全國中小學互動式電子白板學科教學大賽
如何有效運用互動式電子白板提高課堂教學質量
本課題從年4月初開始進行課題立項的准備工作,2012年5月學校召開了開題儀式,預示著本課題研究走上正軌。一年來,本課題組按照領導和專家的要求和指示積極進行研究,按照課題研究方案展開具體的課題研究工作。在研究過程中,課題組成員按照計劃,堅持理論與實踐相結合,認真組織,經過實際的調查、研究後,深入研討,及時梳理。主要採取了文獻研究法、行動研究法,輔之觀察法、在一年多的研究中積累了一定的經驗,也取得了一些階段性成果。
一、課題研究的背景、意義
(一)選題背景
由於傳統教學過分強調預設和封閉,從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化,缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮,使課改以來小學數學教學面臨的現實困境。(1)教學內容、形式為活動而活動。(2)教學內容的泛化:學科味不濃,教材受到冷落,學科特有的價值沒有充分被挖掘出來。(3)教學活動的外化,合作有形式卻無實質。 (4)教學層次的低下,教師越教,學生越不會學,越離不開教,學生雖然獲得了知識,但學習能力並沒有真正的提升。(5)預設生成沖突:一是出現不負責任的沒有預設的課堂,二是出現沒有生成的不精彩的課堂。
現在,交互電子白板的技術、工藝、性能等都得到全面的提高和發展,進入到普及應用階段,取得了一批有影響的成果。專家們提出的「互動式電子白板」的三種應用層次等,具有較強的實踐指導意義。他們還提出「白板終將代替黑板,交互白板是從網路學習走向混合學習的理想的教與學的工具,我國大中城市和東部經濟發達地區應將交互電子白板引進課堂教學」等學者觀點。大量的研究成果表明:交互白板有利於教師創設學生主動參與的情景,有利於開展引人入勝的課堂教學,有利於提高課堂教學的效果和效率。
我校開展的《互動式電子白板在小學數學課堂教學中的有效運用研究》,就是要研究數學課堂基於互動式白板的有效教學策略,建立開放的課堂教學環境,培養小學生學習數學的興趣和方法,讓有限的課堂時間向課外延伸,向社會生活延伸,從而獲得更豐富更新鮮的數學營養。
(二)研究意義
隨著課改的深入開展,數學課堂教學越來越追求有效性,實現「教得有效、考得滿意、學得快樂。本課題的主導思想與新課程改革的思想完全一致,力求體現先進性和現實性的有機結合,將科學性與操作性融為一體。具有重要的實踐意義和理論價值。
1、從實踐上看,本課題與教師的行為緊密結合,關注教師運用現代教育技術整合教學過程的能力發展,通過課題研究,能夠推動校本研究的深入開展,提升教師的理論素養,形成有效的教學策略,從根本上轉變學生的學習方式,使學生獲得全面、持續、和諧的發展,切實提高教學質量,
2、從學生角度看,學生不僅是學習的主體,而且是教學的資源,是課堂生活的共同創造者,是教學活動中的有機組成部分。學生的資源可以概括為以下三個方面:第一,學生原有的不同經驗,是我們教學得以開展的基礎性資源;第二,學生在課堂上有著不同的態度,不同的水平,有表達獨特的方式,這是差異性資源;第三,是生成性資源。這個資源是教學過程中激發出來的,有效開發和利用這些資源有利於課堂教學改革的深入開展。
(三)國內外研究現狀簡述。
在歐洲、在美洲,有些國家也開始在教育中普遍採用電子白板。國外電子白板普及應用的實踐表明:交互白板能與基礎教育的不同學段、不同學科的教學相整合。這類課題研究取得了一些成績。但實際上,這類課題的研究,並沒有能夠很好地解決在現代課堂教學過程中,如何開展混合式學習,如何利用現代教育技術的優勢,實現傳統教育與現代教育的優勢互補等問題。而交互白板技術很好地實現了現代教育技術和傳統教育技術的優勢互補,最大限度地整合了教學資源和集成了近20年現代教育技術的成果,使用方便、投入相對成本較低、部分已有的實驗成果表明課堂教學效益高,它是當前人們關注的有效教學工具,也是實現傳統教育與現代教育優勢互補的成熟技術。
國內有關有效教學的理論和實踐在國內外已有一定的基礎。有效教學的研究始於20世紀90年代下半葉,比較有代表性的是華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷教授在《有效教學:理念與策略》一書中對「有效教學」的內涵、核心思想作了清晰的界定,並提出了有效教學的基本理念和策略。葉瀾教授的《重建教學價值觀》《重建教學過程觀》《重建教學評價觀》,對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數學課程改革》一書中,比較系統地論述了有效教學與學生參與的關系,指出了有效教學的特徵,原則和研究的具體內容;高慎英和劉良華合著的《有效教學論》從理性的角度探討教學實踐中的一個重要問題:有效教學問題。有效教學的理念具有明顯的時代特徵,在不同的時代有不同的目標和追求、方式與策略。這些國內專家、學者的理論對本課題有直接指導作用。就國外研究來看,起源較早,研究也比較廣泛、深入。從布魯納的結構主義教學、克拉夫基的「範例教學」,維果茨基兒童最近發展區和最佳教學階段學,巴班斯基的最優化教學等,都可以發現對教學有效性的探尋。其中比較有代表性的有赫斯特、黛安·蒙哥馬
B. 互動式電子白板的核心價值觀在實際教學中的作用是什麼
互動式電子白板作為新型信息技術在現代社會不僅成為教學的重要內容,也成為教學的重要工具,電子白板正在改變著我們。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理,使得易於理解和掌握,通過電子白板提取資料、交互反饋、進行自學,讓數學中的學習能力、探索能力、創新意識、解決問題的能力成為學生創新發展的方向。
互動式電子白板;數學教學;作用
《數學新課程標准》明確指出:數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機,對數學學習內容和方式的影響,大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力的工具,致力於改變學生的學習方式,使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。那麼可以教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理,使得易於理解和掌握,通過計算機提取資料、交互反饋、進行自學,讓學生在數學中的學習能力、探索能力、創新意識、解決問題的能力成為學生創新發展的方向。
一、數學教學中的互動式電子白板,更能激發學生的學習興趣。
利用互動式電子白板可以圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境,激起學生的各種感官的參與,調動學生強烈的學習慾望,激發動機和興趣。由於數學科學的一個特點是邏輯性強,抽象思維要求高,尤其是學生涉及到空間問題、動態過程問題、復雜計算問題等不宜理解,它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景,這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。在互動式電子白板下,教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的!不僅有數式的變換,更重要的是一些「形」的變換。利用互動式電子白板,展示幾何模型,進行圖像的平移、翻轉、伸縮變換,把復雜的數學問題具體化、簡單化,形象化。同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生,讓學生領略到數學學習中的無限風光,激發學生探究學習的情趣。例如,在7年級直線、射線、線段一節中,為了引出課題,收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷∩直接在圖片上用筆畫一下,圈一下,寫一下。在白板上做有記號的一張彗星的慧尾圖片,使得學生對現實生活中的線段、直線和射線產生了直觀的認識。
二、數學教學中的互動式電子白板,能培養學生的探究能力。
學習數學的最終目的,是數學的運用與創新。不論是數學的運用,還是數學創新,都離不開探究,沒有了探究,任何學科(包括數學),都會失去靈魂。利用互動式電子白板,很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線,學生自己拖動滑鼠來改變三角形的形狀,可以觀察到不管三角形如何變化,其三條中線總是交於一點。由於教學過程是隨意變化,比用黑板畫一個個圖形要方便的多,又比多媒體課件設定的圖形要靈活的多。所以教師在備課時考慮的主要不是講什麼、怎樣講,而是如何創設符合教學內容要求的情境,如何指導學生做實驗,如何組織學生進行合作學習和交流……。這樣,教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉變為教學活動的組織者、學習情境的創設者、學生實驗過程的指導者和幫助者。教學中,可以通過運用互動式電子白板注重了學生探究能力的培養,注重問題探究過程中的知識形成,注意課堂角色的人機轉換,學生主體,教師輔助,能夠提高課堂效率,提高學生的整體數學素養,培養學生的探究能力。
C. 互動式電子白板的教學優勢都有哪些
互動式電子白板教學優勢:
首先,體現在互動式功能上,通過電子白板白板、電回腦、投影儀組合增加教學的答視覺效果;為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。
其次,電子白板教學可以有很多的板面教學模式,例如白板模式、綠板模式、黑板模式等,可以取代傳統的粉塵教學等模式,更加節能環保。
第三,電子白板教學可以使用自己或者電腦軟體進行編輯、批註等操作,結果可以保存於電腦或上傳伺服器上,聯網即可實現共享,有利於課件的積累、分享、以及修改、更新。有效提過教學效率。
D. 在小學數學教學中怎樣有效運用互動式電子白板
信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響,而電子白板的使用可以有效提升數學課堂教學效率。目前佳山中心小學從二年級到六年級每個教室都配備電子白板,硬體條件在全市首屈一指,是均衡教育實施中薄弱小學的硬體特色。2013年3月學校開展了電子白板培訓,數字課題組教師全員參與。2013年4月18日課題組開展電子白板使用體會,很多老師僅僅是把電子白板用來播放課件,對於它的交互性使用並不多。趙釩老師在平時的教學中經常摸索,給大家演示了部分功能。如教學四年級上冊第二單元的《角》,上課時就可以從白板軟體中進入數學工具一欄,從中調出三角板來畫有關的直線、線段、角等。所有這些都可以不用滑鼠完成,教師直接用自己的手當作滑鼠進行翻頁、寫字等,節約了大量的時間。又如在學習《大數的認識》時,畫面上同時出現6個省的人口數,學生很容易被其中的圖片所吸引而忘了本身的學習任務。這時利用白板的遮罩功能,把其它的省份遮住,再利用聚焦功能依次出示各個省份的人口數,這些功能的運用有利於集中學生的注意力。再比如教學《多邊形的面積》,為了直觀地展示平行四邊形和梯形是怎樣變成與它等底等高的長方形時,就可以運用電子白板中前置、後置、對象移動、翻轉、透明度等功能,從而達到突出重點、降低難點的目的。電子白板成為師生共同學習交流的平台,它信息量大,演示便捷,演示手段多樣,演示效果直觀。今後我們將鼓勵課題組教師,尤其是老教師能逐步運用白板技術助推教學效率的提升。
互動式電子白板作為一種新型教學手段,不僅更有利於激發學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度。它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。
1、互動式電子白板綜合了PPT和Flash的優點。PPT的製作簡單,教師很容易掌握,但是PPT僅僅只是很基本很初步的一些平面圖片的展示,而且教師只能按照順序播放。有些內容還不能直觀的體現出來。Flash課件雖然有生動直觀的優點。但製作起來相當困難,費時、費力。大部分教師無法掌握。根據我們教師使用的情況來看。出現了許多不足之處。傳統的多媒體課件在演示過程中學生無法參與。而且很難臨時調整或改動製作的內容。而用白板技術製作的「課件」,為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中,學生可以更改、充實教師原先的「課件」內容。不論是學生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,白板系統會自動儲存這些寶貴的資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的「課件」。 例如:在低年級的加法教學中,怎樣把像1+2=( )這樣的一些計算題生動化,以致改變數學課死板、無趣味的局面。可以從白板的課程資源中調出相關的人物或動物資源。出示兔媽媽和2隻圖寶寶。其中兔媽媽只要把小兔通過擴大就能得到。可以通過復制、粘貼的方法得到很多數量的相同事物。還可以用不同的顏色加以區分。它解決了教師在運用多媒體時無法隨時改變的缺點。 還比如:在高年互動式白板的優點。教師不用再擔心這節課該要帶三角板、量角器、還是圓規等輔助教具。因為白板隨時為你提供這些教具。我最近正在上四年級上冊冊第二單元的「角」。上課時就直接從白板軟體的學科中進入數學工具一欄。從中調出三角板來畫有關的直線、線段、角等。所有這些都可以不用滑鼠來完成,改變了以往教師手不離滑鼠的局面。教師直接用自己的手當作滑鼠進行進行翻頁、寫字等。節約了大量的時間,教師可以把這些時間投入到和學生的交流中來。以便及時了解學生掌握知識的動態。
2、互動式電子白板的一些特有的功能有利於集中學生的注意力。例如:在學習大數的認識時,畫面上同時出現6個省的人口數,學生很容易被其中的圖片所吸引而忘了本身的學習任務。這時利用白板的遮罩功能,把其它的省份遮住,再利用聚焦功能依次出示各個省份的人口數。白板軟體中還有文字拉幕、頁面快照等功能。再比如:在教學多邊形的面積時,為了直觀地展示出平行四邊形和梯形是怎樣變成與它等底等高的長方形時,就可以運用電子白板中前置、後置、對象移動、翻轉、透明度等功能。運用這些功能可以達到突出重點、降低難點的目的。便於學生輕輕鬆鬆的學習。
3、互動式電子白板有利於提高課堂教學的生成性。教師的備課是有預見性的,備課時要備學生這是很重要的一點。教師課前應首先考慮到課堂上學生可能出現的一些突發狀況,便於在課堂中能得心應手解決這些問題。但是學生是活生生的個體,我們不可能預設所有的突發情況。現在我們可以隨時利用互動式白板中的資源和各種特殊的工具來解決這些生成性的問題。
4、白板不僅具有黑板的功能,還有利於教師的身心健康。以前教師們整天吸著那討厭的粉筆灰,喉嚨干澀,嗓子癢而且痛,很多老師還得肺病。現在,電子白板減輕了教師的這些困擾。給廣大教師帶來了福音。電子白板同時具備黑板的功能,甚至比黑板更方便。教師可以在白板上寫字,學生可以在白板上演板。可以用手當筆,還可以用專門的百板筆,其中的智能筆更是有趣。所有板書的字不用擦掉。因為白板可以一直用下去。如果想要看前面的板書就運用鳥瞰鍵找到你需要的板書;再放大。確實是方便極了。 任何一樣事物都有它的可取之處和不足之處,使用它的我們要善於取長補短,盡最大的可能發揮出它的作用。如果是為了使用白板而使用,那麼它的價值就大打折扣。
總之,我們應該盡快的掌握白板軟體的所有程序與功能,並在實際的教學中不斷總結經驗,打造高效課堂。
E. 如何有效和利用互動式電子白板環境進行學科教學
運用互動式電子白板打造高效課堂
【摘要】當前,我縣城區幾所小學相繼安裝了互動式電子白板,我校已裝了三年。但據觀察了解,教師們對互動式電子白板還是比較陌生,沒有完全接受這個新鮮的設備。絕大部分教師仍然把它當作是播放PPT課件的大屏幕,或者直接當做實物投影的屏幕,電子白板的「交互」功能更是無從談起。互動式電子白板,不僅僅是人們眼中的「大屏幕」,更應該是師生交流、生生交流的平台。通過互動式電子白板的使用,可以大大提高我們的課堂教學效率。
【關鍵詞】交互 電子白板 高效課堂
利用電子白板進行教學,教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書,還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。相對於傳統的黑板教學,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等,能夠創造豐富的教學情景,吸引學生的注意力,激發學習的興趣。有了這些功能,使抽象的教學內容形象化、直觀化,突破教學重難點,使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播。課堂將變得更加豐富和生動,學生學習的積極性將得到極大的提高。如:拉幕功能可以用於一節課的開頭,引出課題,增加神秘、新奇感,從而激發學生學習的慾望。也可用於揭曉答案之前,滿足學生的好奇心。當學生回答問題時,老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片,對學生的回答給予及時的評價,給學生以鼓勵,提高學生回答問題的積極性。
互動式電子白板的功能如此強大,效果如此明顯,就需要教師有效運用,以達到打造高效課堂的目的。
F. 互動式電子白板的教學應用特點有哪些
科達文教為您解答
電子白板在教學應用中的特點:
1、利用特定的定位筆代替滑鼠在白板上進行操作,而運用電子白板軟體可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及滑鼠可以實現的任何操作。利用電子白板軟體可以更加生動的展示教學內容,紅外式電子白板還具有多點手勢操作,可支持多點觸摸,將對象進行縮放、旋轉,操作更加輕快、流暢,將觸摸體驗提升到一個全新的高度。
2、電子白板軟體不僅具有強大的課件編輯、演示功能,同時擁有豐富資源庫,包括各個學科素材、教學工具、圖片、Flash、音頻文件等,方便教室輕松備課,同時也增加了學生學習的興趣,支持各種操作系統環境下運行。
3、電子白板品牌主要分電磁電子白板和紅外式電子白板,電子白板軟體資源庫提供了大量矢量圖庫,涵蓋數學、物理、化學、生物、體育、科技、藝術、軍事、娛樂、文化等多個學科。
4、軟體還提供了常用線條、形狀、各學科字元號、字元化公式、各種幾何圖形和學科圖形、裝飾圖形、背景模板、視音頻課件等各種資源。
5、在筆觸功能上提供了毛筆、排筆、熒光筆等筆形,8種橡皮、畫刷等功能,數學測量工具方面提供了直尺、圓形量角器、扇形量角器這些其他白板也同樣使得工具。
6、電子白板軟體還有其他表格編輯、文本插入、手寫識別等功能。
希望對您有所幫助
G. 互動式電子白板在小學數學教學應用中應注意哪些方面
【摘 要】在小學數學教學中,適時恰當地選用互動式電子白板來輔助教學可以大大激發學生積極主動的學習熱情,使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動,培養他們積極思考,主動探究、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果。運用互動式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果,不能僅停留在電腦與投影相結合的平面上,所以在使用時應充分利用它的優勢,為教學服務。它能化抽象為形象,理清概念;化繁瑣為細節,重點放大;化抽象為直觀,細化過程;變復雜為簡單,方便教學。電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平台,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分的發揮,其應有的效能,讓課堂教學更加生動精彩,同時也讓學生積極地參與到教學當中,大大提高了他們學習的自主性和積極性,達到了事半功倍的效果。只有合理的使用互動式電子白板,教師「教」的主體地位才能得到加強,學生「學」的主體地位也才能得到充分的發展。
【關鍵字】互動式電子白板;意識;優勢
簡介
互動式電子白板可以像黑板一樣在其上自由書畫,又可以實現與計算機的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體,為各學科的課堂教學提供一個靈活的平台。在小學數學教學中,適時恰當地選用互動式電子白板來輔助教學可以大大激發學生積極主動的學習熱情,使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動,培養他們積極思考,主動探究、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果。運用互動式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果,不能僅停留在電腦與投影相結合的平面上,所以在使用時應充分利用它的優勢,為教學服務。
大綱
一、化抽象為形象,理清概念;二、化繁瑣為細節,重點放大;三、化抽象為直觀,細化過程;四、變復雜為簡單,方便教學。
結論
電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平台,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分的發揮,其應有的效能,讓課堂教學更加生動精彩,同時也讓學生積極地參與到教學當中,大大提高了他們學習的自主性和積極性,達到了事半功倍的效果。只有合理的使用互動式電子白板,教師「教」的主體地位才能得到加強,學生「學」的主體地位也才能得到充分的發展。
互動式電子白板可以像黑板一樣在其上自由書畫,又可以實現與計算機的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體,為各學科的課堂教學提供一個靈活的平台。在小學數學教學中,適時恰當地選用互動式電子白板來輔助教學可以大大激發學生積極主動的學習熱情,使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動,培養他們積極思考,主動探究、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果。運用互動式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果,不能僅停留在電腦與投影相結合的平面上,所以在使用時應充分利用它的優勢,為教學服務。現就平時數學教學中對白板的幾點粗淺的認識總結如下:
一、化抽象為形象,理清概念
在五年上學期面積認識教學中,公頃是一個比較抽象的概念,要認學生理解這個面積大概有多大是這節課重難點,課前我認真看了幾位專家上這節課的視頻,發現其中一位是把學生所熟悉的環境來作為突破點。正好我們學校請兩位老師利用一周左右的時間對學校每個區域作了測繪,我向他們借來草圖,利用制圖軟體比較精確地畫出了學校的平面圖。畫好了平面圖後突然發現學校雖然面積不算大,但圈畫出單獨的一公頃面積的方式還是有幾處的,如果單純地製作一張PPT,在PPT上做好了一公頃的框架,如果學生不按我的套路走怎麼辦呢?突然想起了如果利用互動式電子白板根本沒那麼復雜,電子白板上有著長方形(正方形)圖形的圈畫,學生可以根據公頃面積的計算後圈畫出哪兒和哪兒差不多一公頃。真正教學中,學生對校園非常熟悉,學習熱情很高,除圈畫出哪兒有一公頃外,學生還能說出哪兒如果有兩塊或幾塊差不多一公頃,我就適時地利用白板可以復制圖形的功能展示給大家看,來驗證他們的結論是否正確。通過這樣的直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來,構造了一個知識的生成情境,讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系,從而清晰地獲得概念,突破教學重點、難點。
二、化繁瑣為細節,重點放大
在進行統計教學時,要做好統計的准確性,往往難就難在學生是否細心上,找准數據所在點是關鍵,如果是和縱軸上一樣的數據,學生比較容易找。而數據不可能都和左邊數據一樣,往往大多數據是介於兩個數據之間,這樣要找出那個大概的位置就不是那麼容易了。因此做好示範非常重要。 在統計教學之前,先把統計圖導入到PPT中,再利用動畫效果較精確地完成所有數據。示範時,我播放PPT,利用放大功能,將統計圖盡量放大,然後讓學生再細分一下,那個點是在兩個數據中的什麼位置,是靠近上面,還是靠近下面。因圖片被放大了,所以能更細化地將點的位置找出來。就這樣放大與動畫演示同步進行,讓學生較清晰地熟悉統計圖的完成。學生練習後,再將學生的作業以圖片的方式呈現在屏幕上,讓他們自己來看是否找准了點的位置。
通過這樣的直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來,構造了一個知識的生成情境,讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系,從而清晰地獲得概念,突破教學重點、難點。
三、化抽象為直觀,細化過程
圖形教學中使用電子白板更起到事半功倍的作用。在教學《平移與旋轉》這一單元時,學生往往不能確定平移的格數,教學時將原來圖形進行復制,再採用「拖動」的功能,將復制後的圖形一格一格拖動到指定地點,一邊拖一邊數,在教師直觀的示範拖動下,學生清楚地看到了整個移動的過程,並學會了數格子的方法。旋轉教學比平移要難些,方法基本同於平移,將圖形復制後,用「拖動」中的旋轉將復制後的圖形按要求旋轉到指定的位置。都是通過復制後對圖形進行操作,也進一步告訴學生,無論是平移還是旋轉,它們的圖形樣子都不會發生變化,發生變化的只是它們的位置。
四、變復雜為簡單,方便教學
以往我們在使用圖片時只能展示出來而不能對圖片進行操作,而電子白板就為我們解決了這個問題。我們可以先把要用的圖片或作業導入到電腦里,然後呈現在白板上,教師和學生可以直接地去圖片上圈一圈,擺一擺,學生興趣濃厚,願意動手嘗試,從而使學生每時每刻主動地參與探究活動。
如要五年級下冊找規律中研究簡單圖形覆蓋問題,通過圖形平移次數推算被該圖形覆蓋的總次數。在製作課件時可以用flash來做拖動圖形,但有了白板後可以直接使用電子筆復制後拖動圖形,一目瞭然,省去了做課件的時間,起著異曲同的作用。再如在探究圖形的密鋪時,部分學生對五邊形是否可以密鋪存在異議,這時,我讓學生自己利用電子白板的復制功能,一下復制出好幾個五邊形,然後讓他們自己用電磁筆拖動圖形,進行旋轉密鋪,學生通過動手操作來驗證自己的質疑。同樣起到了解決問題的作用。
互動式電子白板以其獨有的功能,賦予學生一個清晰的情境,巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來,解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題,有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識,用情感伴隨理性,使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境,從而達到既定的學習目標。
電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平台,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分的發揮,其應有的效能,讓課堂教學更加生動精彩,同時也讓學生積極地參與到教學當中,大大提高了他們學習的自主性和積極性,達到了事半功倍的效果。只有合理的使用互動式電子白板,教師「教」的主體地位才能得到加強,學生「學」的主體地位也才能得到充分的發展。
H. 互動式電子白板在課堂教學中的應用的研究措施有哪些
1、在理念上要正確認識電子白板。
電子白板既不是製作課件的工內具,電子白板也不是裝入容各類資源和軟體的大雜燴,電子白板更不是新一輪「電灌」工具。電子白板應當是一個融合各種碎片化教學資源的教學交互生態系統,電子白板應該是師生交互中探究、協作和表達的工具。
2、電子白板的基本構成。
電子白板是軟、硬合一的工具。要運行電子白板驅動程序後,電子白板的觸控功能才起作用,電子白板軟體才能正常運行。
電子白板由獨特的通用工具、靈動的學科工具和豐富的學科資源(或素材)組成。
3、「定位」准確是電子白板能正常使用的前提。定位不準確是初學者以為電子白板出故障的多數原因。分清是當前電腦屏幕頁還是電子白板頁很重要!
4、 電子白板融合各種教學軟體(資源)的方法。
電子白板融合各種教學軟體(資源)的關鍵是用好「屏幕批註」功能。要區分新建屏幕頁與屏幕批註。
I. 談一談互動式電子白板輔助教學給教學和學生的學習帶來哪些變化
因為專業 所以熟悉!九晟楊小Y 望採納
一、電子白板的交互功能增強了師生的參與性、體驗性
每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提,教師在互動式電子白板課堂教學中,改變了教學理念和教學行為,促進了學生學習方式的改變,提高了學生的學習成效和教學的有效性。教師在互動式電子白板上設計的教學活動,在課堂教學中可以根據教學的進程隨意改變預設的課件,使得課堂教學更為流暢。學生通過親手操作,增強了切身體驗,從而也對所學的知識產生了一種感悟,學生在「做」中學,加深了對知識的理解,從而提高了學習的成效。
二、實現了課堂中的真正對話
在傳統的課堂教學中,教師課堂提問的語言有較強的引導性,學生往往從教師的語音、語調中得到暗示,於是,不經過深入思考就做出了教師所希望的答案,這種經過老師「誘導」出的相應反應,是淺層次的對話。電子白板呈現在我們面前的是一個完美的全開放自由的課堂,教師將問題或提示語言作了預設,在課堂上根據學生學習的進程,適時地將問題或提示語言呈現在白板上,
學生得不到教師肢體和語言上的暗示,學習的積極性被充分調動起來,他們能產生很多的疑問與思考,會表達出自己的真實想法。課堂中教師以同伴身份引領組織學生參與學習,而學生能主動合作探索自己的學習成果,感悟這種基於白板的新型教學環境,從
而達到了知識即時生成、思維碰撞展現、過程反復再現的效果。
三、促進課堂教學由「預設」轉向「生成」,創建新型教學模式
「動態生成」是新課程改革的理念之一,這就要求教師在信息技術環境下備課時,要將重點放在「准備資源,創設活動情境」上。白板的應用恰好改變了以往上課時教師受教案課件的束縛,「先講什麼、再講什麼」一成不變的模式。教師在活動中自然地推進教學進程。教學的過程也隨師生的交互活動不斷變化,教師依舊寫「板書」,比「字幕」更靈活,調用外部資源比傳統的「掛圖」更方便、更豐富,從而優化課堂教學結構,構建了新型教學模式。
四、真正實現了師生的「雙贏」
教師不必花很大的精力用ppt或Flash來製作課件中預設要達到的效果,課堂上教師利用白板的拖動、旋轉等工具直接操作即能完成。把教師從繁重的技術學習、課件製作中解放出來,在提高課堂效率的同時減輕了教師的工作強度,促進教師從以教定教向以學定教轉變,這種教學觀念的轉變帶來的是教師的不斷成長。
學生明顯成為學習的主人,他們在讀寫、畫擺的過程中,全身心地投入課堂教學活動。電子白板這種新的媒體提供給學生的不僅僅是讓學生看資源,而且為學生提供了自主、探究、合作學習的平台,使用靈活便捷,由原來單純重視知識轉為重視讓學生在自主、合作、探究的學習方式中完成知識建構,促進有效學習。
總之,互動式電子白板作為課堂教學的一種新的媒體技術,
隨著廣大教師與學生對其應用水平的提高和自身技術的不斷完善,必定會促進教學方式的改革,也將會使信息技術與學科教學整合進入一個新的階段。
J. 一,什麼叫互動式電子白板
互動式電子白板(下文簡稱電子白板)是電子感應白板(硬體)與白版板操作系統(軟權件)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與通信技術,成為計算 機的一種輸入輸出設備,成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平台。
簡言之,它是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬體支持下工作的既具有普通白板和聯 網多媒體計算機功能,又可以實現普通白板功能與計算機功能以及軟硬體功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應屏板。