秋天來了美術教案
想像力是人類前進的動力，是小學美術課堂對學生培養的目標之一。為此，作為一名小學美術老師，培養小學生的想像意識和想像能力是義不容辭的責任，也是以生為本施教的重要體現。
一、創設情境課堂，營造想像力生成氛圍
小學生對美的感受和欣賞能力有限，所以在美術課堂讓他們感受美術作品的美，接受並掌握課堂上教師所講內容，在頭腦中再創造獲得美術表現能力，過程比較艱苦，比較不易。為此，教師要了解小學生每個階段的認知水平。在課堂上應盡量創設一切有利於小學生學習和認知的情景，引導學生去認識和了解所要講解的內容，只有先讓學生在頭腦中有個立體的認識，才能讓其在此基礎上，展開想像與練習，進行作品創作。這個過程需要教師耐心，給予學生足夠的思維時間，給予學生想像的空間。
如在《秋天來了》教學時，可通過多媒體工具向大家展示「秋天來了」的一些物象變化，比如秋風起，一片片黃色的樹葉往下落;大人小孩在秋風的吹拂下，裹緊大衣的情境等等。由此，可以勾起小學生對秋天的印象，有的同學說：秋天來了，大雁往南飛;還有的同學說：秋天來了，北京的楓葉紅了。通過多媒體教學工具的運用和大家的積極而踴躍的討論，對於「秋天來了」這幅畫，在學生頭腦中有了立體的印象。當然，當畫面呈現在紙上時，色彩的五花八門，構造的新穎奇特，非常讓人吃驚。有一位同學，描畫出了一位由黃色樹葉組成的秋姑娘來到了人間，這時候，她手裡拿著一片暗紅色的楓葉，向大家展示秋天來了的美麗圖景。看著每位同學的傑作，內心別有一番滋味。
二、自主合作學習，讓學生充分發揮想像力
自主學習，即以學生為中心，充分尊重學生的意願，由過去被動地接受變為現在主動地學習。過去傳統的教學模式是教師在課堂上滿堂灌，讓學生在講台下被動地聽。新型的教學模式，即自主合作的課堂模式順應素質教育要求，注重學生想像力和實踐能力的培養，讓學生有所收獲。所謂自主合作的課堂模式，就是同學們在教師的引導下，對某個問題展開積極談論和探究，真知就在同學們自由討論中產生。美術課堂也不例外，需要同學們自主合作促進富有創新色彩的作品的誕生。
如在《三百六十行》教學中，我把學生分成幾個小組，每個小組選出一個組長，在組長的帶領下，每一小組都去網上調查三百六十行中比較出色的代表。經過同學們的搜集，在美術課上，大家進行了討論，有的說，在建築業的橋梁設計作業中，能夠嚴格按照設計標准，不偷工減料的老闆就是有良心的代表;有的說，在化肥製造商中，能夠實事求是，廣告與肥料的構成吻合的老闆就是明智的代表。接下來，便是同學們運用手中之筆，創設他們心中之美的時刻。一幅幅能夠體現三百六十行的富有想像力和創造力的習作誕生了。孩子們用色彩，對人物、場景和細節進行創意表達，讓我們感受到他們想像力的豐富，將自己對生活的情感形象表達的可貴。
三、鼓勵大膽想像，樹立求異自主意識
創意是想像力的前提。只有插上想像的翅膀，才能飛到創新的國度。在美術課堂上，教師應該多鼓勵學生進行大膽想像，哪怕情節有些誇張，哪怕內容有些跨越，在情理之中。只要學生能夠用自己手中的筆，畫出心目中所想的內容，就值得表揚與稱贊。教師一句鼓勵的話，也許可能讓一位美術能力一般的學生愛上美術表達，喜歡上畫畫。鼓勵是教師給孩子最好的禮物，是教師在平時工作中最應該注意的細節。只要孩子的作品有一點點閃光之處，教師就應該進行及時鼓勵，對作業的點評，也要給予學生以自信與鼓勵，讓學生感受到自己的勞動成果得到了認可，長此以往，學生想像力的自主意識便得以樹立和形成。如在《像什麼呢》教學時，我首先拿出一張彩色紙片，通過一些裁剪，利用多媒體展示台展示給學生，然後問問他們看到的形狀像什麼，為什麼說像某個物體。這樣，他們會發表多樣的觀點，並給出自己的理由――學生的想像力像萬花筒一樣展開。然後，可以讓一名學生到講台用彩筆按照自己的理解和想像進行添畫成為一個效果更好的事物圖片。這樣，學生都能在活動中感受到事物的多樣性，也能有自己的美術表達意識。當然，我們也可以給出主題讓學生們想像繪畫，如《花兒朵朵》的學習中就可以讓學生們探索運用各種材料、方法將自己想像中的「美麗的花」創意展示出來。
總之，在小學美術教學中，在重視學生美術基本知識和能力培養的前提下，注重對他們想像思維的培養;通過挖掘、誘導和啟發形式多樣的教學活動，使他們愛上美術學習，具有一定藝術想像能力，從而插上想像的翅膀在美術王國里盡情遨遊。