科學科技素養
『壹』 論述人文素養,技術素養,科技素養三者之間的關系
理解「人文素養」，遵循字面的內涵表述和組合意義，就是最實際、最便利的途徑。「人文」，在這里當為確定的「人文科學」（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而「素養」肯定是由「能力要素」和「精神要素」組合而成的。我看所謂的「人文素養」，即「人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質」。
『貳』 科學素養包含哪些內容
國際上普遍將科學素養概括為三個組成部分，即了解科學知識；了解科學的研究過程和方法；了解科學技術對社會和個人所產生的影響。目前各國在測度本國公眾科學素養時普遍採用這個標准。 具備基本科學素養：只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養的公眾。
科學素養表示擁有基本的語言學習和表達能力，能理解科學觀念，了解科學研究過程和方法，能運用科學解釋身邊的事情，建立與評價有證據基礎的論證，並恰當地運用結論來引領自己的行為。它包含運用書寫、數值與資訊等能力來理解科學方法、觀測與理論。
(2)科學科技素養擴展閱讀：
根據美國國家教育統計中心的說法，科學素養是有關科學概念、科學過程的知識與理解，用做個人的決策、參與公民、文化事務與經濟生產。一個有科學素養的人有能力:
1、理解實驗、推理還有一些基本科學事實與其意義。
2、探問、發現與選取有關生活中遭遇到的困惑的答案。
3、描述、解釋、預測自然現象
4、閱讀、理解一般出版的科學文章，並就其結論的有效性參與社會對話。
5、區辨國家與地區性決策的科學議題，並表達其科學與技術上訊息通達的立場。
6、藉由資訊的來源與方法來評估科學資訊的品質。
7、建立與評價有證據基礎的論證，並恰當地運用結論。
『叄』 科學的核心素養具體表現在哪些方面
科學的抄核心素養具體表現：
1、個體在學習、理解、運用科學知識和技能等方面表現的價值標准、思維方式和行為規范。
2、崇尚真知。重點是學習科學技術知識和成果；掌握基本的科學方法；有真理面前人人平等的意識等。
3、理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。
4、勇於探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設，並通過科學方法檢驗求證、得出結論等。
『肆』 小學科學學科核心素養有哪些
為促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
(4)科學科技素養擴展閱讀：
小學科學學科核心素養的相關要求規定：
1、小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少於1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。
2、各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。
3、要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。
『伍』 科學教育以培養科學素養為中心,強調現代科技與日常生活相結合,科學內容與科學
人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現在與100年前相比，也已完全不一樣。是什麼推動了人類歷史的發展？是什麼讓人類開始了新的生存方式？
我說，這便是科技，是科技的發展才推動了人類的進程，是科技的發展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發展？回首過去，看四大發明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數；眺絲綢之路，發展經濟；端青花瓷器，揚名海外。科技發展是強國之路，科技發展是中華民族進步的第一動力，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技的進步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？
問，科技發展利大還是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明八千年歷史文明就是鐵證如山，歷史每時每刻都在改變，科技每時每刻都在發展。人類從茹毛飲血原始生活學會利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養，從手無寸鐵到冶金煉石，這不都是進步，這不都是發展？如果是弊端大於利的話，那人類為什麼都還不約而同的選擇了進步？只有進步才能使明天更美好！
一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的。只要在不斷的進步中，人類的生活才可以得到升華。人類是渺小的，人類是脆弱的，他沒有龐大的身軀，沒有牛似的力氣，沒有烏龜的硬殼。但上天給予了人類一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類沒有坐享其成，而是選擇了不斷進步，才可以在今天站在了食物鏈的頂端。
讓我們把今天的生活和十萬年前相比，我們是至高無上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。幾千年來，從馬車變成了轎車、火車、飛機；從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節能燈；從海角天涯變成了近在咫尺、視頻聊天、滑鼠一點盡知天下事。
我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，一個充滿高科技的時代，這不光光是我們的祖先在進化時選擇了發展，選擇了進步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鑽研，我們今天的日子時有多少辛勤的科學家們用智慧甚至生命換來的。
因為法拉第，我們生活的周圍才充滿了各種各樣的電器；因為達爾文、因為孟德爾，我們才可以更好地了解自己，認知自己；因為扁鵲，因為華佗，因為李時珍，我們的生命才能得到保障。
我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發展給我們帶來的好處嗎？
所以說，科技改變歷史，我們探討科技的發展利大還是弊大是不需要質疑的，因為就是利大！利大！利大！你說科技發展帶來了大氣污染、你說科技發展產生了白色垃圾、你說科技發展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方後面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發展弊大於利？「世異則是事異」時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發了太陽能汽車。看看現在、太陽能熱水器、太陽能空調、太陽能電池……環保節約的太陽能已經逐步進入千家萬戶，這不是科技在發展嗎？
雖然有弊端，但比起造福人類，環保家園的科技發展理念，無關痛癢，只要有弊端，科學家們同樣會想辦法去解決，我們不能因噎廢食，科技發展的步伐一刻也不會停止。科技發展，無可厚非，就是利大，這個辨題唯一的答案！就因為科技一直在進步，科學一直在發展，狡猾的詭辯，籠統的只言片語，無理的胡攪蠻纏都改變不了這個真理。如果你說科技發展弊大於利，請問，你能在一周之內不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內不看電視、不聽新聞，不看報紙，不讀書，不上網？你能在一周之內不吃研發的雜交水稻？不吃麵食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因為科技已經和你息息相關，已經和你密不可分！在請問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你？
科技改變歷史，不錯的，沒有科技發展，我們的生活是無法想像的，我們的日子是昏天黑地的，是科技發展救了我們，是科學把我們從水生火熱的年代拯救了出來。我們更應該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說科技發展弊端累累？
科技改變歷史，知識改變命運。我們跨入了21世紀，跨入了一個充滿高科技的時代。科學改變了我們的生活，科學改變了我們的命運。「知識就是力量」，我們中華人民共和國，13億人口的泱泱大國，為何能在世界面前挺起胸脯？因我們的科技在不斷的發展！我們的科技在不斷的進步！
科技發展利大於弊，這是一個亘古不變的主題！
『陸』 什麼是科學素養與科學方法
科學素養是指主體在掌握科學概念的基礎上，以科學的態度、運用科學的方法來對現實內中的個人、科學、社會容有關問題做出明智的抉擇。它包括了科學知識、科學意識、科學精神。科學素養的發展以科學知識、技能的掌握和積累為基礎；科學知識、技能的內化、升華有利於逐步形成一個人的科學能力。國際上普遍將科學素養概括為三個組成部分，即了解科學知識；了解科學的研究過程和方法；了解科學技術對社會和個人所產生的影響。目前各國在測度本國公眾科學素養時普遍採用這個標准。 具備基本科學素養：只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養的公眾。
科學方法則是一種對思想和理論進行評判的價值標准。遵循科學方法，就必須對理論或者思想加以檢驗之後才會接受它為正確的，檢驗方法也是明確的，用觀察結果（或數據）加以檢驗。對於數據的獲取方式也是有要求，必須是通過客觀的、可重復的方法搜集到的數據。科學方法是人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段，包括在理論研究、應用研究、開發推廣等科學活動過程中採用的思路、程序、規則、技巧和模式。簡單地說，科學方法就是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部正確方法。
『柒』 如何提高科學教師的科學素養
一、提高一名教師自身的科學素養必須要從科學素養所包括的四個方面來提高：（以下以物理教師為例）
1、提高自身科學知識和技能：
科學知識包括了專業知識、相關學科知識、物理學前沿知識及現代的科學技術及物理學史內容，作為物理教師必須加強本專業知識，掌握較強的解題技能與技巧，同時,後三類內容也是必須在一定程度上掌握。從知識結構角度上看，教師必須對知識的橫縱向都要有所掌握。通過聽專題報告或講座。參加相應的培訓和學習、個人自學、到圖書館或書店閱讀等多種方法對後三類知識加深了解程度，從而達到新世紀對教師知識結構所要求的"專與博"相統一的原則。
2.提高科學探究能力：
教師科學探究能力包括了一下幾個方面：動手實踐能力（包括實驗改進與設計、網路教學資源庫的使用、指導學生研究性學習的能力）。教師應在平時加強自己對實驗的深入探究，要加強自身科研意識.加強自己的科研實驗動手能力；在平時教學設計中應堅持獨立思考、獨立搜索資料；在教學中，應注意實驗演示和實驗創新設計的環節。教師還需要多聽課或做實驗,增加經驗.在這些細節中提高自己科學探究的能力。
3.培養自身科學態度與價值觀：
物理教師基本具有科學探索行為的意向和科學興趣,對問題要做到刨根尋底,並要樹立以"實驗為基礎進行科學探究"的意識.同樣的,教師必須堅持獨立思考和與他人相互探討互補的良好習慣.
4.了解科學技術對社會的影響及科學技術本身的發展歷史：
調查顯示,教師對科學、技術、社會三者關系缺乏正確認識,教學實踐中普遍忽略STS的教育.教師可通過多看電視節目（如CCTV的"走進科學""科技與發明""人與自然"等）參加考察、調查工廠、農村、社區中科技與生產相結合的實例.從而更好地提高自身對科學、社會、技術這三面的聯系有更強烈的意識.
二、 努力提高教師的人文素養是教師成功的必備條件.人文素養對教師而言就是人文知識的傳播,人文情感的養成,人文精神的培育.作為一名教師,要進一步提高自身的人文素養應從以下幾個方面進行.
1.拓寬視野,加深思維深度與廣度
教師應積極參加專家講座、徵文比賽、文藝比賽等.多閱讀各類書籍（如邏輯學、心理學、歷史、哲學、文學等）,從中汲取精華,化為養分.通過主動參與各類活動,加深自身文化底蘊,拓寬自身的閱歷.
2.學習名師,揚長避短
教師可以通過閱讀著名教育家魏書生,李鎮西等人的書籍、視頻學習其教學管理中的精華.也可以與本校、本地區傑出教師探討教學理念、教育精神等.在學習的過程中要注意不能一味照搬,要選擇合適的方法並根據實際情況進行創新.
3.健全人格 樹立正確的價值觀
教育的核心是"育人",教師必須具有較高心理素質,才能在課堂上以從容的態度,敏捷的思維准確生動地感染學生,使學生在情感心理上產生共鳴.因此,教師學習好心理學是很重要的.教師應在教學過程中留心每個接觸過的學生的心理情況及價值觀.豐富自身的經驗,樹立正確的價值觀,從容面對各種情況.
『捌』 科學素養的四大要素
科學素養的四大要素是：一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與專求知慾，以及屬由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解；四、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度,既勇於探究新知又能夠實事求是，既敢於質疑、獨立思考又樂於互助合作。
『玖』 科學素養什麼意思
科學素養，科學素養由三個組成部分，即對於科學知識達到基本的了解程度版；對科學的研權究過程和方法達到基本的了解程度；對於科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。教育是影響中國公民科學素養的主要因素，經濟是公民提高自身科學素養的驅動因素，政治因素對中國公民科學素養的提高起指導性作用，文化也深刻影響中國公民科學素養，有促進作用也有制約作用。
『拾』 什麼是科學素養
科學素養 簡介:科學素養(Scientific Literacy):國際上普遍將科學素養概括為三個組成部分，即對於科學知識專達到基屬本的了解程度;對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度;對於科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學素養時普遍採用這個標准。 具備基本科學素養:只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養的公眾。