我的數學學科
數學是一門基礎學科，對你的問題的回答要看你接受的程度。不知道你回是什麼學習階段就不答好回答。 對於大學生來說，數學是一切科學的基礎，沒有哪一門科學不需要運用數學工具的。所以不管多困難，也要努力把這門課學好！
㈡ 學生一篇不少於300字的個人在數學學科學習上的自我認識和困惑
在這個寒假裡，我不僅閱讀了不少國內外的文學作品，拓展了我的語文課外知識，我還看了幾本數學的課外書。以前，我總覺得數學課外書有什麼好看的，無非就是做做題目罷了。讀了《數學頭腦訓練營》後我才發現，數學課外書遠比我想像的要有趣的多。
在《數學頭腦訓練營》中，我記得最牢的一題是「假定正常的報紙有60頁，但漏掉了第24頁和第41頁，那麼還有哪幾頁也將會漏掉？」這題是我剛開始讀這本書時遇到的第一個難題。這題當時難住了我。因為那時候我用了找規律的方法，發現怎麼也做不出。到後來我才發現，報紙是前後兩頁的，掉了其中的一半，另一半也會掉下來，這是這題的解題思路。這題考驗了數學思維和生活常識的結合，讓我覺得十分新奇。
通過讀這本書，讓我有了新的思路，真的讓我受益匪淺。
㈢ 我的專業是數學與應用數學 想考學科教學（數學）應該考什麼院校
院校選師范類的就行了。比較重要的還是選擇專業。
可選專業還不少。一般有應用數學，基回礎數學，計答算數學，概率論與數理統計，金融數學等。不同的學校招收的方向有所不同，報考哪個專業全憑自己的興趣愛好和對未來的期許，別人不好建議。
㈣ 我喜歡數學學科,英語作文怎麼寫
英文作文技巧，用幾個高級的短語、語法，關鍵是流暢，思路清晰，基本就能得高分
㈤ 我是一名高中生 我的優勢學科是數學 我平時學習數學都很認真 而且平時
是因為壓力復太大，思想包袱制太大，導致的失手。
也就是 說，考試的分數並不代表你真實的水平。
很多人都有你這樣的情況，尤其和父母的關注程度有關，父母越是看重分數，就越容易導致孩子心理壓力過大，影響正常發揮。
用平常心去看待這一切就可以了，把考試當成平時的小測試。有機會也可以和父母好好聊聊，叫他們不要太在意你的分數和名次，更不要拿你的數學成績在親朋好友面前炫耀，除非他們想毀掉你。
㈥ 我是19考研，本科數學，打算考專碩 學科教學（數學）這個專業。
沒有這一說，天道考研為你服務學科教學數學是屬於教育，教育學還是比較熱門的，報考的人還是比較多，調劑肯定是可以調劑的，太差的學校，你肯定也不想去。所以，建議你慎重選擇院校。現階段備考為主，你是學數學專業，專業課你肯定是有優勢的，所以把英語和333教育綜合搞定，一般問題不大。
加油！
㈦ 我最得意的一門學科數學,作文600到800字
數學似乎與我結下了不解之緣，一直想擺脫它糾纏的我最後不得不宣布：計劃失敗。
回顧我的數學學習歷程，小學時還未感到它有多麼的困難，那時候各門學科都挺棒的，數學成績也是高高的，一百分的題不得滿分也總是在九十多分左右。初一時，我當了數學科代表，當時數學成績雖然不是很突出，但也是相當不錯的，從沒考過太差的成績以致於當時所有的親人和朋友都認為我上一中公費沒問題。等到了初二時我發現數學成績開始漸漸下滑，那時我的心很浮躁，雖然夠不上差生，但也很難真正踏下心來學習，雖然我也參加數學競賽輔導，但那並沒有激起我對數學的學習興趣，本來星期天是該休息的時間，卻被強迫來參加什麼輔導，你說這讓一個天性愛玩兒的孩子怎麼能安下心來學習。在一次考試中。有好幾道幾何證明題我都無從下手，在那兒面對試卷愣愣地發呆，成績當然不理想。我看昔日一位成績與我相當的同學，他的成績依然是棒棒的，表面上實質上都是我無法認真學習的結果，但日漸我卻慢慢感覺到自己根本沒有理科頭腦，雖然自己也常在理科方面取得不錯的成績。那時是習慣跟著感覺走的，所以對理科自然會有些恐懼心理。初三時數理化開始呈現明顯的整體下滑趨勢，於是我更加確信自己不夠聰明。因為社會上似乎一直有一種不成文的標准：理科好的人喜歡理科的人是聰明的學生。我也感覺也是這樣。那時我便有了上高中時選文科的想法。因為，之於我，初中畢業、九年義務教育便完事還遠不是我學習生涯的終點站。父母是對我寄予了很大期望的，他們希望我考上一中，然後直奔大學（當時一中的威望是很高的，人們都以為只要進了一中，一隻腳就踏進了大學的校門）。以我初三時的成績想上二中公費都有困難，更別說一中公費了。父母甚至想過要讓我休一年學，因為我家沒有經濟實力去上一中或二中的自費，但我是非常的不情願的，後來覺得一直沒有主見的我那時的決定竟是那麼的明智：我沒有再浪費一年。那時之所以反對父母的意見也沒什麼別的原因，就是覺得自己與自己下屆的學生一起學習是件很難堪的，是件很沒面子的事，盡管也有自己昔日的好夥伴，可越是有熟人越是覺得難堪。
初三時數學學習中給我印象最深的有一件事：
一天早上我醒來之後便做數學題。一道幾何題我怎麼想也不知道該如何做，正當我想放棄的時候，不知是靈感突現還是自己確實有做出它的能力（這兩者有時是不是可以等同呢，有時候很難分清的），總之我知道了該如何去解它。我在日記中興奮地寫到：「我並不笨，只是耐心不夠。」那似乎是為了鼓勵一下自己吧，但偶爾成功的感覺所帶來的自信會被經常出現的失敗感輕易地擊敗，自卑感自然也會隨之會越來越重。坦白地講，我並不知道自卑具體是怎樣的一種感覺。雖然沒有根據，但我向來覺得自己都是很重要的。也許正是因為沒有根據，所以我又會常常忽略了自己。要讓我說出自己的優點，我還真是數不出幾個來，也許是國人的通病影響了我吧。優點與優勢不同，有時我卻會錯誤地以為優勢才是優點。我常懷疑自己是不是有點思維混亂，就像許多人共有的毛病那樣。
帶著一身的遺憾和滿心的傷痛我邁入了高三的門檻，這是最關鍵的一年了。形勢逼著我去學數學，學啊學，學啊學，可就是不見一點起色。由於我總成績還算可以，數學老師對我也是十分地關照，所以無論如何我都要感激他的，盡管我不知道他給我開的「小灶」到底起了多大的作用 ，但我想那作用一定是不小的。在當時的形勢下，學習與考試成了我們的全部，它們充斥在教室的每一個角落，也塞滿了每個人的心靈 。對於數學，我也顧不得討厭了，學唄，不學就沒成績，沒成績上大學就免談。經過不斷的努力，我終於看到了一絲希望的曙光：我的數學成績偶爾也能及格了！雖然及格的概率不會超過百分之五十，但這也可以讓我笑一笑了。要不怎麼說現實是殘酷的呢，它竟能讓我對數學變得麻木。對於數學，反正就是學唄，不學上不了大學。高三一年使我度過了有生以來最最「充實」的一年，但我再也不想那樣「充實」地生活了。那樣活下去的話，本該到一百歲才壽終正寢的我，估計只能活到五六十歲，最後給我來個美名：「勤勞至死」。多麼光榮的稱號！但我不想要，誰愛爭誰爭去，反正我是不要。其實如果高三僅僅是勞累那還沒什麼，那種滋味遠非勞累能概括的。
在邁進大學校門的一剎那，我就發現我得意的太早了，數學早在那裡等我了：老天安排我到廣告專業學習，又把數學放到了我身邊，說什麼我們必須互相陪伴，否則將來我就很難賺錢。現實總是殘酷的，它又要逼著我去學數學了；接受現實總是痛苦的，我又要不得不去學數學了。數學伴我走過這么多年的風雨歷程之後，我終於明白了一個道理：習慣了痛苦之後便不會再有疼痛的感覺。對於數學，我也回習慣的，我會的，一定會的，因為不學它，考試就不過關，不過關就要交許多錢才能完事，盡管金錢不是萬能的，但在考試不及格的時候沒它確是萬萬不能的，而我又根本沒這種錢；不學它，就搞不好專業課，搞不好專業課，就很難賺到錢，賺不到錢，我怎麼去生活，如果連最基本的生活問題都無法解決，我又怎麼去實現自己的夢想。
仔細想想，這么多年過去了，許多曾經以為是至愛親朋那種關系的人如今都不知身在何方了，而數學卻始終沒離開過我，雖然我很少正眼看它。不容易呀，它真是不容易呀。為了彌補我多年來對它的虧欠，我在本文將要結束的時候要大聲的喊一句：數學，我愛你，我真的愛你，我保證今生今世我們都不會再分開了！！
㈧ 取得數學學科的教師資格證,但是我的專業不是數學的能考在編的數學教師嘛嗎
這個要看當地的公招簡章，有些地區對此並無要求，有些地區要求是相關或者相近專業，有的地方則要求必須是本專業考生才可報考。
教師資格證只是讓非師范生有考取教師編制的資格，對其他方面並無影響。
考試內容由各地方招聘簡章要求所定，教育綜合知識（包括心理學，教育學，新課程理論，教育法律法規，教師職業道德修養）和學科專業知識（ 考什麼專業就看什麼專業）兩門科目分別為120分，教育綜合知識佔40%，學科專業知識佔60%。
(8)我的數學學科擴展閱讀
1、網上或現場報名，審核材料。
2、筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。
3、面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，考你的應變能力。
㈨ 求一篇從數學學科角度的自我介紹（初一的難度），介紹里包括在數學學科上的優劣和在即將開始的初中數學學
一、教學內容的認識與分析
本節課以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題，科學家的生平史料等內容，讓大家在極其輕松的氣氛中與數學交朋友。本節課在小學數學和初中數學的聯系中起著承上啟下的作用。筆者認為需引導學生學會解決一些簡單的數學問題，從而使他們對數學產生一定的興趣，初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探索過程。
二、教學目標 （一）知識與技能目標
1、激發學生的興趣，引發他們對學習數學的嚮往。 2、會應用所得結果做出合理化、最優化的決策。
3、感受合情推理和演繹推理相輔相成的關系，進一步發展學生的邏輯推理能力和語言表達能力。
（二）過程與方法目標
1、在活動中培養學生自主運用數學解決實際問題的能力。 2、在活動中得到探索、歸納的經驗，培養學生小組合作的能力。
3、從數學的角度去思考問題，發現其中存在的數學現象並運用數學的知識與方法去解決問題。
（三）情感態度與價值觀目標
將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生了解的、熟悉的、現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教學變的生動、形象、豐富、讓學生學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生學會因為數學學習而感受到生活的豐富多彩，體會到數學的人文精神，感受到數學學習的內在魅力。
三、學情分析
與小學數學相比，初中數學在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次，以及學習方法上都發生了突變。小學生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經驗型抽象思維階段，而初中開始向理論型抽象思維過渡。因此在初中數學中要求學生通過觀察、發現、分析、交流、歸納來建立嚴密的數學概念。再加上學習環境的變遷，學習方式的差異，大多數學生進入初中需要經歷一個較長時間的摸索和適應階段。
四、教學過程
一）引入——走進數學世界
宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁。大千世界，天上人間，無處不有數學的世界。我們需要走進數學世界。
設計意圖：這一系列情境比較貼近學生生活，從而順利進入今天課題。 （二）讓我們和數學交朋友 1、數學伴我們成長
（1）從小到大，我們每個人都是生活在數學的環境中。 出世——檢測各項健康指標，量身高，稱體重。 幼兒園——數數，畫三角形、圓、方塊，搭積木，折紙。
小學——老師教會了我們整數、分數、加減乘除四則運算、立體圖形、平面圖形。 中學——老師將會教你們研究數，研究圖形性質，判別圖形及性質，建立科學的思維方式。
長大後——……
（2）數學知識開闊了你的視線，改變了你的思維方式，使你變的更聰明。 懂得——初步的數學語言。 知道——整數和分數。 學會——加、減、乘、除。
認識——三角形、長方形、圓、以及長方體、正方體、圓柱體和球等圖形。
設計意圖：創設生動有趣的生活情境，吸引了學生的注意力並喚起對生活的回憶，讓學生發現數學就在自己身邊，生活中充滿數學知識，激發了學生的學習興趣和學習積極性 （3）讓我們開開眼界
下面,我要給你們介紹一幅圖,它是由法國著名的抽象派畫家愛舍爾的一幅作品。
如果你單獨看這一幅作品，你可能沒有什麼太多的感慨，但是當我將其中的六幅相同的作品組合在一起，你再仔細觀察一下你會發現它真的很美，很美！
㈩ 《要讓數學學科成為我的驕傲》作文600
中國，那是一個多麼響亮的名字啊，每當提起他，我們每個中國人的心中就會升起一種特殊的神聖的感情，因為在奧運賽場，在南海邊疆，在極地冰川，當雄壯的國歌一次次奏響，當鮮艷的五星紅旗一次次冉冉生起，高昂的民族精神就會讓第一個炎黃子孫心中充滿激情，為自己是中國人感到無比的驕傲和自豪。
2004年8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克運動場，一個值得所有中國人銘記的時刻，中國選手劉翔在男子110米欄決賽中以12秒91獲得金牌！他的成績不僅打破了12秒96的奧運會記錄，還平了英國選手科林·約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創造的12秒91的記錄！
當發令搶響後，劉翔的起跑非常有力，他沖在最前面，這一次他傾盡全力，從第一欄就一路領先。沒有人能追得上他的步伐，他以最完美的動作，最有力的節奏，最快的速度沖向終點。所謂的「黑馬」並不可怕，在他的左邊的杜庫雷早已被劉翔的頻率帶亂。第五欄後，一個身位的優勢在拉大，劉翔越跑越快，他在全力沖刺，並第一個沖過了終點！12秒91！這是多麼振奮人心的瞬間。電視機前的我也幾乎落下淚來，劉翔的努力沒有白費，他奪冠的瞬間始終縈繞在我的腦海，是觸動我心靈的瞬間。對於劉翔來說，12秒91多麼漫長啊，全國乃至全世界的華人華僑的心隨著他的步伐時起時落，奪冠的瞬間給所有人帶來了心靈的震撼與觸動，而這令人興奮的時刻對於我們來講太短暫也太美好了。
而這一次次的奪冠，一次次奏響的國歌和升起的國旗，一次次地證明了中國人不再是「東亞病夫」，中國隊不再是「鴨蛋隊」。中國是強大的，中國人是不可戰勝的！
總之，奪冠的一幕是令千千萬萬中國人民難以忘懷的，是令人為之觸動的美麗瞬間，是劉翔顯現中華民族威武不屈力爭上游的瞬間，是令人為之震驚與震撼的奪目瞬間。
讓中華人民的鬥志延續下去，再創輝煌，再去譜出新的生命之歌，再創造另一個令人觸動心靈的瞬間。
我為我是中國人而驕傲！
我為我驕傲
生命就像一艘船，總有方向目標；生命就像一首歌，總有旋律在起伏；生命就像一朵花，總有盛開的理由。
我為我驕傲。在漫長的人生道路中，我會保持一個信念，哪怕海在枯，石在爛，山在崩，地在裂，我也要保持著我的信念。一直到最後。
這個信念，我真的堅持下來了。初中生涯的第一年，一段灑滿陽光的道路，我竟當上了班長，在互不相識的情況下同學們總認為班長的我成績是最好的，便時常想向我請教。可是，煩惱也隨之而來。許多問題我也經常被一問三不知，可是為了面子我常常指導錯誤，惹的我愧疚不已，只得晚上加班讀書，為求題題正確，雖然每天早起晚睡，但我依舊為了我的信念堅持下來了。
第一次的月考來了，數學考了一個滿分便沾沾自喜，自以為聰明絕頂，全然不把語文月考放在心上，到了語文月考時候，完全沒有了之前那份喜悅的心情，看著那一道道題目，心中真是萬般無奈啊，欲哭無淚。可想而知，我自然語文差到底了。這時候，我才明白冰心的詩句：
成功的花兒，人們只驚羨它出現時的明艷，當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，撒遍了犧牲的細雨。
要想取得成功，就必然要付出與多的心血，才能達到目標。
但失敗也不可怕，失敗者不一定都像楚霸王般，英雄氣短；也不都像劉後主般，樂不思蜀。失敗了要敢於面對，才有進步的可能。我國圍棋名將馬曉春曾經是小林光一的手下敗將，但他毫不氣餒，總結了一次次失敗的教訓，終於勝利的大門向他敞開，從小林光一手中奪得了「富士通杯」的冠軍，
我為我自己驕傲，因為我有一個堅定的信念——無論在人生中遇到了如何的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！
2. 當我發現我們寫作文的題目是「我為自己驕傲」時，我心裡有一點不舒服。因為我真的想不出我有什麼跟別人不同的優點。我不是最漂亮的，最聰明的， 最幽默的，最善良的……，我想不出有什麼方面我可以是第一。但這也是正常的，我做一件事做得多好，也總有別人能夠超過我。我想了半天，只能想到我怎麼總想讓別人高興。我不知道這能不能被算成優點，但是我覺得在這方面至少跟別人有一點兒不同。
我上六年級時，常常跟爸爸媽媽吵架，老想他們並不愛我，總拿我跟妹妹比，他們就愛罵我。但是有一天，爸爸對我說：「小雪，我們也不喜歡跟你吵架。但是你得知道，我們總是想到怎麼做為你好；你生氣，傷心的時候，我們心裡也不痛快。我們跟你生氣是因為我知道你是一個很聰明的姑娘，但是你有時候不專心，不努力，不就使我心煩了嗎？」這時，我才真得懂了。從那天起，我理解了他們為什麼會為我心痛。我就想做出最大的努 力，爭取再也不要他們為我傷心了。
我的朋友們說我太謙讓別人了，別人欺負我，我也忍著，不報復。但是我的想法是：我已經有一個非常幸福的生活。我從沒餓過，總有衣服穿，能夠上好學校……