什麼是學科建設
一流學科建設的高校95所，
基本上是原來的985和211。
只要努力付出過，
就會有收獲。
② 雙一流大學a類b類c類學科是什麼意思
一 、雙一流大學的含義：
世界一流大學和一流學科，簡稱「雙一流」；建設世界一流大學和一流學科，是中國共產黨中央、國務院作出的重大戰略決策，有利於提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現「兩個一百年」奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。
二、雙一流大學中a類b類的區別：
雙一流大學名單a類大學屬於中國知名大學，教學理念新，教學水平一流。雙一流大學名單b類大是國家為了推動高校建設、加快改革、加快發展，並推動歸入a類的高校正視差距、奮起直追。
三、雙一流大學設置a類b類的目的：
1.堅持中國特色、世界一流。落實「四個服務」要求，加強黨的領導，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持內涵發展，紮根中國大地辦大學，積極探索世界一流大學建設的中國道路中國模式。
2.鼓勵和支持高水平建設。「雙一流」建設的目標是進入世界一流大學和一流學科前列或行列，是突破性工程，重在扶優扶強、引領示範，必須堅持高水平、鼓勵高水平、支持高水平。
3.服務國家重大戰略布局。把國家重大戰略布局作為遴選「雙一流」建設高校的重要因素，把「211工程」「985工程」等作為重要基礎，發揮「雙一流」建設對區域、行業發展的支撐帶動作用。
4.扶持特殊需求。對於經過長期建設、具備鮮明特色且無可替代的學科或領域，國家經濟社會發展迫切需求，但在第三方評價中難以體現的高校予以扶持。
(2)什麼是學科建設擴展閱讀
A類雙一流高校36所：
北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師范大學
南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學、蘭州大學、國防科技大學
B類雙一流高校6所：
包括東北大學、鄭州大學、湖南大學、雲南大學、西北農林科技大學、新疆大學
③ 學科建設抓什麼如何抓
供參考：
學科專業建設與發展的指導思想和定位
以科學發展觀和國家關於高等教育改革發展的方針政策為指導，根據《贛南師范學院「十二五」教育事業發展規劃（2011-2015）》，緊緊圍繞學校創建師范大學的目標，凝煉學科專業方向，整合學科專業力量，結合教學研究型學院目標，做好本科教育，積極發展研究生教育，綜合考慮學科、專業建設需要，有所為，有所不為，力足在地方特色上做文章，產學研上下工夫，打造出一條學科、專業均衡發展的新路，力爭形成一些有較大影響、較好效益的標志性成果，奠定學院的地位和提升在市內、省內的影響力，為我校創建師范大學起好主力軍作用，為學校事業的全面發展做出新的貢獻。
二、學科概況：學院有教授2人，副教授9人。其中碩士研究生導師10人。有校級重點學科（生物學），科學教育（生物學）、化學生物學2個碩士學位點。有江西省臍橙工程技術研究中心（江西省科技廳）、江西省高等學校臍橙高水平工程研究中心（江西省教育廳）等學科基地。
三、學科 「十二五」建設目標：生物學建成省級重點學科。
學科基地 「十二五」建設目標：將臍橙工程技術研究中心建設為國家級工程技術研究中心，建成博士後流動工作站。
學科方向：
（1）臍橙產業發展關鍵技術研究（重點方向）
① 種植關鍵技術
②采後商品化處理與貯藏保鮮
（2）植物學
① 植物系統進化與分類
② 生物多樣性保護
（3）環境生態學
① 環境生態修復
② 生態環境監測與評價
在2015年前，構建好以省臍橙工程技術研究中心為依託，以果樹學為重點，以生物學、化學、食品科學等相關學科為支持的「臍橙產業發展關鍵技術為主要研究領域的學科群」；以植物學為重點，以生物學等相關學科為支持的植物學為主要研究領域的學科群」；培育環境生態學各研究學科群。
學科隊伍的建設
人才隊伍建設是抓好學科建設的關鍵，在十二期間，做好以下幾方面工作：
① 努力提升學科隊伍的學歷層次和整體實力。以中青年教師為重點，通過外出攻讀學位、在職進修和短期訪學等形式使他們盡快成為學科的基礎力量和骨幹。
② 繼續做好重點人才的引進。根據學科發展的需要和擬定的工作重點，有目的、有目標地引進若干緊缺的高水平中青年學科帶頭人和學科骨幹。重點集中在果樹學、植物學學科。
③加強和擴大與國內相關重點大學、研究所和知名學者在學科建設上的合作與交流，聘請或柔性引進2-3名果樹學知名學者、專家和2-3名生物學知名學者、專家指導或參與我院的學科建設。並積極組織和支持有關教師參與國內外的各種高水平的學術活動。每年至少邀請2-3名知名學者和專家來院講學，安排8-10名教師外出參加學術活動。
④高度重視現有人才和引進人才在教學、科研的問題。努力營造良好的工作環境和氛圍，使各類人才能引得進、留得住、用得好、幹得好。
④ 護理學專業的學科建設是什麼
我就給你個文件，你去參考一下，內容也是來自網路，我只是就地取材。
⑤ 學校學科建設對畢業生有什麼用嗎
對本科生沒有多影響。
國家重點學科是國家根據發展戰略與重大需求，版擇優確定並重點建權設的培養創新人才、開展科學研究的重要基地，
在高等教育學科體系中居於骨乾和引領地位，滿足經濟建設和社會發展對高層次創新人才的需求，為建設創新型國家提供高層次人才和智力支撐，
充分體現全國各高校科學研究和人才培養的實力和水平。
⑥ 世界一流學科建設學科是什麼意思
學科是大學的細胞,世界一流學科是建設世界一流大學的基礎,釐清世界一流學科的內涵對建設世界一流大學意義重大。學科既是一套系統有序的知識體系,也是一套體現社會建構的學術制度。在大學組織當中,學科主要表現為研究平台、教學科目、學術團隊、規訓制度、學科文化。
世界一流學科有四個標准：一流的學術隊伍、一流的科研成果、一流的學生質量、一流的學術聲譽。
"雙一流建設"必須堅持主體性和國際化,將學科邏輯和社會需求邏輯相結合。
⑦ 什麼是學科建設，都包括建設哪些內容
desciplinary construction 學科一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設置的基礎。 它包含三個要素：一、構成科學學術體系的各個分支；二、在一定研究領域生成的專門知識；三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。 學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃，明確階段任務和目標。
⑧ 學科建設和專業建設有什麼不同
學科是大類 一級
專業是小類 二級
一個學科包含很多專業。
⑨ 什麼是醫院學科建設
醫院學科建設與人才梯隊建設
民主科學的管理
利益公平，處事公正，管理民主，分工明確。
經常性的關注、督促、指導、幫扶。
許合理、良性競爭，及時協調各種矛盾與利益。
五）介紹一個不成熟的經驗
成員協議書
1.重點學科成員試行自願申請加入，申請者與學科負責人簽訂本協議。
2.學科成員享有以下權利（1）享受醫院重點學科獎金補貼；（2）享受市級重點學科年度考核獎（3）享受市級重點學科各項經費資助；（4）優先安排進修機會；（5）優先安排學術活動和獲得旅遊機會；（6）每年度安排短期學習考察；（7）發表論文或課題立項並如期保質完成者，除醫院和其它部門給與獎勵外，學科按科內規定給與相應獎勵；（8）主治醫師每年度參加省內外學術會議1-2次，副高以上2-3次，住院醫師爭取1次。3.重點學科成員科研工作要求
（1）發表論文：中級以上人員每年度發表2級以上雜志論文2篇以上，或論著1篇（2級以上雜志）；碩士研究生（結束輪轉後）每年度發表論文1篇以上（2級以上雜志）；
（2）開展新技術新項目：中級以上人員3年學科建設周期內開展新技術新項目1項以上；
（3）課題立項：中級以上人員和碩士研究生（結束輪轉後）3年學科建設周期內院級以上課題立項1項以上，或局級以上課題第二完成參與者立項1項以上，並按期保質結題評審；
（4）科技成果獎：中級以上人員3年學科建設周期內，獲院級以上科技成果獎1項以上。
4.科研工作獎罰標准
（1）對於每個學科人員均要求每年度發表論文一篇，第一年度未能完成者扣發重點學科獎，第二年度還未能完成者除扣發重點學科獎外給予口頭警告，第三年度還未能完成者取消重點學科成員享有的權利，並取消重點學科成員資格；
（2）中級以上人員3年學科建設周期內開展新技術新項目1項以上，未能完成者扣發重點學科獎。
（3）未主持課題立項1項以上者必須是某課題第二完成參與者，並且需要有相關論文一篇，未能完成者扣發重點學科獎；
（4）獲院級以上科技成果獎1項以上，科室將給與相應獎勵。
以上條款已達成協議，雙方承諾遵守。
學科成員：
學科負責人：
5.學科的規劃與建設成腦病診療中心構想
屬幾家醫院的合並，業務技術力量得到互補、增強。明確合並後醫院的發展目標是三級甲等醫院，從而提高了對各個學科業務水平與進一步發展的要求，需要有幾個綜合實力較強的學科作為醫院業務工作的支撐點。
通過技術力量的重新整合、配置，成立幾個符合三甲醫院要求的專病、專科診療中心，這將為提升醫院的綜合實力、提升專科的綜合實力與知名度、並得到重點扶植和發展，吸引高品質人才和申報省級醫學重點學科、提升科研工作水平，都將起到積極的推動、促進作用。
腦病診療中心的架構
專業范圍：
包括神經內科、神經外科、精神科、康復科、神經心理測評室、神經電生理（腦、肌電圖）與TCD室、神經臨床實驗室，以及派生出的神經介入治療、卒中單元（病房）等。
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