學科平衡
作為一名學生，最重要的事情就是學習。但是，應該怎樣學習呢？學習不能靠死記專硬背，是要靠方法的。屬
「知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。」沒錯，學習就是要勤奮。要知道，懶惰是永遠不會成功的，只有不斷的刻苦學習才能學得好！老師常說：「人的心中住著兩個人，一個是勤奮的自己，而另一個是懶惰的自己。如果勤奮的自己戰勝了懶惰的自己，那你就一定會成功！」
要想學得好，還要靠積累。例如寫作文的時候，有些同學常常被扣很多分，不是他們寫不好作文，是他們沒掌握到方法。寫作文時，取好一個恰當的題目是很重要的，如果你的內容一離題，這將會變成一篇病文，就算你寫得再好也沒用。寫內容的時候，可以適當的用一點優美詞句，但有些同學往往就在這里卡住了。因為他們不常看書，詞彙量太少，就算掌握了方法也沒用。因此，我認為大家要多看書，多看報，還可以寫日記，這全都對你寫作文有幫助。
『貳』 馬克思的供需平衡理論是什麼學科
本文在分析馬克思供需平衡理論的基礎上得出結論：我國必須把擴大內需作為治理版「過剩經濟」，權推進國民經濟持續健康發展的長期戰略方針，實行擴大內需長期戰略方針應把既擴大國內需求，又改善國內供給的又向調控戰略措施作為基本戰略取向。目前我國應把進一步擴大投資與消費需求和進一步減少無效供給，增加有效供給的對策作為現實選擇。
『叄』 怎樣做到學科平衡
學科平衡的確很重要,我自己就因為數學不好,高考一百五十的總分,我才考70幾分,所以考了個三流大學.現在想來,要做到學科平衡,主要還是要對自己的薄弱科目多花時間,就算自己不喜歡該學科也要硬著頭皮去K.
『肆』 怎樣做到學科平衡
如果你給弱科的時間明顯較少,上課又走神,那就難怪了!如果不是的話內,試試多花點時容間,新上的課一定要明白,再找時間補上之前的內容,看書要仔細,尤其是生物,化學.(我是理科生,文科不太清楚)不明白的一定要問清!要有耐心,堅持至少一個月.三天打魚兩天曬網或者像小貓釣魚一樣的頻繁換學習方法都是不行的.
『伍』 化學學科中的平衡理論主要包括：化學平衡、電離平衡、水解平衡和溶解平衡四種，且均符合勒夏特列原理．請
A、A為固體，增加A的物質的量對平衡無影響，故A錯誤；
B、加壓，平衡向氣體體積減小的分析進行，平衡那你先進行，C的質量分數減小，故B錯誤；
C、升高溫度平衡向吸熱反應方向進行，平衡正向進行，C的質量分數增大，故C正確；
D、使用催化劑改變反應速率，不改變化學平衡，C的質量分數不變，故D錯誤；
故選C．
『陸』 如何在綜合學科中堅持均衡發展
學科不均衡發展是學科建設的有效策略
一、不均衡發展在高校學科建設中的重要意義
學科不均衡發展的策略和思路是:根據學校的定位和學科建設規劃要求,通過資源向不同學科的傾斜配置,以實現學科的不同程度發展。學科不均衡發展在高校學科建設中有著重要的意義。
首先,學科不均衡發展能夠有效實現高校學科的「特色興校」。學科水平是學校辦學水平的重要標志,而學科特色則是學校辦學特色的集中體現。當前,許多高校提出了「特色興校」的辦學理念,要使這一理念落到實處,高校就必須堅持學科建設過程中「有所為,有所不為」的策略和思想。在諸多學科專業上搞平衡,投資面面俱到,撒胡椒面,學科建設是難以取得實效的。不重點扶植若干個有希望辦出特色的學科專業,學校「特色興校」的目標便難以實現。
其次,學科不均衡發展有助於高校學科建設效益的提高。效益最大化是市場經濟行為的運作規律,也是高校學科建設過程中必然遵循的准則。效益是一個綜合概念,在高校可具體體現在培養人才、科學研究以及開展社會服務質量和水平的優劣上。高校堅持學科不均衡發展的策略,在分析自身各方面條件的基礎上將自己的優勢學科進一步做大、做強,並努力使學科的潛在優勢顯性化。堅持資源向重點學科、優勢學科和有潛力學科傾斜的原則,將會有助於通過實現學校有限資源的高效配置來提高人才培養、科學研究和社會服務的質量與水平,最終使學科建設的效益最大化。
再者,學科不均衡發展有助於高校學科整體結構的優化。學科結構優化是指高校的學科設置能實現學科間的相互融合與促進,並能有效地實現學科的交叉共生。建立一個優化的學科結構是高校學科建設的目標。堅持學科的不均衡發展策略,我們就可以在學科建設的過程中找到突破口,通過某門學科的「一枝獨秀」來帶動相關學科的發展,從而形成一個結構優化的學科群,這樣便可使學校的學科建設邁入「可持續發展」的軌道,最終形成一批優勢(特色)學科。
二、高校實現學科不均衡發展的途徑
高校要實現學科建設的目標,就要求高校的學科建設規劃要符合學科不均衡發展的思想。具體的途徑有以下三方面:
1.重點科研項目立項和學位點立項建設
項目是學科建設的載體。對於現代科學研究,其立項很關鍵。通過立項,明確研究的目的、內容和重點,進而籌集資金和組織隊伍。實踐證明,只有通過學科項目的研究,才可能有重大影響的研究成果,才能培養和鍛煉高水平的學者,提高學科的整體水平。
2.資源配置向優勢學科傾斜
優勢學科是大學中起標志性作用的、學校賴以在國內外建立學術聲望的、處於一流水平的學科。高校各種學科資源向優勢學科傾斜是實現學科的不均衡發展,藉以促進學科建設的重要條件。
3.特色學科建設
特色學科是指一所大學與其他大學相比,有著自身特點和亮點的學科。特色學科的特色具體體現在教師的主攻方向、專業課程的設置以及培養人才的專長等方面,它是高校數十年學科建設積累的結果。
『柒』 如何抓好學科均衡發展，促進整體提高學科成績
班級教育均衡恰恰是現今教育均衡過程中最容易被忽視的重要節點。
——消解心理偏見。師生班級生活中普遍存在著親疏關系和情感好惡傾向，師生間互有偏見和成見，而教師的偏見往往是主導。一般地講，老師喜歡學業優秀者而不喜歡學業差次者，喜歡家庭與老師關系緊密的學生而不喜歡家庭與老師關系疏淡的學生。老師所親近者每每得到充分關照進而也得到比較充分的發展，老師所疏遠者則每每是處境不利和發展不良的。師生關系不良，諸多非人道行為必然產生，「體罰」、「懲罰」、「心罰」會越演越烈。師生關系不改善，偏見不消除，班級生態環境惡化，班級教育均衡就根本不可能成為現實。長此以往，學生或多或少要出現「負成長」的問題。為此，師生關系勢必轉型，從專制走向民主，從對抗走向合作；教師理念和意識勢必轉型，樹立生本觀念和學生意識，從惟我獨尊走向平等對話，從教學霸權走向合作學習。教師可有
批評，但不可缺少關愛；可有嚴肅態度，但不可缺乏親近情感；可有嚴格要求，但不可減少真誠幫助。
——抗拒學業失敗。與學業失敗斗爭是班級教育均衡的內核。學生學業失敗歸因甚多，諸如家庭環境、學習習慣、夥伴影響、抗拒學習、「知識債務積累」、師生對立，等等。其中，理解欠缺是至關重要的認知因素，學習後進實質上就是理解後進。縮小學生學業成績差距需要倚重基於先進教育理念的教學操作系統，諸如課堂有效教學新樣式、新穎別致教學方法、班級學習新組合等。對此，學校和教師都能在教育均衡化過程中有所作為。熊川武教授首創的「自然分材教學」，對有效克制學業失敗是一種具有普適價值的成功嘗試。成都金沙小學創立的「班級均衡教育」模式，即「一對一」教學計劃也是一種十分有益的探索。教育者應當始終堅守這樣的教育信念：沒有不能成功的學生，只有不能成功的教師。唯其如此，學生才能從中獲得信心，走向成功；教師才能心有使命，行有責任。
——高揚「適合教育」。適合學生充分發展的教育就是最好的教育。班級教育均衡絕不單單是用同一尺度評價學生、用同一模式培養學生，不是用人人得高分來判定高質量班級教育均衡。班級教育均衡的結果既可能是人人學業優良，也可能是各有優長、差異發展。實際上，我們應當承認，認知及能力差異是永遠存在的，因這種差異既有先天基礎又有後天成因。「博才型」學生(學科全優生)與「專才型」學生(偏科生)永遠存在，「應試型」學生與「非應試型」學生永遠存在，要知道，後者的成才幾率和歷史貢獻往往高於前者。教育的旨趣就在於適合和滿足學生不同的個性發展需求，這便是「適合教育」的旨歸。 簡言之，「適合教育」的要義包括：
1.「認知適合」。即根據學生現有的認知基礎、理解水平，擬定具有針對性的教育教學內容、策略、進度和方法，確認教育教學中需要重點突擊的節點，實施學科分層分類教學。學生認知差異客觀存在，但是，基於相近智力水平的過大學業差異則是後天因素和人為因素使然。因而，縮小學業差異是完全可能的事情。「認知適合」是基於「最近發展區」理論的因人施教，注重個體差異，把握個體間不同的發展進度，讓人人都找到感覺，都能有成功的體驗，進而有效激發學生的學習熱情和自信心。「認知適合」的關鍵在於科學而准確地確認
每個學生的既有認知水平以及認知優勢所在，並制定對應的認知發展進度。事實上，那些飽嘗學業失敗的學生總能在某一學科中找到成功的感覺，「自然分材教學」為此給出了一個有說服力的註解。
2.「個性適合」。即根據學生的個性特長、優勢能力和興趣愛好，制定基於匹配發展的專向專長教育內容、策略和方法，真正實施優長教育。「個性適合」是基於潛能開發理論和多元智能理論的因材施教。「個性適合」的關鍵在於准確判定學生優長所在，即「材」之所在，只有判明「材」之所在才能因材施教。如果說認知水平可以通過現有的檢測方式和手段來確認的話，那麼，學生優勢潛能的檢測和辨識則是一塊亟待開發的處女地。應當澄清的認識是：最感興趣、最愛好的東西不一定是學生真正的優勢才能所在，常得高分的學科也不一定是學生天賦能力所在。因此，人的特殊才能的檢測是「個性適合」教育的關鍵點和高難點，也是大有作為之處。
展，促進整體提高學科成績，談一下我的個人看法：
對待班級，心中必須要有全局觀點，要以初中三年為一周期，高瞻遠矚，全盤考慮，精心繪制工作藍圖。初三階段帶領學生，全力以赴，奮力拚搏，復習沖刺，實現心中的理想。為了著眼未來，使班級有高度的凝聚力和源源不斷的後勁，達到全面提高學生各科學習成績，可力爭做好以下幾方面的工作： 一、注重培養學生的集體主義精神，盡快將班級捏合成形，形成戰鬥力。 學期初確定班級的奮斗目標，這是班級前進的動力，也是凝聚班級的最好形式。利用班會，結合社會所提倡的團隊精神，運用具體的事例，向同學們宣講集體意識的重要性，激發大家的集體榮譽感，發動學生搞好各項活動，激勵大家不甘人後，勇爭第一的精神。通過不斷宣傳發動，加上全體學生的共同努力，班級有了很強的凝聚力，有了追求上進，不甘落後的氛圍，為班級的發展奠定了基礎。記住：人氣是獲勝的前提，「人心齊，泰山移」，只要團結一致，班級一定無往不勝。
二、激發學生的團結合作精神，推動學生共同進步。
學習提倡公平競爭，同時也倡導團結合作。班級學習積極性的推動，除了教育學生樹立學習意識，樹立班級學習標兵之外，根據班級學生學習水平差異劃分學習小組，由學習優秀的班幹部任組長，制定詳細的獎勵措施，各個學習小組之間展開競爭，成績好的小組介紹他們的經驗，加強小組之間的合作與交流。由於劃分了學習小組，激發了同學們的合作精神，調動了每位學生的學習積極性，提高全班學生的整體成績。
三、統籌協調，促進班級學科均衡發展。
一個學生只有各科均衡發展，才能獲得最佳成績，班級同樣如此，只有班級各科全面均衡發展，才能使班級獲得最好成績，班主任必須對此有清醒的認識。經常召開班委會了解學生的各科學習情況，及時掌握各科學習狀況，對部分偏科學生經常加強教育和他們促膝談心，幫助他們分析存在的問題，鼓舞士氣，樹立信心，力爭各科均衡發展。
四、創設良好的學習氛圍，激勵學生自主學習。
著名心理學家布魯納說：「學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲取過程中的主動參與者。」創設良好的學習氛圍對激勵學生自主學習，提高學習成績有積極的促進作用，所以，平時的教學過程中應做好以下工作： 1、通過對學生的思想、紀律教育，使他們養成良好的學習習慣和生活習慣，要求學生嚴格遵守學校各項規章制度，尤其抓好課堂紀律，加強課前預習，課後復習，堅持自學，抓好課外閱讀，
2、要求學生營造一個良好、寬松、和諧的課堂氣氛，上課專心聽講，認真思考，積極回答問題，加強合作，努力探究，提高課堂效率。
3、樹立榜樣，激勵學生奮發向上。為了調動學生學習積極性，學期初舉行學習之星和學科之星評比活動，通過這些活動，使本班其它同學能夠以這些學習和學科之星為楷模，勤奮學習，刻苦鑽研，從而使本班學生在學習上形成比、學、趕、超的熱潮，這樣良好的學習氛圍得以形成，學生的學習積極性和主動性得以充分發揮，學生的學習成績得到全面提高。
五、幫助各層次的學生確定奮斗目標，採取切實可行的措施向目標沖刺。 在日常教學中不難發現，學習成績好的學生與差的學生之間最明顯的差異不
是在智力，而是在學習習慣和學習積極上。如果把成就行為歸結為努力的結果，那麼，只要學生努力，便可以產生下一次成功的結果。要使學生努力學習，就必須樹立學生的自信心，鼓勵學生向著制定的目標沖刺。為此，我對本班學生按照成績進行分層，要求各個層次的學生根據自己的實際情況，確定學習奮斗目標，並在各個層次上開展競爭，對及時完成目標的學生給予表揚、獎勵，對完成不了目標的學生給予幫助，限期完成規定的學習目標。由於學生的積極因素得到充分發揮，各個層次的學生的學習成績不斷提高。 六、關心愛護每個學生，促進學生全面提高。
在教育過程中關心愛護每位學生，課堂上針對學生的實際做到教學方法靈活多樣，對中下等生多關心，多引導，激發他們的學習興趣，同時做好後進生的轉化工作，了解他們的學習和生活情況，根據他們的實際制定轉化方案，在轉化過程中，善於挖掘他們的「閃光點」，引導他們向正確的方向轉化，並動員班上成績好的學生進行「一幫一」活動，指導他們如何學習，克服困難，提高學習成績。與家長聯系，要求家庭配合學校教育，努力使他端正學習態度，明確學習目標。
總之，應該面向全體學生，抓好學科平衡，做到無私奉獻，科學管理，辛勤培育每位學生，從而達到全面提高教育教學質量。
『捌』 如何使初中各學科的成績協調和平衡（通俗講就是不會偏科，各科差距不大）
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
8．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
9．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
10．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
11．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
12．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
13．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
學無止境，同學們在學習過程中要善於總結自己的學習經驗，也要善於借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸！
如何提高學習成績
一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注於你的功課，切忌「身在曹營心在漢」。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助於你把新學的知識記得牢固。
怎樣提高學習效率
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
除了以上所說，學習的方法與態度，以及考試的心態都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過於緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過於地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，這句話的意思就是，心裡不要總想著分數、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那麼大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多；
這就是我的經驗之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學階段，也使我的成績從高一班上的30多名到高三時就進入了年級的前10名，並且沒有感到絲毫的壓力，學得很輕松自如，你不妨也試一試，但願我的經驗能使你的壓力有所減輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了；
最祝你學習進步！十二個良好的學習習慣
1、記憶習慣。一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。
2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鍾，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鍾、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。
5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。後進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要干什麼。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鍾。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，「只講四分鍾」，後進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力採取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。
10、整理錯題集的習慣。每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。
12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。
『玖』 如何處理學科老師間工作量的平衡
教師與同事的關系是教師工作中人際關系的又一個重要方面，這種關系主要表現為班主任老師與科任老師之間的關系、相同學科教師之間的關系、不同學科教師之間的關系、新老教師之間的關系、前後任教師之間的關系等。
1.要處理好班主任老師與科任老師之間的關系。
班主任老師和科任老師共同完成對一個班級的學生進行常規管理和教育教學的任務，因此，應該相互理解，相互關心，相互尊重，相互支持。
作為班主任老師，遇事要多同科任老師商量，比如：在制定班級目標、選配班幹部、評選三好學生等問題上，加強與科任老師之間的溝通交流，聽取他們的意見和建議，邀請科任老師一起參加班會、團（隊）會以及其它班級活動。
班主任老師要主動為科任老師搭台，教育學生對於所學的功課都要予以足夠的重視，及時妥善地解決好學生與科任老師之間的矛盾，在學生和家長面前贊美科任老師的優點，維護科任老師的威信，創設良好的班級教學環境氛圍，使任課老師能夠心情愉悅地完成教育教學任務。
另外，班主任老師還要注意互通信息，協調其它科任老師之間的關系，了解他們所教課程的進度，調節不同學科的作業量。
作為科任老師，不僅要認真完成自己的教育教學任務，還要關心班集體建設，關心學生的全面發展；
要加強與班主任老師的聯系，細心觀察並主動向班主任反映學生的思想和學習狀況；
積極獻計獻策，配合班主任老師組織和開展好各項活動；
尊重班主任的管理和工作安排，在學生和家長面前維護班主任老師的威信。
2.要處理好相同學科教師之間的關系。
在相同學科教師之間，既相互合作又相互競爭的關系表現得尤為明顯。
極不情願地看到，由於不同學校之間、一個學校的不同班級之間相同學科的教學存在著班級學習成績、教師課堂教學水平等的競爭，使得個別教師產生了「同行是冤家」、「鴛鴦綉了從教看，莫把金針度與人」的不良思想，以至於封鎖資料、閉鎖知識、教育教學經驗密不示人，這種思想和行為對於教師集體的團結和學科教學質量的提高都是十分有害的。
為了提高教育教學質量和效率，圓滿地完成教書育人的任務，相同學科的教師之間要加強彼此之間的信息溝通交流，深入開展教研活動，加強切磋，協作互進，共同提高；
要相互學習，取長補短，切忌陽奉陰違，盛氣凌人；
教師自身要虛心好學，學習別人長處，學習別人的教育教學經驗和班級管理藝術；
要要嚴於律己，寬以待人，切忌嫉賢妒能。
以鄰為壑。
3.要處理好不同學科教師之間的關系。
「文人相輕，自古而然」。
教師之間學科不同，教育過程相對獨立，使得公開、公平、公正地進行不同學科教學和教育質量的評估有很大的難度，使得教師對於不同的學科之間缺少深入的了解，進而認為自己所教的課程重要，希望學生喜歡自己學科，輕視和貶低其它學科，這是錯誤的。
隨著社會的發展和科技的進步，各學科之間滲透與融合的現象日益突出，其相互依賴、相互聯系、相互統一的特點日益彰顯。
根據這一趨勢，任教不同學科的教師之間應該樹立全局觀念，維護其它學科教師以及所教課程在學生心目中的重要地位和意義，主動配合其他學科的教師共同完成教育教學任務。
要不斷完善自己的課堂教學藝術，改進教學方法，提高教學效率，在自己的課程教學上對學生的要求要有分寸，使學生能夠有充足的精力學習其它課程。
4.要處理好新老教師之間的關系。
老教師學識淵博、經驗豐富，遇事頭腦冷靜，處理問題細致縝密，是教育事業不可多得的寶貴財富。
作為老教師，要克服「教會徒弟，餓死師傅」的陳腐思想，改變「貓教老虎——留一手」的錯誤做法，以對教育事業高度負責的使命感和誨人不倦、無私奉獻的精神，把自己的知識經驗、技能技巧毫無保留地傳授給青年教師，以老帶新、以老促新，使青年教師思想上盡快成熟、業務上盡快提高，為青年教師早日成長為合格的人民教師搭好「人梯」。
青年教師朝氣蓬勃、勇於創新，一般學習都比較高，掌握現代教育理論，具有現代教育思想，但是缺乏實踐經驗。
因此，青年教師要以老教師為師，虛心學習，遇事多請教，使自己的工作少走彎路。
同時，要多與老教師交流，盡量地幫助老教師作力所能及的工作。
新老教師要加強了解和聯系，相互尊重、相互幫助、相互學習、相互促進，形成「新敬老，老愛新」，相親相助的良好氛圍。
5.要處理好前任教師與後任教師之間的關系。
在實際工作中，常常有教師中途離任和接任的現象。
對於前任教師來說，要在學生和家長中間為後任教師做工作，使他們從感情上能夠接納後任教師；
同時還要把自己在班級和學生管理、學科教學等方面了解和掌握的情況、採取的做法、取得的成效、存在的問題等等毫無保留地介紹給後任教師，保證班級管理和教育教學行為的延續性。
對於後任教師來說，必須遵循「理解學生心理，提高別人聲譽」的原則，要尊重前任，充分肯定前任的工作成果，要謙虛謹慎地把自己放在一個學習者的位置來擔當接班人，切不可因觀點與做法不同而貶低前任，否則，受貶損的恰恰是後任者自己；
要多聽聽別人的意見，尤其是前任教師和其它科任教師的建議，以便使自己迅速進入角色，在工作中得心應手。
當然，也不要墨守陳規，後任教師要發揮自身的特長，選擇時機，適當改變前任教師的工作安排，但要力爭不影響，甚至是提高前任教師的威信。