A. 全國高校學科評估的評估指標
學科評估採用「客觀評價與主觀評價相結合、以客觀評價為主」的指標體系，包括「師資隊伍與資源」、「科學研究水平」、「人才培養質量」和「學科聲譽」四個一級指標，指標權重全部由參與學科聲譽調查的專家（本輪評估約5000名）確定。
根據教育部「提高高等教育質量三十條」、「2011協同創新計劃」和「研究生教育綜合改革」等有關精神，第三輪評估廣泛徵求各方意見，指標設置突出「質量、成效、特色」，在各方普遍關注的「學生評價、論文評價、科研評價、特色評價」等方面進行改革創新，倡導新的「學科評價質量文化」。
B. 學科評估的范圍
中華人民共和國教育部學位與研究生教育發展中心（以下簡稱學位中心）組織開展的學科評估，是按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。
此次學科評估歷時一年，按照自願申請參評的原則，採用客觀評價與主觀評價相結合的方式，所需數據由相關政府部門、社會組織公布的公共數據和參評單位報送的材料構成。通過對相關數據的公示、核查，同時還邀請了學科專家、政府部門及企業界人士進行主觀評價，在此基礎上形成最終評價結果。
公布評估結果旨在為參評單位了解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息；為學生選報學科、專業提供參考；同時，也便於社會各界了解有關學校和科研機構學科建設狀況。
C. 『博士學科是否屬於教育部全國高校學科評估前3名或《全國第四輪學科評估結果》為A+』是什麼意思
這說明優等還要好。
D. 中學學科評分標准
你說的比較籠統，來不知你指的是什麼自評分標准。我知道中學學科教學評分標准。
課堂教學評價體系和標準是課堂教學評價的基礎，在課堂教學評價中，它是進行課堂教學評價的實際依據。這些標准和體系主要有以下四類。
1.教學目標：（1）科學性、（2）適切性。
2.教學過程：（1）張弛有度、（2）學生參與、（3）有效有序、（4）關注差異。
3.教學氛圍：（1）師生關系、（2）課堂氣氛。
4.教學效果：（1）知識技能達到要求、（2）探究問題積極、（3）問題解決有效。
依據課堂教學的各個要素進行分析，把課堂教學分為教學目的、教學內容、教學方法和教學過程等，在此基礎上進一步細分。這種體系的特點是結構清晰，脈絡分明。
E. 教育部最新一輪學科評估，A類學科數排名前5的是哪幾所大學
一所高校的實力如何體現呢？除了從師資力量、科研經費、畢業生就業率外，學科建設實力也直接掛鉤著一所大學的綜合實力，如果有一所大學的學科入選國家A類建設學科，那麼則證明這一所大學有著很不錯的學科發展基礎，我國有的大學甚至有10多門學科被評選為A類建設學科，但是這一類大學不是211就是985。
從上面我們可以發現，小熙介紹到的國內學科數量排名前5的大學，所擁有的A類學科數量都超過了20個，可真是實力擔當，能夠考上其中的一所大學真的很值。對此，你們是怎麼看的呢？
F. 為什麼中北大學兵器類學科評為c-
中北大學兵器類學科評為c-，與學科評估的分類分檔辦法有關。
學科評估是採用按百分位進行分檔的方式，即根據「學科整體水平得分」的位次百分位，將前70%的學科分為9檔公布：前2%或前2名為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-，10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-，40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-。
這種按比例定檔的情況下，每個學科參與評估的高校越多，進入AB檔次的高校也就越多。比如計算機學科有有238個高校單位參加，前10%就可以有24所高校進入A類。而在第四輪兵器類學科評估中，只有13所院校參加，60%～70%實質是參評高校的第8-9名，也只能列為C-檔次。
這是學科評估設定檔次很不科學的地方。
PS：此外，學科評估僅評估一級學科，但目前國內的一級學科設定上，也有很多爭議。有的一級學科，在本科對口的只有一個專業，如法學、哲學、歷史學、物理學、大氣科學、民族學、科學技術史等，但應用經濟學對口本科專業卻有10多個。也就是說，如果把應用經濟學再細分金融類、統計學類、貿易類等為一級學科的話，那麼部分經濟學專業名校如中央財經大學等的A類學科會大幅見漲。事實上，雖然統計學、會計與金融並非一級學科，國內雙一流建設中一些高校的統計學、會計與金融也是被列為一流建設學科的。
G. 教育部的一級學科評估有什麼參考或者研究的價值
這是有關高校學科評估的聲名：學位與研究生教育發展中心(以下簡稱學位中心)組織開展的學科評估，是按照學位委員會和頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》的學科劃分，對具有研究生培養和學位授予資格的一級學科進行的整體水平評估。
此次學科評估歷時一年，按照自願申請參評的原則，採用客觀評價與主觀評價相結合的方式，所需數據由相關部門、社會組織公布的公共數據和參評
單位報送的材料構成。通過對相關數據的公示、核查，同時還邀請了學科專家、部門及界人士進行主觀評價，在此基礎上形成最終評價結果。公布評估結果旨在為參評單位了解學科現狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養和學位授予質量提供客觀信息;為學生選報學科、專業提供參考;同時，也便於社會各界了解有關學校和科研學科建設狀況。
因此，總的來說，是有用的，對於科學研究在一定程度上有一定的推動作用。但是由於不同學校的學科建設有不同的側重。在此給問者提供一點參考意見：1、對於211和985院校來說並不是所有專業都很好，要理性對待；2、應結合自己的職業規劃，對高校排名進行一個理性的認識，比如有的學校雖然專業排名靠前，但是並不代表整個專業所有老師的研究學術水平和成果，應該結合自己的興趣和專業，仔細查找一下院校不同老師的研究成果，以此為參照進行選擇，以達到自己對學院專業排名的預期；3、對於現在不同院校為了爭名次的情況，不避免有為了湊指標的情況，因此最好是對自己的未來有一個長遠規劃，對於想從事科學研究為國家科學做出貢獻來說，排名這一點可以做為參考，參考不同院校的國際水平或排名，畢竟第三方更客觀公正一些；4、對於畢業了想找一個好工作，可以參才該院校的整體師資力量，在結合專業的基礎上，考慮學校的整體師資力量。
由於受限於自身經歷，難免有些偏頗，僅作參考。
H. 學科評估的內容
評估所在廣泛調研和徵求專家意見的基礎上，本著為學位授予單位的學科發展和社會服務的目的，於2002年啟動了全國范圍的學科評估，並在《中國研究生》雜志、教育部學位與研究生教育發展中心網站、《中國教育報》、《光明日報》發布了消息或公布了部分排名。這是中國首次由權威教育評估中介機構開展的研究生教育學科排名，結果公布後在社會上特別是高校中引起了強烈的反響，並被新浪、搜狐等多家著名門戶網站轉載。
I. 如何才能評為學科帶頭人
一年來，認真學習貫徹黨的十八大精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真\學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標准》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標准"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮"小幹部"的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今後的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
您好，如果滿意我的回答，請點右上角（答案），支持一下，
