文言文整體閱讀
提高文言文的整體閱讀能力，要從以下幾個方面著手：
一、注重課內文言文的常識，廣積累。高考語文考試大綱中有規定掌握的實詞120個，虛詞18個。其中大部分內容在課內的文言文以及課下注釋中都看得到影子。例如 :袁宗道的《論文》中「以訛益訛」中的「益」與《師說》中的「聖益聖，愚益愚」同義。《明史 · 韓文傳》中「罷仁壽令，豪縱，數犯法。」中的數與《鴻門宴》中的「數目項王」都是「屢次，多次」的意思。可見在課本內無時無處的積累，都可以較好的運用在自己的實踐中。
二、摸透人物傳記體裁的特點，巧分類。近五年的高考文言文都是以人物傳記的形式出現，所以在日常的復習與訓練中我們也注重對人物傳記的訓練。例如選擇的最後一道題，通常是選擇對原文理解不恰當的一項，那麼必須有三項是對原文理解比較准確的，這樣我們不妨通讀這四個選項起碼對文中的一些內容有了大致的掌握，在回過頭來進一步回到原文去閱讀，對我們理解文章也有很大的幫助。
三、辨清文言特殊句式和活用現象，析難點。高考文言翻譯共計10分，分值很大，得分也較難。但是如果我們能仔細的辨析出題者意圖，找出要求翻譯的句子中的可能成為采分點的詞語或者句式，並能有效的翻譯、突破最後連綴成句，也許對我們得分有很大的幫助。
『貳』 怎樣才能學好語文
我認為語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？
學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，並學會從電視、廣播、網路上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。
希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
『叄』 全國一百所名校單元測試示範卷高三語文卷十一文言文整體閱讀二散文
世界排名前100所大學
1哈佛大學美國1636
2斯坦福大學牛津大學在1885年，英國
3 12世紀中葉
4劍橋英語1209
5馬薩諸塞州技術研究所美國東京1861年6
大學於1877年7
哥倫比亞大學，法國巴黎中世紀
9耶魯大學美國1701
10普林斯頓大學美國1746
11大學1754
8大學加州大學伯克利分校，美國1868年12
莫斯科國立大學，俄羅斯海德堡1755年13
大學在德國於1386年14
康奈爾大學愛丁堡美國* 15
大學在1583
大學芝加哥16美國魯汶1964年20
布朗大學美國* 1880
17大學，比利時在18
1425萊頓，荷蘭於1575年19
波鴻大學德國大學
21大學西班牙馬德里，18世紀末22
加州大學博洛尼亞
23 1920美國研究所，義大利在1087
24日本早稻田大學於1882年25
哥廷根大學在德國1737 BR>美國26 * 28
慶應義塾大學，日本於1858年29
聖彼得堡大學，俄羅斯科英布拉1819年30
大學高等師范學校在巴黎，法國1755
27約翰·霍普金斯大學，葡萄牙1290
英國慕尼黑第32達特茅斯學院，倫敦大學的1828 *
33 31大學，德國在羅馬的1472
34美國大學，維也納義大利* 35
大學奧地利在不列顛哥倫比亞省的1365
36北京大學中國1898年37
大學於1908年38
萊斯大學，美國* 39
瑞典斯德哥爾摩大學都柏林聖三一1878年40
大學學院，在愛爾蘭丹麥哥本哈根1479
42巴黎理工學校1592年
41大學，法國在柏林1793年43
技術大學，德國在悉尼1799年44
大學，澳大利亞在1850年
45愛資哈爾大學埃及983年
雅典大學，清華大學，美國杜克大學46 * 51
義大利大學在1838年
47 * 49
多倫多大學於1911年
48 USC比薩希臘1827年50
中國加拿大高等師范學校1837年
52薩爾福
53所大學京都大學，英國在1967年，日本在1897年54
法國國家行政在法國學校在1945年 BR> 55法蘭克福，德國早在20世紀56
，加拿大麥吉爾大學，1829的大學 - 新加坡57新加坡國立大學於1980年58
安卡拉大學在土耳其於1946年59
朱拉隆功大學在泰國，1917年60
西北大學*
61博科尼大學，義大利在1902年62
薩拉曼卡大學，西班牙於1218年63
音樂在維也納表演藝術，奧地利* 64
大學赫爾辛基，芬蘭*
技術65瑞典皇家工學院，瑞典於1827年66
華沙大學波蘭*
67阿瑪曼徹斯特大學美國* 68
柏林自由大學，德國在1948年的
69真納大學，巴基斯坦於1965年70
賓夕法尼亞大學71築波大學日本*美國*
冰島72冰島大學於1911年73
普渡大學於1869年74
巴西利亞巴西大學於1963年75
其中范德比爾特大學，美國*
76波士頓大學美國* 77
自由大學布魯塞爾，比利時德拉瓦大學
1834年美國78 * 79
高等工程學院在瑞士洛桑猶他州美國1817
美國81 * 82
開羅大學大學1853年
80密歇根大學，埃及在北卡羅萊納州的1908年83
大學教堂山分校， *美國84
尼赫魯大學，印度在85
1969年美國貝魯特黎巴嫩大學於1824年86
索非亞大學保加利亞1878年
87喬治·華盛頓阿根廷科爾多瓦大學*
88大學在1613
89 ETH蘇黎世，瑞士於1855年90
明斯特大學在德國於1780年91
喬治·梅森大學在伊利諾斯州的1957年92
大學於1867年93
印度1922年94
菲律賓菲律賓1908年95
德里大學高等礦業學院在法國巴黎，1783年
美國的
97澳大利亞國立大學96美國在1846年縣儀式上，澳大利亞*
98喬治城大學的大學美國
* 99卡達大學卡達1973年
100旁遮普大學巴基斯坦1882年
『肆』 高考全國卷語文分為幾個模塊文言文 閱讀文作文還有什麼類的題目
現代文閱讀
文言文
古詩
默寫
文學類文本或實用類文本選一個
語言文字應用(三個選擇加兩個簡答)
作文
『伍』 閱讀人物傳記文言文需要哪些方面把握
一、建立正確的閱讀觀——整體閱讀
1.看整體
文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體寫了什麼內容，哪些人、哪些事、什麼性格品質，這些是先要把握住的。不要急於做題，不要急於破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內容及行文特點，這是整體閱讀的核心內容之一。
2.整體看
不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、章節附註、試題這些內容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內容。整體看，就是先抓住文本本身;其次，看標題、選文出處、章節附註及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。總之，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。
二、根據傳記特點去閱讀
1.選文特點
高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當的處理，或加註釋。一般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎「忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇」。選文以敘事為主，含有一定的議論和抒情。雖然經過了命題人的刪減調整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。
2.行文特點
傳記文體結構固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字型大小、家世、官職以及主要性格特點等，這些文字對把握全篇內容往往能提供有效的信息。接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結果，這是傳記的主體內容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。這些文字有助於我們劃分主體部分的層次，理解全文內容。傳記的結尾一般為對傳主的逝前身後作一交代，或作「蓋棺論定」。有的結尾作者通常以「贊」等形式作出自己對傳主的評價。這些文字特別有助於我們把握人物的性格品質。
3. 用語特點
傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節描寫，尤其是對傳主的評價或用「春秋筆法」，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一個字。
傳記中慣常出現的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對於這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面;另一方面，在閱讀時這些文字一般都是「死字」，可以不必去理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。
還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱「名」，如「王禕」稱「禕」，「沈通明」稱「通明」。
『陸』 全國100所名校單元測試示範卷 高三 語文卷(八) 文言文整體閱讀答案
JHLOAJSOJUWPJCKL,JWP;H;'J/
{平JAPOEWHVKLWEHA
『柒』 誰有《全國100所名校單元測試示範卷·高三·語文卷（十一）》文言文整體閱讀（一）（史傳）的答案，求
4、以下選項中解釋有誤的一項是（ ）（3分）
A、充國年七十餘，上老之 老 認為……老
B、將軍度羌虜何如 度 估計
C、宜簡練以俟其至 俟 等待
D、則罕開不煩兵而服 煩 煩惱
5、下列各組句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）
A、亡逾於老臣者矣/青取之於藍，而青於藍
B、擊之未見利/之二蟲，又何知
C、如其不服，須正月擊之未晚/方六七十，如五六十
D、問籌策焉/心不在焉
6、以下選項中都能表現趙充國穩妥持重的一項是（ ）（3分）
①虜數挑戰，充國堅守。
②欲渡湟水，道阨狹，充國徐行驅之。
③不先破罕開，則先零未可圖。
④宜簡練以俟其至，以逸代勞，必勝之道也。
⑤吾知羌無能為矣
⑥留萬人屯田，以待其敝
A、①②⑥ B、②③⑤
C、①④⑤ D、③④⑥
7、下列選項中對文意分析錯誤的一項是（ ）（3分）
A、趙充國青年時當騎兵，後調入長安為羽林騎，做皇帝的警衛。他隨貳師將軍李廣利出征匈奴，被圍。漢軍絕糧數日，傷亡很大。趙充國率百餘人殺出重圍，李廣利率大隊緊隨其後，終於脫險。
B、為防止羌叛軍襲擊，趙充國派主力部隊夜渡黃河，連夜在對岸修築陣地。對於叛軍游騎在陣前挑戰，他不予理會，而首先派人偵察前方地形、敵情。
C、趙充國行軍是以遠出偵察為主，並隨時作好戰斗准備。宿營時加強營壘防禦，穩扎穩打，計劃不周全不作戰。愛護士卒，戰則必勝。
D、趙充國老病辭官在家以後，朝廷每討論邊防大事，也常常參與謀略，或者要向他問辦法。
8、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語（10分）。
①兵難逾度，臣願馳至金城，圖上方略。（3分）
②善戰者致人，不致於人。（3分）
③此窮寇，不可迫也，緩之則走不顧，急之則還致死。（4分）
參考答案：
4、D 煩：勞煩
5、D A於：比/從 B之：代詞，代罕羌/代詞，這 C如：如果/或者
D用法相同，相當於介詞「於」加代詞「之」 6、A
7、B 不是派主力部隊夜渡黃河，而是派三隻小分隊先渡過河。
8、①打仗的事很難憑空設想。老臣想先到金城，再謀獻應付的方略。（度、圖各1分，句意1分）
②會打仗的人，能掌握敵人，而不是被敵人所掌握。（致1分，被動句1分，句意1分）
③這些都是走投無路的窮寇，不可以過分逼迫他們。慢慢的追趕他們，他們便會沒命的逃走；但是如果逼急的話，他們或許會回過頭來拚命的。（窮、緩急、致死各1分，句意1分）
附參考譯文
趙充國(公元前137一前52年)，字翁孫，西漢隴西上邽人。最初為騎兵，後來以六郡良家子的身份因為善騎射而進入御林軍。漢武帝時（公元前99年）他隨貳師將軍李廣利擊匈奴，被匈奴團團圍困，漢兵幾天無食，死傷增多。充國帶領壯士百餘人突圍陷陣，李廣利和大兵緊緊跟隨，終於解圍而出。
漢元康三年時，先零、罕開都是西羌種族，各有酋長，因彼此互相攻擊而成仇家。後來匈奴聯合其他羌族，互訂盟約，解除仇恨。漢昭帝聽說了這件事，
就拿它來問趙充國。充國時年七十餘，昭帝認為他很老了，趙充國回答說：「再沒有比老臣更好的人選了。」昭帝說：「將軍能否預測目前羌人的勢力、打算帶多少兵馬去？」
趙充國說：「百聞不如一見，打仗的事很難憑空設想。老臣想先到金城，再計劃攻討的方略。」趙充國到了金城，征調一萬名士兵想渡河，又怕遭到羌人截擊。
便趁夜派三個營士兵先悄悄渡河，渡了河後，立刻扎營防備羌人來犯。到了天亮，軍士們已依次全部安然渡河，羌人發覺後，派了數百騎兵，在漢軍左右出沒騷擾。趙充國想羌騎一向驍勇善戰，難以制服，再說這也可能是羌人誘敵之計，於是下令：「我軍兵馬剛渡河，已略有倦意，不必追擊羌騎，攻擊羌人要以消滅他們為目標，區區近百羌騎，不必著意貪求。」
趙充國一面派騎兵去偵察四望和陿中這兩個地方，發現其中並無羌人出沒。於是趁夜引兵到洛都，召集各部將領說：「我就知道羌人不善用兵，如果他們調派幾千人防守四望和陿中，我軍哪能向前推進呢？」於是向西推進到西部都尉府，日日饗宴軍士，士卒都希望為他效力立功，羌人好幾次前來挑釁，趙充國都下令堅守。
昭帝下令趙充國進攻。趙充國上書請罪，剖陳利害，說：「臣聽說《孫子兵法》上說過：『善於作戰的人，能掌握敵人，卻不會被敵人所掌握』。現在羌人入寇，我們便應該整飭兵馬，訓練戰士，以逸待勞，才是致勝之道。依老臣之見，如果能先誅滅先零，即使不討伐罕開，罕開也自然會歸順；萬一先零已被誅滅，而罕開仍然不服，那麼，到正月時再進攻也不遲。」
昭帝接納了趙充國的意見。趙充國於是率兵進攻先零，先零因居安日久，已鬆懈防備，望見漢朝大軍，紛紛丟下裝備，想渡湟水逃命，由於道路狹隘，趙充國只緊躡潰兵之後，徐徐驅趕。有人說：「追擊先零逃兵，這正是建功的大好機會。」趙充國說：「這些都是走投無路的窮寇，不可以過分逼迫他們。慢慢的追趕他們，他們便會沒命的逃走；但是如果逼急的話，他們或許會回過頭來拚命的。」
羌酋靡忘於是自動前來歸順，趙充國賜他食物後，仍放他回去勸曉其他的族人。一時之間，有一萬多名羌人請降，趙充國預料羌人會自行瓦解，所以遣回全部騎兵，並請准予留下一萬名兵士在當地屯田，靜待其變。
後來趙充國老病辭官在家，朝廷每討論邊防大事，也常常參與謀略，或者要向他問辦法。甘露二年去世，年八十六，謚號壯侯。
『捌』 全國100所名校單元測試卷高三語文卷七文言文整體閱一的答案
我看完肥皂劇或言情小說會掉金豆豆；有什麼委屈我會找最好的朋友傾訴；或者是看鬼片嚇得把自己包在被子里不敢出來。
我從不喜歡自己在家做孤獨的「宅女」，一有空我會叫上幾個好朋友去騎自行車，讓頭發在風中飄揚；或者爬上欄桿與好朋友說說心裡話；要不就一起轉轉精品店，回家的路上一個人來杯香芋奶茶。
我就是這樣，永遠都不喜歡一個人的空間，一個人的路途。
我，也是有抱負的我。明白自己要努力，才能進好高中，好大學，才能找份好工作。我的理想是希望能去外國生活，有一套二層樓帶院子，游泳池的房子，然後把父母接過去。父母為我付出了太多，我一定要孝順父母。
我就是我，無人能替；這就是我；幽默又文靜，膽小也敏感，孝順有理想。