學科中心優點

㈠ 信息安全專業的優勢是什麼

網路信息安全相關專業人才可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。常見的崗位主要有安全開發工程師、數據安全工程師、信息安全測評工程師、網路安全工程師、網路安全分析師、IT信息安全主管、安全運維管理等。當前，網路空間安全類專業的就業前景總體上相當樂觀，失業量較小，就業率、薪資和就業滿意度綜合較高，屬於需求增長型專業。主要原因如下：
一、網路信息威脅已經成為全球性安全風險
近年來，隨著雲計算、大數據、物聯網、人工智慧等新技術的成熟與應用，全球正在掀起以數字化轉型為目標的第四次工業革命浪潮。這場讓國家、社會、經濟、生產和生活更加智能的浪潮，既提升了用戶體驗、效率，改變了商業模式，同時也消除了物理與現實的界限，新型網路信息威脅的潘多拉魔盒正逐漸打開。
網路信息威脅已經成為全球性的安全風險：從黑客攻擊煉油廠、發電廠到利用勒索病毒攻擊令醫療系統癱瘓；從藉助互聯網輿論引發中東北非地區「顏色革命」到利用Facebook等社交媒體操縱選舉等重大事件，我們都可以看出網路信息安全面臨的威脅和風險日益突出，已成為世界各國面臨的共同難題。
國內外很多知名的企業例如facebook、uber、華住酒店、萬豪集團、京東、圓通、58同城等都曾經因為受到黑客的攻擊而遭受巨大損失。例如：2018年11月30日，萬豪國際集團官方微博發布聲明稱，喜達屋旗下酒店的客房預訂資料庫被黑客入侵，在2018年9月10日或之前曾在該酒店預定的最多約5億名客人的信息或被泄露。此後該集團股價一度下跌逾5%，並被索賠125億美元。
與此同時，各國政府也陸續出台並依據相應的法律法規加強對網路信息的安全監管。例如，2018年11月27日，工信部網路安全管理局官網發布消息稱，依據《網路安全法》《通信網路安全防護辦法》《電信和互聯網用戶個人信息保護規定》等法律法規對南京途牛、杭州阿里、上海攜程等7家企業落實進行了實地檢查，針對檢查發現的問題，責令相關企業進行整改。
二、網路信息安全人才需求呈現出井噴趨勢
隨著網路空間成為第五空間、社會基礎產業全面互聯網化，網路信息安全面臨的威脅越來越大，對網路信息安全人才的需求也呈現出井噴趨勢。從總體上來看，呈現出如下特點：
1、需求穩定增長
近年來，隨著全球范圍內網路安全事件的日益增加，《網路安全法》、《通信網路安全防護辦法》、《電信和互聯網用戶個人信息保護規定》等一系列配套政策法規的逐步落地實施，國內政企機構對網路安全的重視程度也日益提高，對網路安全人才的需求呈現爆發式增長。據第十一屆網路空間安全學科專業建設與人才培養研討會（2017年9月由中央網信辦、網路安全局、教育部高教司指導，教育部高等學校信息安全專業教學指導委員會主辦）報告的數據顯示：我國網路空間安全人才年培養規模在3萬人左右，已培養的信息安全專業人才總量不足10萬，而市場需求的數量達到了70萬，缺口相當大。另據智聯招聘和360互聯網安全中心聯合調研統計，2018年上半年，網路安全人才需求規模指數較2017年上半年同比增長了44.9%。
當前，很多大型或超大型企業，已經開始著手逐步建立自己的專業安全團隊，以應對企業面臨的網路安全日常威脅與突發事件。企業的需求主要集中在安全管理、安全運維、研發與測試、滲透測試與漏洞挖掘、應急響應、首席安全官等崗位。其中，安全管理類崗位需求量最多，佔27.1%，其次是安全運維類崗位19.1%，研發與測試類佔16.2%。
2、薪酬優勢明顯
根據中國信息安全測評中心發布《中國信息安全從業人員現狀調研報告（2017年度）》顯示：信息安全從業人員缺口巨大，供需關系嚴重失衡推高了整體薪酬水平。國內信息安全從業人員平均薪資水平在12.2-17.8萬元之間，高於國家專業技術人員及信息技術從業人員年平均工資。
三、國家支持加強網路信息安全人才培養
2014年2月，中央網路安全和信息化領導小組正式成立並強調：沒有網路安全，就沒有國家安全；沒有信息化，就沒有現代化。建設網路強國，要把人才資源匯聚起來，建設一支政治強、業務精、作風好的強大隊伍。
2015年6月，國務院學位委員會、教育部聯合下發《關於增設網路空間安全一級學科的通知》，決定在「工學」門類下增設「網路空間安全」一級學科，學科代碼為「0839」，同時要求各學位授予單位要加強「網路空間安全」的學科建設，做好人才培養工作。
2016年6月，中央網信辦聯合、教育部等六部委發布《關於加強網路安全學科建設和人才培養的意見》，鼓勵高等院校、科研機構根據需求和自身特色，拓展網路安全專業方向，合理確定相關專業人才培養規模。
2017年6月，《網路安全法》正式施行，該法第二十條明確規定，國家支持企業和高等學校、職業學校等教育培訓機構開展網路安全相關教育與培訓，採取多種方式培養網路安全人才，促進網路安全人才交流。
2018年3月，根據中共中央印發了《深化黨和國家機構改革方案》，將中央網路安全和信息化領導小組改為中國共產黨中央網路安全和信息化委員會。
2018年9月，人力資源社會保障部根據世界技能組織的相關規定，將網路安全列為競賽項目並在全國范圍內組織選拔優秀人才參加第45屆世界技能大賽。
2019年3月，教育部發布《教育信息化和網路安全工作要點》，再次明確要求要進一步推動落實《關於加強網路安全學科建設和人才培養的意見》和《一流網路安全學院建設示範項目管理辦法》，探索網路安全人才培養新思路、新體制和新機制。引導鼓勵有條件的職業院校開設網路安全類專業，繼續擴大網路安全相關人才培養規模。
2019年8月，我國派出代表團參加第45屆世界技能大賽網路安全項目競賽並取得了全球第二名的好成績。
綜上所述，網路信息安全類專業就業前景相當樂觀，屬於需求增長型專業。

㈡ 不同課程流派的主張觀點有哪些

不同課程流派的主張觀點有以下：

（一）學科中心課程論

代表人物：德國教育學家瓦根舍的範例方式教學理論；前蘇聯教育家贊科夫的發展主義課程論。

基本觀點：主張教學內容以學科為重心，教材必須按照科學的邏輯系統和學生的認知心理活動組織，使學生較好掌握人類科學文化知識的精華。

缺陷：較多強調按照知識體系編制課程，對社會生活和生產實際重視不夠，容易脫離現實。

（二）活動中心課程論。

代表人物：美國實用主義教育家杜威

基本觀點：是以經驗為中心的課程理論，主張以學生興趣、愛好、動機和需要為價值取向，以兒童社會活動為中心來研究課程和組織教學。

優點：尊重學生的主體性，有利於學生主動性積極性的發揮；強調實踐活動，有助於能力的培養；有利於學生獲得對世界的完整認識。

缺陷：過分誇大兒童經驗的重要性，忽視知識本身的邏輯性，不利於教學質量的提高。

（三）社會中心課程論。

代表人物：康茨，拉格；布拉梅爾德。

來源：從進步主義教育運動中分化出來，主張圍繞重大社會問題組織課程內容的理論。

基本觀點：

1.教育的根本價值是社會發展，學校應致力於社會的改造而不是個人的發展。

2.批判兒童中心課程理論過於注重學生的個人自由，需要，忽視社會的需要，主張課程的最終價值是社會價值，課程是實現未來理想社會的運載工具。

優點：強調課程建設要關注社會焦點問題，反映社會政治經濟變革的客觀要求，課程學習深入社會生活；強調課程結構有意義的統一性，深刻認識到社會因素對教育的制約作用。

缺陷：誇大了學校變革社會的功能，把課程設置的重點完全放在適應和改造社會生活上；忽視學生的主體性，阻礙學生主體意識和能力的發展，預想的課程目標很難實現。

㈢ 燕山大學的優勢專業是那些最最最好的是哪個

1．國家級重點實驗室：亞穩材料制備技術與科學實驗室

2．河北省重點實驗室、工程研究中心和研究基地13個

河北省工業計算機控制工程實驗室、河北省金屬產品工藝及性能優化控制重點實驗室、河北省重型機械流體動力傳輸與控制實驗室、河北省並聯機器人與機電系統實驗室、河北省測試計量技術及儀器實驗室、河北省特種光纖與光纖感測實驗室、河北省電力電子節能技術與傳動控制實驗室、河北省亞穩材料制備技術與科學實驗室、河北省計算機虛擬製造與系統集成重點實驗室、河北省高精度軋制技術裝備工程研究中心、河北省精密塑性加工工程制備技術研究中心、河北省現代軋制技術與先進鋼鐵材料應用基礎研究基地、河北省先進製造成型技術及裝備（產業）工程研究中心

3．國防重點學科實驗室：極端條件下機械結構和材料科學

4．國防科技工業先進技術應用中心：精密塑性成形技術研究應用中心

5．國家技術轉移示範機構：秦皇島燕山大學科技開發總公司

6．教育部工程研究中心：軋制設備與成套技術研究中心
1．國家級重點學科5個: 機械製造及其自動化，機械電子工程，機械設計及理論，車輛工程，材料學。

2．省級重點學科11個:

機械電子工程

機械設計及理論

材料加工工程

材料學

控制理論與控制工程

測試計量技術及儀器

計算機應技術

電路與系統

光學工程、

材料物理與化學、

電力電子與電力傳動
博士後流動站5個：機械工程、材料科學與工程、電子科學與技術、儀器科學與技術、控制科學與工程。

博士學位授權一級學科6個：機械工程、材料科學與工程、儀器科學與技術、控制理論與控制工程、光學工程、管理科學與工程。

博士學位授權二級學科35個

碩士學位授權一級學科13個，碩士學位授權二級學科專業80個。

工程碩士專業學位授權領域15個：機械工程、材料工程、控制工程、計算機技術、儀器儀表工程、電氣工程、電子與通信工程、工業工程、軟體工程、光學工程、建築與土木工程、項目管理、物流工程、化學工程、車輛工程。

工商管理（MBA）專業學位授予權學科；公共管理（MPA）專業學位授予權學科。

本科可授予如下學位：工學學士、理學學士、經濟學學士、管理學學士、法學學士、文學學士、教育學學士。

㈣ 對比一下赫爾巴特的「學科中心論」與杜威「兒童中心論」的優缺點，謝謝！

這是兩種對立的觀點。（1）教師中心論。這種觀點的典型代表是赫爾巴特。他認為，學生的成長完全仰仗教師對教育教學活動的指導，教師在教育教學過程中起主宰作用。（2）兒童中心論。這種觀點的典型代表是杜威。他認為，教育的目的是促進兒童的成長，熱心教育要從學生的興趣出發，整個教育過程都要圍繞著兒童轉。
（3）這兩種觀點都有失偏頗。教師中心論僅僅看到了教師的主導作用，但忽視了學生的主觀能動性。在教學實踐中，很容易使教育活動脫離學生的實際，難以達到預期的效果。兒童中心論則過分誇大了學生的主觀能動性，忽視了學生是教育的對象這一基本事實，結果導致教育質量的下降。我們認為，教師與學生的關系是辯證統一的，既要重視教師的主導作用，又要重視學生的主觀能動性。

㈤ 我想知道貝樂學科的英語深圳中心的優勢到底在哪裡為什麼他們的招生情況那麼好

這是我帶孩子去這2個機構聽體驗課的真實感受。一是：貝樂有他們相對系版統、完善的教學體系，權pre-k-1到pre-k-3有16本書，K階段有12本書，而且教材是和美國完全同步的。二是：貝樂完全是外教教學，同時再配備一個中國助教，課堂上是不允許說中文的，這樣可以為孩子營造一個良好的語言學習環境，如：牆面的拐角都貼了防撞條，衛生間的所有設施都是針對小朋友們特意裝修的，如果您的孩子特別調皮，您又很擔心他的安全，那麼作為一個家長，我覺得您還是把孩子送到貝樂會比較放心！希望我的回答能對您有所幫助！！

㈥ 學科課程的優點和缺點是什麼

學科課程的優點
1.以濃縮的形式集納人類在各個基本學科領域探索的成果，間接經驗
的容量較大，有利於系統傳承人類文化遺產
2.便於按知識邏輯順序組織教材，使知識系統化，有利於向學生傳授系統的科學文化知識
3.有助於組織教學與評價，便於提高教學效率
學科課程的缺點
1.現代學校的不少學科中的不少知識與日常生活和學生的經驗，需求缺乏聯系，容易導致死記硬背
2.強調每一門學科課程的相對獨立和穩定的邏輯系統，容易導致忽略當代社會生活的需要
3.學科課程容易導致單調的教學組織和劃一的講解式教學方法
（希望能幫到您，也希望您能好評一下，謝謝）

㈦ 城市化的優點

一、城市化的優點：
1、合理的城市化可以改善環境，例如：通過平內整土地、容修建水利設施、綠化環境等措施，使得環境向著有利於提高人們生活水平和促進社會發展的方向轉變，降低人類活動對環境的壓力。
2、作為區域發展的經濟中心，能帶動區域經濟發展，而區域經濟水平的提高又促進城市的發展；促使聚落形態、生產方式、生活方式、價值觀等的變化。
二、城鎮化簡介：
城市化也稱為城鎮化，是指隨著一個國家或地區社會生產力的發展、科學技術的進步以及產業結構的調整，其社會由以農業為主的傳統鄉村型社會向以工業(第二產業)和服務業(第三產業)等非農產業為主的現代城市型社會逐漸轉變的歷史過程。
城鎮化過程包括人口職業的轉變、產業結構的轉變、土地及地域空間的變化。不同的學科從不同的角度對之有不同的解釋，就目前來說，國內外學者對城市化的概念分別從人口學、地理學、社會學、經濟學等角度予以了闡述。2011年12月，中國社會藍皮書發布，中國城鎮人口占總人口的比重將首次超過50%，標志著中國城市化首次突破50%。