膽道感染、化膿性腹膜炎、顱內感染、尿路感染及菌痢等疾患。
【劑量與用法】
口服：成人，0.24g～0.64g/日；兒童，每日10mg～15mg/kg。分3～4次服用。肌注，成人，0.12g～0.24g/日。兒童，每日3mg～5mg/kg，分3次給葯。靜滴，成人，0.16g～0.24g/日。兒童，每日4mg～8mg/kg，以葡萄糖注射液或生理鹽水稀釋後靜脈滴注，本品不宜靜脈推注給葯。
【副作用】
1 與卡那黴素相似，對耳前庭的影響較大，而對耳蝸損害較小，主要表現為頭昏、眩暈及耳鳴等。對腎功能不全或兒童更應注意毒性反應，嚴重者可導致聽力減退甚至耳聾。
2 由於本品對神經肌肉接頭有阻滯作用，故不宜作靜脈推注或大劑量快速靜滴，以防止呼吸抑制的發生。 硫酸慶大-小諾黴素
本品按乾燥品計算，每1mg的效價不得少於850慶大-小諾黴素單位。
[處方]
[製法]
[性狀]本品為類白色或淡黃色的疏鬆結晶性粉末；無臭，有引濕性。 本品在水中易溶，在甲醇、乙醇、丙酮、氯仿、乙醚中幾乎不溶。 比旋度 取本品，精密稱定，加水製成每1ml中含50mg的溶液。依法測定(附錄36頁)，比旋度應為+110°至+125°。
[鑒別]
[檢查]酸度 取本品0.5g，加水10ml溶解後，依法測定(附錄40頁)，pH值應為4.0～6.5。
溶液的澄清度與顏色 取本品1g，加水10ml溶解後，溶液應澄清無色；如顯色，與黃色或黃綠色2號標准比色液(附錄60頁)比較，不得更深。
組分 取本品適量，加水製成每1ml中含10mg(效價)的溶液，作為供試品溶液。另取慶大黴素C1a及小諾黴素C2b對照品，各加水製成每1ml中含10mg(效價)的溶液，作為對照品溶液。分別吸取供試品溶液10(l，慶大黴素C1a對照品溶液7(l及小諾黴素C2b對照品溶液1(l，分別點於同一硅膠G薄層板上，按鑒別(2)項下的方法展開，顯色。供試品溶液所顯斑點的顏色應深於與之相對應的對照品溶液的主斑點(慶大黴素C1a>70%；小諾黴素C2b>10%)。
乾燥失重 取本品，在105℃乾燥至恆重，減失重量不得過8.0%(附錄57頁)。
熾灼殘渣 不得過0.5%(附錄59頁)。
異常毒性 取本品，加氯化鈉注射液製成每1ml中含1000單位的溶液，依法檢查(附錄72頁)，按靜脈注射法給葯，應符合規定。
熱原 取本品，加註射用水製成每1ml中含10000單位的溶液，依法檢查(附錄72頁)，劑量按家兔每1kg體重注射1ml，應符合規定。
降壓物質 取本品，依法檢查(附錄75頁)，劑量按貓每1kg體重注射2000單位，應符合規定。
[含量測定]取本品適量，精密稱定，加滅菌水製成每1ml中含1000單位的溶液，照抗生素微生物檢定法(附錄68頁，二劑量法)測定，即得。
[功能與主治]/[作用與用途]抗生素類葯。用於某些革蘭氏陰性和陽性菌等感染。
[用法與用量]/[用法與判定]
[注意事項]
[規格]
[貯藏]密封，在乾燥處保存。
[制劑]硫酸慶大-小諾黴素注射液
⑤ 小學科學課該怎麼上
一是鼓勵質疑
起始階段,教師應注意通過示範提問,向學生展示發現問題的思維過程,使學生受到啟迪、有法可循.在示範提問的基礎上,教師可以引導學生嘗試提問,由易到難,逐步上升.比如在講授火山爆發和地震時,我們就可以讓學生從課題入手提出問題.學生提出的問題五花八門,但是無論學生提出什麼樣的問題,老師都要給予必要的肯定,鼓勵學生始終保持一顆質疑的心.然後,經過老師的總結,可以得到許多課上需要解決的問題,而這些問題往往就是教學中的重點和難點.老師引導學生帶著質疑產生的好奇心進入課程學習,學生的積極性被調動了起來,學習的效果也會大幅提高。
二是鼓勵合作
科學課的知識傳授大多是通過科學探究和實驗操作來完成的,因此,教師在授課時必須注重培養學生積極動腦、認真思考、踴躍發言及合作交流的習慣,讓學生真正參與課堂教學,主動探究新知識形成的過程.在教學過程中,如分一分、擺一擺、畫一畫、測一測活動,我們都可以讓學生通過小組活動來完成.再如,在講授《拯救野生動物》一課時,我們可以針對課程內容,要求學生以小組為單位,自編一些保護野生動物的小品,即時表演,學生們參與性就很強.學生們在合作中觀察事物,在合作中分析現象,在合作中思考問題,動手做、動口說、動腦想,學生的學習合作意識得到了鍛煉,動手操作能力得到了提高。
三是鼓勵體驗
小學科學課是以培養學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課程.在這一宗旨下,《科學》的教學目標和任務即定為：以探究為核心,鼓勵和組織學生像科學家那樣探究.通過探究既讓學生獲得准確的科學知識,又讓他們學習科學的探究方法,發展他們科學探究的能力；既讓學生感受科學探究的過程,培養他們對科學的興趣,又培養他們科學的自然觀.根據這一宗旨,在實際教學過程中,教師的教學設計必須充分考慮學生的主體地位,讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗等體驗活動得出結論,達到認識周圍自然現象的目的.比如在講授《植物的成長與變化》一課時,我們就可以讓學生培植幾顆植物種子,進行觀察,讓學生親身體驗植物的生長,領略動手試驗的快樂。
四是鼓勵性評價
小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價,通過評價,以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神,使學生對科學學習始終保有愉悅的情感體驗.小學生學習能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年齡階段,由於生理、心理的成熟程度不一樣,所表現的每個側面程度也不一樣.只有評價內容適合小學生的實際水平,才是有效的,要求過高或過低都會影響學生的積極性.我們在教學中往往重視指出學生的缺點,而忽視了表揚學生的優點.其實,在教學中,我們應該更多地發現學生的優點,並加以鼓勵.比如,一個學生提出的問題很荒謬,但是作為老師,我們卻可以鼓勵他敢於質疑的精神；一些學生上課時坐得歪歪扭扭,我們可以表揚那些坐姿好的同學,潛移默化地教育學生.在課堂上,對於學生的每一個表現,教師都應及時做出評價,一個充滿贊揚的眼神,一個表揚的輕輕的手勢,一句鼓勵的話語,每一個激勵性評價都能使學生心潮澎湃,甚至對他們一生都會產生重要影響.總之,作為一名小學科學課教師,必須堅持從學生的心理和生理特點出發,著眼於學生基本科學素養的提高,不斷轉變觀念,在實踐中反思,在反思中探索,真正擔負起培養下一代的重要任務。
⑥ 小學科學學科核心素養有哪些
為促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
(6)小諾學科學擴展閱讀：
小學科學學科核心素養的相關要求規定：
1、小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少於1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。
2、各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。
3、要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。