少兒美術課堂
多數做法是和老師面對面地在線教學，但也有的是錄好的視頻，這個具體形式需要咨詢老師。
② 少兒美術教育上課時間怎麼安排比較好
少兒美術的課程主要是按年齡排班，不同年齡的孩子分在不同的班級中，上海麥檸教育的老師會根據孩子的特點和能力安排最適合的課程，確保孩子們得到最好的教育。
③ 如何提高幼兒美術課堂教學藝術
幼兒美術教育是幼兒全方位發展的一個重要組成部分，美術教育除了其特有的知識技能的學習之外，在培養幼兒的個性發育、創新思維能力、空間想像的表現力、審美觀和藝術表達能力等都起著非常重要的作用。事實上，在傳統的幼兒美術教育教學的過程中，教師更多的時候完成了教學大綱上所要求的知識技能部分，而對幼兒的情感技能及思維想像空間等的要求卻無法完成，作為新時代的幼兒教師，在課堂上如果幼兒教師很有創新意識，並在教學活動中表現出明顯的創新舉動，例如，在美術示範這一過程中加以創新，這就在美術課堂上加強了學生的創新思維能力的訓練。那麼在幼兒美術課堂教學中如何恰當的示範去激發學生的潛能呢？
1 教師意識的改變
美術活動是孩子對心靈的描繪，是孩子眼中的世界，孩子在現實生活中體驗不到的各種理想都可以通過繪畫來展示。現代的幼兒教育對教師的要求越來越高，而對幼兒美術教師的要求也不僅僅是教小孩子在畫本上畫一幅畫這么簡單。幼兒美術教育對幼兒的影響力是多方面的，他是提高幼兒審美觀的主要途徑，也是培養幼兒想像力及表達能力的一個主要途徑，所以如何提高幼兒美術教師的教學能力就成了現在幼兒美術教育的一個重點。美國教育家卡內基教育基金會主席歐內斯特・博耶說：「在我看來，教師是一種對年青一代具有最深遠影響的專業人員，是一種比任何其他職業都神聖的職業。」[1]幼兒的美術教育就是教師對其思維發展影響的一個重要過程，所以幼兒教師應當轉變意識觀念，對每一次的課堂教學及示範都精心的設計，力求在教師示範的基礎上最大程度的培養幼兒的創新思維。
2 教學中演示技能的規范
教師在幼兒美術教學中的示範作用非常的重要，在美術教育教學過程中，演示和示範時教師必須要做的事情，下面我們一起來看教師教學過程中如何演示。
2.1 教學材料的示範
教學材料的各種使用方法在是美術教師在教學活動中必須演示的一個部分，各種教學材料如果單純的用語言去表達是無法讓幼兒理解的。例如，蠟筆的使用，如果教師只是講，幼兒很難理解來比用筆尖畫圖和用筆鋒畫圖有什麼區別，最簡單的方法就是教師演示示範，給幼兒一個直觀的視覺體驗，這樣，幼兒就很容易區分兩者之間的差別，同時，教師可以鼓勵幼兒用其他教師沒有示範到的方法去體驗，培養幼兒的創造性。
2.2 圖畫內容的示範
從藝術領域培養目標出發，教師首先要學會理解尊重和欣賞幼兒的藝術行為與作品。幼兒繪畫中，他們對某一個主題的理解無法完成在他們的繪畫內容上，這時候，美術老師的示範就至關重要，但是如果美術老師針對某一主題只是簡單的做一個示範，很有可能導致幼兒一窩蜂的模仿，限制了幼兒的想像力的發展，所以，教師演示就必須科學。
幼兒在四歲以前，屬於早期的塗鴉期，他們並不關心自己到底畫了一個什麼，他們享受的是繪畫本身這個過程，這里教師的演示就成了誘導幼兒主動參與塗鴉的這樣一個過程。這里教師的演示並不是在黑板上畫幾筆讓幼兒模仿，而是用每一句語言，每一個動作及幼兒的反應去示範。這時的幼兒作品可能只是幾根線條，我們在評價幼兒作品本身的時候，不能以成人的眼光去要求他們，否則會扼殺幼兒的創造力。
幼兒四歲以後，幼兒的創造能力和模仿能力都不斷地提高，如果教師在這個階段整體示範，很容易導致幼兒簡單的模仿。此時，教師的示範可從整體完整示範改變為局部簡單的示範，這樣可以讓小朋友通過局部展開想像，完成整個繪畫作品。例如在一節繪畫課上，教師讓小朋友們畫自己的媽媽，並且抓住自己媽媽的特點，比如眼睛大等等，別的小朋友都畫了非常漂亮的媽媽，小朋友然然畫的媽媽的下巴上有好多個黑點，教師很奇怪，就問然然：「這是什麼？」然然說：「媽媽愛吃糖，牙齒都被蟲子蛀掉了，這是蟲子咬的牙洞」教師微笑的點點頭。這就是通過局部示範讓幼兒知道畫媽媽必須抓住它的特點，其他課程也是一樣，教師可以通過細節示範幫助小朋友掌握畫畫的技能。
2.3 幼兒的示範
幼兒在與老師家長等成人的交流活動中，自我意識有所發展，他們已經可以從別人的語言及評價中形成自己的看法，幼兒喜歡得到贊揚，尊重，不喜歡受批評，這個時期的幼兒有很強烈的表現慾望。在課堂教學活動中教師將他們同齡人或者周圍同學的作品作為示範畫講解，可以讓小朋友心理認知了解原來同齡人也可以畫成這樣，那我也可以的心理，這時教師適時的鼓勵就可以讓小朋友有創作的慾望，這里教師可以讓小朋友展開想像如果自己畫這幅畫會畫成什麼樣子，然後讓小朋友自己創作，教師挑出相對優秀的畫作在班級示範講解，這里教師要注意的是不同課堂竟可能的讓每個小朋友的畫作都有得到講評的機會，這樣的榜樣作用及被示範講解的榮譽可以激發小朋友的創作欲。
2.4 外部資源的示範
課堂教學是一個整體的過程，教師可以廣泛開發利用各種外部資源進行示範。例如：教師在教授折紙的課程時，可以利用多媒體資源，播放小朋友喜歡的少兒節目中折紙的片段，讓小朋友對折紙的興趣不斷地提高，然後再通過教師一步一步的演示講解，讓幼兒更好地學習折紙，體驗折紙的快樂。
3 結語
美術教師的演示是提高教師專業素養的機會，也是對教師基本功的考驗，幼兒美術教師的演示尤其考研教師的基本功。每一個教師都存在個性差異，每一個學生的也存在個性差異，所以教師在整個課堂教學過程中精確熟練的演示就尤為重要，不同的教師可能演示的過程及方法也不盡相同，幼兒的理解也不盡相同，但是，演示的目的是讓幼兒掌握美術知識技能，培養幼兒的個性發育、創新思維能力、空間想像的表現力、審美觀和藝術表達能力，只要教師把握演示的目的，幼兒美術教學中的演示問題也就迎刃而解。
④ 在哪裡有少兒美術機構，可以知道老師上課的內容和課程要點
你好，
選擇一個好的、適合的少兒美術機構。
判斷一個藝術機構的好壞，
就在於孩子是否能在畫畫期間能感到幸福和快樂。
一個真正的少兒美術機構，
不只是為了滿足家長託付孩子的便利，
或者是緩解大人對於美術教育的焦慮。
⑤ 如何給少兒美術班學生上課課程該怎樣安排
讓畫畫成為一個享受的過程。親自把著手教他們上色，開發他們的想像，引導他們的思維擴散。
課程我會根據學生學習的類型和工藝來安排。
⑥ 什麼樣的美術課開場白能夠吸引兒童
美術課開場白能夠吸引兒童：可以選擇圖片欣賞法，興趣激發法進行吸引兒專童或者屬是家長的興趣。
繪畫材料玩具化，盡可能多的為幼兒提供多種美術材料，如各種質地、形狀、顏色的畫紙、顏料、繪畫工具等。有的孩子正是在嘗試新材料的同時，產生創作靈感。
繪畫題材兒童化，像「快樂的自主餐」、「時裝模特表演」、「種子寶寶長大了」、 「太陽十兄弟」等孩子們生活中有意義、有情節的事情，支持、鼓勵幼兒大膽的表現。繪畫活動的情景化——用情景引導幼兒把自己經歷過的、想像的各種奇妙的事情表現出來。
(6)少兒美術課堂擴展閱讀：
美術課開場白介紹如下：
繪畫過程游戲化，幼兒在繪畫過程中把自己想像成力大無比的螞蟻、載著孩子的貓媽媽、乘著樹葉去旅行的天使，畫畫是可以不斷構建、發展情節的游戲活動。
繪畫評價故事化——鼓勵或幫助幼兒將作品編出有趣的故事，向同伴、老師、家長進行介紹。並在評價的過程中，引導幼兒發現每一位小朋友作品中好的表現方法，學著接納和欣賞同伴。
⑦ 少兒美術課堂上如何發展孩子自由的，富有創造力的個性。
找那種品牌一點的機構教學，像小央美這類的機構。
⑧ 新手美術老師如何給幼兒園小朋友上課
少兒美術教育重在培養兒童的審美和情感認知，通過美術欣賞和美術活動啟迪兒童的智慧，將孩子們帶入藝術的五彩殿堂。少兒美術教育要想獲得良好的教學效果，教師必須格外重視教學方法，善於建立和諧的師生關系，增強課堂的互動性和參與性，從而讓兒童全身心融入到美術學習中去，獲得良好的學習體驗。那麼，教師應該如何構建和諧的師生課堂呢？
一、提升自身素質和教學能力
身為少兒美術教師，最重要的是自身的專業素質和教學能力，只有擁有扎實的專業水平和過硬的教學功夫，才能在學生和家長面前樹立威信，在教學過程中游刃有餘。科技和互聯網飛速發展，新時代的兒童知識面普遍很廣，教師倘若沒有足夠的專業水平支撐，很難駕馭多變的課堂，構建和諧的師生課堂也就無從談起。因此，教師首先要不斷給自己「充電」，研究學習先進的少兒美術教學理念，創新教學模式，探索新的教學方法，不斷提高自身的專業素質和教學能力。其次，在具體教學過程中，教師還應該想方設法增強課堂的趣味性，鼓勵兒童積極參與美術活動，發揮主觀能動性。豐富有趣的課件、詼諧幽默的語言，有趣的輔助游戲等，都是教師構建和諧師生關系的法寶。
二、與時俱進，不斷創新
現代少兒美術教育要求教師不僅要掌握扎實的專業知識，擁有較強的教學水準，還要具備創新意識和創新能力。傳統的少兒美術教育重在傳授知識，教育觀念相對落後，教學模式單一，忽視了兒童的主觀能動性，不利於兒童個性的發展和想像力、創造力的開發。現代少兒美術教師應該樹立多元的美術觀，與時俱進，不斷豐富美術活動內容，創新教學模式，科學合理的運用多媒體進行輔助教學，不斷給課堂注入新鮮的活力，從而培養兒童對藝術的敏感性，讓兒童在沉浸式的課堂體驗中獲得新鮮感和成就感。從生活中尋找教學素材，從傳統文化中獲得藝術靈感，積極參與少兒美術教育學術交流，借鑒古今中外優秀的教學經驗，將傳統與現代融合，將理論與知識結合，從而構建別開生面的藝術課堂，建立更加和諧的師生關系。
三、尊重兒童並給予積極的評價
打造和諧的師生課堂，要求教師不僅要充分准備課堂知識內容，更要有意識的營造輕松愉快的課堂氛圍。優秀的少兒美術教師都懂得尊重學生，傾聽兒童的內心世界，因材施教，促進兒童個性的發展。在實際教學中，鼓勵兒童表達內心的真情實感，暢所欲言，不要禁錮兒童的思維，讓兒童自由地畫其所想，在輕松愉悅的環境中進行美術創作。組織兒童進行作品的交流和評價，讓兒童在互相欣賞和交流中獲得更多的藝術啟發，明白自身的不足之處。教師應該更多的給予兒童肯定和積極的評價，讓兒童充滿自信，更加熱愛美術課堂，期待每一次與老師和小夥伴們的學習時光。
⑨ 一般少兒美術機構都是多長時間上課怎麼安排的結束後想給孩子去看看培訓班
一般少兒美術機構培訓的時間大概都是幾個月？