教育科學體系中的基礎學科是

㈠ 依據《現代自然科學中的基礎學科》內容,列出自然科學體系簡表

現
代
自
然
科
學

基
礎
學
科
( 一 ) 根本的基礎學科
物理學
數學
( 二 )
一
般
的
基
礎
學
科
天文學
地學
生物學

化學

2 . 工程技術學科
( 應用科學 )
( 一 ) 工程結構
( 二 ) 電力技術
( 三 ) 電子技術
( 四 ) 農業技術

㈡ 求《現代自然科學中的基礎學科》的原文

現代自然科學中的基礎學科
錢學森
現代自然科學，不是單單研究一個個事物，一個個現象，而是研究事物、現象的變化發展過程，研究事物相互之間的關系。這就使自然科學發展成為嚴密的綜合起來的體系。這是現代自然科學的重要特點。
工程技術的科學叫做應用科學，是應用自然科學中基礎學科的理論來解決生產斗爭中出現的問題的學問。當然，基礎學科中也有好多道理是從生產實踐中總結提高而來的；而且沒有工農業生產，基礎學科研究也無法搞下去。所以基礎學科之為基礎是就其在現代自然科學體系中的位置而言的。我們一般提六門基礎學科：天文，地學，生物，數學，物理，化學。這六門是不是都是一樣的基礎呢？也不是。從嚴密的綜合科學體系講，最基礎的是兩門學問。一門物理，是研究物質運動基本規律的學問。一門數學，是指導我們推理、演算的學問。
先說化學。化學是研究分子變化的。三十年代後出現了量子化學，用量子力學的原理來解決化學問題，使化學變成應用物理的一門學問。近來，由於電子計算機的運用，又出現了計算化學。從前人們認為化學就是用些瓶瓶罐罐做試驗。現在由於掌握了物質世界裡頭的原子的運動規律，就可以靠電子計算機去計算。有朝一日化學研究會主要靠電子計算機計算，而且可以「設計」出我們要的分子，「設計」出造這種分子或化合物的化學過程。到那時做化學試驗只是為了驗證一下計算的結果而已。
天文學也是物理。現在的天文學，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運行規律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。比如研究太陽內部、恆星內部。人去不了，怎麼研究？一是研究可見光，把可見的星光分成光譜，把不同頻段的光攝下來進行研究。再就是研究看不見的頻段，如波長比較長的紅外線、無線電波，波長很短的紫外線、X光，波長更短的γ射線等。這么一研究，就發現天上可是熱鬧——到處有星的爆發，一顆星爆發像氫彈爆炸一樣。一個爆發的過程是一兩個月、幾個月。中國古書上有所謂客星，實際上就是星的爆發。爆發時亮了，就看得見，天上來了「客人」；過一段時間爆發過程結束，看不見了，就以為是「客人」走了。天上還有一些更怪的現象。如中子星，是由中子組成的密度非常大的星，一顆芝麻點大小的中子星物質就有幾百萬噸重，而且轉得很快，轉時發出的X光強度不一樣，變化周期不到一秒。還有一種星，名叫「黑洞」，其實不是洞，是光出不來的星。這種星密度更高，引力場特別強，強到光線被吸住射不出來，只有當其它物質被吸引掉進去時才發光，發射出X線。不但恆星會爆發，而且由億萬顆恆星組成的星系，像我們所在的銀河星系，中心也會爆發，還會爆發得更強烈。一顆恆星爆發起來產生的能量等於十萬億億個氫彈爆炸的能量，而一個星系爆發起來的能量等於億億個恆星爆發的能量。要了解這些天文現象沒有物理學是不行的。

地學也是靠物理。地學家們講，研究地學有三個時代。第一時代是十八世紀末到二十世紀初，研究地質年代時引入了生物觀念（化石觀念），用生物的化石來斷定地質年代，稱為生物學地球觀。第二時代是二十世紀初，開始研究地球上地殼和海洋的化學成分的變化，礦物元素的分布，藉此來推論地球在地質年代中的演化，稱為化學地球觀。現在是第三時代。地學上最大的發展是所謂板塊理論，發現地球的外殼（包括大陸和海洋）是一塊塊拼起來的，像七巧板似的。塊與塊之間有相互作用。這主要是根據海底岩石的地磁走向推論出來的。有了這種理論就可以解釋火山帶、地震帶的形成了。這一些理論，加上研究地球深處的情況，都要靠物理學，所以稱為物理學地球觀。
生物學的發展，現在達到了研究分子的水平，也要歸結到物理上面。分子生物學，不是過去那樣研究細胞核、細胞膜、細胞質，而是一直追到分子，把生命現象看作是分子的運動，分子的組合和變化過程。最近生物學上有一個轟動世界的發現，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個高分子的某一段遺傳信息切下來，接到另一個上面，改變遺傳的某一特性，創造新的物種，這樣，就有可能打破植物動物的界限，把植物的某一特性接到動物上面。這樣，不但能使細胞內部發生變化，而且使細菌發生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去，使產生出來的新的大腸桿菌能製造大量胰島素。這項技術叫做遺傳工程，用它建立了一門新的工業。
所以，天、地、生、化四門基礎學科，用現代科學技術體系的觀點看，都可以歸結到物理和數學。根本的基礎學科，就是研究物質運動基本規律的物理，加上作科學技術工具的數學。數學不只是演算，也包括邏輯的推理。靠六門基礎學科的現代工程技術，也靠物理和數學這兩門基礎作為支柱。所以，物理和數學也可以稱為現代自然科學體系的基礎。當然，說物理和數學是基礎，並不是說物理和數學可以代替其他學科，在此之上還有天文學、地學、生物學和化學這些基礎學科，以及各種分支學科，如力學等；再在上面是工程技術學科，如工程結構、電力技術、電子技術、農業技術等。這就是現代自然科學體系的構成。
註：節選自《現代科學技術》（1977年12月9日《人民日報 》，編入高中二冊語文課本（1998年6月第三版）時，作者作了一些修改，題目是作者加的。

㈢ 在心理科學體系中，基礎學科是

基礎心理學 社會心理學 認知心理學 變態心理學 應用心理學 實驗心理學
發展心理學 沒本書大概400頁左右 建議你去買一本 《心理學精要》作為入門 第五版的 美國學者邁爾斯著的 很好的一本書 他是當代最偉大的心理學大師 世界上影響力首取可指的心理學書籍
謝謝

㈣ 教育學體系中的基礎學科是什麼

教育科學體系中的基礎學科是（教育學）。

教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它有兩種含義：一是指一門科學的分支；二是指課程的組成部分，與教學科目通用。教育學是教育科學體系中的一門基礎學科。

㈤ 錢學森《現代自然科學中的基礎學科》的體裁是()

答案：錢學森《現代自然科學中的基礎學科》的體裁是(說明文)
《現內代自然科學的基礎容學科》一文說明的對象已在標題中直示讀者，那就是「基礎學科」。其特徵是什麼呢 ? 特徵即是作者要說明的觀點或主張，它常以中心句的形式出現，在文中的位置也有一定的常規：或現於開頭，謂之開宗明義；或置於文末，謂之卒章顯志；或置於文中，抑揚之中露端倪；也有的置於標題，直露示人。基礎學科中最基礎的學科是物理和數學，它們亦是工程技術的支柱。當然從文章主體部分中也能得出這一結論。這樣本文說明的中心就可以概括為：現代自然科學是嚴密的綜合體系，而物理和數學又是現代自然科學中的基礎學科。

㈥ 教育科學體系中的基礎學科是什麼

教育學
教育科學體系中的基礎學科就是 教育學

教育科學是以教育規律為其共同研究對象的各門學科的總稱。

學科有兩種含義，一是指一門科學的分支，二是指課程的組成部分，與教學科目通用。教育學是教育科學體系中一門基礎性學科。其基礎性從兩方面理解。

一是由於教育學與其他學科的結合或教育學自身的分化，產生了一系列新的學科，如19世紀末和20世紀初，教育學逐步與其他學科結合，產生了教育哲學、教育社會學、教育經濟學、教育財政學、教育政治學、教育衛生學、教育管理學、教育統計學、教育測量學、教育評價學、教育法學、教育工藝學、教育未來學、比較教育學、教育史、教育心理學，等等。教育學自身的逐步分化又產生了許多相互聯系的教育學科，如課程論、教學論、德育原理、各科教學法。又由於教育對象的分化，導致教育學研究對象的專門化，如由研究不同的受教育的對象分化出研究各年齡階段教育特點的教育學，如學前兒童教育學、普通教育學、高等教育學、成人教育學；各種特殊兒童教育學，如聾啞兒童教育學、盲人教育學、弱智兒童教育學、工讀教育學；此外還另有家庭教育學、工程教育學、軍事教育；職業教育學等。

二是教育學的基礎性也表現為它的基本原理構成教育科學中其他學科的理論基礎。通常所說的教育學往往實指普通教育學。「普通教育學」有兩方面含義。一是以普通中小學教育為研究對象的，屬年齡教育學，與學前兒童教育學、高等教育學、成人教育學相區別。最近若干年來國內的普通教育學又分化為小學教育學、中學教育學。

三是以教育的一般規律為研究對象，其原理具有一般性，具有普遍使用的意義，它的許多基本原理構成其它許多分支學科的理論基礎，因此學好教育基本原理對學習其它教育學科來說，例如對學好學科教學法來說，具有理論上的奠基意義。也正是在這個意義上，我們說教育學是教育科學體系中的一門基礎學科。

㈦ 在心理科學體系中,基礎學科是( ) A.實驗心理學 B.普通心理學 C.發展心理學 D.生理心理學

該題正確答案為：（B）

在心理科學體系中，基礎學科是普通心理學。其他三個選項均是在普通心理學之上的拓展領域。

普通心理學：
是研究心理學基本原理和心理現象的一般規律的心理學，是所有心理學分支的最基礎和一般的學科，也是心理學專業學生入門的第一門專業課程。

實驗心理學：
實驗心理學是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學。不過實驗心理學往往不包括社會心理學、變態心理學和兒童心理學的實驗。近年來，實驗心理學的發展表明，它與專門研究某一方面的心理學，如學習心理學等略有不同，它更多地是研究心理學的一種方法學。實驗心理學有廣義和狹義之分。廣義的實驗心理學是相對於人文取向的心理學體系，也叫科學心理學。狹義上來說，實驗心理學是研究心理實驗的基本理論、基本技術並介紹心理學各分支領域中實驗研究成果的科學。

發展心理學：
發展心理學是研究心理發展規律的科學。發展心理學的研究對象是描述心理發展現象，揭示心理發展規律。心理發展有廣義的和狹義的兩方面，廣義的心理發展是指包含心理的種系發展、心理的種族發展和個體心理發展;狹義的心理發展僅指個體心理發展。個體心理發展的研究對象是人生全過程各個年齡階段的心理發展特點，這些年齡階段包含嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期等時期。

生理心理學：
生理心理學是心理學研究的重要組成部分，它探討的是心理活動的生理基礎和腦的機制。它的研究包括腦與行為的演化;腦的解剖與發展及其和行為的關系;認知、運動控制、動機行為、情緒和精神障礙等心理現象和行為的神經過程和神經機制。對心理活動生理基礎的研究由來已久，從解剖學、生理學的研究發現大腦機能定位，到心理活動的腦物質變化的生化研究，再到腦電波、腦成像技術的應用，歷經一百多年，但其迅速發展還是近幾十年。

㈧ 教育科學體系中的基礎學科是

語文和數學

㈨ 教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處於基礎地位的是（ ） A．教育學 B．教育心理學 C．

A教育學。
理由：教育學在整個教育科學體系中處於基礎地位。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。教育學研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論，揭示教育規律，為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導。

希望能夠幫到您！