實踐學科教學
綜合實踐活動課與各學科整合的策略
1、挖掘學科教材內容，對教材重組和延伸開展綜合實踐活動。
在實施綜合實踐活動過程中存在的一個主要問題，就是許多學生要麼提不出問題，要麼提出課題太大而無法實施。實際上學科教材本身就是一個取之不盡的「問題庫」，在學科中隱藏著大量與自然、社會、生活有關，值得研究的問題。因此，教師要對學科知識進行分析、梳理，從整個上把握教材體系，然後根據學生現有知識水平，找到課程生長點，對教材進行重組，引導學生主動提出探究的問題，重新建構自己的知識的體系，為綜合實踐活動的開展提供研究課題和理論依據。如，在高一年經濟學教學中，引導學生對「股票、債券、存款、儲蓄保險」這些知識進行比較分析，重組和延伸，模擬制定一份家庭理財投資計劃方案。這樣，學生通過對幾種投資行為的利弊進行比較並根據模擬家庭的實際情況，上網查閱了大量資料，制訂出一份家庭理財投資計劃方案。在這個過程中，學生綜合應用所學的學科知識，「圍繞」「家庭理財投資」這個研究課題，深入探究，使學生將所學知識，恰如其分應用到綜合實踐活動中去。
2、以學科教學為載體開展綜合實踐活動
在各學科課堂教學中，教師可以根據教材的需要和學生的特點，為學生創設一定綜合實踐活動，讓學生通過參與和體驗，獲得豐富的感性材料，提高分析問題和解決問題能力，這樣，小小的課堂也可以成為學生掌握知識，發展能力，陶冶品德的大世界，從而達到培養學生個性發展，創新精神和能力，培養學生的社會責任感的綜合實踐活動的目的。比如在高二年學習「人生真正價值在於對社會貢獻」這個課題內容學習時，結合班級的主題班會開展了「人生真正價值在於對社會貢獻或索取」的辯論賽，讓全班同學參與其中，在辯論賽准備過程中，學生搜集大量信息，拓寬了知識面；在辯論過程中，學生以積極主動姿態發現對方存在的問題並加以指出，培養學生質疑與批判精神，提高學生思維能力；在辯論評價反思中，學生以客觀公正的態度對辯論內容、選手的表現作出實事求是的評價，從而培養自己對他人和社會責任和團隊精神，健全了自己的人格，促進人文素質的提高，而這正是綜合實踐活動所倡導的精神實質。
3、利用綜合實踐活動激活學科教學，調動學生學習積極性
各學科的教學任務是向學生傳授學科中的間接經驗，遠離學生生活和社會生活缺乏時代感，因此，長期以來，各學科教學，不同程度存在「死氣沉沉，枯燥乏味」，學生學習興趣不高的問題而綜合實踐活動是一種基於學生直接經驗，密切聯系學生生活和社會生活的開放型的教學活動，它打破知識界限，體現對知識的綜合應用，有利於吸取最新知識。因此，在學科教學中，通過綜合實踐活動，在理論知識與學生生活實際之間搭起橋梁，讓學生應用所學學科知識，通過綜合實踐活動來感受所學知識的價值和魅力，促使學生以積極心態投入到學習中，為各學科教學注入一般活水，帶來了新的生機和活力。如在學習「價值規律內容和作用」這部分知識時，為了讓學生對枯燥的理論有更深刻理解，我設計了以「在市場經濟中的價值規律」為主題的社會調查活動，要求學生根據自己的興趣、愛好和能力，提出子課題的內容，完成一篇社會調查報告。這樣，在調查過程中，學生將枯燥價值規律理論知識和活生生的市場現象有機結合起來，嘗試用所學的理論去分析經濟生活中的現象，這樣大大調動了學生的學習積極性，讓學生感受所學知識的價值和魅力。
4、將綜合實踐活動課先進教學理念滲透到各學科教學中，改變傳統教學模式。
綜合實踐活動課程開設是讓學生在現實情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習；是讓學生在教師指導下，從學生生活和社會生活中確定課題的探究學習；是以小組合作方式進行的合作學習。因此，綜合實踐活動課的開設不僅意味著一門新的課程形式的誕生，更主要是一種體現時代精神的新的課程理念的生長，其著眼點就在於轉變學生的學習方式，因此，教師要不斷更新教學理論，樹立綜合的教學理念，將綜合性理論自覺轉化為教學實踐，並融入到各個學科的教學中，使各學科教學變為以問題為中心的研究性教學，促使學生在解決問題過程中學習，從中獲取知識，培養能力，陶冶情操，從而適應未來社會的需求。
② 誰知道吉林師范大學學科教學(英語)(教育碩士專業學位)333教育綜合和824英語實踐二都有什麼書目
參考書目主要有：
《英漢翻譯教程》，張培基，上海外語教育出版社；
《漢英回翻譯教程》，呂瑞昌答，陝西人民教育出版社；
《英語閱讀教程》1-4冊，劉希彥，吉林大學出版社；
《英語寫作手冊》(修訂版)，丁往道，外語教育與研究出版社；
《教育學原理》，高等教育出版社，教育綜合參考書。
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次，但規格不同，各有側重。
該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
③ 如何利用教育雲平台促進綜合實踐學科有效教學
我們課題組成員將集中精力投入到此項研究工作中，經過努力學習、努力實回踐、反復研究、匯集集答體智慧而撰寫成初中語文綜合性學習實踐活動的課堂有效教學的系統理論，在全縣得到推廣，指導更多的教師進行實踐，有效提高學生學習語文的素質
④ 如何在學科教學中落實綜合實踐活
讓學生動起來讓綜合實踐活動活起來；綜合實踐活動課程是課程改革中的一類新型課程，是在；下，通過學生主體的、創造性的問題解決學習活動，有；知識與體驗性知識、單一學科知識、校內與校外結合起；生身心和諧發展的課程；心，通過學生動口、動手、動腦等實踐活動，塑造學生；著眼於發展學生的綜合實踐活動能力，創新精神和探索；促發展」是綜合實踐活動課的指導思想；去，在活動中「發現
讓學生動起來 讓綜合實踐活動活起來
綜合實踐活動課程是課程改革中的一類新型課程，是在教師的指導
下，通過 學生主體的、創造性的問題解決學習活動，有機地將學問性
知識與體驗性知識、 單一學科知識、校內與校外結合起來，以促進學
生身心和諧發展的課程。綜合實 踐活動課面向全體學生， 以學生為中
心， 通過學生動口、 動手、 動腦等實踐活動， 塑造學生完美的人格。
著眼於發展學生的綜合實踐活動能力，創新精神和探索能 力。 「活動
促發展」是綜合實踐活動課的指導思想。讓學生積極參與到各項活動 中
去，在活動中「發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題」 ，從
而獲得參與研究社會實踐與服務的體驗。在活動中學會了分享、尊重與
合作，從而養成 了實事求事的科學態度，增強服務意識與奉獻精神。
因此，活動是綜合實踐活動 課的主要呈現方式。 沒有了學生親自參與
的活動， 綜合實踐活動課也失去了意義。 如何讓學生在活動中真正的
「活」起來， 「動」起來呢？
一、要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。 小學綜合實
踐課強調有意義的學習， 注重知識的獲取和技能的掌握與情感教 育相
結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源於兒童生
活實 踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的
聯系，使學生產 生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課
題時，就應當使課程和學生 的生活和社會實際相關聯， 縮小與學生的
距離， 為學生的知行統一搭起一座橋梁， 使它們得以溝通。例如：在
教授綜合實踐活動課――《走進春天》時，可以讓學 生們去走一走、
看一看、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫 無疑
問比課文中的描述要更有說服力。
二、活動前，創設活動條件 綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，
密切聯系學生自身生活和社會生活、 體現對知識的綜合運用的實踐性
課程。 它是一個有目的、 有計劃， 有組織的活動。 在活動前，我們
一定要根據學生已有的知識水平，已有的生活經驗，設計活動。 利用
學生熟知的班級、學校、家庭、社會環境為學生提供有利的活動空間。
三、教給實踐的方法 因為綜合實踐活動課程的開設就是為了讓學生在
綜合實踐活動實施過程中 掌握一些基本方法，形成解決問題的基本能
力，所以在開展這類活動的時候，我 們當老師的有必要把有關本次主
題活動的基本方法教給孩子們， 保證他們在具體 的實踐過程中有章可
尋，有路可走。比如，在《我采訪，我快樂》的主題實踐活 動前，我
就針對「采訪」這一特定的實踐技巧做了方法指導，並給於了現場模擬
訓練。因此在後來的實踐過程中，孩子們都能做到靈活應用。到了匯報
實踐活動 成果的時候，大家躍躍欲試，紛紛展示自己在這一活動中的
收獲。
四、活動中，注重活動多樣化
1、親身經歷 讓學生在實踐活動中親身經歷，親自感受，從而直
接獲得經驗，真實感受自 然和社會。目的使學生從直接感受中規范自
己的行為方式。例如：組織學生遊玩 家鄉的「大清澗」「大清澗」的水聲、
鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲，奏出一曲美妙 。 的「大自然之聲」 ，孩子
們戲水游樂，盡情的領悟大自然的美，孩子們已完全與大自然融合在一
起了。再如，在低年級我設計的《我們的學校》 ，帶領小朋友在 校園里四處走走，看看，讓學生真真切切地了解自己的學校，感受校園的美，體 驗學校生活。
2、角色扮演 讓學生在模擬的環境中，扮演一個新的角色，以一種新的身份來從事活動， 互換視角使學生獲得新的認識。例如： 《我的一家》 ，請學生扮演一家人是如何生 活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛生??晚飯 後又輔導孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也 感受到一家人的幸福生活。也有的小組扮演：爸爸、媽媽一回到家就吵架，給自 己的學習生活帶來了許多的麻煩，也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕，自己渴望 有一個幸福的家庭。從而讓學生認識到幸福的家庭對自己的成長是多麼的重要。
3、合作交流 綜合實踐活動的過程， 同時也是合作交流的過程。它能夠把學生的學習活動 和社會活動結合起來， 把學校生活與社會生活結合起來，把個人行為與群體要求 協調起來。讓學生學會正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人 溝通，形成民主意識和團隊精神。例如《我們的小菜園》 。六人一組，大家分工 合作。在活動中，有一些力氣活，如翻地、整地，需要男同學做，男同學們特賣 力，女同學在一旁加油鼓勁；有些活兒，如播種一些細活，就由女同學來操作。 活動中，男女同學得到了很好在調節分工，促進了同學之間的合作交流。
4、自主探究 保證學生個人或小組有足夠的自主探究的機會， 這
是綜合實踐活動課程的一 項重要目標。學生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會，對身邊的自然 現象、社會現象進行積極的觀察和思考，通過簡單的操作實踐，品嘗了自己動手 動腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經驗，激發了學生對自然 與社會問題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來》的實踐活動中，每一個學生 都積極動手自我探究以下幾個問題： 把雞蛋放入水中會出現怎麼樣的結果。 1、 2、 往水裡加糖、小石子、沙雞蛋會不會浮起來？3、加上鹽以後雞蛋為什麼會浮起來。
學生積極探究， 尋求問題的答案， 然後自行設計實驗表格， 將研究結果歸類。 除了以上活動方式外，還有觀察、調查、訪問、實驗、製作??事實證明， 活動中採用了這些方式，學生參與活動的積極性高了，而且活動的效果非常好， 使學生真正做到自主地活動起來。
五、活動後，全面的評價活動 任何一項學習活動都需要及時的總結和評價。總結成功的經驗，便於後來更 好的開展綜合實踐活動， 在總結的同時就會發現活動中存在的問題和有待於改進 的地方；及時的評價，能有效的促進學生積極主動的加入到這項活動中來，在評 價的同時就能讓孩子們體驗成功的快樂。在具體的教學生活中，很多老師往往有 頭無尾，久而久之，孩子們缺少被肯定被賞識的情感需要，在繼續開展活動的時 候，註定會出現積極性不高的現象。如何讓學生持久的投入到這項活動中，就需 要不斷的總結，不斷的評價。每開展一次，就需要有一次總價和評價，經過這樣 不斷的強化訓練， 相信我們的孩子們一定會受益匪淺！就讓綜合實踐活動永保她 特有的魅力，為鍛煉
和培養學生的能力大放光彩！
總之，小學綜合實踐課是立足於以人為本，以學生為本的主體性思想；立足 於課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立 足於學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、 心理發展的內在規律安排教育活動的開放性教學。 綜合實踐活動課的實施， 向師生提出了新的挑戰， 尤其是對我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉變教學理念，使綜合實踐活動課真正服務於學生，真正成為學生喜歡上的課程。
⑤ 如何以課堂教學引領學科實踐活動
1．讓學生多觀察
數學抄雖不同於一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學公式的發現推導，數學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。
2．讓學生多思考
課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯系與結構，都需要學生多思考。
⑥ 如何處理學科教學與綜合實踐活動課程之間的關系
在學科教學之間適當的插入一些實踐實例。。。讓學生有一個更深刻的印象，這也需要老師又一定的實踐經驗為依託。。。
⑦ 你好，想問問，學科教學語文復試中的教學實踐是什麼
教課文來 明顯是局限於某源一篇文章，著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。
教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。
⑧ 為什麼說綜合實踐活動課程能夠促進學科教學的改革
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為版學生願學、樂權學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
⑨ 如何提高綜合實踐學科課堂教學效率
首先，激發學習興趣，提高課堂效率，點擊看詳細的數學學習是一種有目的，有意識的行為，你需要有一個內在的動力來實現學習目標。這個目的是學生學習數學的強烈願望。只有當學生有這樣的學習慾望，積極參與學習過程。因此，在教學過程中，我們教師要採取多種形式，激發學習，調動學生積極參與，主動提高教學效率學生的學習興趣。點擊看詳細1，創設情境，激發興趣，點擊看詳細的教學，學習資料有趣，調動學生學習數學的積極性。點擊看詳細如：教完「列方程應用題」時，我設計了一個「拯救羔羊」情景演練，想吃羊肉的狼，當桑普拉斯虎來到老虎展示自己的「公平」 ，指出：。在這樣一個有趣的童話故事的背景「羊羔如果問題錯了，狼能挺身而出，如果使用得當，狼退後一步，離羔羊」，一個學生本能的「正義感」，立即被他們的熱情鼓舞學習，做題嚴重異常。為培養學生的實踐再一次正確的，灰太狼被迫退後一步，當狼退「河」，收在河邊，學生心臟「善惡」的願望終於得到了滿足，該類忍不住高聲歡呼，課堂氣氛達到了極致了高潮，也大大提高了課堂效率。點擊看詳細2，動手，由於激發興趣，點擊看詳細抽象的數學知識本身，而且比較枯燥，學生與特定的基於圖像的思想和活潑的特點構成了矛盾。為了體現對學生好奇，活動功能，加強知識的每個學生的知識和理解，使學生的思維，並結合更重要的是學生參與實踐的能力，激發興趣，讓他們嘗試一下。點擊看詳細如：教學「平行四邊形的面積公式」的推導過程，學生通過切剪，動轉向，去操作等方法，積極探索，觀察，討論，發現AC大膽汲取廣義平行四邊形的面積公式。當學生通過割補平行四邊形轉化成長方形，如果你問：我們仔細觀察，矩形削減了原來的平行四邊形的哪個環節呢？基於上述研究結果，可以得出的計算公式平行四邊形它的面積？之後，學生通過操作，已經確定的圖形，建立在一個矩形，平行四邊形的形式空間之間雙方的內在聯系，所以他們不得不說的很多，有在參與的興趣是完全有可能進行處理，分選，然後推導出公式，課堂教學更有效。點擊看詳細其次，課堂練習的選擇，提高課堂效率。點擊看詳細事實證明，盲目過量運動是不科學的，它不僅不會造成學生積極的思維活動，但是，由於大量的練習題力學性能，學生的思維變得遲鈍，有這么大量的就業機會，擠壓他們的空閑時間和休息時間，阻礙了他們的思維的正常發展，使他們處於被動狀態，學習。因此，在教學中，教師應根據教學和教學要求的目的和學生的實際情況，精心挑選的練習，並有計劃，讓學生練習，力求精細，並在點少練，從而幫助學生主動學習，提高課堂效率。點擊看詳細三，聯系現實生活，提高課堂效率，點擊看詳細的數學源於生活，生活中處處有數學。在教學中，我們希望學生現實生活緊密結合，尋找現實世界的數學科目，所以教學生活，增強數學，數學「的意識學生的學習。深化對新知識的實踐活動的鞏固提高工作效率，在教室的時候，點擊看詳細，如「平均使用」教學，學習，「跨越」的理念，我讓學生練習操作;在「三角形面積計算」的教學中，我讓學生來衡量，紅色的圍巾和面積計算。點擊看詳細抓住四個創造資源，提高課堂效率，點擊看詳細的教學以學生為中心，教學因為生活是美好的，一招教師，一線，一則，可能會導致非默認的事件發生時生成，導致無限精彩。這一事件發生後，雖然不能預約，但你可以捕捉，可以放大，可以惠及所有學生。也許我們不是一個天才，但是我們需要有一雙眼睛在一般的天才，樹立共享源代碼的資源意識強，課堂非洲預設值所產生的資源，及時捕捉它們，從而提高效率，在課堂上。點擊看詳細總之，在課堂教學中，根據學生的心理特點，運用多種有效的方法，引導學生主動學習的過程中，讓學生每一天，每一分鍾學有所獲，真正提高課堂效率。