學科帶頭人作用
一個老師是學科帶頭人，那隻能說明這個老師在這個學科領域當中，他是表現是很突出的。是一位優秀的老師，所以才能稱之為學科帶頭人。
② 如何發揮學科帶頭人的作用
一、選用學科帶頭人擔任學科教研組長由於學科帶頭人在教學中具有權威性和引導作用，我們就從他們中間選拔工作責任心強，認真負責、具有一定研究能力的人任學科組長。帶領學科組成員學習教育理論、教育法規和先進的教育、教學經驗，負責全組成員的備課、聽課、作業的檢查、活動的開展和學期結束後教師的測評等工作。讓他們承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對於典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校組織人員對教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據。實踐表明，由於他們業務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，選用他們擔任學科教研組長，使我校教研活動開展得扎實有效，學科教師的教學水平有了顯著的提高。二、學科帶頭人與教師結對子每學期開始，學校教務處對全校的學科帶頭人進行摸底排隊，為教師選擇相應的搭檔，舉行結對儀式，頒發結對證書。學科帶頭人，精心組織教師們進行學習研討、備課、聽課等活動，無論是寫論文，還是上課、寫隨筆，無論是製作教學課件，還是做研究課，都走在教師們的前面，為他們做出表率。在平時的教學中，教師上課速度要比學科帶頭人慢一、二節，在聽了學科帶頭人相應的課並作進一步的分析理解後，自己才能上課。有了問題要及時向學科帶頭人請教。要求帶頭人要樂於指導教師，要不定期聽教師的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。教師每學期要上兩節匯報課，屆時全組人員和校領導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的教師予以表彰。採取這種做法，較快地提高了學校教師的整體實力。同時，我校還注重青年教師的培養，無論是聽課學習還是學歷進修，無論是繼續教育還是專業培訓，學校都大力支持並給予鼓勵。三、推薦學科帶頭人上公開課或示範課每學期我們都在每個學科安排一二名學科帶頭人上公開課或示範課，根據他們的教學水平，採取指定和自願的方式，形成面向全校、全鎮和全區三個開課層次。在開學初就確定好開課的人員和具體時間，至於教學內容則由他們自己確定。學校給他們提供備課、上課所需要的條件，如相關的資料、教學設施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節課的教學目標、教學設計和教後感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法。從歷次的開課情況看，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對於上課者、聽課者的教學水平都是一個提高的機會，同時學校的整體教學水平也得以提升。四、舉辦學科帶頭人經驗匯報會或專題報告會每學期我們都在每一學科中選一位學科帶頭人作個人經驗介紹或專題報告，在此之前，學校為他們提供資料上和時間上的支持，以保證他們有較好的研究條件。報告時間選在學期結束前一兩周的全體教職工大會上進行。報告這項活動開展了多年，參加報告的人員已有十幾位。不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了我校較濃厚的研究氛圍，促進了廣大教師向教育、教學的高層次發展。
③ 怎樣界定學科帶頭人和骨幹教師發揮的作用
安排示範課，讓年輕教師聽評課。
舉行結對子，讓骨幹教師多聽年輕教師的課。
組織集體備課。
組織骨幹教師經驗交流會。
④ 怎樣界定學科帶頭人和骨幹教師發揮的作用
學科帶頭人和骨幹教師的選拔和利用不分年齡大小，只要你在一個學校教育教學業務很棒，很出彩，就能被選上。
⑤ 專業帶頭人與學科帶頭人有什麼區別
專業帶頭人基本指代學校裡面的教師骨幹，學科帶頭人則范圍比較廣。
學科帶頭人是指在大學里某一學術門類上具有極高的學術水平，能夠帶領、指導和組織有關人員開展這一學術門類的學術研究，並取得研究成果的專家。
專業帶頭人是高職院校教師隊伍中的教學骨乾和學術權威，高職院校中的專業帶頭人與普通高校中的學科帶頭人有很大區別，學科帶頭人側重於學科理論的研究，而專業帶頭人重點是指導和從事專業建設.
⑥ 市學科帶頭人這獎有啥作用
學科帶頭人是指在大學里某一學術門類上具有極高的學術水平，能夠帶領、指導和組織有關人員開展這一學術門類的學術研究，並取得研究成果的專家。
學科帶頭人是一種尊稱，並不是一種職稱或職位，沒有統一的標准。例如：
醫院所屬的學科帶頭人，首先要有具有較高的綜合素質，有較強的醫、教、研能力。目前而言，根據醫院的等級和規模不同，對學科帶頭人的要求也不一樣，醫科大學附屬醫院的學科帶頭人要求就較高，其中，最起碼學歷、外語及職稱要高，要有較強的溝通能力；而一般地市級醫院則要求相對較低。簡言之，好的學科帶頭人就是有能力帶領本科同事共同搞好醫療工作，同時具有較高凝聚力，能把握本學科的最新發展前沿，具有較高的學術水平和學術交流能力。
另一種學科帶頭人則是指在教育上有相當經驗，有突出教學成果，領導能力強，領導全部或部分所在教育領域的人士。
因此這是一個對個人成績的肯定。
⑦ 學校評學科帶頭人有什麼好處
中央部屬高校下屬，屬於國家民族事務委員會主管。
三個校區的基地
老校區
Berlin，新校區
太平洋公園校區
紅原縣，高新技術研發基地阿壩青藏高原生態保護與畜牧業
⑧ 學科帶頭人和學術帶頭人的區別
學術比學科範圍廣得多…………
學科包含在學術中~
⑨ 學科帶頭人和骨幹教師有何區別
學科帶頭人：能夠帶領、指導和組織教師開展某一學科的研究，屬某一學科領域有專長的教師，對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。
骨幹教師：被大家公認的、具有較為豐富的教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，說白了就是能乾的。