高中文言文知識梳理
A. 高一課文文言文知識整理
這么多才給5分,摳!
看你可憐,把促織給你
通假字
（1）手裁舉 通「才」
（2）昂其直 通「值」
（3）兩股間膿血流離 通「淋漓」
（4）而高其直 通「值」
（5）蟲躍去尺有咫 通「又」
（6）翼日進宰 通「翌」
次於當天、當年
（7）牛羊蹄躈各千計 通「噭」
詞類活用
名詞活用作狀語
（1）歲征民間 每年
（2）得佳者籠養之 用籠子
（3）早出暮歸 在早上、在晚上
（4）取兒藁葬 用草席（裹）
（5）日與子弟角 每天
（6）力叮不釋 用力
（7）民日貼婦賣兒 每天
名詞活用作動詞
（1）試使斗而才 有才能
（2）旬余，杖至百 用杖打
（3）大喜，籠歸 用籠子裝
（4）上於盆而養之 裝、放置
（5）兒涕而去 流著淚
（6）自名「蟹殼青」 命名
(7）細疏其能 陳述
（8）故天子一跬步 走半步一步
（9）裘馬揚揚 穿著皮衣 騎著馬
（10）獨是成氏子以蠹貧以促織富
（11）仙及雞犬 成仙
使動用法
（1）昂其直 使…高，抬高
（2）輒傾數家之產 使…傾盡/竭盡
（3）而高其直 使…高，抬高
意動用法
（1）成然之 認為…是對的
（2）成以其小，劣之 認為…劣/差
（3）益奇之 認為…奇特
詞類活用（其它）
薄產累盡 形作動，
賠盡 近撫之 形作動，靠近
蟹白栗黃 形作名，白肉 黃粉
成述其異 形作名，奇特的本領
啼告母 動詞作狀語
同義復詞（同義連用）
（1）里胥猾黠 狡猾
（2）死何裨益 益處
（3）填塞門戶 充滿 門口
（4）唇吻翕闢 嘴唇
（5）急逐趁之 追趕
（6）蟲躍擲徑出 跳躍
（7）不復聊賴 依賴、寄託
（8）自增慚怍 慚愧
（9）急解令休止/更無休止 停止
（10）僵卧長愁 向後倒下，躺
（11）百計營謀不得脫 謀求
一次多義
責
（1）因責常供 要求，責令
（2）令責之里正 要求，責令
（3）每責一頭 索要，索取
（4）以塞官責 責任， 差使
（5）受撲責時 責罰
靡
（1）靡計不施 無，沒有
（2）蟲盡靡 敗退
顧
（1）成顧蟋蟀籠 回頭看
（2）徘徊四顧 看，環視
（3）顧念蓄劣物終無所用 只是，但是
發
（1）竊發盆 打開
（2）探石發穴 掏
（3）無毫發爽 古長度單位，十毫為發，極言少
售
（1）久不售 考試中第，考取
（2）亦無售者 買
歲
（1）歲征民間 每年
（2）成有子九歲 年齡
（3）不終歲 年
故
(1)此物故非西產 本來
(2)故天子一跬步 所以
令
(1)令以責之里正 縣令
(2)急解令休止 使，讓
上
(1)有華陰令欲媚上官 上級
(2)上於盆而養之 放置
益
(1)死何裨益 好處
(2)成益愕 更加
擲
(1)簾內擲一紙出 拋，扔
(2)蟲躍擲徑出 騰躍
異
(1)宰以卓異聞 與眾不同
(2)成述其異 奇特本領
過
(1)裘馬過世家 超過
(2)未必不過此已忘 用過
強
(1)乃強起扶杖 勉強
(2)少年固強之 迫使
中
(1)又劣弱不中於款 符合，適應
(2)中繪殿閣 當中
然
(1)然睹促織 然而
(2)儼然類畫 形容詞詞尾
(3)成然之 認為…是對的
課中出現的表示時間短暫的詞語
（1）俄見小蟲躍起 不久，一會兒
（2）旋見雞伸頸擺撲 隨即，跟著
（3）少間，簾內擲一紙出 一會兒
（4）斯須就斃 一會兒。
（5）未幾，成歸 沒多久
（6）無何，宰以卓異聞 沒多久
（7）既而得屍於井 不久，隨後
（8）食頃，簾動 吃一頓飯的工夫
特殊句式：
（1）定語後置句 村中少年好事者馴養一蟲
（2）被動句 遂為猾胥報充里正役
（3）省略句 又試之雞
多少給點分
B. 高中文言文常識
高中語文文言文知識梳理（1—6冊全） 第一冊通假字 http://www.ks5u.com/《燭之武退秦師》1．今老矣，無能為也已 已，通「矣」，語氣詞，了2．共其乏困 共，通「供」，供給。 3．夫晉，何厭之有 厭，通「饜」，滿足。4．若不闕秦，將焉取之 闕，通「缺」，侵損，削減。 5．秦伯說，與鄭人盟 說，通「悅」，高興。6．失其所與，不知 知，通「智」，明智。 《勾踐滅吳》 7.吾與之共知越國之政 知，通「執」，掌管8．將帥二三子夫婦以蕃 帥，通「率」，率領。9．令壯者無取老婦 取，通「娶」，娶妻。 10．將免者以告 免，通「娩」，分娩。11．三年釋其政 政，通「征」，征稅。 12．而摩厲之於義 摩厲，通「磨礪」，切磋。 13．無不鋪也 鋪，通「哺」，給人食物吃。14．無不歇也 欼，通「啜」，給人水喝。 15．衣水犀之甲者億有三千 有，通「又」，用於整數與零數之間。 《鄒忌諷齊王納諫》 16．徐公來，孰視之 孰，通「熟」，仔細。今齊地方千里 古：土地方圓；今：指某一區域。 《觸龍說趙太後》 17．少益耆食 耆，通「嗜」，喜愛18．必勿使反 反，通「返」，返回。 《季氏將伐顓臾》 19．無乃爾是過與 與，通「歟」，句末語氣詞。 《寡人之子國也》 20．則無望民之多於鄰國也 無，通「毋」，不要。21．頒白者不負戴於道路矣 頒，通「斑」，花白 22．塗有餓莩而不知發 塗，通「途」，道路。《勸學》 23．雖有槁暴 有，通「又」，又，再。暴，通「曝」，曬。24．則知明而行無過矣 知，通「智」，才智。 25．君子生非異也 生，通「性」，資質，稟賦。 《秋水》 26。涇流之大 涇，通「徑」，直。 27．不辯牛馬 辯，通「辨」，分辨。 《過秦論》 28．合從締交 從，通「縱」。合從，六國聯合共同對付秦國的策略。29．秦有餘力而制其弊 弊，通「敝」， 困頓，失敗。 30．陳利兵而誰何 何，通「呵」，呵問。 31．始皇既沒 沒，通「歿」，死。32．而倔起阡陌之中 倔，通「崛」，崛起，興起。33．贏糧而景從 景，通「影」，影子。 《鴻門宴》 34．距關 距，通「拒」，把守。35．毋內諸侯 內，通「納」，接納，使進來。36．張良出，要項伯 要，通「邀」，邀請。 37．言臣之不敢倍德也 倍，通「背」，違背，背叛。 38．旦日不可不蚤自來謝項王蚤，通「早」。39．令將軍與臣有郤郤，通「隙」，嫌怨，隔閡。 40．因擊沛公於坐 坐，通「座」，座位。41．不者，若屬皆且為所虜 不，通「否」，如果不這樣。 《蘭亭集序》 42．雖趣舍萬殊 趣，通「趨」，往，取43．亦由今之視昔 由，通「猶」，猶如，如同。 《歸去來兮辭》 44．景翳翳以將入 景，通「影」，日光。45．曷不委心任去留 曷，通「何」，為什麼。 古今異義古今異義《燭之武退秦師》1．貳於楚也 古：從屬二主，動詞；今：「二」的大寫，數詞。2．若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人；今：泛指設宴請客的主人。 3．行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人隨身攜帶的物品。4，微夫人之力不及此 古：那個人； 今：尊稱一般人的妻子。《勾踐滅吳》 5．然謀臣與爪牙之士，不可不養而擇也 古：像爪和牙一樣，指幫助者或得力助手；今：比喻壞人的黨羽。 6．將不可改於是矣 古：對這種局面；今：連詞，表示後一事緊接著前一事。 7．以暴露百姓之骨於中原 古：原野；今：指黃河中下游地區。8.今寡人不能 不能，古，沒有能力，今，不可以9.生丈夫，二壺酒，丈夫，古，男子；今，女子的配偶《觸龍說趙太後》10．太後明謂左右 古：近臣、屬下、侍奉在身邊的人員等；今：左和右兩方面，或用在數目字後面表示概數。 11．年幾何矣古：多少；今：指數學的一門學科12，至於趙之為趙古：是動詞「至」與介詞「於」的連用， 譯為「到，上推到」； 今：表示達到某種程度，或另外提起一事。 《季氏將伐顓臾》13．夫顓臾，昔者先王以為東蒙主古：把……當做，讓……做；今：認為。14．是社稷之臣也 古：此，這，代詞； 今：動詞或形容詞 15.丘也聞有國有家者 古：諸侯的封地稱 今：「國」指國家， 《寡人之於國也》 16．河內凶 古：穀物收成不好， 17．棄甲曳兵而走 古：跑，逃跑；今：行 18．是使民養生喪死無， 古：供養活著的人； 《勸學》 19．金就礪則利 古：指金屬制的刀劍 20．君子博學而日參省 古：驗，檢查；今：探；21．非蛇鱔之穴無可寄； 古：安置，安身；今： 某人某事物上。 《過秦論》 22．山東豪俊遂並起而 古：崤山以東，即東： 《鴻門宴》 23．約為婚姻 古：結成親家；今：指 24．所以遣將守關者 古……的原因；今： 25．備他盜之出入與非； 古：意外的變故；今： 26．將軍戰河北 古：黃河以北；今：河北省27．臣戰河南 古：黃河以南；今：河南省28．如今人方為刀俎，我 古：魚和肉，指被欺凌 29．再拜獻大王足下 古：兩次；今：又一次 《蘭亭集序》 30．列坐其次 古：旁邊，水邊；今：次序，等第 31．向之所欣 古：過去，從前；今： 有方向、對著、偏袒等意思 《歸去來兮辭》 32．問征夫以前路 古：行人；今：指出征的人 常見實詞歸類 《燭之武退秦師》說 ①及郡下，(守，i舶口此(陳述)②故為之說，以俟夫觀人風者得焉 (雜說，一種文體) ③秦伯說，與鄭人盟 (通「悅」，喜歡，高興) 辭 ①辭曰：臣之壯也，猶不如人 (推辭)②停數日，辭去 (告別) ③不辭勞苦 (推託) 鄙 ①顧不如蜀鄙之僧哉 (邊遠的地方)②越國以鄙遠，君知其難也 (邊邑)③肉食者鄙，未能遠謀 (淺陋) 微 ①則名微而眾寡 (細小，輕微)②微聞有鼠作作索索 (暗暗地)③見其發矢十中八九，但微頷之 (稍微，略微) ④微夫人之力不及此 (如果沒有，如果不是) 《勾踐滅吳》 知①寡人不知其力之不足也 (知道) ②如寡人者，安與知恥 (感到，懂得) ③吾與之共知越國之政 (主持，管理) ④孰為汝多知乎 (通「智」) 復①山重水復疑無路，柳暗花明又一村 (繁復) ②其有敢不盡力者乎?請復戰 (再) ③未若復吾賦不幸之甚也 (恢復) 勸 ①果行，國人皆勸 (勸勉) ②勸君更盡一杯酒 (勸說) 遂 ①自殺未遂 (成功) ②登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師 (於是，就) ③遂使之行成於吳 (終於) 當 ①當室者死，三年釋其政 (掌管) ②唧唧復唧唧，木蘭當戶織 (面對) ③好雨知時節，當春乃發生(介詞，表示在某個時候)④—夫當關，萬夫莫開 (阻擋，把守) ⑤當獎率三軍，北定中原 (必定)⑥今當遠離，臨表涕零，不知所言 (將) 《鄒忌諷齊王納諫》 朝 ①燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊 (朝拜)②於是人朝見威王 (朝廷) ③朝濟而夕設版焉 (讀zhao平聲，早晨) 孰 ①我孰與城北徐公美 (誰)②孰視之，自以為不如 (通「熟」，仔細)③是可忍，孰不可忍 (什麼) 誠 ①心之不虛，由好學之不誠也 (真心，誠意)②臣誠知不如徐公美 (確實，實在) ③今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇 (果真，表示假設) 方 ①今齊地方千里，百二十城 (方圓，縱橫)②有朋自遠方來，不亦樂乎 (地方)③方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中 (才，剛剛) 善 ①若有作姦犯科及為忠善者 (善良，善事)②擇其善者而從之，其不善者而改之 (好，美好) ③京中右善口技者(擅長)④王曰：「善。」 (表示同意的應答詞) 間 ①奉命於危難之間 (時候，期間) ②數月之後，時時而間進 (間或，斷斷續續)③肉食者謀之，又何間焉 (參與)④中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲(夾雜，攙雜) 《觸龍說趙太後》 質 ①永州之野產異蛇，黑質而白章 (質地，底子)②於是為長安君約車百乘，質於齊 (作抵押，作人質) ③余立侍左右，援疑質理 (詢問) 及 ①微夫人之力不及此(到)②而不及今令有功於國。(趁著)③凡我父兄及國子姓(表示並列的連詞，和，以及) ④徐公何能及君也(>b《比得上，趕得上) 甚 ①不若長安君之甚 (厲害)②由此觀之，王之蔽甚矣 (嚴重)③目似瞑，意暇甚 (相當，很) ④好讀書不求甚解 (仔細) 少 ①少時，一狼徑去 (表示時間很短)②太後之色少解 (稍微，略微)③老臣賤息舒祺，最少，不肖 (讀shoo，年齡小) 異 ①何異斷斯織乎 (不同) ②永州之野產異蛇 (特別的，特殊的)③太後笑曰：婦人異甚 (特別) 漁人甚異之 (以……為異，對……感到詫異) ⑤曰「姑俟異日觀」雲爾 (別的，另外的) 《季氏將伐顓臾》 是 ①是社稷之臣也，何以伐為 (這)②同行十二年，不知木蘭是女郎 (判斷詞，是) ③世無孔子，誰能定是非之真 (正確，與「非」相對) 疾 ①君有疾在腠理，不治將恐深(病)．②君子疾夫舍曰「欲之』而必為之辭 (厭惡，憎恨) ③老臣病足，曾不能疾走 (快，急速) 止 ①陳力就列，不能者止 (停止) ②河曲智叟笑而止之曰 (阻止) ③一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨 (僅僅，只) 見 ①昨夜見軍帖，可汗大點兵 (看見)②曹劌請見 (召見) ③冉有、季路見於孔子曰 (拜見) ④天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 (，出現) 過 ①臣請縛一人過王而行 (走過，經過) ②過猶不及 (超過) ③以其境過清，不可久居 (過分)④是誰之過與 (過失) ⑤無乃爾是過與 (責備)⑥故嘗與過宋將軍 (訪，探望) 《寡人之於國也》 數 ①願令得補黑衣之數 (數目)數口之豕，可以無飢矣(shu6，④數罟不入灣池 (讀c，密) 發 ①百發百中 (發射)②發閭左謫戍漁陽九百人 (派遣)③塗有餓莩而不知發 (打開)④野芳發而幽香，佳木秀而繁陰 (花開) 直 ①中通外直，不蔓不枝 (不彎曲)②直不百步耳，是亦走也 (只，不過)③系向牛頭充炭直 (通「值」，價錢) 兵 ①非我也，兵也 (兵器)②窮早黷武 (戰爭) 。③必以長安君為質，兵乃出 (軍隊)④草木皆兵 (兵士) 勝 ①驢不勝怒，蹄之 (能承受) ②不違農時，谷不可勝食也 (盡) ③此所謂戰勝於朝廷 (勝利) ④日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 (超過) ⑤予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 (優美的) 《勸學》 絕 ①忽然撫尺一下，群響畢絕 (終止) ②自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境 (隔斷)③以為妙絕 (到了極點) ④佛印絕類彌勒 (非常)⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河 (橫渡) 強 ①挽弓當挽強，用箭當用長 (有力的弓)②蚓無爪牙之利，筋骨之強 (強大，強健) ③策勛十二轉，賞賜百千強 (有餘) ④乃自強步，日三四里 (讀qiang，竭力，勉強) 假 ①以是人多以書假余(借)②君子生非異也，善假於物也 (憑借、藉助)③假有人焉，舉我言復於我，亦必疑其逛 (假如，如果) ④乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 (與「真」相對，不真，假裝) 望 ①吾嘗跋而望矣，不如登高之博見也 (向遠處看)②日夜望將軍至，豈敢反乎 (盼望、希望)③先達德隆望尊 (名望) ④適冬之望日前後 (月圓之時，農歷每月十五日) 聞 ①順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰 (聽見)②博聞強志 (見聞、知識)③不能稱前時之聞 (聲譽、名聲)
C. 高中文言文有哪些學習方法
與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，信息量更大，語法要求也更復雜。初中的學習方法顯然不能適應高中的文言文學習，為此，高中生必須調整文言文學習的策略，找到適合自己的學習方法。
首先，對高中文言文的知識結構和學習重點應該有初步的把握。
第一，從字的層面上看，應該做到讀得准、寫得出，即能准確把握字音和字形，特別要注意對通假字的學習。
第二，從詞的層面上看，應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義（或古今同義）等幾個方面進行學習。具體點講，就是從常用實詞的一詞多義，常用虛詞的多種用法，詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象，古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。
第三，從句子的層面上看，應該把握幾種特殊的文言句式，包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講，就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略，倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的後置，被動句中的「於」字表被動、「見」字表被動、「為」字（或為…所…結構）表被動、「被」字表被動以及沒有被動標志的被動現象，判斷句的幾種常見格式（如…者，…也。又如用「為、乃、即」等表示的判斷句）。
第四，從文學文化常識層面上看，應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識，注意積累古代科舉、歷法、計時、節日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。
以上知識結構中，第二和第三點是學習的重點內容，第一點和第四點是稍微次要的內容。
其次，應該掌握正確的學習方法，提高文言文學習的效率，以期達到良好的學習效果。概括地說，就是要在夯實基礎、全面掌握基本知識點的前提下，把握重點內容，以提高語感閱讀水平。具體包括以下幾個相互聯系的方面：
第一，重視基礎的記憶，多讀多背，培養敏銳的語感，提高文言文閱讀水平。
第二，重視把握知識系統，多歸納，勤整理。通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進行歸納，對各種句式的具體情況進行整理，並附例句，在知識體系和知識對比中學習。如新教材高中第二冊的《游褒禪山記》中多次出現了「其」字的用法，我們就可以歸納如下：
①第一人稱代詞，可以譯作「我」、「自己」，例如：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。②第三人稱代詞，可以譯作「他（的）」、「她（的）」、「它（的）」、「他們（的）」，例如：所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
③指示代詞，可以譯作「那」、「那些」、「其中的」，如：問其深，則其好游者不能窮也。
④句中語氣詞，表示反問、揣測、期待、命令等語氣。如：其孰能譏之乎？「其」字表示的就是一種反問語氣。
第三，古今結合，中外對照，在聯系中學習。通過對古今中外語言現象的廣泛聯系加深對知識的理解和把握。
D. 高一文言文知識總結
1）正反方的第二、來三名辯手進行攻源辯；正反方的第二、三辯各有且必須有一次為攻方；攻辯由正反方的二辯開始（先正方後反方）交替進行。辯方可由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成攻辯，不得中途更替。
（2）正反方選手必須站立完成每一輪攻辯，攻辯雙方落座視為完成本方攻辯。
3、自由辯論階段：（雙方各4分鍾，共8分鍾）
這一階段正反方辯手自動輪流發言，發言辯手落座視為發言結束，即為另一方發言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累計時間照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可繼續發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要發問總是迴避交鋒達兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答仍然糾纏不放的，適當扣分。
4、總結陳詞階段：（雙方各4分鍾，共8分鍾）
每方總結陳詞由四辯進行，時間4分鍾，由反方先發言。每方用時還剩30秒時哨聲一次提示，時間用盡時兩次哨聲提示，發言必須停止。
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牛津大學
牛津大學有歷史、有世界聲譽。盡管由於國家和資源的優勢相對衰落，牛津和劍橋高
居於世界大學之冠的日子早已不再。但它仍在英國社會和高等教育系統中具有極其重
要的地位，也仍然有著世界性的影響。英國甚至全世界教育界，言必稱牛津；英國和
世界很多的青年學子們都以進牛津為理想。
19世紀以前的英國，僅有牛津和劍橋兩所大學，而劍橋大學也是13世紀初由牛津的部
分師生創辦的。在歷史上，許多著名的人物曾就讀於牛津，其中包括：13世紀的著名
學者馬傑培根，14世紀曾任貝利奧爾學院院長，歷史上第一部完整的英譯本《聖經》
的組織者、開英國宗教改革先聲的約翰威克利夫，16世紀的文學家沃爾特雷利和約翰
多恩，18世紀發起宗教復興運動，創立衛理公會的約翰韋斯利和查爾斯韋斯利，文學
翻譯家塞繆爾約翰遜，19世紀的兒童文學家查爾斯道奇森等。在英國歷史上40個首相
中，就有29個是牛津畢業生，包括當代英國最著名的政治家哈馬德-威爾遜、愛德華-
希思、瑪格麗特-撒徹爾,還有現在的首相湯尼-布萊爾。牛津大學的畢業生中還有一位
歐洲國家的總統、一位挪威國王、5位美國參議員，澳大利亞內閣1/3的成員。現代文
學家格林、奧登等人也畢業於牛津。近代科學聞人如寫時間簡史的史蒂芬-霍金和證明
費馬大定理的安德魯-懷爾斯就都是在牛津讀學士後在劍橋做博士的。牛津大學畢業生
中還有21位獲諾貝爾獎。
目前，牛津共有29個學院，6個准學院（稱為「永久性私人學堂」-Permanent
Private Halls、為各宗教教派所辦），此外還有一個繼續教育學院。在35個學院中，
眾靈學院目前沒有學生，只有院士（包括訪問院士）。各學院規模不等，但都在500人
以下，學生、教師（院士）來自不同的專業學科。
除學院外，牛津大學的教學和研究活動（尤其是後者）主要由學部來組織，學部
不是大學內的自治單位，它們都是跨學院的機構，不附屬於任何一個學院，不過各學
部的教師和學生首先必須是牛津大學內某一學院的一員。牛津現有16個學部：人類學
和地理學學部，生物科學學部，臨床醫學學部，英語和文學學部，法學學部，經典、
哲學和古代歷史學部，數學學部，中世紀和現代語言學部，現代歷史學部，音樂學
部，東方學學部，物理科學學部，生理科學學部，心理學學部，社會學學部，神學學
部，文科學部下一般不再分系，理科學部下又分成30多個系，有的學部還設一些中心
和研究所。此外，有的研究所（如教育研究所，招收有研究生）不隸屬於上述各學
部，而直屬於大學。
牛津的研究力量雄厚，在其教師隊伍中，就有83位皇家學會會員，125位英國科學
院院士。在數學、計算機科學、物理、生物學、醫學等領域，它都名列英國乃至世界
前茅。近些年來，牛津不僅在文科而且在理科、不僅在基礎科學而且在應用科學研究
中都取得了舉世矚目的成就。
在生物醫學領域，自從弗雷明在倫敦發現青黴素後，本世紀40年代牛津的科學家
弗羅里和蔡恩就將它投入臨床應用，結果3人共享諾貝爾獎。今天用得最廣的抗生素
1955年為牛津的愛德華·阿布拉罕發現。牛津也致力於將分子生物學應用於臨床，將
核磁共振原理應用於醫療診斷，在發現人體的免疫瓜系統和應用基因工程技術於臨床
問題方面，牛津亦起領導作用。該校在愛滋病毒、移植手術和遺傳病研究等方面也很
有潛力。1987年，斯奎波父子公司贈予該校葯學系2,000萬英鎊，以支持他們的研究工
作。
在環境科學領域，牛津的研究涉及森林史、氣候變化、遙感、土地利用、野生動
物保護、家畜管理、污染、腐蝕、沙漠侵犯等眾多課題。
牛津的固體物理、高磁學、激光研究、基本粒子研究和大氣物理學等均在世界上
佔領先地位。物理系的克拉倫登實驗室在世界核研究領域中起著特殊的作用。基礎研
究還導向重要的工業開發，包括建立了如牛津儀器公司和牛津激光公司之類的企業。
僅在化學系，牛津目前就擁有4位諾貝爾獎得主。該校在蛋白質、新型無機材料合
成、分子的計算機輔助設計等方面都有重大成果問世，並在化工、醫葯、微電子工業
等領域推廣應用。
牛津在地球內部動力學、陸界變形研究、低溫處理和古生物學等領域也很有成
就。牛津數學研究所在許多數學分支學科中居於世界前列，計算機科學研究在國內外
亦有一定地位。牛津被國際上公認為英國的經濟學中心。不僅金融、管理學科專家、
而且法學、心理學和自然科學的專家也參加到經濟學研究中來。1987年，進入工商界
的牛津畢業生已超過在其他行業就業的人數。
牛津的發展經濟學和國際關系研究亦很活躍進, 還被譽為研究當代中國最活躍的
中心之一。
牛津大學有許多傑出的神學家、哲學家、法學家、歷史學家、音樂家、文學家和
文藝評論家，它的政治學、地理學、社會學、心理學力量都相當強。
牛津的博德利圖書館是英國第二大圖書館（僅次於大不列顛圖書館），藏書600萬冊。
牛津出版社舉世聞名，是世界上最大的大學出版社。尤其是它的20卷《牛津英語
詞典》，享譽全球。
對青年學生來說，進牛津讀書，應該說是佼佼者的機會，是既痛苦又誘惑無限的事
情，是光榮之路。然而，對英國社會來說，光榮之外另有深意。牛津、劍橋是通向最
高權力的重要而又充滿希望的途徑。他們每年為英國培養出一批知識權貴，其中的一
些人將登上權力的高峰。隨便舉一個例子就可以看出這種誘惑的分量。1979年那一屆
議會，339名保守黨議員中，有94名來自牛津、75名來自劍橋。這些校友們又組成俱樂
部、校友會，互相提攜，同甘共苦，而且，由父一輩到子一輩，形成一個關系網，試
想想，這該是一種什麼局面？
1963年，英國《金融時報》社長、倫敦經濟學院院長羅賓斯提出了《羅賓斯報
告》。指責牛津、劍橋的壟斷地位和所帶來的默守成規、保守難變的嚴重影響。當時
的英國政府深以為然，在48小時內就批准了這份報告。政府決定創辦更多的大學以沖
淡牛津、劍橋的影響。很快，8所大學就開工了。但是人們驚詫地發現，8所大學幾乎
和牛津、劍橋沒有什麼兩樣，校舍的建築風格，校園的氣派和格局，彷彿從牛津、劍
橋描過來的，更有意思的是，這8所大學，都分別由一位來自牛津或劍橋的副校長擔任
校長。
二 歷史
牛津是泰晤士河谷地的主要城市, 其重要性是1167年英國牛津大學在此成立。；牛
津確定與牛有關。傳說古代牛群涉水而過，因而取名牛津（Oxford）。牛津向來是倫
敦西行路線上的重點,早在1096年，就已有人在牛津講學。
牛津大學是英語國家中最古老的大學。在12世紀之前，英國是沒有大學的，人們都是
去法國和其他歐陸國家求學。1167年，當時的英格蘭國王同法蘭西國王發生爭吵，英
王一氣之下，把寄讀於巴黎大學的英國學者召回，禁止他們再去巴黎大學。另一說法
是，法王一氣之下，把英國學者從巴黎大學趕回英國。不管如何，這些學者從巴黎回
國，聚集於牛津，從事經院哲學的教學與研究。於是人們開始把牛津作為一個「總
學」，這實際上就是牛津大學的前身。學者們之所以會聚集在牛津，是由於當時亨利
二世把他的一個宮殿建在牛津，學者們為取得國王的保護，就來到了這里。12世紀
末，牛津被稱為「師生大學」。1201年，它有了第一位校長。1213年，該校從羅馬教
皇的使節那裡得到第一張特許狀。
在正是中世紀，那些思想活躍，生活不羈，常賒欠債務的青年學生，不可避免地
與當地居民發生沖突。劍橋大學的創辦也是13世紀初。最大的一次沖突，幾百名學生
被亂箭射死。這件事的結果是國王出面鎮壓，並判市民賠償牛津大學500年費用。
構成牛津大學的學院有許多在13及16世紀之間創立，基督教會學院是1525年渥西
樞機主教創建，作為培訓主教的教會學院。湯姆方園里的塔樓上半部是列恩在1682年
建造，為本市最大型塔樓。1648年湯姆大鍾掛上時，學院共有101名學生，因此在晚上
9：05分（牛津的時間比格林威治慢5分鍾）大鍾敲101下，提醒學生注意宵禁（1963年
起不再實施）。
默頓學院是牛津最古老的學院（1264年）。其他有：新學院（1379年）、皇後學
院（1695年）等。每所學院均有其輝煌的歷史、神話般的建築遺跡，可以描畫出各種
有趣的史實。
17世紀內戰期間許多戰役在牛津附近開打，此地曾為受學生支持的查理一世的總司令
部。當保皇黨員被迫逃離牛津時，克倫維爾自封為大學的校長。
三 牛津與劍橋
長久以來，牛津大學和劍橋大學一直是被人們聯在一起的。在英文里則有專有的一個
詞：牛橋-Oxbridge。其實兩校差別並不大。學校組織，建築格式等非常類似。如前所
述，劍橋本身就是牛津大學學生和市民沖突在之後,師生流落到劍橋建立的。兩校之間
的接觸交流一直很密切。
當然，不同處是不需刻意就可以找到的。有人對牛津大學和劍橋大學做了分析，牛津
大學會問：「What do you think？」，劍橋大學會問：「What do you know？」看
來，牛津大學更注重思想，而劍橋大學更注重求知。這大概就是牛津出了29名首相，
劍橋出了61個諾貝爾獎獲得者的原因。一所大學，成績斐然至此，無人能出其右。
1168年，牛津大學成立。1209年，牛津一位學生練習射箭，誤殺了鎮上一名婦女，引
發了一場騷亂。憤怒的牛津市民抓了兩個無辜的老師嚴刑拷打，從而引發沖突。結果
師生們被市民追殺得四處逃竄。12名牛津師生流落到劍橋，被伊利主教收容 。之後，
其他地方的一些學者也慕名而來，一所新的大學逐漸建立起來，就是劍橋大學。如今
的市民，多數都從事與學校有關的工作，早就與學生們和睦相處，但要指望民風淳樸
卻是不大可能的，因為兩座城鎮已經是典型的旅遊勝地。
兩所學校間有些類似中國的清華與北大，它們之間的關系和競爭很為人們關注。就像
舉世矚目,一百多年來每年都要舉行的劃船賽，牛津贏了71次，劍橋贏了77次，基本拉
平。一般的看法是牛津的人文科學更強一些，劍橋的工程技術更優勢。在英國每年都
有大學排名，兩校通常是交替為第一二名。近年來高技術強勢，劍橋在前的次數多一
些。2002年泰晤士報的最新綜合排名是牛津居冠。
四 牛津城
牛津大學不同於其它的大學，城市與大學融為一體，街道就從校園穿過。大學不僅沒
有校門和圍牆，而且連正式招牌也沒有。樓房的尖塔在煙雨蒙蒙中若隱若現，高高的
石牆上爬滿老藤，稀疏的綠葉中綻放著紅紅的花朵，小城顯得古樸素雅。牛津城的建
築古色古香，分屬於不同歷史年代的不同建築流派。在牛津街道上散步，不就像回到
了歷史之中嗎？這風情萬種的建築，這雲飛浪卷的校園，這幾百年積淀的斑斕文化。
英國人把牛津當做一種傳統，一種象徵，一種懷戀和一種追尋。在那裡可以回憶起過
去的美好時光，可以重溫昔日的輝煌。市內有聖邁克爾教堂的薩克森人塔樓，諾曼人
碉堡和城牆遺址等等，處處給人以歷史的縱深感，難怪英國有一句民諺：「穿過牛津
城，猶如進入歷史」。 齊爾維河和愛西斯河（泰晤士河流經本市之名）的河濱步道，
你也可租艘平底船，在齊爾維河上消磨悠閑的午後。
牛津的學院中有許多中世紀建築瑰寶，並且群聚在市中心周圍。街兩旁布滿中世紀的
四合院，每個四合院就是一所學院，由於在當時學術是教會的專利，因此學院都以修
院式建築來設計，不過四周往往圍繞著美麗的庭園。盡管大多數的學院這些年來多有
改變，但是依然融合許多原有特色。每所學院均有其輝煌的歷史、神話般的建築遺
跡，可以描畫出各種有趣的史實。初到牛津的共同印象，均會覺得每個學院都像是中
國各地那些破舊的古廟，一進門就給人一種寂寞與荒涼的感覺。 因為每個學院完全是
中世紀修道院的模樣，這也反應牛津人強烈的思古情懷。
城內多塔狀建築，故又得名「塔城」。中世紀的塔樓古色古香，文藝復興風格的建
築，彌漫著浪漫氣息；位於民眾方庭的圖書館，建於1371年，是英格蘭最古老的圖書
館；大學植物園，建於1621年，是英國最早的教學植物園；蜿蜒曲折，幽深綿長的皇
後小巷，從牛津建校一直保留到現在，快700年歷史了，路邊的石凳長滿了青苔，讓人
回憶起牛津的起始。王爾德坐過的木凳，肖伯納倚過的書架，都照原樣沒動。外面環
境如此，走進樓內，讓人更加感到歷史的份量。在學校最早的圖書館韓夫瑞公爵圖書
館里，時光彷彿是靜止不動的，寂靜充滿了這書本的聖殿。從地板到屋頂，全是手稿
和未刊資料，它們像寶庫一樣等待著後來的人去開發。
雷德克利夫廣場（Radicliffe Square） 是大學舉行厭典及各項文藝活動的中心，這
是整個古城的中心，它遠隔了主要街道的喧鬧。附近紅磚地的銅鼻小巷 （Brasenose
Lane），巷中三兩行人，綠樹遮天，讓人覺得心闊神逸。聖瑪利教堂（St. Mary's
Church）座落於廣場南邊，十七世紀前，學校的主要厭典、音樂會都在這舉行。廣場
西側是建於一五0九年的 Brasenose College ，學院因創校時，大門上有一隻銅制的
「獅鼻扣門環」而得名。學院正門的天庭中，有一座寶藍色的日晷鍾，但因為英格蘭
特有陰霾天氣，一個夏天，也沒能見到幾次鍾上的日影。有人說：「英國只有氣候，
沒有天氣。」並不誇張，往往一日之間可以見到下雪、下雨、甚至出太陽，是很平常
的情況。
廣場的西角是建於十五世紀的神學院（Divinity School）, 有古典式圓頂的雷德克利
夫建築是牛津很特殊的建築。它是圖書館的原始建築。早期作為大學的研討教室之
用，現在改為大學圖書館 Bodlien Library的閱覽室。
克萊斯特教堂被牛津人親切呼為「The House」。靈聖學院（All S0u1s C011ege)是牛
津眾多學院中唯一沒有大學生的學院，因為學院中只有研究生，因而被視為世界最具
學術權威的高級學府之一。城東的莫德林學院的城堡，被人們稱為「凝固了的音
樂」，的確優美異常。的鍾樓以大青石砌築，朝天高指。據說，樓內掛著十口鐵鍾，
當它們相繼敲響時，彷彿一曲雄渾磅礴的交響樂！
建於十七世紀的謝爾登尼安劇院是列恩所設計的第一棟建築，是牛津大學傳統授予學
位典禮的舉行場地。。每年夏天，學期結束時，身披黑袍，頭戴方帽的學子們，將列
隊經過大街，進入劇院，在此獲得被授予學位的榮譽。
嘆息橋(THE BRIDGE OF THE SIGHS)甚美, 這座優美的地標建於1914年，是威尼斯
陡峭拱橋的復製品，連接赫特福學院(HERTFORD COLLEGE)。
聖母教堂：據說此大學校用教堂是英格蘭最多人參觀的教區教堂，包括塔樓的古
老部分建於14世紀初，從塔頂可以欣賞秀麗風光。教堂是三位牛津殉道者在1555年被
稱為異教徒地方。建築的最大特色是建於1637年的巴洛克式南門廊。
基督教會學院是牛津最大的學院。湯姆方園里的塔樓上半部是本市最大型塔樓。林肯
學院：中世紀學院保存最好的一所。校舍仍然保留早期屋頂，包括用來散煙的裂口。
莫德林學院：是既典型又美麗的牛津學院。其15世紀方園的風格於齊爾維河畔為莫德
林僑橫跨的公園成對比。
最可貴的是圖書館中，藏有許多名家文章、樂曲的手稿。這些手稿置於精緻的玻璃櫃
中供人叄觀。但當每位叄觀者看完後，管理人員立刻用黑色的絨布覆蓋起來，其對古
物的珍惜保藏之情，可見一斑。大學目前厭典活動的主要場地
F. 求所有關於高中的文言文知識和現象
第一冊文言文知識梳理
《燭之武退秦師》
通假字
1．今老矣，無能為也已
已，通「矣」，語氣詞，了。
2．共其乏困
共，通「供」，供給。
3．夫晉，何厭之有
厭，通「饜」，滿足。
4．若不闕秦，將焉取之
闕，通「缺」，侵損，削減。
5．秦伯說，與鄭人盟
說，通「悅」，高興。
6．失其所與，不知
知，通「智」，明智。
古今異義
1．貳於楚也
古：從屬二主，動詞；
今：「二」的大寫，數詞。
2．若舍鄭以為東道主
古：東方道路上的主人；
今：泛指設宴請客的主人。
3．行李之往來，共其乏困
古：使者，出使的人；
今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4，微夫人之力不及此
古：那個人；
今：尊稱一般人的妻子。
《勾踐滅吳》
7．南至於句無 句，通「勾」。
8．將帥二三子夫婦以蕃 帥，通「率」，率領。
9．令壯者無取老婦 取，通「娶」，娶妻。
10．將免者以告 免，通「娩」，分娩。
11．三年釋其政 政，通「征」，征稅。
12．而摩厲之於義 摩厲，通「磨礪」，切磋。
13．無不鋪也 鋪，通「哺」，給人食物吃。
14．無不歇也 欼，通「啜」，給人水喝。
15．衣水犀之甲者億有三千
有，通「又」，用於整數與零數之間。
5．然謀臣與爪牙之士，不可不養而擇也
古：像爪和牙一樣，指幫助者或得力助手；
今：比喻壞人的黨羽。
6．將不可改於是矣 古：對這種局面；今：連詞，表示後一事緊接著前一事。
7．以暴露百姓之骨於中原
古：原野；今：指黃河中下游地區。
8．丈夫二十不取 古：男子；今：男女兩人結婚後，男子是女子的丈夫。
《鄒忌諷齊王納諫》
16．徐公來，孰視之 孰，通「熟」，仔細。
9，今齊地方千里 古：土地方圓；今：指某一區域。
《觸龍說趙太後》
17．少益耆食 耆，通「嗜」，喜愛。
18．必勿使反 反，通「返」，返回。
《季氏將伐顓臾》
19．無乃爾是過與 與，通「歟」，句末語氣詞。
《寡人之子國也》
20．則無望民之多於鄰國也 無，通「毋」，不要。
21．頒白者不負戴於道路矣 頒，通「斑」，花白。22．塗有餓莩而不知發 塗，通「途」，道路。
《勸學》
23．雖有槁暴 有，通「又」，又，再。
暴，通「曝」，曬。
24．則知明而行無過矣 知，通「智」，才智。
25．君子生非異也 生，通「性」，資質，稟賦。
《秋水》
26。涇流之大 涇，通「徑」，直。
27．不辯牛馬 辯，通「辨」，分辨。
《過秦論》
28．合從締交
從，通「縱」。合從，六國聯合共同對付秦國的策略。
29．秦有餘力而制其弊 弊，通「敝」，困頓，失敗。
30．陳利兵而誰何 何，通「呵」，呵問。
31．始皇既沒 沒，通「歿」，死。
32．而倔起阡陌之中 倔，通「崛」，崛起，興起。
33．贏糧而景從 景，通「影」，影子。
《鴻門宴》
34．距關 距，通「拒」，把守。
35．毋內諸侯 內，通「納」，接納，使進來。
36．張良出，要項伯 要，通「邀」，邀請。
37．言臣之不敢倍德也 倍，通「背」，違背，背叛。
38．旦日不可不蚤自來謝項王蚤，通「早」。
39．令將軍與臣有郤 郤，通「隙」，嫌怨，隔閡。
40．因擊沛公於坐 坐，通「座」，座位。
41．不者，若屬皆且為所虜 不，通「否」，如果不這樣。
《蘭亭集序》
42．雖趣舍萬殊 趣，通「趨」，往，取。
43．亦由今之視昔 由，通「猶」，猶如，如同。
《歸去來兮辭》
44．景翳翳以將入 景，通「影」，日光。
45．曷不委心任去留 曷，通「何」，為什麼。
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G. 高一上冊文言文知識點總結
案： 同「按」； 審察，察看。動詞。 「召有司案圖，指從此以往十五都予趙。」
罷： 通「疲」； 疲勞。形容詞。 「罷夫贏老易於而咬其骨。」
頒： 通「班」；「斑」； 頭發花白。形容詞。 「頒白者不負戴於道路矣。」
板： 同「版」； 字版。名詞。 「板印書籍，唐人尚未盛為之。」
蜯: 同「蚌」； 河蚌。 「民食果損蜯蛤。
暴： 「同曝」 曬。動詞。 「雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。」
暴： 同「曝」 暴露，顯露。動詞。 「思厥先祖父，暴霜露，」
暴： 同「曝」； 暴露，顯露。動詞。 「忠義暴於朝廷。」
暴： 同「曝」； 曬。動詞。 「盛夏力作，而窮冬暴露，」
杯： 同「杯」； 酒器。名詞。 「沛公不勝杯杓，不能辭。」
倍： 通「背」， 背叛，忘記。動詞。 「願伯具言臣之不敢倍德也。」
倍: 同「背」 背叛，違背。動詞。 「倍道而妄行，則天不能使之吉。」
被: 通「被」； 頂。動詞。 「被明月兮佩寶璐。」
被： 同「披」； 穿著。動詞 「聞妻 言，如被冰雪。」
被： 同「披」； 覆蓋在肩背上。動詞。 「同金生皆被綺綉，」
被: 同「披」； 覆蓋在肩背上動詞. 「廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚
被: 同披; 覆蓋在肩背上。動詞。 「屈原至於江濱，被發行吟澤畔，」
俾倪： 同「睥睨」； 斜著眼看。形容詞。 「見其客朱亥，俾倪.」
辟： 通"避」； 躲避，逃避。動詞。 「從台上彈人，而觀其辟丸也。」
辟： 通「避」； 躲避。動詞。 「其北陵，文王所辟風雨也。」
辟： 通「僻」； 行為不正。形容詞。 「放辟邪侈，無不為已。」
弊： 通「敝」； 困頓，失敗。形容詞。 「秦有餘力而制其弊，」
弊： 通「敝」； 疲憊，衰敗。 「率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；」
弊： 通「敝」； 疲憊，衰敗。形容詞。 「今天下三分，益州疲弊。」
徧： 同「遍」 遍及，普遍。動詞。 「小惠末徧，民弗從也。」
賓： 同「儐」； 迎接客人的人。名詞 「設九賓於廷，臣乃敢上璧。」
不： 同「否」； 不。副詞。 「或師焉，或不焉。」
不： 同「否」； 不會。副詞。 「王曰：『不也』。」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「察王以十五城請易寡人之璧可予不?」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「汝見我不?」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「寧可共載不？」
材： 同「才」； 才能。名詞。 仆材 不足，而又畏前所陳者，
材： 同「才」； 才能。名詞。 「食之不能盡其材。」
裁: 通「才」 僅，只。副詞。 「城中 兵不滿千，戶裁及萬。」
裁： 通「才」； 剛剛。副詞。 「手裁 舉，則又超忽而躍。」
采： 同「彩」 彩色，顏色。名詞。 「成五采，此天子氣也。」
采： 同「彩」； 顏色，彩色。名詞。 「須臾成五采。」
倉： 同「蒼」； 黑色。名詞。 「要離刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。」
藏： 同「臟」 臟腑。名詞。 「末至二三里，摧藏馬悲哀。」
廛： 通「纏」 「胡取禾三百廛兮?」
唱： 通「倡」； 倡導。動詞。 「而予三十年前所主唱之三民主義、五權憲法，」
鈔： 同「抄」； 抄寫。動詞。 「適 中手自鈔錄。」
讎： 同「仇」； 仇敵，仇人。 「及仇讎已滅，天下已定，「
鉏： 同「鋤」； 鋤頭。名詞。 「鉏櫌棘矜,非銛於鉤戟長鎩也。」
絀： 通「黜」； 罷免官職。動詞。 「屈平既絀，」
二、活用現象
1、蓋失強援，不能獨完（形容詞用作動詞：保全。）2、以地事秦（名詞用作動詞：侍奉）
3、李牧連卻之（使動用法，使------退卻；擊退。）
4、以事秦之心禮天下之奇才（名詞作動詞，禮遇）
5、日削月割 （名詞作狀語） 6、唐浮圖慧褒始舍於其址（築舍定居，名詞作動詞）
7、以故其後名之曰「褒禪」 （名作動，命名，稱名）
8、以其乃華山之陽名之也（名作動，命名，稱名）
9、有泉側出 （名詞作狀語）10、則其好游者不能窮也（走到盡頭。形容詞用作動詞）
11、其進愈難，而其見愈奇（見：動作名，見到的景象）
12、蓋其又深，則其至又加少矣（至：動作名，到達的人）
13、火尚足以明也（明：形作動，照明）14、不得極夫游之樂也（形容詞用作動詞）
15、而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠（險遠，險遠地方。形容詞作名詞。）
16、負而前驅（名－狀）
17、至於幽暗昏惑而無物以相之（形容詞用作名詞）
18、後世之謬其傳而不能名者（謬：形容詞的使動用法，弄錯，使……錯；傳：動作名，流傳的文字；名：名作動，說出，說明，識其本名）
19、一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出（名－狀） 20、函梁君臣之首（名－動）
21、憂勞可以興國，逸豫可以亡身 （使動用法） 22、抑本其成敗之跡（名－動，推究）
23、微風鼓浪（名詞作動詞,吹起）24、雖大風浪不能鳴也（動詞使動用法,使…鳴）
25、而此獨以鍾名，何哉（名詞作動詞,命名）
26、余自齊安舟行適臨汝（名詞作狀語,乘船）
27、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？（名詞作狀語,目:親眼;耳:親耳）
28、大石側立千尺（名－狀）
29、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下（名－狀）30、而智勇多困於所溺（形－名）
-------------------------
三、古今異義
1、與戰勝而得者，其實百倍（那實際情況。今：實際上）
2、思厥先祖父（祖輩父輩。今指父親的父親）
3、至於顛覆，理固宜然（古：被推翻，滅亡，今：翻倒）
4、可謂智力孤危（智謀和力量。今指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力。）
5、而猶有可以不賂而勝之之勢（古：可以憑借 ，今：能願動詞）
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四、文學常識
自己看書（不要那麼懶啦，這些事情應自己去做了）
H. 高中文言文知識點
一些文言文語法知識，例如使動，狀語後置，重要的句式結構
答：同學你好，具體知識如下
文言常用句式和現代漢語的常用句式基本上是相對應的，主要要求同學們掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句和變式句等五種。
一、判斷句
判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。
1．用「者」或「也」表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用「……者，…也」的，其中「者」錶停頓，「也」表判斷；有單用「者」或「也」的；也有「者也」在句尾連用的。
例如：
陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)
師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，……(王安石《游褒禪山記》)
項脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項脊軒志》)
夫戰，勇氣也。(《左傳·曹判論戰》)
蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)
2．用副詞「乃」「則」「即」「皆」「耳」等表判斷。這種形式也較為多見。例如：
當立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)
此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)
即今之 然在墓者也。(張溥《五人墓碑記》)
夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)
3．用動詞「為」「是」表判斷。其中「是」表判斷，要注意和用作代詞的「是」的區別。例如：
故今之墓中全乎為五人也。(張溥《五人墓碑記》)
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為? (司馬遷《鴻門宴》)
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)
巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所並。(司馬光《赤壁之戰》)
石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣) (蘇軾《石鍾山記》)
4．用否定副詞「非」等表示否定的判斷。例如：
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5．直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：
劉備天下條雄。(司馬光《赤壁之戰》)
劉豫州王室之胃。(同上)
二、疑問句
文言中的疑問句，一般要用疑問代詞(誰、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑問語氣詞(乎、歟、耶等)提出問題。
用疑問代詞的，例如：
誰為哀者? (張溥《五人墓碑記》)
獨五人之激檄，何也? (同上)
蹈死不顧，亦曷故哉? (同上)
沛公曰：「君安與項伯有故?」(司馬遷《鴻門宴》)
人非生而知之者，孰能無惑? (韓愈《師說》)
且焉置土石? (《列子·愚公移山》)
用疑問語氣詞的，例如：
壯士，能復飲乎? (司馬遷《鴻門宴》)
學而時習之，不亦說乎? (《論語·學而》)
四海之大，有幾人歟? (張溥《五人墓碑記》)
六國互喪，率賂秦耶?(蘇溝《六國論》)
三、被動句
被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常藉助一些介詞表示被動。
1．用介詞「於」「受……於……」表被動(「於」引出動作的主動者)。例如：
則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容於遠近。(張溥《五人墓碑記》)
六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。(韓愈《師說》)
吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。(司馬光《赤壁之戰》)
2．用「為」「為……所……」(「為」引出動作的主動者)或「……為所……」表被動。
例如：
及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。(歐陽修《伶官傳序》)
吳廣素愛人，士卒多為用者。(司馬遷《陳涉世家》)
今不速往，恐為操所先。(司馬光《赤壁之戰》)
有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)
不者，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》)
3．用「見」「見……於……」表被動(「於」引出動作的主動者)。例如：
動見瞻觀，何時易乎? (曹丕《與吳質書》)
吾長見笑於大方之家。(《莊子·秋水》)
4．用介詞「被」表被動。例如：
予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)
參佐無不被系束。(《世說新語·桓南郡好獵》)
5．動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據上下文來判別。例如：
蔓草猶不可除，況君之寵弟乎? (《左傳·鄭伯克段於鄢》)
傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，……(《孟子·生於憂患，死於安樂》)
四、省略句
古代漢語和現代漢語都有很多省略現象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種。
1．省略主語。有承前省、蒙後省，自述或對話中也常常省略。例如：
永州之野產異蛇，( )黑質而白章，( )觸草木，( )盡死。(柳宗元《捕蛇者說》)
沛公謂張良曰：「……( )度我至軍中，公乃入。」(司馬遷《鴻門宴》)
( )每假借於藏書之家，( )手自筆錄，( )計日以還。……錄畢，（ ）走送之，不敢稍逾約。(宋濂《送東陽馬生序》)
( )問：「( )何以戰?」公曰：「衣食所安，( )弗敢專也，必以分人。」
( )對曰：「小惠未偏，民弗從也。」(《左傳·曹判論戰》)
2．省略謂語。與現代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。例如：
一鼓作氣，再( )而衰，三( )而竭。(同上)
三人行必有我師焉，擇其善者而從之，( )其不善者而改之。(《論語》)
3．省略賓語。有動詞賓語的省略。例如：
尉劍挺，廣起，奪( )而殺尉。(司馬遷《陳涉世家》)
每字為一印，火燒( )令( )堅。(沈括《活板》)
項王曰：「壯士！賜之卮酒。」則與( )斗卮酒。(司馬遷《鴻門宴》)
有介詞賓語的省略。例如：
豎子不足與( )謀。(同上)
此人一一為( )具言所聞。(陶淵明《桃花源記》)
4．省略介詞。文言中介詞「於」也常常省略。例如：
今以鍾磬置( )水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎？ (蘇軾《石鍾山記》)
激昂( )大義，蹈死不顧(張博《五人墓碑記》)
五、變式句
所謂變式句，是比照現代漢語說的。文言中句子的語序多有變化，常見的有以下幾種。
1．主語後置。例如：
甚矣，汝之不惠! (《列子·愚公移山》)
嘻!晏子之家若是其貧也! (《晏子春秋·晏子辭千金》)
2．賓語前置。賓語前置相當多見，有幾種情況。一是否定句中代詞作賓語，賓語提前。
古之人不余欺也。(不欺余) (蘇軾《石鍾山記》)。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之) (宋濂《送東陽馬生序9)
一是疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語，賓語提前。例如：
大王來何操? (操何) (司馬遷《鴻門宴》)
沛公安在? (在安) (同上)
子何恃而往? (侍何) (彭端淑《為學》)
微斯人，吾誰與歸? (與誰) (范仲淹《岳陽樓記》)
不然，籍何以至此? (以何) (司馬遷《鴻門宴》)
一是用「之」或「是」把賓語提到前邊。例如：
句讀之不知，惑之不解。(不知句讀，不解惑)(韓愈《師說》)
唯利是圖(圖利)
3．定語後置。文言中，一些修飾性的定語常常置於中心詞之後。例如：
遂率子孫荷擔考三夫。(《列子·愚公移山》)
大閹之亂，紹紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟? (張溥《五人墓碑記]
石之鏗然有聲者，所在皆是也。(蘇軾《石鍾山記》)
4．介詞結構後置。在現代漢語里，介詞結構常常放在動詞前作狀語，古代漢語里有則往往置後作補語。例如：
青，取之於藍，而青於藍。(荀子《勸學》)
得雙石於潭上。(蘇軾《石鍾山記》)
君子博學而日參省乎己。(荀子《勸學》)
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈《師說》)
為壇而盟，祭以尉首。(司馬遷《陳涉世家》)
I. 高中文言文教學重點知識有哪些
我之前是高中語來文課代表，很多次見自我的語文老師備課背的滿滿的，甚至一篇課文都要好幾頁，小字密密麻麻
文言文，每個詞的解釋（再，指的多次，而不是兩次），詞性（比如名詞用作動詞·······）
每個句子的意思，這篇課文講了什麼，作者背景是怎樣的，作者以柳樹想要襯托什麼？（柳樹，多做思鄉之境）
那些句子該背誦·······
這篇文言文創作背景是什麼