管理的學科性質
教育學學科的性質是不同的類型學科會帶來不一樣的教學效果，也會是不一樣的教學
B. 管理的定義是什麼管理和其他學科在性質上的區別是什麼
管理的定義
管理是指在特定的環境下，管理者通過執行計劃、組織、領導、控制等職能，整合組織的各項資源，實現組織既定目標的活動過程。[2] 它有三層含義：
（1） 管理是一種有意識，有目的的活動，它服務並服從於組織目標。
（2）管理是一個連續進行的活動過程，實現組織目標的過程，就是管理者執行計劃組織領導控制等職能的過程。由於這一系列職能之間是相互關聯的，從而使得管理過程體現為一個連續進行的活動過程。
（3）管理活動是在一定的環境中進行的，在開放的條件下，任何組織都處於千變萬化的環境之中，復雜的環境成為決定組織生存與發展的重要因素。
管理學科的特點
一般性
管理學是從一般原理、一般情況的角度對管理活動和管理規律進行研究，不涉及管理分支學科的業務和方法的研究；管理學是研究所有管理活動中的共性原理的基礎理論科學，無論是「宏觀原理」還是「微觀原理」，都需要管理學的原理作基礎來加以學習和研究，管理學是各門具體的或專門的管理學科的共同基礎；
綜合性
從管理內容上看，管理學涉及的領域十分廣闊，它需要從不同類型的管理實踐中抽象概括出具有普遍意義的管理思想、管理原理和管理方法，從影響管理活動的各種因素上看，除了生產力、生產關系、上層建築這些基本因素外，還有自然因素、社會因素等，從管理學科與其他學科的相關性上看，它與經濟學、社會學、心理學、數學、計算機科學等都有密切關系，是一門非常綜合的學科。
實踐性
管理學所提供的理論與方法都是實踐經驗的總結與提煉，同時管理的理論與方法又必須為實踐服務，才能顯示出管理理論與方法的強大生命力。
社會性
構成管理過程主要因素的管理主體與管理客體，都是社會最有生命力的人，這就決定了管理的社會性；同時管理在很大程度上帶有生產關系的特徵，因此沒有超階級的管理學，這也體現了管理的社會性。
歷史性
管理學是對前人的管理實踐、管理思想和管理理論的總結、揚棄和發展，割斷歷史，不了解前人對管理經驗的理論總結和管理歷史，就難以很好地理解、把握和運用管理學。
C. 行政管理學的學科性質
行政管理學的學科性質問題，實際上是有關行政管理學究竟屬於哪一個領域的學科的問題。行政管理學科的學科性質，是建立在與其他學科的相互聯系、相互比較基礎上的。
http://course.cug.e.cn/cugFourth/xzhglx/kcnr/01/1.1.4.htm
D. 管理學的學科性質是什麼
按照我們關於管理學研究對象的觀點，不論是管理現象還是管理活動，無疑都是一種人類的社會活動或社會現象。管理學中具有科學特質的部分應該將其歸入社會科學的范疇，而管理學中具有人文特質的部分則屬於人文學科的范疇，這樣，管理學的學科屬性在學科頻譜帶上的位置就應該如圖1所示，位於社會科學和人文學科之間。
將管理學定位在社會科學與人文學科之間，其本質是「人」這一要素在管理學中的地位比社會科學更加偏離自然科學，而更加靠近人文學科。從研究對象來看，如果我們把管理當作管理學的研究對象，則對作為一種人類社會現象的「管理」的研究與社會科學的研究是沒有太大差異的，我們可以通過對這一社會現象的研究獲得關於管理現象的一般發展變化規律，從而使其具有較強的普適性。而對作為一種人類社會活動的「管理」的研究則與前者不同，因為「人」的因素在這一領域中被凸顯出來了。自然科學也把人作為研究對象，但這里的人是「物質的人」，因而是可以將其完全客體化，並對其施以科學方法的；社會科學的研究對象也涉及人，但這里的人是作為「社會的物」，社會科學只將其作為社會系統的一個構成要素，並不考慮人之所以為人的價值與意義；而管理學研究對象中的人——無論是管理者，還是被管理者，卻都是具有各自價值觀念、感情和偏好的「思想的人」，並且都是個性化的人，這不僅是難以對象化、定量化的，而且研究者對這種管理活動的認知與研究是離不開「理解」與主觀判斷的，這實際上已經與科學方法相去甚遠。
由於上述「人」的因素的引入，管理學研究面臨著兩個難點，即管理者的形象思維和管理情境，上述兩個方面使得邏輯思維和理性方法在管理學中的應用具有了一定的局限性。對人的管理活動離不開人與人之間的互動，管理者必須依靠形象思維進行個性分析，以處理各種涉及管理者行為的問題，對這種管理活動的研究也無法使用理性的科學方法進行。另外，管理活動總是發生在特定的情境之中，此時此地與彼時彼地的環境、人，以及人的情感、觀念可能都處於不同的狀態，適用於此時此地的理論與方法可能並不適用於彼時彼地，這不僅說明管理研究的獨特性與復雜性，也說明對這種管理活動研究所獲得的管理知識與理論的普適性是很弱的。因此，這一領域的研究所適用的認識論應當是反自然主義，或人文主義的，即立足於管理活動的特殊性，認為管理活動是包含意向和意義的活動，而不僅僅是包含因果關系的運動，應當用理解和交往來取代規律和預測作為科學的目標，而這恰恰是人文學科的基本特徵。但必須指出的另一個關鍵點是，無論管理學理論的適用性如何，其功利性都是很強的。如同社會科學研究的問題導向一樣，管理學的研究也是問題導向的，對管理問題的研究無疑是要達到增進人類福利的目的，這恰恰是科學功利主義傳統的體現，而與人文學科所追求的非功利性的價值與意義相差甚遠。
因而，管理學必定是社會科學與人文學科的混合體。正是由於「人」這一要素在管理學中的獨特地位，使得管理學既無法成為真正的社會科學，也無法成為真正的人文學科。從這樣的學科屬性出發，管理學的發展也必然要兼顧科學與人文的根本特質，既探求人類管理活動的一般運動規律，又重視對「人」這一要素的關注。惟有如此，管理學才能逐漸建立起其獨特的理論體系。
E. 管理學的學科性質是什麼
管理學是「集人類價值與行為准則之大成的或是集社會秩序與智力探索之大成的完整學科，是一門人文學科。
F. 理論界對學校管理學的學科性質有不同的看法基本可以分為哪幾種
理論界對學校管理學院學的學科性質有不同的看法，基本可以分為哪兩大類？
G. 簡述管理會計學科性質與特點
管理會計的基本特點：
1.服務於企業內部管理；
2.方法靈活多樣性；
3.面向未來的時專間特徵；
4.會計信息屬不受會計准則約束；
5.重視人的行為問題。
管理會計（Management Accounting），又稱「內部報告會計」，是指在提高企業經濟效益，並通過一系列專門方法，利用財務會計提供的資料及其他資料進行加工、整理和報告，使企業各級管理人員能據以對日常發生的各項經濟活動進行規劃與控制，並幫助決策者作出各種專門決策的一個會計分支。管理會計在企業的財務管理活動中正在起到越來越重要的作用。
H. 學科性質是什麼概念
學科性質：人類的活動產生經驗，經驗的積累和消化形成認識，認識通過思考、歸納、理解、抽象而上升為知識，知識在經過運用並得到驗證後進一步發展到科學層面上形成知識體系，處於不斷發展和演進的知識體系根據某些共性特徵進行劃分而成學科。
人類所有的知識劃分為五大門類：自然科學，農業科學，醫葯科學，工程與技術科學，人文與社會科學。
(8)管理的學科性質擴展閱讀
我國高等學校本科教育專業設置按「學科門類」、「學科大類（一級學科）」、「專業」（二級學科）三個層次來設置。
學科門類是對具有一定關聯學科的歸類，是授予學位的學科類別。根據國務院學位委員會、教育部印發的《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》
（學位〔2009〕10號）的規定，學科門類由國務院學位委員會和教育部共同制定，是國家進行學位授權審核與學科管理、學位授予單位開展學位授予與人才培養工作的基本依據。我國學科門類為13種。
按照國家2011年頒布《授予博士、碩士學位和培養研究生的的學科、專業目錄》，分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學和藝術學13大門類，每大門類下設若干一級學科，如理學門類下設數學、物理、化學等一級學科。